全國公開課一等獎《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年七年級語文上冊（統(tǒng)編2024版）

精品試卷·第2頁（共2頁）22課《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計1、梳理故事情節(jié),把握重復(fù)中有變化的情節(jié)結(jié)構(gòu)。感悟人物形象，把握小說的主要內(nèi)容；2、欣賞文中的語言、動作和心理描寫，感知人物形象。3、體會本文大膽非凡的想象。體會語言的準(zhǔn)確傳神、諧趣俏皮?！局攸c】梳理故事情節(jié),把握重復(fù)中有變化的情節(jié)結(jié)構(gòu)。感悟人物形象，把握小說的主要內(nèi)容；【難點】1、欣賞文中的語言、動作和心理描寫，感知人物形象。2、體會本文大膽非凡的想象。體會語言的準(zhǔn)確傳神、諧趣俏皮?！菊n時安排】2課時一、導(dǎo)入新課二、教學(xué)過程1、走進作者漢斯·克里斯汀·安徒生（1805-1875），是一個將民間傳說、道德說教和幽默詼諧與他自己的非凡想象力結(jié)合起來的丹麥作家，被譽為“世界兒童文學(xué)的太陽”。他創(chuàng)作的童話故事不僅對兒童而且對成年人同樣具有重要意義。這篇童話寫于1837年，那時的丹麥還是個君主立憲制國家，丹麥人民深受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度……面對這樣的社會現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事，改編了《皇帝的新裝》。2、代表作品《拇指姑娘》《海的女兒》《野天鵝》《丑小鴨》《皇帝的新衣》等3、作品影響《皇帝的新裝》自“五四”時期開始被譯介到中國，后經(jīng)葉君健先生直接從丹麥文譯成中文，其譯本得到廣泛的接受，這部作品被認(rèn)為是表現(xiàn)孩子們天真可愛的天性和反映安徒生對孩子的熱愛的杰作。4、創(chuàng)作背景《皇帝的新裝》原本是從中世紀(jì)西班牙民間故事移植而來。西班牙作家塞萬提斯也曾在其戲劇中運用過這個素材。故事的結(jié)局是那個國王光著身子在朝臣和全城百姓面前走過，大家都噤若寒蟬、不吭一聲。安徒生改寫時，在結(jié)尾處讓一個孩子喊出了“他沒有穿衣服”這句真話。這篇故事寫于1837年，和同年寫的另一起童話《海的女兒》合成一本小集子出版。5、文體知識——童話童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。童話的語言通俗、生動，情節(jié)曲折離奇，引人入勝。童話往往采用擬人的手法，凡鳥獸蟲魚、花草樹木以及家具、玩具等都可被賦予生命，注入人的思想感情，使它們?nèi)烁窕?、積累詞語聘炫耀稱職妥當(dāng)欽差滑稽陛下爵士頭銜勛章袍子駭人聽聞隨聲附和不可救藥：比喻人或事物壞到無法挽救的地步。駭人聽聞：使人聽了十分吃驚。隨聲附和：別人說什么，自己也說什么。形容沒有主見。7、梳理情節(jié)（1）快速閱讀課文，把握主要的故事情節(jié)閱讀小貼士閱讀的時候，目的要明確，如以梳理情節(jié)為閱讀目的。不點讀，不回讀，不在細節(jié)處停留。在每一個段落結(jié)束時，稍作停頓，想一想段落的主要內(nèi)容或前后段落的聯(lián)系。以“人物+動詞+新裝”的格式回答。根據(jù)引子—開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局的結(jié)構(gòu)梳理。（2）引子：皇帝愛新裝(第1段）開端：騙子做新裝（第2—4段）發(fā)展：君臣看新裝（第5—23段）高潮：皇帝展新裝（第24—33段）結(jié)局：小孩揭新裝（第34—37段）（3）這篇課文的情節(jié)圍繞一個字展開，說說文中各種人物是怎樣圍繞這個字進行活動的。總結(jié)：本文以“新裝”為明線索，以“騙”為暗線，情節(jié)曲折，脈絡(luò)清晰。8、人物形象（1）皇帝他酷愛穿衣打扮，竟然到了每一天每一點鐘都要換一套衣服的地步；他先派他最信任的兩名大臣去探望，然后自己再去；在孩子道破真相后，仍以一副更驕傲的姿態(tài)繼續(xù)游行?？偨Y(jié)：看上去似乎太夸張了，實際上正是虛榮昏庸的統(tǒng)治階級窮奢極欲、自欺欺人、丑態(tài)百出的寫照。（2）騙子他們聲稱新衣有“愚蠢的人或不稱職的人看不見”這一神奇特性。在織布的過程中，他們假裝忙碌，并向前來探視的大臣和皇帝聲情并茂地描述布料的色彩和花紋，以獲取更多的金子和生絲?？偨Y(jié)：騙子夸張的言行，最好地呈現(xiàn)了他們狡詐、貪婪的本性；騙局的順利進行，生動地揭露了各個階層人物的愚蠢、虛偽與自私。（3）老大臣“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過這一點。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？——不成，我決不能讓人知道我看不見布料?！薄鞍パ?，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意?！笨偨Y(jié)：心理描寫，虛偽、愚昧；語言描寫，虛偽、阿諛奉承。（4）誠實的官員“我并不愚蠢啊！”這位官員想，“這大概是因為我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來！”因此他就把他完全沒有看見的布稱贊了一番，同時對他們保證說，他對這些美麗的顏色和巧妙的花紋感到很滿意?！笆堑模钦媸翘懒?！”他對皇帝說。總結(jié)：心理描寫，虛偽、愚昧、阿諛奉承。(5)百姓站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢?！八麑嵲跊]有穿什么衣服??！”最后所有的老百姓都說。明確：膽小怕事、人云亦云。（6）孩子“可是他什么衣服也沒有穿啊！”一個小孩子最后叫了出來?！吧系蹎眩懵犨@個天真的聲音！”爸爸說。明確：語言描寫，天真無邪、敢說真話。9、合作探究（1）課文第一段從那幾個方面描寫皇帝愛新裝的？治裝費用；興趣愛好；換衣次數(shù)。（2）寫皇帝愛新裝的目的是什么？為下文騙子愚弄皇帝埋下伏筆。（3）兩個騙子為什么能夠欺騙皇帝？愛穿新衣的嗜好；愛慕虛榮的心理；自負(fù)多疑的個性。（4）皇帝和大臣為什么都要謊稱自己看見了新裝？皇帝昏庸愚蠢；大臣虛偽奸詐；他們都不愿意承認(rèn)自己是“愚蠢的人”。（5）為什么大人不敢說出真相，而小孩子敢說出來呢？官員怕丟職位；群眾怕丟臉面；單純的小孩子沒有私心雜念的困擾，敢于說真話。（6）安徒生，你用夸張的手法虛構(gòu)了這篇童話故事的用意是什么？助讀資料一：18世紀(jì)末19世紀(jì)初，西歐資本主義得到迅速發(fā)展，丹麥人民受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，揭露了貴族階層的阿諛奉承和虛偽，深刻地解剖了當(dāng)時的社會的病狀。助讀資料二：當(dāng)我在為孩子寫一篇故事的時候，我永遠記得他們的父親母親也會在旁邊聽。因此我也得給他們寫一點東西，讓他們想想?！餐缴偨Y(jié)主旨：本文通過敘述一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了當(dāng)時統(tǒng)治階層愚蠢虛偽、自欺欺人的丑惡本質(zhì)，告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。第22課荒誕騙局人性揭秘——《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.默讀課文，學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，梳理故事情節(jié)。2.了解童話反復(fù)敘事的特點。多角度品評故事中的人物表現(xiàn)。3.聯(lián)系社會生活與個人經(jīng)驗，理解這篇童話的諷刺意蘊和現(xiàn)實意義。【重點難點】1.默讀課文，學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，梳理故事情節(jié)。（重點）2.了解童話反復(fù)敘事的特點。多角度品評故事中的人物表現(xiàn)。（重點）3.聯(lián)系社會生活與個人經(jīng)驗，理解這篇童話的諷刺意蘊和現(xiàn)實意義。（難點）【任務(wù)群】任務(wù)一：識記重點字詞，積累文學(xué)常識任務(wù)二：快速閱讀課文，復(fù)述故事情節(jié)任務(wù)三：圈畫反復(fù)敘事，體會反復(fù)魅力任務(wù)四：關(guān)注人物表現(xiàn)，品讀人物形象任務(wù)五：聯(lián)系生活經(jīng)驗，多元探究主題【課時安排】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課童話閱讀，啟迪心智；故事沉浸，陶冶性情。學(xué)校擬舉行童話閱讀交流會，我班準(zhǔn)備以安徒生童話《皇帝的新裝》為藍本參與交流，請你完成相應(yīng)任務(wù)，充分理解課文內(nèi)容，為出彩交流會做好準(zhǔn)備。二、教學(xué)新課任務(wù)一：識記重點字詞，積累文學(xué)常識1.請給下列加點字注音，并大聲朗讀下列詞語。笨（bèn）賞賜（cì）御聘（pìn）炫耀（xuàn）稱職（chèn）愚蠢（chǔn）現(xiàn)款（kuǎn）妥當(dāng)（tuǒ）理智（zhì）呈報（chénɡ）欽差（qīn）滑稽（jī）圈定（quān）狡猾（jiǎohuá）陛下（bì）爵士（jué）頭銜（xián）勛章（xūn）袍子（páo）不可救藥駭人聽聞（hài）隨聲附和（hè）2.請根據(jù)釋義寫出課文中相應(yīng)的詞語。（1）用公文報告上級。（）（2）穩(wěn)妥適當(dāng)。（）（3）迫切地希望。（）（4）言行跟內(nèi)心思想一致(指好的思想行為)。（）（5）形容言語、動作引人發(fā)笑。（）（6）使人聽了非常吃驚(多指社會上發(fā)生的壞事)。（）（7）別人說什么,自己跟著說什么;形容沒有主見。（）（8）病重到已無法救治。比喻人或事物壞到無法挽救的地步。（）預(yù)設(shè)：（1）呈報（2）妥當(dāng)（3）渴望（4）誠實（5）滑稽（6）駭人聽聞（7）隨聲附和（8）不可救藥3.根據(jù)課下注釋和查閱資料所得補全下列空缺。（1）本文節(jié)選自《》。（2）安徒生（1805—1875），作家。他一生堅持不懈地進行創(chuàng)作，以詩意而又幽默的筆調(diào)，改變了現(xiàn)代童話的面貌，被譽為“”，他開啟了童話創(chuàng)作的先河，被尊為“”。代表作有童話《》《海的女兒》《》等。（3）本文寫于1839年，當(dāng)時丹麥人民生活在水深火熱之中，封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙的民間故事，改編創(chuàng)作了本文。本文的體裁是，是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的、、大膽的來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言，故事情節(jié)往往，引人入勝。童話又往往對自然物進行化的描寫，不論鳥獸蟲魚、花草樹木，還是家具、玩具等都可擁有生命，擁有人的思想感情。預(yù)設(shè)：（1）安徒生童話和故事選（2）丹麥?zhǔn)澜鐑和膶W(xué)的太陽現(xiàn)代童話之父賣火柴的小女孩丑小鴨（3）童話想象幻想夸張通俗生動離奇曲折擬人任務(wù)二：快速閱讀課文，復(fù)述故事情節(jié)1.這篇童話想象奇特，人物滑稽可笑，情節(jié)荒誕離奇?？焖匍喿x全文，梳理故事情節(jié)。提示:1.可以按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來概括故事情節(jié)。2.快速閱讀時，要靜下心來，努力增加一次性進入視野的文字?jǐn)?shù)量。在段落結(jié)束時，可以稍作停頓，想一想，這一段的主要內(nèi)容是什么?哪幾段的內(nèi)容是緊密相連的，應(yīng)該看作一個部分?前后段落有怎樣的聯(lián)系?這樣，就大致把握了課文的主要內(nèi)容和寫作思路。預(yù)設(shè)：引子：（1）皇帝愛新裝開端：（2-4）騙子做新裝發(fā)展：（5-23）大臣看新裝高潮：（24-33）皇帝展新裝開端：（34-37）小孩揭新裝2.如果用一個字來串聯(lián)故事情節(jié)，你會選擇哪個字？預(yù)設(shè)：“騙”：騙子行騙→皇帝受騙→大臣助騙→百姓傳騙→小孩揭騙3.請同學(xué)們，選擇不同的敘述視角，根據(jù)下列講故事支架的提示，簡要地把本課故事情節(jié)講給同學(xué)們聽。講故事支架基本要素時間、地點、人物、事件故事內(nèi)容起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)局?jǐn)⑹鼋嵌龋ㄒ暯牵┗实?、老大臣、官員、騎士、老百姓、騙子、孩子、更衣室、織布機、絲線、鏡子、大剪刀、蠟燭預(yù)設(shè)：示例一：我是老大臣（敘述視角）。有一天，我們國家來了兩個織工，深得皇帝喜歡。他們承諾會給皇帝制作一件最理想的衣服，并說愚蠢和不稱職之人是看不見的這件衣服的（起因）?；实凼紫戎概晌胰ケO(jiān)工，當(dāng)我到織工的屋子，卻什么都沒看到，可我不敢說。那兩個織工描述得繪聲繪色，我只能假裝欣賞并稱贊?；厝ハ蚧实蹍R報，我照著織工的話夸贊那布美極了。（經(jīng)過）后來游行，皇帝穿著“新衣”上街，其實他什么也沒穿，真是荒唐，可我依然不敢說什么，只能隨聲附和贊美（高潮），直到有一個小孩說出真相，我們才真正確認(rèn)被那兩個織工欺騙了（結(jié)局）。示例二：我是一臺織布機（敘述視角），每天都很忙碌，為愛美的皇帝工作者。有一天，新來了兩個織工，號稱能織出神奇的布，而且只有稱職和聰明的人才能看見這種布（起因）。可我卻嗅到了欺騙的味道，因為他們終日忙碌，我身上卻沒有纏上一丁點絲線。老臣們來了，其實我這兒啥都沒織出來，可他們不敢說看不見。后來，皇帝親自來看，同樣被假象迷惑（經(jīng)過）。終于到了游行那天，皇帝光著身子上街，卻以為穿著新衣，真是愚蠢又可笑，我卻暗自擔(dān)憂，因為這鬧劇因我而起，真是荒唐又可怕（高潮），直到一個孩子揭露出真相，我仿佛感受到了皇帝的顫抖，百姓們背后的議論，真是一場鬧劇啊（結(jié)局）！示例三：第三人稱全能視角：從前有一名昏庸無能的皇帝，他不惜把所有的錢都用在了購買衣服上。一天，王國里來了兩個騙子，他們自稱能做出世界上最美麗的衣服，而且任何不稱職或者是太愚蠢的人都看不見這衣服。他們拿了賞金假裝在空織布機上忙碌。過了一陣子，皇帝派忠實的老大臣去看衣服的進展，可是無論他怎么瞪大雙眼都看不見這衣服，但他為了不讓別人說他不稱職或愚蠢，便向皇帝謊稱衣服很美麗。第二天派去的大臣也看不見，同樣向皇帝撒了謊。當(dāng)皇帝自己去看的時候，也看不見衣服，可他怕別人說自己愚蠢，便在鏡子面前，假裝欣賞著這“美麗的衣服”。在游行那天，不慎被小孩子揭穿，皇帝為了自己的顏面還是堅持走完了游行大典。任務(wù)三：圈畫反復(fù)敘事，體會反復(fù)魅力1.反復(fù)敘事是童話作品常見的結(jié)構(gòu)內(nèi)容的方法。請同學(xué)們再次迅速瀏覽課文，圈畫出課文中情節(jié)相近或是表達相同的內(nèi)容。預(yù)設(shè)：（1）皇帝派人或自己帶隊去看新裝時的心理活動和最后得出結(jié)論的過程；（2）騙子幾次索要財物和“無實物”織布的過程，反復(fù)提醒老大臣把眼睛睜大、認(rèn)真細看的過程；（3）“多么美的花紋!多么美的色彩!”三次一字不差的語言描寫等。2.請同學(xué)們用鉛筆輕輕劃去書中反復(fù)表達的內(nèi)容，每個意思只保留一處，然后讀一讀，說說與閱讀原文有何不一樣的感受。預(yù)設(shè)：童話作品將夸張和想象的內(nèi)容進行反復(fù)表達，甚至敘事結(jié)構(gòu)都一樣，不僅會增強故事的現(xiàn)實感和可讀性，還會讓夸張和想象都達到更好的藝術(shù)效果，從而在推動情節(jié)發(fā)展中起到豐富人物形象、深化思想主題的作用。同時，這種“復(fù)調(diào)”式的寫法也便于少兒讀者把握故事的人物與情節(jié)。第二課時任務(wù)四：關(guān)注人物表現(xiàn)，品讀人物形象1.皇帝赤身裸體的游行，身后的大臣托著并不存在的后裙..…這個場景荒誕離奇，但又合乎邏輯。故事在前面作了哪些鋪墊，才能讓這個情節(jié)合情合理。提示:思考皇帝愛斯裝、騙子說新裝、君臣看新裝在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用，關(guān)注這些情節(jié)或描寫所表現(xiàn)的人物性格特征。預(yù)設(shè)：（1）皇帝愛新裝許多年以前，有一位皇帝，他非常喜歡好看的新衣服。為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲,也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說:“皇上在更衣室里。”運用夸張的手法，把皇帝喜歡穿新裝的癖好夸張到了極點，展示了皇帝的昏庸愚蠢與愛幕虛榮。小結(jié)：皇帝的虛榮愚蠢是荒誕事件的主要原因。（2）騙子說新裝他們自稱是織工，說他們能夠織出人類所能想到的最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外地美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性:任何不稱職的或者思蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。新裝的美麗和奇怪特性:說明騙子很狡猾，對皇帝愛幕虛榮這一特點揣摩得很透徹。新裝奇怪的特性也構(gòu)成了故事情節(jié)發(fā)展的一條暗線，推動了情節(jié)的發(fā)展。皇帝之所以上鉤，主要是看中了這一特性。下文中老大臣、官員、隨員以及老百姓之所以說假話，也都是因為害怕這一特性。如果沒有這情節(jié)，那么整個這個故事就都無法合理展開。小結(jié)：騙子說新裝導(dǎo)致人人隱瞞直相是荒誕事件的根本原因。(3)群臣看新裝“我的老天爺!"他想,“難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過這一點。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?——不成，我決不能讓人知道我看不見布料。”心理描寫，老大臣既不相信自己是愚蠢、不稱職的，也不想讓別人看出自己的愚蠢和不稱職的心理,表現(xiàn)出他由驚慌到強作鎮(zhèn)定的心理變化過程，表現(xiàn)了他的虛偽和自欺欺人。兩個臣子看“新裝”后夸贊“新裝”的言語為皇帝看新裝、展新裝的情節(jié)做了合理的鋪墊。小結(jié)：三次看布料，謊言不斷疊加，是荒誕事件的直接原因。2.所謂的“新裝”根本不存在，但人們都不敢說自己看不見，這是為什么？預(yù)設(shè)：表層原因：在故事里，人們都害怕說出新衣不存在會導(dǎo)致自己被當(dāng)作傻瓜，因此都裝作看見了新衣。深層原因：統(tǒng)治者的愚蠢、虛榮，使得他們看不見也不愿意看見真相，而在他們的統(tǒng)治下，整個社會也都染上了這種裝腔作勢、無視真實的毛病。3.童話，常常運用大膽的夸張來塑造人物形象。你覺得課文中哪個人物最夸張?預(yù)設(shè)：示例(1):皇帝。他酷愛穿衣打扮,竟然到了每一天、每一點鐘都要換一套衣服的地步;他先派他最信任的兩名大臣去探望,然后自己再去;在孩子道破真相后,仍以一副更驕傲的姿態(tài)繼續(xù)游行。看上去似乎太夸張了,實際上正是虛榮昏庸的統(tǒng)治階級窮奢極欲、自欺欺人、丑態(tài)百出的寫照。示例(2):騙子。他們聲稱新衣有“愚蠢的人或不稱職的人看不見”這一神奇特性,在織布的過程中,他們假裝忙碌,并向前來探視的大臣和皇帝聲情并茂地描述布料的色彩和花紋,以獲取更多的金子和生絲。騙子夸張的言行,最好地呈現(xiàn)了他們狡詐、貪婪的本性;騙局的順利進行,生動地揭露了各個階層人物的愚蠢、虛偽與自私。示例(3):老大臣和官員。他們極力睜大眼睛但仍看不見布料,他們仔細聽騙子對布料的描述,回去后背給皇帝聽,以獲得皇帝的信任,他們私心重重,既愚蠢又狡猾,更不稱職。4.你覺得課文中哪個情節(jié)最夸張?示例:皇帝赤身裸體在大街上游行這個情節(jié)最夸張。作者以這樣夸張的方式,暴露皇帝的愚昧昏庸,極具諷刺性,不僅諷刺了