第二單元 閱讀綜合實踐（說課稿）七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

第二單元閱讀綜合實踐（說課稿）七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版七年級語文上冊第二單元閱讀綜合實踐為核心，旨在通過引導學生深入閱讀課文，提高學生的閱讀理解能力、思維品質(zhì)和語言表達能力。課程內(nèi)容緊密圍繞單元主題，結(jié)合七年級學生的認知水平，通過多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使學生在實踐中掌握閱讀技巧，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀實踐，提高理解、分析、評價文本的能力，能夠概括文章大意，提取關(guān)鍵信息，形成自己的見解。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)批判性思維，學會從不同角度思考問題，提高解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：深入了解課文背后的文化內(nèi)涵，增強文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受文學作品的魅力，提高審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握課文中的關(guān)鍵詞語和句型，理解作者的寫作意圖。

2.學會運用閱讀策略，如快速閱讀、精讀、略讀等，提高閱讀效率。

難點：

1.閱讀理解中深層次含義的把握，尤其是對隱喻、象征等修辭手法的理解。

2.文章結(jié)構(gòu)與作者觀點的準確分析，以及如何從文中獲取信息并形成自己的見解。

解決辦法：

1.通過課堂講解和實例分析，幫助學生識別并理解關(guān)鍵詞語和句型。

2.設計不同層次的閱讀練習，讓學生在實踐中學習并掌握閱讀策略。

3.引導學生進行討論和思維訓練，幫助他們深入理解文本的深層含義。

4.通過小組合作和思維導圖等方式，幫助學生梳理文章結(jié)構(gòu)和作者觀點，提高分析能力。教學資源準備1.教材：人手一冊統(tǒng)編版七年級語文上冊教材。

2.輔助材料：精選與課文內(nèi)容相關(guān)的文學作品、視頻片段、背景資料等，以增強學生的學習興趣和文本理解。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：合理安排座位，確保學生之間便于交流討論，同時預留空間進行小組活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括課文朗讀視頻、背景資料文檔，明確要求學生預習時關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞語和修辭手法。

設計預習問題：設計問題如“課文中的比喻手法是如何增強表達效果的？”引導學生深入思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，跟蹤學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，觀看視頻，閱讀文檔，做好筆記。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前熟悉課文，理解課文內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個相關(guān)的故事引入課文，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的關(guān)鍵詞語和修辭手法，如比喻、擬人等，并用實例進行分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析課文中的修辭效果。

解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極參與思考。

參與課堂活動：學生分組討論，分析課文中的修辭手法及其作用。

提問與討論：學生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解課文中的關(guān)鍵詞語和修辭手法。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解和應用修辭手法。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法，提升閱讀理解能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學生撰寫一篇短文，運用本節(jié)課學到的修辭手法。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，嘗試運用所學的修辭手法。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行深入學習。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固課堂所學知識，提升學生的寫作能力，通過反思總結(jié)，促進學生的自我提升。知識點梳理一、課文內(nèi)容理解

1.《春》：朱自清的《春》是一篇寫景抒情的散文，描繪了春天的美好景象，表達了作者對春天的熱愛和贊美之情。重點理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著”等句子。

2.《濟南的冬天》：老舍的《濟南的冬天》以濟南的冬天為背景，描繪了濟南冬天的美景。課文中的景物描寫細致入微，通過對比、排比等修辭手法，展現(xiàn)了濟南冬天的獨特魅力。

3.《雨的四季》：宗璞的《雨的四季》以雨為主題，描繪了雨在不同季節(jié)的特點。通過對比、擬人等修辭手法，表現(xiàn)了作者對雨的喜愛和贊美。

4.《秋天》：何其芳的《秋天》是一首描寫秋天的詩歌，通過描繪秋天的景象和氛圍，表達了作者對秋天的喜愛和懷念之情。重點理解詩歌中的意象、象征等修辭手法。

二、文學常識與修辭手法

1.散文：散文是一種以平實的語言表達作者思想感情的文學體裁，具有真實、自然、抒情等特點。

2.詩歌：詩歌是一種以節(jié)奏、韻律、意象為特征的文學體裁，具有抒情、言志、審美等功能。

3.比喻：比喻是一種常見的修辭手法，通過將兩個事物進行類比，使讀者對事物有更深刻的理解。如《春》中的“春天像剛落地的娃娃”。

4.擬人：擬人是一種將非人類事物賦予人類特征的修辭手法，使事物更具生動性。如《濟南的冬天》中的“濟南的冬天是溫情的”。

5.對比：對比是一種通過對比兩個事物的差異，突出事物特點的修辭手法。如《雨的四季》中對不同季節(jié)雨的描述。

6.排比：排比是一種將同類事物進行列舉，增強語勢的修辭手法。如《濟南的冬天》中對濟南冬天景色的描述。

三、寫作技巧與閱讀理解

1.寫作技巧：學習課文中作者運用修辭手法、描繪景物、抒發(fā)情感等技巧，提高自己的寫作能力。

2.閱讀理解：通過分析課文中的關(guān)鍵詞語、句子結(jié)構(gòu)、修辭手法等，提高自己的閱讀理解能力。

四、課后習題解答

1.《春》課后習題：

（1）找出課文中的比喻句，并分析其作用。

（2）仿照課文中的句式，寫一段描繪春天的文字。

2.《濟南的冬天》課后習題：

（1）找出課文中的擬人句，并分析其作用。

（2）結(jié)合課文，談談你對濟南冬天的印象。

3.《雨的四季》課后習題：

（1）分析課文中的對比手法，并說明其作用。

（2）寫一段描繪你喜歡季節(jié)的雨的文字。

4.《秋天》課后習題：

（1）找出課文中的意象，并分析其作用。

（2）結(jié)合課文，談談你對秋天的感受。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了更多與學生生活經(jīng)驗相關(guān)的元素，比如在講解《春》一文時，我讓學生分享自己眼中春天的樣子，這樣不僅提高了學生的參與度，也使教學內(nèi)容更加生動有趣。

2.我采用了多元化的教學評價方式，除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)，還加入了口頭表達、小組討論等形式，以全面評估學生的學習效果。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的學習進度監(jiān)控不夠細致，導致部分學生預習和復習的效果不佳。

2.在教學組織方面，課堂互動雖然積極，但有時候由于時間分配不當，導致部分學生未能充分參與。

3.在教學方法上，我意識到過于依賴講授法，可能忽視了學生的自主學習能力和批判性思維的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.對于學習進度監(jiān)控的問題，我計劃在課前和課后通過在線平臺發(fā)布學習任務和進度報告，要求學生按時完成并反饋，以便我能夠及時了解每個學生的學習情況，并給予個性化的指導。

2.為了改善課堂互動的時間分配問題，我將在課前制定詳細的課堂活動時間表，確保每個學生都有機會參與討論和表達，同時也會適時調(diào)整活動內(nèi)容，以適應不同學生的學習節(jié)奏。

3.針對教學方法的問題，我計劃在未來的課程中增加更多的學生主導活動，如小組研究項目、辯論賽等，以促進學生主動探索知識和批判性思考的能力。同時，我也會鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)他們的提問意識。板書設計①課文重點知識點：

-《春》：春天的特點、作者的情感態(tài)度、比喻和擬人修辭手法。

-《濟南的冬天》：濟南冬天的景色特點、作者的情感態(tài)度、對比和擬人修辭手法。

-《雨的四季》：不同季節(jié)雨的特點、作者的情感態(tài)度、對比和象征修辭手法。

-《秋天》：秋天的氛圍和景象、作者的情感態(tài)度、意象和象征修辭手法。

②重點詞語：

-《春》：嫩綠、新生、柔美、生機。

-《濟南的冬天》：溫晴、響晴、澄清、空靈。