節(jié)約（被除數(shù)中沒有0）（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

節(jié)約（被除數(shù)中沒有0）（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：節(jié)約（被除數(shù)中沒有0）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課日期和時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的“節(jié)約（被除數(shù)中沒有0）”章節(jié)，通過實(shí)例講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握在沒有0作為被除數(shù)的情況下進(jìn)行除法運(yùn)算的方法和技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用除法運(yùn)算規(guī)則，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的自信和興趣，以及在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，形成良好的邏輯思維習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并掌握被除數(shù)中沒有0的除法運(yùn)算規(guī)則。

2.能夠熟練進(jìn)行被除數(shù)中沒有0的除法計(jì)算。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生容易混淆被除數(shù)和除數(shù)的概念。

2.在實(shí)際運(yùn)算中，對(duì)于商的位置和余數(shù)的處理容易出錯(cuò)。

解決辦法：

1.通過具體實(shí)例和直觀教具，如算盤或?qū)嵨锬Ｐ?，幫助學(xué)生直觀理解除法運(yùn)算的原理。

2.設(shè)計(jì)分層練習(xí)題，先從簡(jiǎn)單的題目開始，逐步提高難度，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握運(yùn)算規(guī)則。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互解釋運(yùn)算過程，加深對(duì)除法概念的理解。

4.在計(jì)算過程中強(qiáng)調(diào)檢查和驗(yàn)證，確保學(xué)生能夠正確處理商和余數(shù)。

5.針對(duì)個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解運(yùn)算規(guī)則并糾正錯(cuò)誤。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備PPT課件，包含除法運(yùn)算規(guī)則的動(dòng)畫演示和例題。

3.實(shí)驗(yàn)器材：算盤、計(jì)數(shù)棒、小黑板。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅圖片，內(nèi)容為一個(gè)孩子用不同數(shù)量的蘋果分給幾個(gè)朋友，并提出問題：“如果每個(gè)朋友得到相同數(shù)量的蘋果，我們?nèi)绾斡?jì)算每個(gè)人能得到多少？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考在沒有0作為被除數(shù)的情況下，如何進(jìn)行除法運(yùn)算。

3.邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)這個(gè)問題的初步想法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解被除數(shù)中沒有0的除法運(yùn)算規(guī)則，通過PPT課件中的動(dòng)畫演示，展示除法運(yùn)算的步驟。

2.通過例題演示，講解如何確定商的位置和處理余數(shù)。

3.強(qiáng)調(diào)除法運(yùn)算中的注意事項(xiàng)，如被除數(shù)和除數(shù)的概念，以及如何避免常見的錯(cuò)誤。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目包括基礎(chǔ)題和進(jìn)階題，旨在鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

2.學(xué)生完成后，邀請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)展示他們的計(jì)算過程，并對(duì)他們的解答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

3.針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，進(jìn)行集體討論，共同找出錯(cuò)誤原因并糾正。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生分成小組，討論以下問題：“在沒有0作為被除數(shù)的情況下，除法運(yùn)算中有哪些地方容易出錯(cuò)？如何避免這些錯(cuò)誤？”

2.每組選派一名代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.針對(duì)學(xué)生的討論，教師提出額外的思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討除法運(yùn)算的規(guī)律。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)被除數(shù)中沒有0的除法運(yùn)算規(guī)則。

2.學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的收獲和疑問。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并完成相關(guān)的練習(xí)題。

六、課堂延伸（若時(shí)間允許）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如購(gòu)物時(shí)如何計(jì)算單價(jià)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試使用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，并在下一節(jié)課分享他們的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代算術(shù)故事：介紹中國(guó)古代算術(shù)中的趣味故事，如《九章算術(shù)》中的除法問題，讓學(xué)生了解除法運(yùn)算的歷史背景。

-實(shí)際生活中的除法應(yīng)用：收集一些生活中的實(shí)際例子，如家庭購(gòu)物預(yù)算分配、食譜比例調(diào)整等，讓學(xué)生理解除法在日常生活中的應(yīng)用。

-數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計(jì)一些與除法相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如除法接龍、除法猜謎等，提高學(xué)生對(duì)除法的興趣和練習(xí)。

-數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練：提供一些數(shù)學(xué)謎題和邏輯題目，如除法邏輯推理題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀與數(shù)學(xué)相關(guān)的歷史書籍或文章，了解數(shù)學(xué)運(yùn)算的發(fā)展過程，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)識(shí)。

-建議學(xué)生在家中嘗試解決一些實(shí)際的除法問題，如分配家庭購(gòu)物預(yù)算、計(jì)算食材比例等，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)興趣小組或俱樂部，與其他同學(xué)一起探討數(shù)學(xué)問題，共同進(jìn)步。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線數(shù)學(xué)教育平臺(tái)，進(jìn)行額外的除法練習(xí)和自我檢測(cè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生定期復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是除法運(yùn)算規(guī)則，以保持記憶的新鮮和活躍。

-教師可以為學(xué)生提供一些額外的數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)或工作紙，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自我練習(xí)和提升。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽或挑戰(zhàn)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)提高解決問題的能力。

-教師可以定期組織數(shù)學(xué)知識(shí)講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生參與，拓寬他們的數(shù)學(xué)視野，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。板書設(shè)計(jì)①被除數(shù)中沒有0的除法運(yùn)算規(guī)則

-除法運(yùn)算步驟

-確定商的位置

-處理余數(shù)

②除法運(yùn)算中的關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)

-被除數(shù)

-除數(shù)

-商

-余數(shù)

③除法運(yùn)算中的重要句子

-“除法是將總數(shù)分成若干等份的運(yùn)算?！?/p>

-“在沒有0作為被除數(shù)的情況下，除法運(yùn)算的商和余數(shù)如何確定？”

-“每次除法運(yùn)算后，余數(shù)必須小于除數(shù)?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天的課堂教學(xué)中，我嘗試通過情境導(dǎo)入、新課講解、鞏固練習(xí)和師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解和掌握被除數(shù)中沒有0的除法運(yùn)算?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我感到有一些成功的地方，也有一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法上，我認(rèn)為利用動(dòng)畫演示和實(shí)物模型進(jìn)行直觀教學(xué)是一個(gè)成功的嘗試。學(xué)生能夠通過直觀的方式理解除法運(yùn)算的原理，這對(duì)于他們掌握運(yùn)算規(guī)則很有幫助。同時(shí)，分組討論的環(huán)節(jié)也讓學(xué)生有機(jī)會(huì)相互交流和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了他們的合作能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在講解過程中，我可能沒有足夠強(qiáng)調(diào)除法運(yùn)算中余數(shù)必須小于除數(shù)的規(guī)則，導(dǎo)致一些學(xué)生在練習(xí)時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加積極地鼓勵(lì)所有學(xué)生參與，而不是只關(guān)注那些主動(dòng)舉手的同學(xué)。

在教學(xué)策略方面，我意識(shí)到需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。有些學(xué)生可能對(duì)除法運(yùn)算規(guī)則掌握得比較慢，我應(yīng)該在課后給予他們更多的關(guān)注和輔導(dǎo)。同時(shí)，我也應(yīng)該設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體良好，但有時(shí)在分組討論環(huán)節(jié)，一些小組的討論聲音過大，影響了其他小組的學(xué)習(xí)。下次我會(huì)提前設(shè)定討論規(guī)則，確保討論環(huán)節(jié)的秩序。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生基本上掌握了被除數(shù)中沒有0的除法運(yùn)算規(guī)則，能夠在練習(xí)中正確計(jì)算。他們?cè)谡n堂上的積極參與也顯示出他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。但同時(shí)，我也注意到一些學(xué)生在理解除法概念上仍有困難，這提示我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的輔導(dǎo)。

針對(duì)存在的問題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

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