幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《10以內(nèi)數(shù)組成》及教學(xué)反思

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《10以內(nèi)數(shù)組成》及教學(xué)反思幼兒園大班數(shù)學(xué)教案。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂學(xué)問能夠吸引小伴侶們的留意力，大部分老師為了讓同學(xué)學(xué)的更好都會(huì)事先預(yù)備好教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面是我為大家整理的“幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《10以內(nèi)數(shù)組成》及教學(xué)反思”，盼望能為您供應(yīng)更多的參考。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒探究、體驗(yàn)、感受10以內(nèi)數(shù)組成中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)關(guān)系，如總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的包含關(guān)系、等量關(guān)系、互換關(guān)系、互補(bǔ)關(guān)系以及分合的有序性，是幼兒園大班開展數(shù)組成教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵所在。

2、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。

4、進(jìn)展觀看、辨別、歸案的力量。

活動(dòng)過程：

大班數(shù)組成教學(xué)要強(qiáng)調(diào)相關(guān)閱歷的獲得和積累，同時(shí)重視對(duì)各種數(shù)學(xué)關(guān)系的理解，重視思維方法和解決問題力量的培育，引導(dǎo)幼兒樂觀主動(dòng)地從中探究發(fā)覺規(guī)律，切忌把學(xué)習(xí)數(shù)的組成變成一種死記硬背的過程。老師在設(shè)計(jì)大班10以內(nèi)數(shù)組成教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可參考如下步驟：

1．第一階段：分與合的閱歷積累建議選擇數(shù)量"5"作為幼兒開頭學(xué)習(xí)數(shù)的組成的內(nèi)容，由于5大小適中，而且它可以避開幼兒常規(guī)的"平分"思維。老師可以向幼兒供應(yīng)大量有關(guān)5的分合的操作材料讓幼兒進(jìn)行各種探究活動(dòng)，如"分水果"、"剪貼格紙"、"撒花片"、"分玩具"、"翻片片"、"組成連線"等，使幼兒通過這些活動(dòng)理解分合的意義及基本的操作規(guī)章，如什么是分、什么是分兩份，以及記錄的內(nèi)容要與分的結(jié)果一樣等。

當(dāng)幼兒積累了相當(dāng)多的"5的分合"操作閱歷時(shí)，就可引導(dǎo)他們遷移運(yùn)用5的分合的閱歷，讓幼兒自己去探究完成2～4的分合學(xué)習(xí)。由于2～4的分合組數(shù)均不如5，且幼兒對(duì)于分合活動(dòng)規(guī)章已熟識(shí)，因此讓他們獨(dú)立完成學(xué)習(xí)并不困難。

2．其次階段：探究發(fā)覺數(shù)的分解規(guī)律在幼兒學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分合閱歷基礎(chǔ)上，開頭學(xué)習(xí)6的分合時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒探究數(shù)的分解規(guī)律。首先要引導(dǎo)幼兒探究將一個(gè)數(shù)分成兩份時(shí)，如何能窮盡全部的分法，例如5分成兩份有4種分法，6分成兩份有5種分法……在操作和觀看的基礎(chǔ)上，再通過分析、比較不同的分合記錄單，發(fā)覺哪一種方法分得既快又不會(huì)遺漏，從而引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)分合的有序性。

3．第三階段：把握數(shù)的分合結(jié)構(gòu)當(dāng)幼兒已能嫻熟進(jìn)行8以內(nèi)數(shù)的分合后，老師要打破幼兒的認(rèn)知平衡，引導(dǎo)幼兒在觀看的基礎(chǔ)上，分析、比較各組分合的異同點(diǎn)，感知和體驗(yàn)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的互補(bǔ)和互換關(guān)系。

針對(duì)數(shù)的組成學(xué)習(xí)中需處理和解決好的幾個(gè)問題，老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，不但要明確每個(gè)階段的重點(diǎn)和幼兒需要積累的相應(yīng)閱歷，還要清晰地熟悉到每個(gè)階段應(yīng)運(yùn)用何種教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分析、比較、綜合、概括，每個(gè)階段應(yīng)供應(yīng)何種相宜的教學(xué)具關(guān)心幼兒理解其中的數(shù)學(xué)關(guān)系：

(l)當(dāng)幼兒不理解什么是分兩份時(shí)，老師可采納情景演示法，運(yùn)用一些實(shí)物和幼兒一起進(jìn)行分合活動(dòng)，關(guān)心幼兒理解什么叫分，什么叫分兩份，充分體驗(yàn)分和合的過程，體驗(yàn)數(shù)的可分性。

由于幼兒已有平均分的閱歷，為了避開干擾，老師應(yīng)有意識(shí)地選擇一些不易進(jìn)行平分的物品，如圖書、長毛絨玩具等進(jìn)行操作。以嬉戲"分書"、"分皮瓊"的形式為例，在引導(dǎo)幼兒觀看老師手中的物品及數(shù)量的同時(shí)，讓幼兒思索將5個(gè)皮球分成兩份的分法，再分別邀請(qǐng)兩名幼兒依據(jù)各自的方法演示分合過程，并鼓舞幼兒用簡(jiǎn)明的語言表達(dá)分球的分合過程。

(2)當(dāng)幼兒在一次操作活動(dòng)中不能做到取肯定數(shù)量（總數(shù)）的物體分兩份時(shí)，老師可在分物板上為每個(gè)幼兒供應(yīng)兩個(gè)人物或動(dòng)物形象，使"分兩份"的要求詳細(xì)形象；然后，邊請(qǐng)幼兒按要求操作嘗試，邊在絨板上進(jìn)行演示，強(qiáng)調(diào)先要取總數(shù)，然后再分，關(guān)心幼兒明確規(guī)章，體驗(yàn)總數(shù)與兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

(3)在幼兒多次活動(dòng)后，當(dāng)老師發(fā)覺一部分幼兒對(duì)分合活動(dòng)規(guī)章仍不很清晰時(shí)，老師應(yīng)在幼兒完成小組活動(dòng)后，展現(xiàn)幾份存在不同問題的分合記錄，引導(dǎo)幼兒觀看，通過逐條對(duì)比規(guī)章檢驗(yàn)，讓幼兒自己發(fā)覺問題，提出改正意見，使分合的規(guī)章在此過程中得以明確、強(qiáng)化。

(4)當(dāng)幼兒在某個(gè)數(shù)的分合活動(dòng)中不能窮盡全部結(jié)果時(shí)，老師應(yīng)為幼兒供應(yīng)多樣化的操作活動(dòng)，如分玩具、分花片、分水果、分豆子等，讓幼兒進(jìn)行充分的探究，積累豐富的相關(guān)閱歷。在幼兒進(jìn)行多次操作活動(dòng)后，展現(xiàn)3～4名幼兒的作業(yè)，通過強(qiáng)調(diào)分合規(guī)章，引導(dǎo)幼兒共同觀看、爭(zhēng)論，找出遺漏和重復(fù)，并分析不同的答案。

(5)當(dāng)大部分幼兒已能窮盡數(shù)的全部分法時(shí)，老師應(yīng)在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，展現(xiàn)部分幼兒的作業(yè)，提出問題，引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)，嘗試將無序的分合記錄調(diào)整成有序的分合記錄。

(6)當(dāng)幼兒對(duì)某些活動(dòng)不感愛好時(shí)，老師應(yīng)在觀看的基礎(chǔ)上分析緣由，適時(shí)為不同進(jìn)展水平的幼兒供應(yīng)不同層次、不同形式的操作材料。如將"分玩具"、"分水果"等嬉戲內(nèi)容和操作材料更換成"剪方格"、"翻片片"或"按特征分類并記錄"，促進(jìn)其在與材料的相互作用中，不斷豐富相關(guān)的數(shù)學(xué)閱歷。

(7)當(dāng)多數(shù)幼兒在多次分合活動(dòng)中，既能窮盡全部分法，又能反映不同的分合挨次時(shí)，老師應(yīng)在評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，展現(xiàn)部分幼兒的作業(yè)，以"誰的分合最簡(jiǎn)單記住"為話題，引導(dǎo)幼兒觀看爭(zhēng)論，體驗(yàn)分合的有序性，觀看兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的互補(bǔ)關(guān)系。

(8)當(dāng)多數(shù)幼兒在分合活動(dòng)中能留意到進(jìn)行有序的分合時(shí)，老師應(yīng)啟發(fā)和鼓舞幼兒用符號(hào)記錄，并表達(dá)自己所查找發(fā)覺的相像的分合式，同時(shí)確定幼兒的制造，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)互換關(guān)系。

活動(dòng)反思：

“10以內(nèi)數(shù)的熟悉”這節(jié)課是在同學(xué)熟悉了8、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。課本先顯示一幅主題圖供同學(xué)數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再熟悉10、10以內(nèi)數(shù)的挨次，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最終學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。這部分內(nèi)容在編排上與8、9的熟悉主要有兩點(diǎn)不相同：一是沒有支配10的序數(shù)意義，由于同學(xué)對(duì)自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟識(shí)了；二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，這樣既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的挨次和大小比較去更好地突出10的組成，同時(shí)也有助于同學(xué)集中練習(xí)10的書寫。由于我們采納的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成非常重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步熟悉100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。教材先讓同學(xué)擺小棒，并依據(jù)擺的過程填10的五種組成，然后又讓他們推想出10的另外四種組成，這樣逐步加深同學(xué)對(duì)10的組成的理解。

依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)教材的實(shí)際特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)“10以內(nèi)數(shù)的熟悉”這一課時(shí)，力求體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、從舊知?jiǎng)由?，充分發(fā)揮同學(xué)的主體意識(shí)。

3、奇妙設(shè)計(jì)嬉戲，引導(dǎo)同學(xué)探究新知。

一節(jié)課下來，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，但還有一些值得進(jìn)一步改進(jìn)和討論的問題：

“10以內(nèi)數(shù)的熟悉”這部分內(nèi)容在編排上與8、9的熟悉其中有一點(diǎn)是不相同的：沒有支配10的序數(shù)意義的教學(xué)，由于同學(xué)對(duì)自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟識(shí)了，那么在這種狀況下10的序數(shù)意義還要不要拿來當(dāng)作新授部分來講還是點(diǎn)到為止呢？新課程下的教材如何來正確把握，如何讓教學(xué)在第一線的老師來挖掘這個(gè)有效素材呢？這是我從事新課程教學(xué)幾年來的一個(gè)困惑。

2、讓同學(xué)在合作溝通中理解10以內(nèi)數(shù)的挨次時(shí)，能讓同學(xué)順著數(shù)和倒著數(shù)。再讓同學(xué)親自動(dòng)手?jǐn)[10個(gè)小棒。并將它們捆成一捆，讓同學(xué)了解“10個(gè)一，可以組成1個(gè)十。”在處理這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，我覺得我做得還不夠,忽視了10還是個(gè)計(jì)數(shù)單位的教學(xué)。

幼兒百科：組成是一個(gè)漢語詞匯，讀音為zǔchéng，用于較大事物的個(gè)體部分，這個(gè)詞匯是相對(duì)于宏觀描述的，是在分割的基礎(chǔ)上表達(dá)宏觀意象。

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幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《5以內(nèi)的組成》及教學(xué)反思

設(shè)計(jì)背景

幼兒學(xué)習(xí)把握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以進(jìn)展，進(jìn)一步理解數(shù)之間關(guān)系的標(biāo)志，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在數(shù)組成教學(xué)活動(dòng)中，我們?yōu)橛變汗?yīng)了課件、多種操作實(shí)物，讓幼兒通過自身的探究、操作活動(dòng)獵取有關(guān)數(shù)的組成閱歷，并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問去解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)與用結(jié)合起來。

活動(dòng)目標(biāo)

1.使幼兒通過動(dòng)手操作把握5以內(nèi)數(shù)的組成。

2.使幼兒能嫻熟地說出5以內(nèi)數(shù)的組成，培育幼兒的觀看、操作、表達(dá)力量，初步的自學(xué)力量，初步的遷移類推力量。

3.培育幼兒仔細(xì)做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂觀動(dòng)腦思索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。

4.喜愛數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。

5.初步培育觀看、比較和反應(yīng)力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.幼兒通過動(dòng)手操作把握5以內(nèi)數(shù)的組成。

2.幼兒能嫻熟地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

活動(dòng)預(yù)備

1.投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個(gè)小方塊。

2.數(shù)字卡片、5根小棒。

活動(dòng)過程

復(fù)習(xí)舊知：

1.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?誰能數(shù)組大家聽?

2.復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1-5，誰能給大家提問題?

進(jìn)行新課

1.創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。

a.創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

今日老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分小棒的嬉戲，想不想做?預(yù)備5根小棒，看誰動(dòng)作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位溝通一下。(老師巡察指導(dǎo)。)

老師能較好地把握學(xué)問起點(diǎn)，采納開放教學(xué)方式，先讓幼兒動(dòng)手操作擺小棒充分感知，然后再溝通，使幼兒在主動(dòng)參加學(xué)問的形成過程中體驗(yàn)到勝利的歡樂。

b.溝通展現(xiàn)。

指名分法不同的幼兒到前面來展現(xiàn)。

①剛才大家想了那么多方法，可是看起來又有點(diǎn)亂，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋想個(gè)好方法：怎樣才能清晰地看出又一個(gè)也不落下?同位商議?，指名展現(xiàn)。

②(老師巡察發(fā)覺有按挨次分的)老師發(fā)覺這位同學(xué)有一種好方法，下面請(qǐng)他來教教大家。

在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織幼兒溝通，引導(dǎo)發(fā)覺。給幼兒充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，使幼兒經(jīng)受學(xué)問的形成過程，教學(xué)比較扎實(shí)。

c.全班幼兒再自己邊說邊按挨次分一分(板書分合式)。

d.小結(jié)。

通過分小棒我們得到了5的組成。

e.引導(dǎo)觀看，發(fā)覺規(guī)律。

你發(fā)覺了什么?誰情愿把你的發(fā)覺告知大家?

那么我們

發(fā)現(xiàn)5能想到什么呢?(推小棒)

2.做一做

a.老師還預(yù)備了5個(gè)小方塊，想請(qǐng)大家一個(gè)猜一猜的嬉戲，OK?

①(右手拿3個(gè)小方塊藏在背后，左手出示2個(gè))右手有幾個(gè)?

②右手藏1個(gè)

③右手藏2個(gè)

剛才大家猜的都很準(zhǔn)。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準(zhǔn)?有什么方法?

b.搶答。

下面我們來競(jìng)賽，看誰反應(yīng)快!對(duì)口令。

3.小組自學(xué)4、3、和2的組成

a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請(qǐng)你在小組中試著編出4、3和2的組成。

b.填方框

把練習(xí)設(shè)計(jì)成猜一猜的嬉戲，符合幼兒的特點(diǎn)，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，幼兒在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了5的組成，突破了難點(diǎn)。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，實(shí)行小組使用的方式學(xué)習(xí)，既培育了幼兒學(xué)問遷移的力量，又培育了幼兒的合作意識(shí)，教學(xué)層次清楚。

4.指導(dǎo)

閱讀。

邊說邊填。指名板演。

5.做一做。

a.動(dòng)手操作。老師出示數(shù)字卡片5，幼兒擺學(xué)具，同桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。

b.對(duì)口令。

教學(xué)反思

俗話說：“愛好是最好的老師?！币虼宋沂紫纫獮橛變籂I造出輕松的學(xué)習(xí)情境。這節(jié)課老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了“分一分”的嬉戲，讓幼兒在不斷的動(dòng)手操作與合作爭(zhēng)論中自己把握學(xué)問，并初步培育幼兒的自學(xué)力量。在這種氛圍下，幼兒的思維樂觀、主動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感愛好，學(xué)習(xí)樂觀性高，真正成為了學(xué)習(xí)的仆人。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，先讓幼兒看實(shí)物猜組成，再讓幼兒看圖填組成，還要求幼兒用自己喜愛的方式來擺組成，最終才要求幼兒依據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習(xí)讓幼兒進(jìn)一步把握5以內(nèi)數(shù)的組成，是一次由操作實(shí)物過渡到抽象出數(shù)的過程。幼兒在這一過程中，動(dòng)手操作力量得到提高，同時(shí)進(jìn)展了抽象思維力量。只是個(gè)別力量較弱的小伴侶，要多加練習(xí)了。

幼兒百科：組成是一個(gè)漢語詞匯，讀音為zǔchéng，用于較大事物的個(gè)體部分，這個(gè)詞匯是相對(duì)于宏觀描述的，是在分割的基礎(chǔ)上表達(dá)宏觀意象。

幼兒大班數(shù)學(xué)教案《熟悉10以內(nèi)數(shù)字的組成》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成和并練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。

2、進(jìn)展幼兒的規(guī)律力量，提高思維的敏銳性。

活動(dòng)預(yù)備：數(shù)字組成卡片，標(biāo)有0-10的卡片多套(幼兒人數(shù)的1、5倍）

活動(dòng)過程：

1、數(shù)字嬉戲《找伴侶》----每個(gè)幼兒都分得一張0-10的數(shù)字卡片，貼于胸前。老師出示數(shù)字卡片如7,請(qǐng)幼兒找胸前數(shù)字相加或者相減得數(shù)是7的另一幼兒做伴侶。

(1)首先兩兩找伴侶，即兩個(gè)幼兒的數(shù)字之和為7、

(2)再讓找兩個(gè)幼兒的數(shù)字之差為7的做伴侶、

(3)請(qǐng)找對(duì)伴侶的幼兒手拉手站著，并能說出如4+3=7的等式。

適時(shí)提示：假如老師手中的數(shù)字為8，而有些幼兒胸前的數(shù)字為2，那么這些幼兒即可以和數(shù)字為6的幼兒做伴侶，也可以和數(shù)字為10的幼兒做伴侶，但只能選擇其中一個(gè)做好伴侶哦。

2、嬉戲《翻得數(shù)》

(1)兩位老師示范嬉戲規(guī)章：把30張卡片打亂，嬉戲者輪番摸10張，剩余10張反扣在桌子中間。

其中一嬉戲者先翻開桌面的任意一張卡片，此卡片上的數(shù)即表示得數(shù)。再從自己的手中找兩個(gè)數(shù)字，這兩個(gè)數(shù)字相加或者相減其得數(shù)與翻的牌全都，確認(rèn)找對(duì)后就把著三張卡片整齊地放在自己的一旁。接著就輪到另一嬉戲者翻開桌面的一張卡片，依次類推。假如翻的卡片是5，而自己手中沒有相加或者相減其得數(shù)等于5的，那么就把這張卡片拿到自己手中。桌子中間的卡片翻完后，手中牌少著為勝。

(2)小組內(nèi)幼兒兩兩輪番連續(xù)嬉戲。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《10的分解與組成》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)手操作，感知10的分解組成，把握10的9種分法。

2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，把握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律和相互交換的規(guī)律。

3、進(jìn)展幼兒觀看力、分析力，培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的愛好。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

5、愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)勝利后的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：感知整體與部分的關(guān)系，學(xué)習(xí)并記錄10的9種分法。

難點(diǎn)：總結(jié)歸納10以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。

活動(dòng)預(yù)備

1、10以內(nèi)數(shù)的分解和組成教學(xué)視頻光盤一張。

2、若干小矮人圖片和小房子。

3、數(shù)字卡片若干。

活動(dòng)過程

（一）、問答形式復(fù)習(xí)以前學(xué)過的數(shù)的組成和分解。如：

師：我來問，你來答，9可以分成3和幾？（幼兒邊拍手邊回答）

（二）、學(xué)習(xí)10的組成和分解。

1、故事導(dǎo)入。老師：在一座茂密的森林里，住著一位漂亮的白雪公主，今日，白雪公主特別興奮，由于有小客人要到森林里作客，你們看，他們來了。

提問：

〈1〉來了幾位小矮人？

〈2〉10位小矮人要住進(jìn)兩座小房子里，該怎么住呢？引出課題《10的分解與組成》。

2、幼兒動(dòng)手操作，把10張小矮人卡片擺一擺，記一記來思索10的多種分法，關(guān)心白雪公主做出不同的支配方法。

〈1〉把幼兒分成10組，每四人一組。

〈2〉每組請(qǐng)一名幼兒做記錄，其余幼兒動(dòng)手操作。

〈3〉老師依據(jù)幼兒操作狀況總結(jié)10的9種分法：

1010101010

∧∧∧∧∧

1928374655

91827364

3、引導(dǎo)幼兒觀看10的分解式，發(fā)覺總結(jié)10以內(nèi)數(shù)分解組成規(guī)律：除1以外，每個(gè)數(shù)分法的種類都比本身少1；把一個(gè)數(shù)分解成兩個(gè)較小的數(shù)，所分成的兩個(gè)數(shù)合起來就是原來的數(shù)，即整體大于部分；把一個(gè)數(shù)分成兩部分，假如一部分增加1，另外一部分就削減個(gè)1，即遞增遞減規(guī)律；交換規(guī)律。

10

∧

19

28

37

46

55

64

73

82

91

(三)、鞏固練習(xí)

1、卡片填數(shù)

1010104□□9

∧∧∧∨∨

□87□5□1010

2、數(shù)學(xué)書第19頁習(xí)題（開鎖：一把鑰匙開一把鎖，請(qǐng)小伴侶認(rèn)真看看鑰匙和鎖上的數(shù)字，哪兩個(gè)數(shù)字合起來是10，就用線連起來）。

3、10以內(nèi)數(shù)的分解與組成教學(xué)視頻。

（四）嬉戲活動(dòng)

1、“找伴侶”。嬉戲規(guī)章：請(qǐng)前面手里拿卡片的小伴侶找座位上的小伴侶做“好伴侶”，要求兩數(shù)和起來是10。

2、火車開了。嬉戲規(guī)章:幼兒每人一張數(shù)字卡片，找和自己卡片上數(shù)字合起來是10的小伴侶手拉手一起上火車，邊唱《火車開了》歌曲邊出活動(dòng)室。

教學(xué)反思

本節(jié)課我從幼兒已有學(xué)問動(dòng)身，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的故事情境，讓幼兒通過擺一擺、記一記、說一說等生動(dòng)好玩的活動(dòng)，自主嘗摸索索，學(xué)習(xí)并把握了10的9種分法，幼兒能用較為清晰的語言表達(dá)分與合的過程，在此基礎(chǔ)上，還發(fā)覺和總結(jié)出10以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律?；顒?dòng)中，幼兒表現(xiàn)出深厚的愛好，又體驗(yàn)到了勝利的喜悅。不足的是在最終的嬉戲環(huán)節(jié)里，忙亂中忘了讓幼兒自己去找“好伴侶”；個(gè)別幼兒動(dòng)手力量和參加意識(shí)較差，不愿與同伴溝通，還需加強(qiáng)訓(xùn)練。

幼兒百科：分解，數(shù)學(xué)名詞，即和差化積，其最終結(jié)果要分解到不能再分為止。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《10以內(nèi)單數(shù)、雙數(shù)》及教學(xué)反思

設(shè)計(jì)意圖：

數(shù)字對(duì)幼兒來說是空洞枯燥，但幼兒對(duì)生活中的物品布滿了樂趣，于是我將一個(gè)個(gè)的數(shù)字融入幼兒的生活，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，讓幼兒通過自己的親身閱歷來感受單、雙數(shù)的概念、并區(qū)分10以內(nèi)的單、雙數(shù)，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)是讓幼兒在嬉戲的情景中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

依據(jù)：《指南》提出成人要擅長發(fā)覺和愛護(hù)幼兒的奇怪???心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀看、比較、