2024年初一語文臺階課件

2024年初一語文臺階課件

初一語文臺階課件1

教學(xué)目標(biāo)：

L整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。

2、抓住關(guān)鍵語句，把握父親形象的特點(diǎn)。

3、理解課文圍繞"臺階"組織材料，安排詳略的方法。

4、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)，

培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

課時安排：

1課時

教具準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一、整體感知——踏上臺階，走近父親。

1、導(dǎo)入激趣：鋼琴曲《雨的印記》下，教師朗誦《寫給父親》導(dǎo)入：都說風(fēng)/能讓石頭吹裂

/都說雨/能將鋼鐵銹蝕/都說歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志后折不撓/干磨不變/挑起全

家老小/一生的重量。

（這是一首贊美父親的詩，詮釋了父親任勞任怨的一生。有人說，人生是一級一級的臺階，

許多人希望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也如此……今天，讓我們踏上李森祥的小說《臺

階》，走近父親，看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。）

2、檢顫習(xí)，辨音識義。

凹困Q。dang）涎水（x詒n）淌汗（t?ng）揩汗（k斯）嘎嘎磔）

黏性（ni￡n）摻水（ch2n）8g±（cuan）胯骨（ku3）舀米（y?。）

尷尬（g臺n'ga）聊天（心。）撬石板9后。）珞（g巨）了一下

3、生速讀課文，把握故事情節(jié)，復(fù)述故事。

①生速讀課文，復(fù)述故事。

閱讀要點(diǎn)：

a、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

b、父親是怎么造成一棟有高臺階的新屋的？

c、新屋造好了，父親怎么樣了？

②提問：本文的線索是什么?人物呢?（板書：線索——臺階、人物——父親）

我們可用三個詞組來概括故事情節(jié)：嘆臺階一造臺階一坐臺階

③追問：建新屋，主體工程寫得簡略，造臺階反而詳細(xì)，是不是有點(diǎn)本末倒置？

明確：文章的詳略由中心定。題目是"臺階"，所以主體工程略寫，造臺階詳寫。

二、研讀賞析一凝望臺階，感悟父親。

（師：人物是小說的靈魂，我們一起來看看這篇小說塑造了一個

怎樣的父親形象。）跳讀課文，合作討論父親的形象，找出你印象深刻的描寫父親的語句，

說說他是個怎樣的人。

（一）嘆臺階

提問：

1、父親造屋原因最關(guān)鍵的一句話是什么?你是如何理解的?從這，看出父親是怎樣的人?

（臺階高，屋主人的地位也就高一文眼。臺階一地位一尊重，父親一一要強(qiáng)、不甘人

后）。

板書：嘆臺階一有志氣、不甘不后

（二）造臺階

提問：

1、父親為建九級臺階的新屋做了哪些準(zhǔn)備？

（撿磚、拾瓦、塞角票，積銖累寸。七個月種田，四個月砍柴、半個月?lián)炻咽?/p>

2、出示圖片一、二，猜猜內(nèi)容，與課文造臺階部分的哪個段有關(guān)。

圖一：渴慕圖，寫了父親對高臺階的渴慕。

提問：這是什么描寫?為什么不用心郵寫?你來說說父親的心理。

明確：神態(tài)描寫。專注的望著人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭

取能早早造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

這是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形傳神。分析人物描寫，要走進(jìn)人

物的內(nèi)心世界：瞧瞭人家的，那才叫氣派。這輩子,我也要建一柱九級臺階的房子，叫大人小孩

都神氣神氣。咱身體好，有的是力氣，拼命干，早晚都有攢夠錢的那天！

圖二：高興圖。動工時，父親忙前忙后,干到半夜，不辭勞苦，樂在其中。臺階造好了，他

那個高興勁當(dāng)然是別提了。

提問：不過，課文寫的高興與這幅圖相同嗎?課文是怎樣寫的'?（尷尬的笑）。體會一下，他的

這種神情有什么特色？

（他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來了，新屋就要完工了，他心里的高興是無法形

容的，他一輩子老實(shí)厚道，低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是，

右也不是，異乎平日而又與眾不同的樣子。他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑，這副

喜悅的樣子是非常個性化的。）

情感體驗(yàn)?模仿秀：哪個同學(xué)愿意來模仿一下父親的笑？

板書：造臺階一不怕艱辛樂在其中

（三）坐臺階：

L提問：在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什么?（引導(dǎo)學(xué)生找出：

不對勁、不自在。臺階低、地位低，父親因此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一

下子消除，所以臺階高了，他反而感到處處不習(xí)慣、不對勁了。）

追問：那他最后坐到了哪?（門檻上一多樸實(shí)的人啊,這就是我們中國的農(nóng)民，特謙卑。）

2、提問：那他的身體呢?（累跨了）。有什么表現(xiàn)?（曲冰閃腰，很少跨了家門，若有所失）

3、出示圖三：失落圖。品析:若有所失這人怎么了？

明確：父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界里，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞

動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若不所失。

這人怎么了?——沒怎么,奮斗一生，愿望實(shí)現(xiàn)，心滿意足，但不經(jīng)意間，曾經(jīng)體壯如牛的

自己卻老了，從不知苦累的臼己竟不能干活了，注水也挑不動了，一時間，精神支柱也倒了，內(nèi)

心有著許多的失落、惆悵、沮喪，真是無法言說。但從中，我們分明可看到父親的.倔強(qiáng)、不服

老!一這就是勞動人民的本色！

板書：坐臺階一不自在若有所失。

4、總結(jié)父親形象：

父親

（不自在）

踏黃泥

編草鞋

堅

吹柴韌

生不

種田命拔

的

塞角票高艱

度苦

撿卵石創(chuàng)

業(yè)

拾瓦

撿磚

父親

（覺太低）地位尊重

一生勤勞平凡偉大

三、深入拾掘——回首臺階探究父親

師：的確,這是一個普通得不能再普通的父親，發(fā)展中中國農(nóng)村一個農(nóng)民的典型形象，他為

了臺階，付出了歲月、青春、健康，但他一輩子的奮斗，所得的結(jié)果不過是一間普通的房子，只

不過臺階高些罷了。

1、提問：造房子為何用了大半輩子?（窮—創(chuàng)業(yè)艱難）

是什么原因讓如此勤勞、要強(qiáng)的父親這么艱難？

（建一棟房子建到人老，說明經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，建材是撿來的，錢是一角角存起來的，辛苦賣

一擔(dān)柴1.5元，這一切說明經(jīng)濟(jì)落后。）

2、師總結(jié)：小說告訴我們，父親的創(chuàng)業(yè)之所以艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后，小

說深沉地響著時代的呼喚一億萬人民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以改變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后的局面，

結(jié)束老牛拉破車的日子。

3、那么作者在這篇小說里寄予了什么感情？

（對父親的優(yōu)秀品質(zhì)一崇敬。對父親一輩子的艱辛和中國農(nóng)民特有的謙卑一憐憫。對改

變農(nóng)村的落后面貌寄予了希望。）

4、寫作技巧探究：（圍繞中心選材，安排詳略的重要）

提問：對老屋三級青石板的描寫能刪去嗎？

明確：來歷一體壯如牛（與后面閃了腰作對比）

粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差

我跳上跳下——年幼，蓋好新屋時，已長大。說明建屋所用時間長。

腳板—終年辛勞,家庭貧困。

四、拓展延伸一回味臺階、描寫父親

師：好的文章具有感染力，能打動人，親愛的同學(xué)們，你被課文里的父親感動了嗎?你想到

了自己的父親了嗎?老師不由自主的也想到了自己的父親。

1、我說我父：

①師說自己的父親。

②引導(dǎo)生說自己的父親，了解父親的人生經(jīng)歷、生活故事，能體現(xiàn)父親的追求、品格、做人

原則，或是講講父親對目己的關(guān)愛。

要求：抓住父親某個令你感動難忘的特點(diǎn)，講述清楚、生動、突出重點(diǎn)。

2、作業(yè)：日記《我的父親》。注意選材立意。

3、總結(jié)全文：從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子眼里，不是耀

眼的、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，

恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿，造好了新屋，砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能

盡享這份收獲和喜悅，讓我們說聲：父親，您辛苦了，感謝您。把這首歌送給他們，好嗎？

音樂：劉和剛《父親》。

初一語文臺階課件2

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。

能力目標(biāo)：

讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

教育目標(biāo)：

教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟父親的情感與性格。

策略和方法：

朗讀法、導(dǎo)引法。

教學(xué)媒體：

投影儀、錄音機(jī)。

一、導(dǎo)人。

不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我

這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄.）

任I可一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)的。無論人、事物。如同小草、如同螞蚊，也如果卑

微的你我他，還有"我"另呼凡的父親……

二、整體感知。

1、每個人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗,那麼，本文中一個獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼？

多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會等等。

臺階高，就意味著，屋主人的.地位高。

2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋？

造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要

求，也就是對地位的要求。

（其實(shí)，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。）

這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次一生理需要；安全需要；愛的需要；尊

重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；

聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。

3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？

（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？）

每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細(xì)，這是為什麼？

詳略是由中心而定的。題目是"臺階"，所以主體工程可以路寫，造臺階要詳寫。（這個問

題，好學(xué)生可以回答出來。）

5、在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高“，我們平時遇到父母升職等事時，

都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的？

放了四顆大鞭炮。

6、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色？

奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。-

輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

（這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。

7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？

不對勁。臺階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存

在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不說勁。

8、其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分？

（這個題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須

存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的‘部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部

分。但也有的聰明的孩子，說不應(yīng)該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到

一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。）

老屋的三級青石板的描寫。

9、你看都羅嗦了些什麼？

1）、來歷——體壯如牛,（與后面，閃了腰作對比。）

2）、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。

3）、我跳上跳下一我年幼，新屋蓋好，我"長成大人"，所用時間之長。

4）、腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。

10、你說這樣寫有必要嗎？為什麼？

當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起對比或反襯的作用。

11、具體來理解兩個句子：

1）、”父親坐在綠蔭里，……一片片早煙霧在父親頭上飄來飄去。"表現(xiàn)父親怎樣的思想

感情？為何不用心理描寫？

一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早

日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動,只能以形寫神。

2）、父親回來時,為什麼一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎麼理解?

父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)

了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

12、簡述一下了父貌造屋的前因彳爰果.故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗

概）

1.他為此付出的代價是什麼？

新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

2.那麼這樣做值嗎？

學(xué)生談自己的價值觀.

3.怎樣理解父親這個人物形象。

父親是一個非常要遍的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)

的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

父親是一個老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著

中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思

坐上去。

13、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。

初一語文臺階課件3

教學(xué)目標(biāo):

1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。

2、理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

由朱自清的《背影》導(dǎo)入本文內(nèi)容。

二、介紹作者及文體：

作者簡介：李森祥(1956-):衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。專

業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個月亮爬上來》后迅速成長。近年來發(fā)表小說

頗多。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民

的質(zhì)樸形象?！缎W(xué)老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、

1990-1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎。

本文是一篇小說。

開始：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。

發(fā)展：父親開始了漫長的港備。

高潮：終于造起了有九級臺階的新屋。

結(jié)局：新屋落成了，父親人也老了，身體也跨了。

三、整體感知課文：

1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

"臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。"父親渴望受人尊重。

2、父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋？

他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋.

3、新屋造好了，父親怎么樣了?

父親坐在新臺階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。

4、故事的敘述線索是什么?(臺階)"文眼"是什么?(臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高.)

四、分析父親形象：

小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的。下面我

們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。

(1)、從中國傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊(yùn)角度看：

傳統(tǒng)文化認(rèn)為：一、三、五、七、九是級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高

級別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個臺階以圖吉利而且也是地位級別的寫照。再如"紫

禁城”的建筑物有9999幢，標(biāo)志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺階有97個，這表明是

云南省的最高學(xué)府。

從這我們可看出：父親為什么把我家的臺階從三級升到九級的目的就不言而喻了。(自立于

受人尊重的行列。)

(2)、從人類需要層次論的角度分析：

美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次有五個：生理需要、安仝需要、愛的需要、尊重的需

要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。

"臺階高，主人的地位就相應(yīng)的高"。這篇小說著眼于臺階，寫父親對臺階的要求，就是對

地位的要求,也就是說對尊重的需要。父親為了鼠得尊重，耗盡了他的畢生精力，奮斗了一生。

從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢？

非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣、不甘落后、有長遠(yuǎn)目標(biāo)、有愚公移山和堅忍不坂的毅力。

(3)、從中華民族的.傳統(tǒng)文化角度看：

課文中寫到父親為了建造一幢有臺階的房屋，他的確一點(diǎn)一滴的.積累，一分一文積攢，起

早貪黑，從早到晚，一年四季，七個月種田，四個月砍柴，半個月?lián)炻咽Ｏ掳朐逻^年、編草

鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)一用

誠實(shí)的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德.同時，父親身上有著中國傳

統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)（因當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去）。

思考：哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)？

立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動一勤勞、頑強(qiáng)

建成新屋后的喜悅、局促、不自在一淳樸、善良、謙卑

建成新屋累垮身體，不服老一倔強(qiáng)

歸納：他是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。

他是一個有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

他是一個老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。

他是一個謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思

坐上去。

五、研讀賞析：

1、"父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖

去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去這一處描寫表現(xiàn)

父親什么樣的思想感情?為什么不作心圉S寫？

小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，只能以動作、表情表現(xiàn)思想（以形寫神），

父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕,向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能

早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。

2、作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨？

這篇小說題為"臺階"，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

1）寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大后面寫造新屋時托石板閃了腰，

前后就形成對比。

2）寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

3）寫"我"在臺階上學(xué)讓跳下，表明那時年幼，而新屋造好，"我已長大成人了"，說明準(zhǔn)

備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺

階低。

4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。

3、為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)？

詳略是由中心而定的，題目是"臺階"，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

4、為什么"回來時，一匐塔有所失的模樣"？這種心態(tài)怎么理解？

父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)

了自己的價值，一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺若有所失。

六、疑難問題解答：

1、第五段中：父親為何一年洗一次腳?為何洗了腳后覺得輕瓢飄的，像踩在棉花上似的？

A、節(jié)約、儉樸;B、父親經(jīng)空在水出洗而僅有一次在家里洗白生彖故;C、父親一輩子從未享受

他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。

2、第13段最后一句說明了什么？

神態(tài)描寫一父親專注別人的高臺階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準(zhǔn)備，爭取早日造好

臺階，也讓人羨慕的神態(tài)。

3、第21段中為什么說父親露出尷尬的笑？

聯(lián)系上下文，說明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。

4、第26段中為什么父親總覺得不對勁?

A、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺不對勁，說明他的謙卑。B、臺低的

陽影一時難以消除。

5、第29段中為什么說父親若有所失的模樣？

父親干了一輩子，在他的精神世界中,勞動就是生命，勞動是創(chuàng)造;勞動有了收獲，才體現(xiàn)

自己的價值。一日不干活，就失去了一切。所以說“若有所失"

6、第30段的含義？

神態(tài)描寫——比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時表達(dá)了我對父親勞碌終生而感到

悲傷，進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。

七、總結(jié)存儲：

主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求，堅忍不拔，

不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對“父親"的崇敬和憐憫。臺階暗寓或象征了中國一般農(nóng)民人生

奮斗的過程。

八、比較《背影》和《臺階》在立意和選材上的異同之處。

同：都是表現(xiàn)父親的文章，都是抓住生活中的細(xì)節(jié)，以小見大。

異：《背影》抓住"背影"命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父爰，給人深

刻的印象,讓人強(qiáng)烈地感受父愛。

《臺階》圍繞"臺階"命題立意，組織材料，建房這個一般性的題材有了則重點(diǎn)，有了特色，

突出了父親對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

小結(jié)：這兩篇文章所寫之事，都是日常生活中司空見慣的，但是，作者卻能夠挖掘出深邃的

內(nèi)涵來。所以，我們在平時的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會其意蘊(yùn)，從中受到教益。

初一語文臺階課件4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、把握故事情節(jié)，理解故事內(nèi)涵。

2、研讀重點(diǎn)語句，感悟人物形象。

3、抓住全文線索，學(xué)習(xí)女0（可選材。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

理解"父親”的形象特點(diǎn)及其意義。

三、策略和方法：

教師，學(xué)生合作探究。（析讀法、討論法）

四、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)字詞，思考課后問題，了解課文內(nèi)容。

老師：準(zhǔn)備課件。

課時安排：1課時

五、教學(xué)過程

（-）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入語：我們學(xué)了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父親"對兒子的深摯的愛，看到了

在困頓中前行的身影，在我們的眼中,父親是含蓄的、里韌的，蝴承擔(dān)家庭的重任，壓彎了腰

板……今天我們學(xué)習(xí)一李森祥的小說《臺階》，讓我們一起來感天下這位父親。

簡介作者，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

李森祥，衢州人。作家。1986年發(fā)表處女作《半個月亮爬上來》。《小學(xué)老師》獲1991

年《小說月報》第四屆百花獎、19901992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎。

電視連續(xù)劇《大下糧倉》的編劇之一，歷史劇《臥薪嘗膽》的編劇。

（二）整體感知，把握故事情節(jié)

1.速讀課文，簡略概述故事內(nèi)容（提示：誰干什么？）

2提示思考：

a、父親為何要造一間有臺階的房子？

b、父親是如何造起一間有臺階的新屋？

c、新屋造好后，父親變得怎樣了？

3、學(xué)生表述：講述的是一個……的故事。

（三）研讀賞析，領(lǐng)悟人物形象

L再讀課文，看看作者還從哪些方面來描寫父親，作者塑造了一個怎樣的人物形象，找出

你喜歡的句子分析一下。

學(xué)生細(xì)讀、思考、交流.

2、提示思考：

a、造屋原因的關(guān)鍵一句話是什么？你對此是如何理解的？臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高

（文眼）。（分析本句，感知父親形象。因?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志。我們家的老屋只有三級臺階，

父親渴望受人尊重。）

b、從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對高臺階的渴慕？表現(xiàn)出父親怎樣的性格？

c、作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。

山品味下列語句，談出你的感受：

①"父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的感情？

②"父親的兩手沒處放似的，抄著不是，……因此，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑."

e、高臺階的新屋建成了，父親明明應(yīng)該高興才對，可是卻表現(xiàn)得極不自然，你對此是如何

理解的？

3、學(xué)生表述：在我心中父親是一個……的人。

4、主旨：敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅韌不拔、

不知疲倦的，也表達(dá)了作者對“父親"的崇敬和憐憫?！杜_階》暗寓了一般農(nóng)民人生的奮斗過程。

學(xué)生表述：臺階是父親的……

為了臺階，父親……

（四）體驗(yàn)反思，拓展延伸

1、父親是這樣一個老實(shí)厚道、謙卑而又要強(qiáng)的農(nóng)民,那么你認(rèn)為父親要造一棟有高臺階的

房子僅僅是為了顯示地位嗎？若不是，那又是為了什么？（生：a、實(shí)現(xiàn)自我價值b、追求人生

目標(biāo)最為了子孫后代……）

2、父親為了建造高臺階的宏愿勞苦了一生，但是,當(dāng)新屋真的建成了，父親卻付出了"人

也衰老了，身體也垮了。"的代價，你認(rèn)為父親這樣做值嗎？請談?wù)勀阕约旱目捶?

3、學(xué)生表述：父親，我想對你說......

（五）、布置作業(yè)

談?wù)勀阈哪恐械母赣H。選一個角度寫下來。

教師

同學(xué)們，這文章通過描寫父親建造高臺階新屋的感人故事，謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱

苦創(chuàng)業(yè)的，但文章的魅力決不僅僅在于贊美父親的美好品質(zhì)，其感人之處更在于文章深蘊(yùn)的另附

淡淡的凄楚與辛酸。我們在探究的文學(xué)魅力的同時，更應(yīng)關(guān)注一下農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下，人民生

活極端困苦的現(xiàn)狀。我們應(yīng)萬農(nóng)民的希望銘記在心,發(fā)憤圖強(qiáng)才是！

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。

但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝

煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和

喜悅，感謝父親！

后記：

本教案的設(shè)計旨在通過教師的學(xué)生的自主探究，完成對文本內(nèi)容的解讀，人物形象的分析。

本教案的特點(diǎn)在于通過問題組，引導(dǎo)學(xué)生層層分析故事的特色，感悟人物的內(nèi)心世界，將學(xué)法的

指導(dǎo)貫穿于學(xué)生的自主探究之中.

板書設(shè)計：

臺階高，老屋：三級臺階拼命硬干

主人的地位父親堅韌不拔

就相應(yīng)的高新屋：九級臺階艱苦創(chuàng)業(yè)

《臺階》教案篇11

師：上課！

（班長喊"起立！"）

生：老師好！

師：哪位同學(xué)愿意為大家充滿感情地朗讀一下大屏幕上的這幾行字？

生（舉手）：我愿意。

（老師示意其可以開始朗讀）

生（深情地）：有這樣T立父親，他是如此的清亮，清貧得讓他的兒女不愿在別人面前將他

提起"也是如此的平凡，平凡得以致于讓我們無法從人群中將他分辨出來；他是如此的卑微，他

一生的追求在很多人看來卻是不值一提。

師：對，就是這樣一位父親，卻帶給我們很多深沉的感動。讓我們一起走進(jìn)李森祥的小說《臺

階》，走近這位父親。

（老帥書與課融以及作者。）

師：同學(xué)們之前聽說過李森祥其人么？（稍作停頓，看同學(xué)忙的反應(yīng)）知道、了解這位作家

的同學(xué)確實(shí)不多，在浩瀚的文學(xué)長河里，李森祥目前來說還是寂寂無名之士，可是同學(xué)們?nèi)绻?/p>

意和我一起走進(jìn)他的《臺階》的世界中去，走近他筆下的父親，就能領(lǐng)略到一道獨(dú)特的風(fēng)景，就

能收獲一份別樣的感動，李森祥其人也會在你的心里鮮活起來，而不再只是一個陌生、遙遠(yuǎn)的名

字。首先請大家看大屏幕上對李森祥先生的簡介。

大屏幕上出示以下內(nèi)容：

李森祥，浙江衢州人，當(dāng)代作家，現(xiàn)任浙江省嘉興市作協(xié)主席，浙江理工大學(xué)兼職教授。他

有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，也曾參軍入伍.其小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一

系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。代表作有小說《小學(xué)老師》、《抒情時代》、《傳世

之鼓》等。

教師朗讀出以上內(nèi)容，在讀的時候，強(qiáng)調(diào)"農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)"、"農(nóng)民"這幾個字眼。讀完后

切換幻燈片到下一張，展示內(nèi)容如下：

李森祥如是說："鄉(xiāng)土永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉，任何J時候，任何地點(diǎn)，我

都不會忘記我來自農(nóng)村，我有責(zé)任把中國農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來?！?/p>

師：大家來齊聲朗讀一下李森祥先生的這句話,體味一下其中的情感。

（學(xué)生齊讀）

師：李森祥從鄉(xiāng)土走來，對農(nóng)村、農(nóng)民有著特殊深厚的情感，通過學(xué)習(xí)《臺階》，我想同學(xué)

們應(yīng)該能夠給李森祥先生一個公允的評定，說一說他是否將中國農(nóng)民最本真的情感表達(dá)了出來。

請同學(xué)們打開課本到第八課《臺階》。

（同學(xué)們將課本翻到第八課）

師：請同學(xué)們在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速默讀全文，并依據(jù)大屏幕上出示的閱讀提示嘗試復(fù)述

小說的故事情節(jié)，理清脈絡(luò)。

大屏幕上的提示如下：

（1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

(2)父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？

(3)新屋造好了，父親怎么樣？

師那位同學(xué)愿意將自己的想法和大家交流一下？嘗試用簡潔的語言復(fù)述一下這篇小說的情

節(jié)？

生：這篇小說寫了一個父親，他造臺階。

師：嗯，抓住了這篇小說的主人公是父親，核心事件是“造臺階"，不錯，不過似乎有些關(guān)

鍵情節(jié)沒有概括進(jìn)去，顯得不夠完整，哪位同學(xué)能依據(jù)閱讀提示再進(jìn)行一些補(bǔ)充呢？

生父親覺得自己家的臺階低就立志要建起高高的臺階經(jīng)過多年的省吃儉用和艱苦奮斗，

終于建造起了嶄新的九級臺階，父親十分高興。

師：補(bǔ)充得不錯，老師看到了同學(xué)們更多的智慧，只是老師對其中一點(diǎn)——父親十分高興

—持懷疑態(tài)度，新臺階建成后，父親內(nèi)心確實(shí)有一種喜悅之情，只是這位同學(xué)似乎忽略了一

點(diǎn)：父親身上發(fā)生了哪些變化？

生：我知道，在小說的結(jié)尾寫到"父親老了"，而且倒數(shù)第三自然段寫到父親的頭發(fā)"灰白

而失去了生機(jī)"，父親多了一份滄桑，父親蒼老了。

師：對！這位同學(xué)的目光很敏銳，說得也很恰切。好，那我們現(xiàn)在一起來抓住小說的關(guān)鍵情

節(jié)將這個故事完整、清晰地復(fù)述出來。

老師一邊和同學(xué)們一起說，一邊對同學(xué)們有疏漏的地方進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充，復(fù)述如下：

父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，

也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，下定決心，開始了

漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，枳銖累寸,終十建起了有九級臺階的新屋，一輩子

的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅無法形容。但是父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也

衰老了，身體也垮了。

師：整個小說寫的就是一個造臺階的故事，請同學(xué)們思考一下：父親為何要付出這么大的代

價造一棟有高臺階的新屋？是由于一時沖動么？

生：因?yàn)?我們家的臺階低"，這幾個字在第一個第六自然段都出現(xiàn)了，這應(yīng)該就是原因.

師：僅僅因?yàn)榕_階低就一定要新造高臺階么？彳氐就低了，無所謂啊，沒什么關(guān)系啊。也不是

臺階低這個屋子就沒法居住了啊J可苦花那么大力氣將臺階建高呢?

生：是因?yàn)?臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高"，這一句話在第八自然段，這是他們那里的

習(xí)俗。

師：對，這句話道出了父親費(fèi)盡心血造新臺階的真正緣由?？梢哉f，整個故事的發(fā)生和發(fā)展

都和這一句有密切的關(guān)聯(lián)，這樣一句話我們稱之為全篇小說的"文眼"。文眼是我國傳統(tǒng)的、獨(dú)

有的關(guān)于寫作的術(shù)語，指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。文眼往往能夠

莫定的感情基調(diào)。那我們在理清了脈絡(luò)、把握了文眼之后，現(xiàn)在進(jìn)入學(xué)習(xí)本篇小說的核心環(huán)節(jié)：

品析人物形象，因?yàn)樾≌f就是以塑造人物形象為核心的。本篇小說的主人公是誰？

生（齊聲回答）：父親！

師：對，就是父親。接下夫就是同學(xué)們充分發(fā)揮主觀能動性、各抒己見、各顯其能的'時候

了，細(xì)致地閱讀文本，從小說中找一下，文中哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？不妨做這樣一個填

空題：這是一位的父親，填空后用文中具體的語句來支撐自己的觀點(diǎn),完全可以大膽地發(fā)

表自己的見解，"言之成理即是王道"，有思考后可以和同桌交流一下。

同學(xué)們開始讀小說、思考，漸漸地教室里有了討論甚至爭論的聲音，老師走下講臺，可以聆

聽一些同學(xué)的觀點(diǎn)，適時地進(jìn)行鼓勵，也可以參與到某一組中去，巧妙地進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充.

帥：好的，時間已經(jīng)過去了四五分鐘，同學(xué)們的討論很熱烈，老帥剛才也聽到了一些精彩的

觀點(diǎn)，希望同學(xué)們能勇敢地將自己的觀點(diǎn)講給大家聽一聽，思想的交淘口碰撞能讓我們修正自己

的同時啟示他人。誰先說一說？

生：這是一位勤勞的父親。因?yàn)榈谑蛔匀欢螌懙礁赣H"一年中他七個月種田，四個月去山

里砍柴，半個月在大溪灘上揀屋基卵石，剩下半個月用來過年、編草鞋”，他一年到頭幾乎沒有

閑過，都是在干活，為了蓋新房子、新臺階而努力。

師：確實(shí)，這些都表明了這是一位勤勞的父親，除了這一個自然段，從第十二自然段到第十

六自然段都是在寫父親付出的艱辛勞動，這是一個特別能干的農(nóng)民的形象。我們由此可以提煉出

一個詞語"勤勞能干"，可是這樣是不夠的，我們是不是可以從中檢掘出父親更深的精神內(nèi)涵？

文中有一句寫父親為了攢夠蓋新臺階的錢，"塞角票的瓦罐滿了幾次“，是一分一分地攢錢啊，

這樣的一位父親讓我們不由得聯(lián)想起古代一位很有名氣的老人？想起來了么？

生：愚公。父親就像移山的愚公一樣有一種堅持不懈的偉大精神。

師：對，父親作為一個樸實(shí)的農(nóng)民，他勤勞能干，這一點(diǎn)我n璃很容易領(lǐng)會到，可是想得更

深入一點(diǎn)就會發(fā)現(xiàn)父親已經(jīng)超越了這些，更有一種堅忍不拔的氣概和堅持不懈的精神。父親的錢

來得很不容易，是一分一厘積攢起來的，一種內(nèi)在的精神支撐是難以堅持到底的。

生：父親是一個很要強(qiáng)的農(nóng)民。第十三自然段寫到父親一邊抽煙，一邊用很專注的目光看別

人家高高的臺階。他著實(shí)羨慕別人家的高臺階，這時候應(yīng)該是在心里暗下決心：將來的某一天，

我也一定要建起一座這樣的高臺階，甚至比你們的還高。父親很有志氣。

師：不錯，這是一個很要強(qiáng)的父親。除了這一處，在別的地方也可以鮮明地感受到這一點(diǎn)。

同學(xué)們能找到么？

生：第一自然段：父親總覺得我們家的臺階低。還有第六自然段：我們家的臺階低！父親又

像是對我,又像是自言自語地感嘆.這句話他不知說了多少遍。

帥：對,從這些語句都可以看出臺階在父親的心目中有極其重要的地位，因?yàn)樵诋?dāng)?shù)?臺階

高低和屋主人地位的高低有不可分割的聯(lián)系，所以父親想要通過修高臺階來提高自己的地位，這

樣說來，我們可以看出這是T立怎樣的父親?

生：渴望得到別人尊重的父親。

師：我們將"渴望得到別人的尊重"換成一個能夠表述人物性格的'詞語，應(yīng)該是什么？

生：自尊心強(qiáng)。

師好，這樣說是比較貼切的。我們在對人物形象進(jìn)行概括的時候，要使得自己的用詞專業(yè)、

精準(zhǔn)，比較凝練。同學(xué)們還有別的發(fā)現(xiàn)么?

生：我覺得這是一個自卑的父親。

師：你能說說自己的依據(jù)么？

生：第二十七自然段寫到父親因?yàn)樽诟吒叩呐_階上很不自在，竟然在回答別人一句日常問

話的時候出錯了，于是就一級一級地往下挪。建好了臺階，本來應(yīng)該揚(yáng)眉吐氣，高高興興地坐在

高高的臺階上，父親因?yàn)樽员熬谷徊荒芟硎苣荰分"榮耀"。

師：有道理。家里臺階原來很低，被人看不起，父親長期以來形成了一種自卑心理，臺階高

了，一下子難以消除這種根深蒂固的心理，處處感到不習(xí)慣、不對勁。只是我想，"自卑”這個

詞語是個貶義色彩比較濃厚的一個詞語，我們對這樣一位父親似乎不是很忍心用"自卑”來形容

吧，有沒有一個更恰切的詞語既傳達(dá)出我們要表達(dá)的意思，又能表示出對這樣一位父親的理解和

尊重呢？

生：謙虛。

師：將"謙虛"和"自卑"組合起來怎樣？（隨即將"謙卑"這個詞語進(jìn)行板書）也許大家

以前沒有見過這個詞，今天就讓我們記住它。這個詞語的意思簡單來講就是:謙虛，不自高自大，

實(shí)際上它包含的意義很豐富，也很微妙，說它糅合了“謙虛"和“自卑”也許更合適。感興趣的

同學(xué)在課下多查一些資料，讓自己的理解更深入一些。小說中有沒有別的段落也表現(xiàn)了父親謙卑

這一特點(diǎn)？

生：第二十一自然段。這一段為了慶賀家里蓋新房，放鞭炮，父親"兩手沒處放似的，抄著

不是，貼在胯骨上也不是"，這些描寫很細(xì)膩，表現(xiàn)了父親的謙卑心理。

師：找得很準(zhǔn)確。這一段確實(shí)也很典型。同學(xué)們來齊讀一下，加深對父親的理瞬口體會。

（師生齊讀）

師：本來應(yīng)該將胸脯挺得高高的，父親卻反倒極其不自在了，父親謙卑的特點(diǎn)明晰地展現(xiàn)了

出來。到現(xiàn)在為止，我們對父親形象的探究已經(jīng)較為充分了，老師很欣慰能聽到同學(xué)們這么多真

知灼見。哪位同學(xué)能將剛才討論的內(nèi)容進(jìn)行匯總和進(jìn)一步提煉，總結(jié)一下這是一位怎樣的父親?

生：這是一位有堅忍不拔的意志和愚公移山的精神的父親，逐是一位謙卑的父親。

老師：嗯，提煉出了父親兩個性格特點(diǎn)，有哪位同學(xué)還有補(bǔ)充？

生：應(yīng)該再加上"要強(qiáng)"和"淳樸、善良”這兩點(diǎn)，另外我想更加具體、全面地說一說這位

父親的形象。

師：好，那你說說你的想法。

生：從立志造臺階這一點(diǎn)我們看出了這是一位要強(qiáng)、有志氣的父親；從父親經(jīng)過大半輩子的

艱辛努力終于建起了九級新臺階我們看出了這是一位有堅忍不拔的意志和愚公移山的精神的父

親；從父親建好臺階卻不好意思做到臺階上去我們看到了T立謙卑、善良、樸實(shí)的父親?？偠?/p>

之，這是一位值得我們尊敬的父親。

（全班同學(xué)熱烈地鼓掌）

師：這位同學(xué)說得很好，大家的掌聲也給予了他足夠的肯定。同學(xué)們就是應(yīng)該這樣，要在學(xué)

習(xí)中不斷地提升自己的總結(jié)、概括能力。現(xiàn)在大家看黑板。

（教師以大括號的形式板書父親形象:要強(qiáng)、有志氣;有堅忍不發(fā)的意志和愚公移山的精神；

流卑、善艮、樸實(shí)）

師：從父親立志造臺階，經(jīng)過漫長的準(zhǔn)備為造臺階積攢財富，我們讀出了一個偉大的父親,

我們可以感受到作者對自己塑造的"父親"形象有一種崇敬之情（板書：崇敬），可是細(xì)細(xì)讀來，

崇敬這種情感并沒有貫穿本篇小說的始終，有沒有哪位同學(xué)慧眼看出了小說的另一層感情色彩？

生：在的后半部分,也就是臺階之后的段落：26—32自然段，我讀出了悲傷。覺得這位

父親很可憐。

師：對，我們在這些段落讀出了另外一種情感，這種情感表達(dá)得很含蓄，卻又是那么清晰地

敲打著我們的心，讓我們來齊讀一下這些段落，體味一下這是一種什么樣的情感。

（師生齊讀）

師：哪位同學(xué)能用一兩個詞語說一說，從這些段落中你體會到了作者對筆下的父親形象懷著

一種怎樣的情感？簡單闡釋一下自己的理由。

生：同情。父親為了建新臺階付出了很大的代價，腰不行了，連水都挑不了了。

師：似乎是這樣的.

生：憐憫。結(jié)尾的“父親老了"讓人感覺很凄涼，父親已經(jīng)不是當(dāng)年那個年輕力壯的小伙子

了，他成為了一個蒼老衰頹的老頭，讓人心生憐憫。

師：這兩名同學(xué)說的都有一定的道理，而且他倆要表達(dá)的意思也基本相同，"憐憫"和"同

情”是一對近義詞，不過，大家有沒有想過，當(dāng)我們用"同情""憐憫"這樣的詞語的時候，表

明自己和"同情"、"憐憫"的對象處于不平等的地位上這里也許換成"悲憫"更合適，"悲”

指慈悲，對人間的苦難自己仿佛也一遭受，憫：與同情相近，但是這里的同情不是可憐，指對

人間處于苦難中的人并不是輕視甚至可憐，折射出一種博大的愛。后半部分處處流露這種悲憫之

情，悲憫父親花了大半輩子的時間只為了造一座有九級臺階的新屋，悲憫臺階造好了，父親卻花

白了頭發(fā)，卻連一桶水醐匕不了了.

帥：有人認(rèn)為父親這么做一點(diǎn)都不值得，甚至認(rèn)為這樣做表明了父親是一個愛慕虛榮、可悲

的人，你認(rèn)同這種觀點(diǎn)么？你怎樣看待父親的一生？

生：他就是愛慕虛榮，沒必要一定要通過修高臺階來提高自家的地位，可以通過別的方式.

師：那你能否說一說比修臺階更好的方式具體是什么？

生：……

師：在刃群的一個大環(huán)境中，父親作為一個普通的農(nóng)民似乎并無別的更好的選擇。要想提高

自己家的地位，就必須首先改變臺階的高度，將臺階修得更高、更氣派。這讓我想到了我們村修

房子的情況。每家蓋新房都是努力將房頂?shù)母叨冉ǖ脚c周圍鄰居家的持平或者更高一些，由于一

家家都競相修高，我們村的房子單層的高度是城市房子層高的將近兩倍。這種現(xiàn)象和我們家鄉(xiāng)的

風(fēng)俗——房子低于周圍人家的，家中的運(yùn)氣就會走下坡路一有為在的密切的聯(lián)系。大家知道

紫禁城么？

生：知道，就是故宮，故宮里面的建筑都很雄偉。

師：建筑物無論大小，都具有人文性。大而至于紫禁城，處處顯示著皇權(quán)的至高無上，舉一

個簡單的例子，紫禁城中一座很重要的建筑“太和殿"采用的是“九開間"的形式為何呢？對，

“九五至尊"，這象征著皇帝擁有最高的威嚴(yán)；小而至于民居建筑，"臺階高，屋主人的地位就

相應(yīng)高"，父親想將臺階修得更高就是對地位的要求，對地位的要求就是對尊重的要求。這讓人

想起了馬斯洛的需求層次理論，略講并點(diǎn)明尊重的要求是較高層次的需求。如果我們批評父親：

可以通過別的方式去獲取尊重，干嗎一定要"不自量力”地修臺階？其實(shí)我們?nèi)绱苏f是在苛責(zé)父

親。

生:老師，我明白了，也就是說父親只是一個普通的農(nóng)民，他又處在那種特定的文化環(huán)境里，

很難灑脫到“走自己的路，讓別人說去吧"。我們應(yīng)該對父親多一份理解。

師：理解得比較透徹，就是這樣的。父親只是一個普通的農(nóng)民，一個普通人的內(nèi)心如何能強(qiáng)

大到以個人的力量戕擋世俗的力量？歷史上有這樣的人，但是數(shù)目很小，而極少數(shù)的敢于向世俗

發(fā)起挑戰(zhàn)的人往往是改革家、是領(lǐng)袖人物，并由此而名垂青史。父親只是一位普通的農(nóng)民，這樣

的高度他達(dá)不到。所以我們說作者對筆下的父親懷著很深厚的情感，一層是敬重，另夕1層是悲

憫（隨即將這個詞進(jìn)行板書）。"悲憫"的情感從何而來？父親為了建造有高臺階的新屋竟然花

斐了大半輩子的時間，這是因?yàn)楦赣H不夠能干么？同學(xué)們看第十五自然段，一擔(dān)柴值多少錢？父

親打一天柴能掙多少錢？

生：一元一擔(dān)柴。父親起早貪黑打柴，一天只能賺一元五角。

師：父親其實(shí)是很能干的，之所以攢錢如此艱辛，應(yīng)該歸結(jié)于當(dāng)時農(nóng)村生產(chǎn)力的低下，由此

我們可以看出本篇小說在謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神的同時，還有另夕b-層主旨：

呼喚先進(jìn)生產(chǎn)力的到來。希望不久的將來，在生產(chǎn)力的帶動下，像父親一樣的農(nóng)民能夠由貧窮走

向富裕，由謙卑走向自尊，由被輕視走向被尊重。

（稍作停頓，讓同學(xué)們品味、思考）

師：李森祥先生有沒有將中國農(nóng)民最本真的情感表現(xiàn)出來？

生：他做到了,而且做得很好。他塑造了這樣一個動人的父親的形象，讓我們銘刻在心。

師：說得真好！希望我們大家以后更用心地體察自己的父親，因?yàn)槲覀兊母赣H身上也定有許

多動人之處。今天的作業(yè)在大屏幕上，請大家認(rèn)真記下來。

大屏幕展示作業(yè)：

1、《臺階》中的詳略安H"艮有藝術(shù)性,請結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析;

2、搜集一些關(guān)于“建筑的人文性”的文字、圖片資料；

3、預(yù)習(xí)《阿長與山海經(jīng)》，寫好三項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)。

（學(xué)生記作業(yè)）

（下課鈴響起）

帥：下課！

生：老師辛苦了！再見！

初一語文臺階課件5

課文講述了一位舊中國的父親，通過自己的畢生努力終于建起一棟有高臺階的新屋的事，表

現(xiàn)了老一輩農(nóng)民特有的堅韌與謙卑。

1.知識能力目標(biāo)：積累部分詞語,理解父親形象的含義

2.過程方法目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀小說的能力——抓住關(guān)鍵語句，理解內(nèi)容和人物情感；理解

作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法

3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健

康的心態(tài)對待人生

分析父親形象,理解作品的思想感情，材料的詳略安排。

L勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勒動筆墨,積極讀書。

2、誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文..自學(xué)生字、詞，查找有關(guān)作者的資料。

2、教師準(zhǔn)備：小黑板

1課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

（一）導(dǎo)語：父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是

清貧的，清貧得讓我們無法在別人面前炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的.，在眾人中父親

可能普通的像一塊隨處可見的'鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時，父親會教你怎樣站立；

在你困難時，父親鼓勵你勇敢的面對困難和挫折.在人生的風(fēng)雨面前，父親的堅韌可能是你無法

想象的強(qiáng)大，他用行動教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我們就來接觸一位生活中平凡

普通的小人物一李森祥《臺階》中的父親，來領(lǐng)略老一輩農(nóng)民特有的堅韌與謙卑。

（二）師簡介作者

（三）生齊讀教學(xué)目標(biāo)：

（四）甘預(yù)習(xí)。

1、讀準(zhǔn)下面的字詞：

凹涎水揩嘎尷尬撬

2、介紹小說的常識

小說的三要素：本文是一篇小說，小說的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境，環(huán)境又包括社會環(huán)境

和自然環(huán)境。

二、初讀課文，整體感知

自讀課文，了解故事情節(jié)，要求學(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫，感知課文內(nèi)容。思考、討論、理解、

了解人物形象。思考題：

①父