新北師大版小學四年級上冊數學全冊教案教學設計

第一單元認識更大的數1.指導學生看圖,數一數下面共有多少個小方塊,并在計數器上撥一撥。2.一個大方塊有一千個小方塊,十個大方塊有一萬3.在此基礎上，引出一百個大方塊有多少個小方6.在學生充分的討論中，引出“十萬”的計數單（1）十萬名學生大約組成2000個班級。（2）十萬張紙摞在一起大約有3層樓高。2.在學生認識“億”的計數單位時，可以讓學生3.在計數器上進行操作，并把每一次認識的新的數單位仧間的關系，又能較直觀地認識計數單位的大在數的時候首先需要學生審題，明白數數的要?;其次學3.在計數器上撥數、讀數……教學內容:認識更大的數更多免費資源下載課件|視頻|試卷上節(jié)課我們學習了億位的數，現在請同學們回想一下，十10個1000000是多少一億等于十個一千萬一千萬等于十個一百萬一百萬等于十個十萬通過學生實際操作，引導學生歸納出“滿十進一”借助計數器直接對抽象的數進行數數，在抽象程度5.十萬里有個一萬有關這個題，使學生了解各計數單位之間的關系的（讓學生對收集的數據進行分類，學生共同討論“億以內數”小組討論：1.討論億以上數的讀法…千百十億千百十萬千百十個…億億億萬萬萬2.讓學生對收集的數據根據大小進行分類，然后與學生出一些比較大的數據，以便于學生能體驗到大數據的實際意論同樣的數據為什么要用不同的方法表示？以讓學生體驗到數據改寫的必要性，體會數據單位的改寫是為了數據記錄2.出示一幅中國地圖，并逐步引出一些各省市國土的面積，讓學生讀一讀。（1）將上面的數按從小到大的順序排列。位，只要學生能改寫得正確，教師都應充分地肯定。（4）將一些改寫成以“萬”作單位的數據放在一起，讓學生觀察這些數據改寫中的基本特點，從中發(fā)現改寫的基本3.對改寫成以“億”作單位的數，也可以讓學生自己在生活中記錄方便的需要，可以多選擇一些實際生活中的實例，而不要將數據單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局練習本題時，先請學生說一說我國西部各省市的情況以及它們的地理位置，然后出示具體的各地區(qū)土地面積，在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”作單位。收集一請每個同學準備一些數字卡片；然后請學生代表提出組數的要求，根據要求每個同學都擺一擺；接著，選擇一部分學生討論括號內的數字有幾種可能性，分析哪些是“五入板書設計：練習一億級萬級個級計數單位一千三百八十二萬與射線，然后通過“認一認”活動，體會到它們都是2.直線、線段與射線的區(qū)別與聯系沒有端點；射線無限長，只有一個端點；線段有限長，有兩提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點讀起；而直你們相信用兩枝鉛筆或兩根小棒相交，可以搭很多的圖形今天我們就來學習這個問題。用一張正方形的紙折一折，使兩條折痕相互垂直(請大家用三角尺的直角量一量兩條折痕的關系，看看哪些線是1.學生兩人一組，你說我擺，相互交換角色，提高學生的實2.讓學生自己探索檢驗垂直的方法。板書設計：相交與垂直2、能根據點與線之間垂直的線段最短的原則，解決生活中的一些簡單的問題你們已經學習了什么是垂線，那么你們知道應該怎樣來（1）已經有一條直線，你們知道怎樣畫出它的垂先用直尺畫一條直線，再用三叫尺的一個直角邊與這條直線重合，再沿著三角尺的另一條直角邊畫直線，這樣就畫出了已知直線的垂線。兩條直線相交的點就是垂足，一般用O表示O過A點分別畫直線L的垂線O線3.說一說根據書中給出的圖片，想一想日常生活中還看到在日常生活中，你們見到過旋轉與平移嗎？請大家說1.用自己的旋轉學具按逆時針方向旋轉一個銳角、直角、3.小結：今天我們又認識了兩個新角，平角和周角及它們我們已經知道了很多角，都有那些角？如銳角、鈍角、平我們現在認識了很多的角，也會量角了，那么誰能畫出指定度端重合，并且把量角器的零刻度線與直線重合，再從直線的一邊的直線與量角器的哪個零刻度重合，就以這個零刻度作在的會量角的度數;教學難點：會量角的度數，能用三角板和量2.你們的家鄉(xiāng)哪些道路是互相平行的？哪些道路是相互垂直(1)讓學生對自己居住附近的幾條馬路畫一個簡單的草圖。(2)由學生帶著草圖來說說馬路之間的平行、垂直關系。3.出示P29的3，由學生獨立完成。4.獨立完成P29的4①首先學生估算并加以交流最后出示一個看臺的具體數據，讓學生對具體的數據進行估時，那么從北京到鄭州需要幾時？”2.第二、三幅圖也以估計為重點。所以應多鼓勵學生2、會利用計算器探索一些數學規(guī)律。教學難點：會利用計算器探究一些數學規(guī)律。按下此鍵，就呈現一個小數點節(jié)課教師要帶你去探索算式背后的規(guī)律，你愿意去嗎？請帶上你的計算器，讓我們地起出發(fā)。（2）請學生仔細觀察這三個算式的答案有什么特點，（4）反饋討論的結果時，重點是讓學生說一說寫出結果的依據是什么，教師結合算式說明。1111×1111=123432111111×11111=123454321111111×111111=123456543211111111×1111111=123456765432199×99=9801999×999=9980019999×9999=99980001（4）根據規(guī)律，直接寫出以下算式的得數。99999×99999999999×9999999999999×999999999999999×999999993.第二關：奇怪的142857142857×1=142857142857×3=428571142857×2=285714142857×4=571428（3）觀察積的結果特點及與因數的關系。（4）根據發(fā)現規(guī)律，寫出“乘以5、6”的得數。2.第4題：出示題目，讓學生觀察圖上的信息，特別是兩學生觀察后，可以讓他們回答笑笑與淘氣的問題。鼓3.第6題：解決該問題的關鍵是會觀察圖上的信息。首先讓學生說說圖中的信息，其次再讓他們估計結果。這個游戲的策略主要是兩方面：一是，先占領棋盤上的哪個格子；二是，怎樣估計格子上的積是哪兩個數相乘的結多媒體呈現教學情境錄象：抗震救災的系列報道。研究探索，解決問題1．組織觀察：引導學生觀察情境圖，并說一說圖中的信2．討論交流：先組織學生討論如何解決圖中所提出的問題，在讓學生獨立做，然后進行交流。3．發(fā)現問題，引入“[]”4.組組織討論：加中括號后算式的運算順序。80-----------()80-----------()828÷36689÷34618÷88（1）根據我們舉的例子你發(fā)現了什么小組交流）例：◆+●=●+◆甲數＋乙數=乙數＋甲數a＋b=b＋a加法交換律用字母表示：a＋b=b＋a可以用原來的豎式，把每一位上的數從下往上計算結果相等，所以我們可以把這兩個算式用等號連已經用自己的話歸納了一下，那么什么是乘法交換律出示結論）()+270=270＋80400＋500=56=()+44a＋（）=b+()2.根據乘法交換律，在（）里填上適當的數34×71=()×()25×976=976×()45×()=55×()303×786=()×303()×▲=()×■()今天這節(jié)課我們學習了加法交換律和乘法交換律，并A+700=()+()37＋26＋63、3726＋63）2．上述兩題符合猜想，可能是偶然。請同學們騎了88千米，第二天騎了104千米，第三天騎了96千A.口頭列式88＋1049688104＋96）D.計算結果。得出（88＋10496＝88104＋96）如：(□+△)+○=□+(△+○)a20＋9a＋209157＋b20＋2b（10＋2030＋40＝1020＋304037＋26＋63=3726＋63）59＋38＋732=5938＋732）（88＋1049688104＋96）加法結合律：(a+b)+c=a+(b+c)前面我們共同探索與發(fā)現了加法交換律、加法結合律、乘法交換律。這些運算定律能使我們的計算變得快捷、簡便。今天，老師將帶領大家再次走進探索與發(fā)現的旅程，本節(jié)課我們要探索的新的運算定律是：乘法結合律+209()(△×○)×b=△×(○×b）()導討論為什么方法不同結果卻一樣，這其中是否蘊含著某觀察上題算式的特點，小組內舉一些數據來驗證，可借助計算器，用一些較大的數據驗證。全班交流，并用字母表示分配律。讓學生嘗試用乘法分配律解決運算中的簡算問題。然后進行交流，概括出簡算的方法舉例說明：××同學的位置是第三組第二個可40o,東經116o。游戲規(guī)則：兩人互玩，準備兩種顏色的棋子和兩顆骰子，一張方格紙做的坐標圖。第一個小朋友先投投兩次骰子。假如第一次是2，第二次是4，就將自己樣操作，按所擲的點數放棋子。如果位置已經被其他棋子占了，可以重新再擲。每放對一個棋子，可以得1分。如果你將兩個棋子連在一起，就得兩分。誰游戲規(guī)則：兩人互玩。第一個小朋友在心里先想好一個秘密點的位置，并記錄下來。第二個小朋友開始猜秘密點的位置，猜的不正確可以提醒相差的格數。三次以內（包括三次）猜中的即位贏者，反之則為體驗思考：小芳看小麗在北偏東50o的方向上，教學內容:買文具（一）提出問題（出示掛圖）讓學生提出有關除法的數學問活動一：討論600÷20=30商的個位為什么要補“0”？（教學內容:2、能正確計算除數是兩位數的除法，并能解決生教學重點：能正確計算除數是兩位數的除法，并能解決生活中的實際問學校要秋游啦，同學們紛紛在做準備，四（1）班有41個學生，老師想讓同學們戴上紅色的帽子，這樣好識別自己班上的學生。超市里有8元、9元、10元的紅色帽子，而班費只有400元，請你幫老師算算，可以買那1．同學們都準備好了，來到了大操場，電腦出示書中的情境圖，學生根據情景圖，提出有關除法的討論估計試商。272÷34=先估估大概需要幾輛車(3)全班交流，找到解決問題的關鍵。明確把除數“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改2．啟發(fā)學生想一想，怎樣試商？會發(fā)現什么技巧。(學生自由發(fā)言，或者小組內互相說一說。什么3.由學生發(fā)現提出并解答：積大了說明什么？為什學生用自己的話說一說怎樣確定商？4.繼續(xù)完成學生自己提出的問題，在解題的過程中5.引導學生先用估算的方法，然后再進行計算。2、完成“試一試”教學重點：靈活應用所學知識解決實際問題教學難點：熟練掌握兩位數除法的計算完成P76頁的第5小題“誰先到達目的地”本活動是探索商不變的規(guī)律，教學重點是讓學生在探索的王叔叔駕車去旅游，下面是汽車在高速公路上勻速行3.組織討論：觀察、比較表中的各組數據，你動快慢的比較，與路程和時間都有關系，從而引出路第七單元生活中的負數師：昨天布置的作業(yè)是對全國一些大城市的氣溫進行調師：大家用不同的方法進行了調查并記錄了一些城市的溫度。有一位同學發(fā)現了零下12度寫成了﹣12℃。誰還有類似的發(fā)現。同學們誰能說說﹣12℃。代表的意思。零下12度表示比師:現在請小組內同學之間互相比較各自記錄的溫度的5℃()﹣2℃疆吐魯番盆地的高度應表示為（）米;海平面的高度為米.通過前兩節(jié)課的學習，我們初步掌握了負數的意義，今天我們進一步來練習氣溫如下，用正負數如果下降200米記作－200米，那么上升400米記作()新華小學開展象棋活動比賽，比賽規(guī)則是“五戰(zhàn)三勝”制比賽情況記錄表見課本94頁（2）現在四（2）勝場,輸了場用正負數填表小朋友很會聯想，說的都是關于滴水的情況。說這幾個時間單位之間的進率？根據學生回答課件出教師：先把這個多位數分級，再讀出來。算出的數目大五、展示：調查的水資源信息，感受環(huán)保的重要教師：課前，同學們收集了很多有關水資源、節(jié)約用水教師：今天，我們通過數學實驗、計算器綜合運用了數學知識，解決了身邊的一些實際問題。同時，我們也體會到小小一滴水引發(fā)的數據觸目驚心。那性;2.初步培養(yǎng)學生的數感及收集信息、