1 《沁園春· 長沙 》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1《沁園春·長沙》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修上冊《沁園春·長沙》為核心內(nèi)容，針對高一年級學(xué)生的認知水平和審美需求，設(shè)計以下教學(xué)思路：首先，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生對詩詞的興趣；其次，通過解析詩詞的意象、情感和表達技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵；最后，通過課堂討論和課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)目標。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《沁園春·長沙》的語言特色，提高學(xué)生鑒賞詩詞語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞中的意象和情感，培養(yǎng)其深度閱讀和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對詩詞美的感知，提升其審美品味和創(chuàng)作能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中學(xué)段詩詞的基礎(chǔ)知識，包括詩詞的基本形式、韻律和簡單意象的理解，對毛澤東詩詞有一定的背景了解。

2.高一學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)興趣，愿意探索詩詞背后的文化內(nèi)涵和歷史意義；具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，善于通過討論和合作學(xué)習(xí)來深化理解；學(xué)習(xí)風(fēng)格上，更傾向于直觀、形象和體驗式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古典詩詞的審美感受和情感把握不夠深入，對詩詞中的隱喻和象征理解困難；同時，對詩詞創(chuàng)作背景和時代背景的了解不足，可能影響對詩詞深層意義的理解。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法和案例研究法，講解《沁園春·長沙》的創(chuàng)作背景、意象運用和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生主動探索詩詞內(nèi)涵。

2.教學(xué)活動：開展詩詞朗讀、角色扮演活動，讓學(xué)生代入詩人角色，體驗創(chuàng)作情感；組織小組討論，分析詩詞中的意象和修辭，促進學(xué)生互動交流。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示詩詞所描繪的自然風(fēng)光和時代背景，增強直觀感受；使用詩詞朗誦音頻，幫助學(xué)生感受詩詞的音韻美。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《沁園春·長沙》的背景資料和詩詞原文，要求學(xué)生了解作者的生平和創(chuàng)作背景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詞中的意象如何體現(xiàn)了作者的情感？”“詞的風(fēng)格與作者的其他作品有何不同？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時提供幫助。

學(xué)生活動：

自主閱讀：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀資料，初步理解詩詞內(nèi)容。

思考問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交成果：學(xué)生在平臺上提交自己的預(yù)習(xí)筆記和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和理解詩詞的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示長沙的自然風(fēng)光圖片，引入詩詞主題。

講解知識點：分析詩詞的意象、情感和表達技巧，講解重難點。

組織課堂活動：組織學(xué)生進行詩詞朗誦和角色扮演，感受詩詞的韻律美。

解答疑問：解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與活動：學(xué)生參與詩詞朗誦和角色扮演，增強對詩詞的理解。

提問討論：學(xué)生在討論中提出問題，與同學(xué)交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解詩詞的知識點，幫助學(xué)生理解。

實踐活動法：通過朗誦和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與詩詞相關(guān)的寫作任務(wù)，如創(chuàng)作一首以“長沙”為題材的詩詞。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史背景資料和同類詩詞作品，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作任務(wù)，鞏固詩詞知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，加深對詩詞的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的作業(yè)進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成寫作任務(wù)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課重難點：理解《沁園春·長沙》的意象和情感表達，掌握詩詞的審美特征。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步深入地理解詩詞內(nèi)涵，提升文學(xué)素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運用：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準確把握《沁園春·長沙》的語言特色，理解詩詞中的關(guān)鍵詞句和修辭手法。在課后自主寫作任務(wù)中，學(xué)生能夠運用課內(nèi)所學(xué)的意象和修辭技巧，創(chuàng)作出具有一定藝術(shù)水平的詩詞作品。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在分析詩詞的過程中，學(xué)會了如何通過意象把握詩人的情感，提高了自己的審美鑒賞能力和批判性思維。在小組討論中，學(xué)生能夠提出自己的觀點，與他人進行有效交流，進一步深化了對詩詞的理解。

3.文化傳承與理解：學(xué)生對毛澤東詩詞有了更深入的了解，認識到了詩詞在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要作用。通過學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》，學(xué)生增強了民族自豪感，自覺擔(dān)當起傳承中華文化的責(zé)任。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在課堂上通過詩詞朗誦、角色扮演等活動，感受到了詩詞的音韻美和意境美。在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過閱讀同類詩詞作品，進一步提升了審美品味，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生能夠獨立分析詩詞中的意象，如“獨立寒秋”、“湘江北去”等，理解這些意象如何表現(xiàn)詩人的情感。

2.學(xué)生能夠運用所學(xué)的修辭手法，如對仗、排比等，在寫作中恰當運用，提升作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。

3.學(xué)生在小組討論中，能夠主動提出自己的觀點，與他人進行有效交流，形成了對詩詞的深入理解。

4.學(xué)生在課后拓展閱讀中，能夠主動查找相關(guān)資料，對詩詞的歷史背景和文化內(nèi)涵有更全面的了解。

5.學(xué)生在寫作任務(wù)中，能夠運用所學(xué)的詩詞知識和技巧，創(chuàng)作出具有個性的作品，體現(xiàn)了自己的審美追求。

6.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對毛澤東詩詞有了更深刻的認識，能夠?qū)⑵渑c其他時期、其他作者的詩詞進行比較，分析其獨特的藝術(shù)價值。

7.學(xué)生在課后反思總結(jié)中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進行反思，發(fā)現(xiàn)不足并提出改進措施，促進了自我提升。七、板書設(shè)計

①重點知識點：

-《沁園春·長沙》的創(chuàng)作背景

-意象的使用及其情感表達

-詩