5 走近科學家 說課稿-2024-2025學年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版

5走近科學家說課稿-2024-2025學年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課以“走近科學家”為主題，通過講述科學家們的故事，激發(fā)學生對科學探索的興趣。結合三年級學生的認知特點，采用故事導入、小組合作、角色扮演等多種教學方法，引導學生學習科學家們勇于探索、嚴謹治學的精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生尊重科學、熱愛探索的精神，提升學生的道德認知，增強學生的社會責任感。通過學習科學家的事跡，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學生的合作學習能力，培養(yǎng)學生在實際生活中運用道德與法治知識解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解科學家們勇于探索、嚴謹治學的精神；

②掌握科學家們的工作方法和對社會的貢獻；

③能夠結合自身實際，思考如何成為有創(chuàng)新精神的人。

2.教學難點，

①如何引導學生深入理解科學家們面對困難時的堅定信念和持之以恒的精神；

②如何將科學家的故事與學生的日常生活相結合，激發(fā)學生的情感共鳴；

③如何引導學生通過小組合作，學會分享、交流，提升合作學習的能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺：道德與法治教材配套教學平臺

-信息化資源：科學家相關視頻資料、圖片、科普文章

-教學手段：實物展示、情景模擬、小組討論、角色扮演教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**創(chuàng)設情境**：播放一段科學家工作場景的視頻片段，提問學生：“你們知道這些科學家是誰？他們在做什么？”

2.**提出問題**：引導學生思考：“科學家為什么能夠做出偉大的發(fā)現(xiàn)？他們有哪些值得我們學習的地方？”

3.**激發(fā)興趣**：通過提問，激發(fā)學生對科學家故事的興趣，為新課的講授做好鋪墊。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**科學家故事**：講述一位或幾位著名科學家的故事，如牛頓、愛因斯坦等，重點介紹他們的科學成就和人格魅力。

2.**科學探索精神**：分析科學家們的工作方法，引導學生理解科學探索的嚴謹性和持之以恒的精神。

3.**科學與社會**：討論科學家們對社會的貢獻，讓學生認識到科學知識的應用價值。

**三、鞏固練習（10分鐘）**

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論以下問題：

-你認為科學家最重要的品質是什么？

-如何在日常生活中培養(yǎng)自己的科學精神？

-你想成為像科學家一樣的創(chuàng)新人才嗎？為什么？

2.**分享交流**：每組選派代表分享討論成果，全班同學共同總結。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對新課內容提出問題，如：

-科學家是如何面對困難的？

-科學探索需要哪些條件？

-如何將科學精神應用到日常生活中？

2.**學生回答**：鼓勵學生積極參與，大膽表達自己的觀點。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**角色扮演**：教師和學生一起扮演科學家和助手，模擬科學實驗過程，讓學生體驗科學探索的樂趣。

2.**提問反饋**：教師根據(jù)學生的回答，及時給予反饋和指導，幫助學生鞏固知識。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）**

1.**創(chuàng)新思維**：引導學生思考如何在自己的生活中運用科學知識解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

2.**實踐能力**：鼓勵學生參與實踐活動，如科學實驗、社會調查等，提升學生的實踐能力。

**七、總結與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**總結**：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調科學探索精神的重要性。

2.**作業(yè)布置**：

-閱讀一本與科學家相關的書籍或文章；

-觀看一部科學紀錄片；

-設計一個簡單的科學實驗，并記錄實驗過程和結果。

**備注**：在教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況靈活調整教學節(jié)奏和內容。知識點梳理1.**科學家的定義與特點**

-科學家的定義：從事科學研究，對科學有貢獻的人。

-科學家的特點：具有好奇心、求知欲，勇于探索，嚴謹治學，堅持不懈。

2.**科學家的事跡與貢獻**

-牛頓：萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)者。

-愛因斯坦：相對論的提出者。

-居里夫人：放射性元素鐳的發(fā)現(xiàn)者。

3.**科學探索的方法**

-觀察法：通過觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

-實驗法：通過實驗驗證假設，得出結論。

-理論法：通過推理、演繹等方法，建立科學理論。

4.**科學精神的重要性**

-勇于探索：面對未知，敢于挑戰(zhàn)，不斷嘗試。

-嚴謹治學：對研究過程和結果負責，追求真理。

-持之以恒：不怕困難，堅持不懈，直至成功。

5.**科學與社會的關系**

-科學知識的應用：科技發(fā)明、技術創(chuàng)新。

-科學對社會發(fā)展的推動作用：提高生產(chǎn)力，改善生活質量。

6.**科學家的品質與人格魅力**

-求真務實：追求真理，實事求是。

-堅韌不拔：面對困難，不放棄，勇往直前。

-勇于創(chuàng)新：敢于突破傳統(tǒng)，尋求新的發(fā)展。

7.**培養(yǎng)學生的科學精神**

-培養(yǎng)好奇心：激發(fā)學生對未知事物的好奇心。

-培養(yǎng)探究能力：通過觀察、實驗等方法，培養(yǎng)學生的探究能力。

-培養(yǎng)創(chuàng)新意識：鼓勵學生勇于創(chuàng)新，敢于嘗試。

8.**科學實踐活動的開展**

-科學實驗：通過實驗，驗證科學理論，培養(yǎng)實踐能力。

-社會調查：了解社會現(xiàn)象，運用科學知識解決問題。

-科技競賽：激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，提高科學素養(yǎng)。內容邏輯關系1.**科學家與科學探索的關系**

①科學家是科學探索的主體，他們的工作推動科學的發(fā)展。

②科學家的好奇心和求知欲是科學探索的源動力。

③科學家的研究成果對人類社會產(chǎn)生深遠影響。

2.**科學探索的方法與過程**

①觀察法：通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和規(guī)律。

②實驗法：通過設計和進行實驗，驗證假設和理論。

③理論法：通過邏輯推理和演繹，構建科學理論體系。

3.**科學精神與科學家品質**

①科學精神：包括求真務實、嚴謹治學、堅持不懈等。

②科學家品質：如好奇心、毅力、創(chuàng)新思維等。

③科學家品質與科學精神相互促進，共同推動科學進步。

4.**科學與社會發(fā)展**

①科學知識的應用：科技發(fā)明和技術創(chuàng)新推動社會進步。

②科學對社會的影響：提高生產(chǎn)力，改善生活質量，促進社會和諧。

③科學家在推動社會發(fā)展中的作用：通過研究解決實際問題，提高社會文明程度。

5.**科學教育與學生培養(yǎng)**

①培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)：包括科學知識、科學方法和科學精神。

②激發(fā)學生的好奇心：通過科學教育，激發(fā)學生對未知世界的好奇心。

③培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力：通過科學實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

6.**科學實踐活動與科學探索**

①科學實踐活動：如科學實驗、科技制作等，是科學探索的重要途徑。

②實踐活動與科學探索的關系：通過實踐活動，加深對科學知識的理解，提高科學探索能力。

③科學實踐活動對學生成長的意義：培養(yǎng)學生的動手能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**案例教學**：在講解科學家故事時，采用案例教學，讓學生通過分析案例，理解科學家的思維方式和工作方法。

2.**互動式教學**：設計互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學生的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**教學方法單一**：在講授新課過程中，過多依賴教師講解，學生參與度不高，可能導致學生對知識的理解不夠深入。

2.**評價方式局限**：評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際操作能力和創(chuàng)新思維的評估。

3.**科學實踐活動不足**：科學實踐活動的設計和實施不夠豐富，難以滿足學生多樣化的學習需求。

反思改進措施（三）改進措施

1.**豐富教學方法**：在教學中，結合多媒體、實驗、游戲等多種教學方法，提高學生的參與度和學習興趣。

2.**多元化評價方式**：采用形成性評價和總結性評價相結合的方式，關注學生的全面發(fā)展和個性差異，鼓勵學生積極參與課堂活動。

3.**加強科學實踐活動**：設計更多有趣、富有挑戰(zhàn)性的科學實踐活動，如科學實驗、科技制作、科學小論文等，讓學生在實踐中學習和成長。

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