1《楓樹與竹子》（說課稿）二年級上冊科學冀教版

1《楓樹與竹子》（說課稿）二年級上冊科學冀教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖《楓樹與竹子》一課的設(shè)計意圖在于通過觀察和比較楓樹和竹子的特點，讓學生了解不同植物的生長特點和環(huán)境適應(yīng)性，培養(yǎng)他們的觀察力和探究能力。結(jié)合二年級學生的認知水平，本節(jié)課旨在讓學生在具體的活動中，通過親手觸摸、觀察和記錄，深入理解植物的多樣性，激發(fā)學生對自然科學的興趣和好奇心。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究能力和科學態(tài)度與價值觀。通過觀察楓樹與竹子的外部特征和生長環(huán)境，學生將提升觀察、記錄和分析的科學探究能力。同時，學生在學習過程中培養(yǎng)對植物多樣性的欣賞和尊重，形成保護環(huán)境的意識，樹立正確的科學態(tài)度與價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級的學生已經(jīng)具備了一定的自然觀察基礎(chǔ)，能夠識別常見的樹木和植物，了解一些基本的植物生長條件，如需要陽光、水分等。此外，他們在previouslessons中已經(jīng)學習過一些關(guān)于植物結(jié)構(gòu)的基本知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然環(huán)境充滿好奇心，對觀察植物和動手操作活動表現(xiàn)出濃厚興趣。他們在學習過程中喜歡互動和合作，具有較強的動手能力和好奇心驅(qū)動的學習風格。同時，學生可能偏好直觀、形象的學習材料。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在觀察楓樹和竹子的細微差異時，學生可能會因為觀察不夠仔細或缺乏經(jīng)驗而難以發(fā)現(xiàn)特征。

-學生可能會混淆楓樹和竹子的生長環(huán)境及生長特點，需要通過對比分析來加深理解。

-對于一些抽象的科學概念，如“環(huán)境適應(yīng)性”，學生可能難以理解，需要通過具體的實例和活動來輔助學習。教學資源準備1.教材：人手一冊冀教版二年級上冊科學教材《楓樹與竹子》。

2.輔助材料：收集楓樹和竹子的圖片，制作PPT展示楓樹和竹子的生長環(huán)境和特點。

3.實驗器材：每組學生準備放大鏡、記錄表、畫筆等，用于觀察和記錄植物特征。

4.教室布置：將學生分成小組，每組安排一張實驗操作臺，方便學生合作完成任務(wù)。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以問題“同學們，你們知道楓樹和竹子有什么不同嗎？”引入本課主題，激發(fā)學生的好奇心。

-回顧舊知：引導學生回顧已學習的植物生長的基本條件和植物的結(jié)構(gòu)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹楓樹和竹子的基本特征，包括它們的葉子、莖、生長環(huán)境等。

-舉例說明：展示楓樹和竹子的圖片，讓學生觀察并指出它們各自的特點。

-互動探究：將學生分成小組，每組發(fā)一份楓樹和竹子的圖片及觀察記錄表，要求學生觀察并記錄下楓樹和竹子的不同之處。之后，各小組匯報觀察結(jié)果，并進行討論。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：每組學生根據(jù)觀察結(jié)果，選擇一種植物，用自己的語言描述其特征，并嘗試畫出來。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，幫助學生完善描述和畫作，確保他們能夠準確表達。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)楓樹和竹子的不同特點及其環(huán)境適應(yīng)性的重要性。

-鼓勵學生分享在探究活動中的發(fā)現(xiàn)和學習感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生回家后，觀察家附近的楓樹或竹子，記錄下它們的特點，并寫一篇簡短的觀察日記。

-要求學生在下一堂課前分享他們的觀察日記，以便進一步討論和學習。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《神奇的植物世界》：介紹不同植物的生長特點和環(huán)境適應(yīng)性，幫助學生更深入地理解楓樹和竹子的生長特性。

-《探索自然》：包含關(guān)于樹木和竹子的趣味科普文章，激發(fā)學生對植物世界的興趣。

-《自然筆記》：提供空白頁，供學生記錄自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的觀察力和記錄能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生觀察并記錄學?；蚣腋浇闹参?，特別是楓樹和竹子，比較它們的生長環(huán)境和外觀特征。

-利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找楓樹和竹子的歷史和文化意義，了解它們在中國傳統(tǒng)文化中的地位。

-設(shè)計一個小實驗，例如種植楓樹和竹子的種子，觀察它們的生長過程，記錄下每天的變化。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的自然探索活動，如植樹節(jié)、環(huán)保志愿者活動等，親身體驗自然的魅力。

-讓學生閱讀有關(guān)環(huán)保的書籍和文章，了解人類活動對植物生長環(huán)境的影響，思考如何保護自然環(huán)境。

-創(chuàng)建一個植物主題的手抄報或電子作品，展示自己對楓樹和竹子的研究成果，以及保護植物多樣性的想法。

-定期組織學生進行戶外觀察活動，觀察不同季節(jié)楓樹和竹子的變化，增強學生對自然變化的認識。

-鼓勵學生與家人一起參觀植物園或自然博物館，學習更多關(guān)于植物的知識，拓寬視野。教學反思這節(jié)課《楓樹與竹子》的設(shè)計和實施讓我深刻體會到了教學中的挑戰(zhàn)與收獲。課堂上，學生們對楓樹和竹子的觀察表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們積極參與討論，分享自己的觀察和想法。以下是我對這節(jié)課的反思：

課堂上學生的參與度很高，他們在小組活動中積極交流，觀察和記錄楓樹與竹子的特征。我注意到，通過小組合作，學生們能夠相互啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)更多細節(jié)。這一點讓我感到欣慰，說明學生們的合作學習習慣正在逐步形成。

在講解新知時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于抽象的科學概念，如“環(huán)境適應(yīng)性”，理解起來有些困難。我意識到，我需要更多使用具體的例子和生活化的語言來解釋這些概念，以便學生能夠更好地理解和吸收。

互動探究環(huán)節(jié)中，學生們的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們不僅觀察到了楓樹和竹子的外部特征，還能夠聯(lián)想到它們生長環(huán)境的不同。這表明學生們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際情境中，這是科學素養(yǎng)培養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在鞏固練習環(huán)節(jié)，有些學生對于用自己的語言描述植物特征感到困難。我意識到，我應(yīng)該在課堂上提供更多的語言支架，幫助學生表達自己的觀察和思考。

課堂總結(jié)時，我鼓勵學生們分享自己的學習感受，這有助于他們反思和鞏固所學知識。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為害羞或其他原因不愿意分享。我計劃在未來的課堂上創(chuàng)造一個更加開放