16《空氣占據(jù)空間嗎》（說課稿）三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)青島版

16《空氣占據(jù)空間嗎》（說課稿）三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)青島版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《空氣占據(jù)空間嗎》是三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)青島版教材中的一課。本課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和思考，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的存在和特性，理解空氣占據(jù)空間的科學(xué)原理。教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，通過生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的探究能力和科學(xué)思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和工程實(shí)踐能力，通過實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓他們?cè)谛〗M討論中學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)，增強(qiáng)問題意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生已具備基本的觀察和實(shí)驗(yàn)操作能力，對(duì)周圍環(huán)境有一定的認(rèn)知，了解一些簡單的物質(zhì)特性，如水、空氣等。然而，他們對(duì)空氣的具體特性和作用認(rèn)識(shí)有限，可能無法準(zhǔn)確描述空氣的存在形式。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)尤為感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于模仿和動(dòng)手操作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多采用直觀形象的學(xué)習(xí)方式，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)來理解和掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)空氣這一抽象概念難以理解，需要借助具體實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來幫助理解。此外，實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)器材使用不當(dāng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不符等問題，需要教師及時(shí)指導(dǎo)和幫助學(xué)生分析原因，提高實(shí)驗(yàn)技能。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可能存在溝通不暢、分工不均等問題，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作和交流。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示，幫助學(xué)生直觀理解空氣占據(jù)空間的概念。

2.通過小組討論和合作實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)合作能力。

3.利用多媒體展示空氣在不同狀態(tài)下的表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演科學(xué)家，模擬實(shí)驗(yàn)過程，加深對(duì)科學(xué)方法的感悟。

5.結(jié)合游戲環(huán)節(jié)，如“空氣捉迷藏”，在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于空氣的科普視頻，了解空氣的基本特性。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“空氣占據(jù)空間嗎”這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如：“你能想到哪些生活中空氣占據(jù)空間的例子？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過預(yù)習(xí)報(bào)告或在線測試了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解空氣的基本特性。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如學(xué)生可能提出“為什么我們看不到空氣？”等問題。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處，教師可以收集這些資料以了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解空氣占據(jù)空間的概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“空氣占據(jù)空間嗎”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如講述一個(gè)關(guān)于呼吸的有趣故事。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解空氣占據(jù)空間的概念，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，如通過實(shí)驗(yàn)展示空氣被壓縮后的體積變化。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握觀察和實(shí)驗(yàn)的技能，例如讓學(xué)生分組進(jìn)行空氣壓縮實(shí)驗(yàn)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)，如解釋為什么空氣看不見但能占據(jù)空間。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)空氣占據(jù)空間知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解空氣占據(jù)空間的概念。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握觀察和實(shí)驗(yàn)的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解空氣占據(jù)空間的概念，掌握觀察和實(shí)驗(yàn)的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“空氣占據(jù)空間嗎”這一課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生觀察家中空氣流動(dòng)的現(xiàn)象，并記錄下來。

-提供拓展資源：提供與空氣占據(jù)空間相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，如推薦相關(guān)的科普書籍或在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的觀察結(jié)果，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的空氣占據(jù)空間的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

《空氣的秘密》

《空氣的成分及其性質(zhì)》

《空氣污染與環(huán)境保護(hù)》

《氣象知識(shí)入門》

《生活中的空氣現(xiàn)象》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）空氣的成分及其性質(zhì)

-學(xué)生可以查閱資料，了解空氣的主要成分及其比例。

-探究不同成分對(duì)空氣性質(zhì)的影響，如氧氣對(duì)燃燒的作用，二氧化碳對(duì)植物光合作用的影響。

（2）空氣污染與環(huán)境保護(hù)

-學(xué)生可以調(diào)查當(dāng)?shù)乜諝馕廴厩闆r，了解污染源和防治措施。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的空氣凈化裝置，嘗試減少室內(nèi)空氣污染。

（3）氣象知識(shí)入門

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)基本的氣象知識(shí)，如氣壓、溫度、濕度等氣象要素。

-觀察天氣變化，記錄氣象數(shù)據(jù)，分析天氣變化規(guī)律。

（4）生活中的空氣現(xiàn)象

-學(xué)生可以觀察日常生活中的空氣現(xiàn)象，如風(fēng)的形成、霧的產(chǎn)生等。

-分析這些現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，如流體力學(xué)、熱力學(xué)等。

（5）空氣與人類生活

-學(xué)生可以研究空氣對(duì)人體健康的影響，如空氣質(zhì)量與呼吸系統(tǒng)疾病的關(guān)系。

-探討如何通過改善空氣質(zhì)量來提高生活質(zhì)量。

（6）空氣與科技發(fā)展

-學(xué)生可以了解空氣在科技領(lǐng)域的應(yīng)用，如空氣動(dòng)力學(xué)、氣象衛(wèi)星等。

-探究空氣技術(shù)在未來的發(fā)展趨勢，如新能源、環(huán)保材料等。

（7）空氣與地球環(huán)境

-學(xué)生可以研究空氣對(duì)地球環(huán)境的影響，如溫室效應(yīng)、臭氧層破壞等。

-探討如何通過保護(hù)空氣來維護(hù)地球生態(tài)平衡。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)“空氣占據(jù)空間嗎”這一節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我要反思的是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在導(dǎo)入新課時(shí)，我使用了故事的方式，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的興趣并不高，可能是因?yàn)楣适屡c他們的生活經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)不大。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試使用與學(xué)生生活更貼近的案例，比如討論他們每天呼吸的空氣，這樣更容易引起他們的興趣。

其次，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于實(shí)驗(yàn)操作復(fù)雜或者學(xué)生之間的溝通不暢。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算簡化實(shí)驗(yàn)步驟，同時(shí)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的合作意識(shí)和溝通能力。

再次，對(duì)于學(xué)生提出的問題，我在課堂上沒有給予足夠的關(guān)注和解答。這可能導(dǎo)致學(xué)生的一些疑惑沒有得到及時(shí)解決。因此，我會(huì)在課后整理學(xué)生的問題，并針對(duì)這些問題進(jìn)行深入研究和準(zhǔn)備，以便在未來的教學(xué)中能夠更好地解答學(xué)生的疑問。

此外，我還注意到，有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中存在安全隱患，比如沒有正確使用實(shí)驗(yàn)器材。為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，我計(jì)劃在課前進(jìn)行安全教育，并在實(shí)驗(yàn)過程中密切監(jiān)控學(xué)生的操作，確保他們的安全。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)僅僅依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評(píng)價(jià)學(xué)生是不夠全面的。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、小組合作表現(xiàn)、課堂提問等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

最后，關(guān)于教學(xué)資源的利用，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于多媒體資源的利用并不熟練，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課前提供教學(xué)資源的操作指南，并在課堂上進(jìn)行必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地利用這些資源。

-優(yōu)化課堂導(dǎo)入，提高