21 古詩三首 說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

21古詩三首說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《21古詩三首》，選自統(tǒng)編版語文四年級上冊。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選古詩均為學(xué)生熟悉的題材，如《鹿柴》、《池上》、《曉出凈慈寺送林子方》，這些作品在語言、意境、情感表達(dá)等方面與學(xué)生在低年級階段所接觸的詩歌有相似之處，有助于學(xué)生將已有知識(shí)遷移到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受詩意，體會(huì)古典詩詞的韻味和美感。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解詩句內(nèi)涵，提升對文學(xué)作品情感的感知與表達(dá)能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言積累，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。學(xué)情分析四年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的文言文。但在學(xué)習(xí)古典詩詞時(shí)，可能存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對古典詩詞有一定的認(rèn)知，能夠識(shí)別一些常見的文言文詞匯，但對詩歌的韻律、意境理解較淺。

2.能力水平：學(xué)生在閱讀理解上逐漸提高，但分析詩歌情感、表達(dá)方式的能力尚需加強(qiáng)。

3.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在不斷發(fā)展，但表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感時(shí)，往往缺乏自信。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的情況，影響學(xué)習(xí)效果。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對古典詩詞的理解有限，可能導(dǎo)致他們對詩歌學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

針對以上學(xué)情，教師在教學(xué)中應(yīng)注重以下方面：

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，提高對詩歌韻律、意境的理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌情感、表達(dá)方式，提升文學(xué)素養(yǎng)。

4.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的背景、作者和詩句含義。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.情景教學(xué)法：利用圖片、音樂等創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生感受古詩的意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：運(yùn)用PPT展示古詩內(nèi)容、背景圖片和作者介紹，增強(qiáng)視覺效果。

2.互動(dòng)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩詞接龍、猜詩等游戲，提高學(xué)生參與度。

3.朗讀錄音：播放優(yōu)秀朗讀者的示范，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀古詩，感受語言的韻律美。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段古典音樂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己熟悉的古詩，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這些古詩是誰寫的嗎？它們有什么特別的地方呢？”

-簡要介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的三首古詩及其作者。

2.講授新知（20分鐘）

-首先講解《鹿柴》一詩，引導(dǎo)學(xué)生分析詩句，體會(huì)詩中的意境。

-通過提問、討論等方式，讓學(xué)生理解“空山不見人，但聞人語響”等詩句的含義。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的意象，如“空山”、“人語”等，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

-接著講解《池上》一詩，引導(dǎo)學(xué)生分析詩句，感受詩中的童趣。

-通過對比《鹿柴》和《池上》，讓學(xué)生體會(huì)不同詩人表達(dá)情感的方式。

-最后講解《曉出凈慈寺送林子方》一詩，引導(dǎo)學(xué)生分析詩句，領(lǐng)略詩中的山水之美。

-通過多媒體展示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生更好地理解詩句中的景象。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組進(jìn)行古詩接龍游戲，鞏固學(xué)生對古詩的記憶。

-每組選派一名代表，依次朗讀詩句，下一組接上句，以此類推。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和節(jié)奏。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)的三首古詩，總結(jié)詩歌的特點(diǎn)和作者的情感表達(dá)。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古詩的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀多背。

-提問：“同學(xué)們，你們覺得學(xué)習(xí)古詩有什么好處？”

-學(xué)生分享自己的感受和收獲。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-請學(xué)生回家后，每人選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行朗讀和背誦。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的話解釋詩句的含義，并寫下自己的感受。

-下節(jié)課將進(jìn)行古詩分享會(huì)，請同學(xué)們準(zhǔn)備分享自己選擇的作品。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《王之渙詩選》：通過閱讀王之渙的其他詩作，如《登鸛雀樓》、《登飛來峰》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《白居易詩選》：白居易的詩歌語言通俗易懂，適合學(xué)生閱讀。選取《錢塘湖春行》、《賦得古原草送別》等作品，讓學(xué)生體會(huì)詩人對自然景色的描繪和對友人的深情。

-《唐代詩歌選讀》：推薦一本涵蓋唐代多位詩人作品的選集，如《唐詩三百首》，讓學(xué)生在課后自主閱讀，拓寬視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)唐代詩人王之渙、白居易的生平事跡和創(chuàng)作背景資料，通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，加深對詩人及其作品的了解。

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試對《鹿柴》、《池上》、《曉出凈慈寺送林子方》等詩句進(jìn)行解讀，分析詩句中的意象和情感，并撰寫心得體會(huì)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對古詩的理解和感悟，通過交流碰撞出新的思考。

-布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生以《鹿柴》為例，創(chuàng)作一首自己的小詩，嘗試運(yùn)用類似的意象和表達(dá)方式。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩歌朗誦活動(dòng)，提高自己的朗誦技巧和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行綜合拓展：

-通過學(xué)習(xí)《鹿柴》、《池上》、《曉出凈慈寺送林子方》，讓學(xué)生了解唐代詩歌的韻律特點(diǎn)，如平仄、押韻等。

-引導(dǎo)學(xué)生分析不同詩人的寫作風(fēng)格，如王之渙的豪放、白居易的平易近人等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-結(jié)合《鹿柴》中的“空山不見人，但聞人語響”，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-通過學(xué)習(xí)《池上》中的童趣，激發(fā)學(xué)生對童年生活的回憶和珍惜，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：

-教師可以推薦一些適合四年級學(xué)生的詩歌閱讀書目，如《小學(xué)生必讀古詩詞》、《小學(xué)生詩歌樂園》等，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中設(shè)立“詩歌角”，擺放一些詩歌書籍，營造良好的閱讀氛圍。

-通過家長會(huì)等形式，與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的詩歌學(xué)習(xí)，形成家校共育的良好局面。

5.結(jié)合實(shí)際生活，進(jìn)行實(shí)踐拓展：

-組織學(xué)生參加戶外寫生活動(dòng)，鼓勵(lì)他們在自然環(huán)境中尋找靈感，創(chuàng)作詩歌。

-結(jié)合學(xué)?；蛏鐓^(qū)活動(dòng)，讓學(xué)生參與詩歌朗誦比賽，提高學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力和自信心。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，用自己的語言表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)反思今天上了《21古詩三首》這一課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了古典音樂來營造氛圍，這個(gè)方法挺有效的。孩子們在輕松的環(huán)境中更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于古典音樂并不是很熟悉，他們在音樂響起時(shí)并沒有立刻安靜下來。這說明我在選擇導(dǎo)入方式時(shí)，需要更加考慮學(xué)生的實(shí)際情況，可能需要結(jié)合一些更貼近他們生活經(jīng)驗(yàn)的元素。

在講授新知的過程中，我嘗試通過提問和討論的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，這確實(shí)提高了他們的參與度。但是，我也注意到，在討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗旁姷睦斫膺€不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的引導(dǎo)和幫助，讓他們在討論中真正有所收獲。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了古詩接龍游戲，這個(gè)游戲讓孩子們在玩樂中鞏固了知識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩句的記憶還不夠牢固，游戲過程中出現(xiàn)了不少錯(cuò)誤。這讓我意識(shí)到，鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)需要更加注重實(shí)效性，可以通過多種形式，如填空、翻譯、創(chuàng)作等，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中加深記憶。

課堂小結(jié)時(shí)，我讓學(xué)生分享了自己的學(xué)習(xí)感受，這讓他們有了展示自己的機(jī)會(huì)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的分享內(nèi)容比較簡單，可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧睦斫膺€不夠深刻。在今后的教學(xué)中，我需要鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，引導(dǎo)他們從不同的角度去解讀詩歌，從而提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。

至于作業(yè)布置，我選擇了讓學(xué)生回家后選擇一首自己喜歡的古詩進(jìn)行朗讀和背誦，這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)比較簡單，但我覺得可以更加多樣化。比如，可以讓學(xué)生嘗試用自己的語言解釋詩句的含義，或者創(chuàng)作一首類似風(fēng)格的小詩，這樣既能鞏固知識(shí)，又能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《鹿柴》

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