14 窮人 第一課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

14窮人第一課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《窮人》是統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，本節(jié)課為第一課時(shí)。本課時(shí)主要教學(xué)以下內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)課文第1-5自然段，理解文章大意，把握故事背景和人物關(guān)系。

2.分析主人公桑娜的性格特點(diǎn)，關(guān)注其善良、勤勞、樂(lè)于助人的品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)描寫(xiě)環(huán)境的句子，體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的技巧。

4.理解課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“窮人”、“漁家”、“鄰居”等，準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容。

5.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀理解、分析、概括的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀理解文本內(nèi)容，分析人物形象，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括和表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)其通過(guò)觀察、比較、分析等方法，深入理解課文內(nèi)涵，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受俄羅斯?jié)O家文化背景，理解文中描繪的漁家生活，增強(qiáng)對(duì)多元文化的認(rèn)知與尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，通過(guò)品詞析句，感受作者的語(yǔ)言魅力，激發(fā)創(chuàng)造性的文學(xué)創(chuàng)作潛能。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，把握人物性格特點(diǎn)。

2.分析課文中的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。

難點(diǎn)：

1.深入理解課文中的隱喻和象征手法。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，從文本中提煉出深層次的主題。

解決辦法：

1.通過(guò)分角色朗讀、討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比分析，把握桑娜和漁夫的性格特點(diǎn)。

2.利用多媒體展示相關(guān)圖片或視頻，幫助學(xué)生形象地理解環(huán)境描寫(xiě)的背景，進(jìn)而體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物性格的塑造作用。

3.設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考文本中的隱喻和象征，通過(guò)小組合作探究，共同破解難點(diǎn)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化解讀，教師適時(shí)給予引導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提升創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，教師講解課文背景和人物關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中的角色，通過(guò)模擬情境體驗(yàn)人物情感，增強(qiáng)對(duì)課文的理解。

3.運(yùn)用案例研究方法，分析課文中的環(huán)境描寫(xiě)，讓學(xué)生探討其對(duì)人物性格和故事情節(jié)的影響。

4.利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，輔助教學(xué)，增強(qiáng)直觀感受。

5.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人見(jiàn)解，促進(jìn)互動(dòng)交流，提升合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們，你們認(rèn)為什么是真正的窮人？”引發(fā)學(xué)生對(duì)“窮人”概念的思考。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，以及與之相關(guān)的詞匯和表達(dá)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹課文《窮人》第1-5自然段的內(nèi)容，講解桑娜和漁夫的形象特點(diǎn)。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析課文中的具體描寫(xiě)，如桑娜對(duì)待鄰居的態(tài)度，說(shuō)明她的善良和樂(lè)于助人的品質(zhì)。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，探究桑娜和漁夫的行為背后的動(dòng)機(jī)，以及這些行為對(duì)他們自身和他人帶來(lái)的影響。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一段關(guān)于桑娜或漁夫的小故事，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提供寫(xiě)作建議。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)桑娜和漁夫的性格特點(diǎn)及其在故事中的重要作用。

-學(xué)生分享自己的寫(xiě)作成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予肯定和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，繼續(xù)閱讀《窮人》的后續(xù)內(nèi)容，并思考桑娜和漁夫在故事中的變化。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：作業(yè)需要包含對(duì)人物性格的深入分析，以及對(duì)故事情節(jié)的理解。

具體教學(xué)過(guò)程如下：

1.導(dǎo)入

-教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為什么是真正的窮人？”讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

-簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.新課呈現(xiàn)

-教師講解課文《窮人》第1-5自然段，重點(diǎn)分析桑娜和漁夫的性格特點(diǎn)。

-通過(guò)具體例子，如桑娜對(duì)待鄰居的態(tài)度，說(shuō)明她的善良和樂(lè)于助人的品質(zhì)。

-學(xué)生分小組討論，探究桑娜和漁夫的行為背后的動(dòng)機(jī)，以及這些行為對(duì)他們自身和他人帶來(lái)的影響。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，撰寫(xiě)一段關(guān)于桑娜或漁夫的小故事。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提供寫(xiě)作建議。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)桑娜和漁夫的性格特點(diǎn)及其在故事中的重要作用。

-學(xué)生分享自己的寫(xiě)作成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予肯定和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置

-布置學(xué)生回家后閱讀《窮人》的后續(xù)內(nèi)容，并思考桑娜和漁夫在故事中的變化。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，確保學(xué)生能夠深入分析人物性格和故事情節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《窮人》第1-5自然段的內(nèi)容，掌握桑娜和漁夫的性格特點(diǎn)，如桑娜的善良、勤勞和樂(lè)于助人，漁夫的堅(jiān)毅和責(zé)任感。

2.閱讀理解：學(xué)生在閱讀課文后，能夠通過(guò)觀察、比較和分析，理解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物性格的塑造作用，如文中對(duì)漁家生活的描述，反映了桑娜和漁夫的生活狀態(tài)和內(nèi)心世界。

3.分析能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和隱喻象征，如“窮人”一詞的多重含義，以及文中桑娜和漁夫的行為對(duì)“窮人”這一概念的詮釋。

4.表達(dá)與寫(xiě)作：學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，能夠結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作出具有個(gè)人見(jiàn)解的小故事，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，表達(dá)對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

5.思維發(fā)展：通過(guò)課堂討論和互動(dòng)探究，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維得到提升，能夠從不同角度對(duì)文本進(jìn)行解讀，形成自己的見(jiàn)解。

6.文化理解：學(xué)生能夠感受到俄羅斯?jié)O家文化的背景，理解文中描繪的漁家生活，增強(qiáng)對(duì)多元文化的認(rèn)知與尊重。

7.審美鑒賞：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，提高了對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，能夠體會(huì)作者的語(yǔ)言魅力，激發(fā)創(chuàng)造性的文學(xué)創(chuàng)作潛能。

8.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)文中人物的善良和助人精神產(chǎn)生了共鳴，培養(yǎng)了正確的價(jià)值觀和道德觀念。

9.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠在課堂內(nèi)外自主學(xué)習(xí)和探究。

10.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在生活中踐行善良、助人等品質(zhì)，提高自己的社交能力和人際交往能力。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《窮人》第一課時(shí)的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要影響。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，也能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的思維，但在實(shí)際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，未能充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃更加注重激發(fā)學(xué)生的參與熱情，例如通過(guò)設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題或小組任務(wù)，來(lái)提高學(xué)生的參與度。

在教學(xué)策略上，我運(yùn)用了角色扮演和案例研究等方法，這些策略有助于學(xué)生深入理解人物性格和故事情節(jié)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，由于時(shí)間限制，這些活動(dòng)未能充分展開(kāi)，學(xué)生未能充分沉浸在角色中，體驗(yàn)人物情感。未來(lái)，我計(jì)劃在課堂設(shè)計(jì)中更加合理地安排時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的實(shí)施。

在課堂管理方面，我注意到在小組討論時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)偏離主題，導(dǎo)致討論效率降低。我意識(shí)到，我在課堂管理上還需要更加細(xì)致，比如通過(guò)明確討論規(guī)則和設(shè)定時(shí)間限制，來(lái)提高課堂效率。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，本次教學(xué)效果是積極的。學(xué)生能夠掌握課文內(nèi)容，理解人物性格，并在寫(xiě)作活動(dòng)中展現(xiàn)出自己的思考。他們?cè)陂喿x理解、分析能力和表達(dá)寫(xiě)作方面都有所提升。同時(shí)，學(xué)生在情感態(tài)度上也有所轉(zhuǎn)變，對(duì)善良和助人有了更深的理解。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的寫(xiě)作水平還有待提高，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我將采取以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我將更加注重學(xué)生的參與