12《祝福》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

12《祝福》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊一、教材分析

《祝福》是2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊中的一篇重要課文，作者魯迅。本節(jié)課主要通過對祥林嫂悲慘遭遇的描寫，展現(xiàn)了封建社會對婦女的壓迫與摧殘，揭示了封建禮教的殘酷本質(zhì)。本文語言精煉、寓意深刻，具有很高的藝術價值和教育意義，旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、審美情趣和批判性思維。二、核心素養(yǎng)目標三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解《祝福》中祥林嫂的形象特點和悲慘遭遇，感受作品的社會批判精神。

②分析文本中的語言特色，如諷刺與反諷手法的運用，以及細膩的心理描寫。

③掌握魯迅先生通過祥林嫂的故事揭示的封建禮教對個人命運的壓迫。

2.教學難點

①深入解讀文本中隱含的深層含義，理解魯迅先生對社會現(xiàn)實的深刻洞察。

②分析并理解祥林嫂悲劇命運的象征意義，以及這一形象在作品整體結構中的作用。

③引導學生將作品內(nèi)容與自己的生活體驗相結合，提升批判性思維和審美鑒賞能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材，以便于課堂討論和自主學習。

2.輔助材料：準備與《祝福》相關的背景資料、魯迅先生的簡介，以及課文中的重點段落摘錄，以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

3.多媒體資源：搜集魯迅先生的紀錄片片段、祥林嫂形象的藝術畫作，以及與課文內(nèi)容相關的音頻資料，用于課堂展示和氛圍營造。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，提前劃分討論區(qū)域，準備白板和記號筆，以便于學生分組討論和記錄觀點。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過展示魯迅先生的畫像和簡介，引導學生關注作者及其作品。

-提出問題：“你們對魯迅先生有什么了解？”，激發(fā)學生的興趣。

-展示《祝?！返姆饷妫釂枺骸澳銈冋J為這個標題有什么含義？”，引導學生思考。

-簡要介紹《祝?！返谋尘昂椭黝}，為講授新課做好鋪墊。

2.講授新課（用時25分鐘）

-教師詳細講解《祝福》的故事情節(jié)，重點分析祥林嫂的形象。

-用時10分鐘，包括情節(jié)概述和人物形象分析。

-分析課文中的語言特色，如諷刺與反諷手法，用時5分鐘。

-深入探討祥林嫂悲劇命運的象征意義，用時5分鐘。

-引導學生理解魯迅先生通過作品傳達的社會批判精神，用時5分鐘。

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師提問：“祥林嫂的悲劇是由什么造成的？”，引導學生思考并回答。

-用時3分鐘，學生思考并回答問題。

-分組討論：“祥林嫂的形象對現(xiàn)代社會有什么啟示？”，每組派代表分享。

-用時5分鐘，學生分組討論并分享觀點。

-教師總結學生的回答，強調(diào)批判性思維和審美鑒賞能力的重要性。

4.鞏固練習（用時3分鐘）

-教師發(fā)放練習題，要求學生根據(jù)課文內(nèi)容填空或簡答。

-學生在規(guī)定時間內(nèi)完成練習，教師現(xiàn)場批改并反饋。

5.課堂總結（用時2分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)祥林嫂形象的分析和作品的社會批判精神。

-提醒學生課后深入閱讀《祝?！罚⑺伎甲髌穼ψ约旱膯⑹?。

教學過程中，教師注重與學生互動，鼓勵學生積極參與討論和提問，以增強學生的主體性和批判性思維能力。同時，通過練習和討論，鞏固學生對新知識的理解和掌握。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-相關文學作品：介紹魯迅先生的其它短篇小說，如《阿Q正傳》、《孔乙己》等，讓學生更全面地了解魯迅先生的文學成就和批判精神。

-文學背景資料：提供關于1920年代中國社會的背景資料，幫助學生理解《祝?！穭?chuàng)作的歷史背景。

-批判性思維閱讀：引入其他反映封建社會問題的文學作品，如巴金的《家》、老舍的《駱駝祥子》等，對比分析不同作家對類似問題的描寫和批判。

-相關學術研究：介紹對魯迅作品研究的學術論文或書籍，如《魯迅研究》、《中國現(xiàn)代文學史》中關于魯迅部分的章節(jié)，供有興趣深入研究的同學參考。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀魯迅先生的更多作品，通過閱讀加深對魯迅文學風格和思想的理解。

-寫作練習：建議學生嘗試模仿魯迅先生的寫作風格，創(chuàng)作短篇故事，反映社會現(xiàn)實問題。

-社會實踐：引導學生關注現(xiàn)實生活中的社會問題，嘗試用批判性思維分析這些問題，并探索解決途徑。

-討論與分享：組織學生進行小組討論，分享對魯迅作品的理解和感悟，通過交流互相啟發(fā)。

-研究性學習：鼓勵有興趣的學生進行魯迅作品的研究性學習，撰寫研究論文，深入探討魯迅作品的文學價值和社會意義。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于魯迅的紀錄片，如《魯迅先生的故事》等，通過影像資料更直觀地了解魯迅的生平和思想。

-參觀紀念館：如果條件允許，組織學生參觀魯迅紀念館，通過實地參觀加深對魯迅先生的認識。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試采用情境創(chuàng)設的方法，通過展示魯迅先生的生平事跡和創(chuàng)作背景，讓學生在情感上更加貼近作者，激發(fā)他們對課文的興趣。

2.在師生互動環(huán)節(jié)，我設計了一個小組討論的活動，讓學生們能夠從不同角度分析和討論祥林嫂的形象，這樣的合作學習方式有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對于學生的學習進度把握不夠精細，有些學生可能因為個人原因未能跟上教學節(jié)奏。

2.在教學方法上，我意識到課堂提問環(huán)節(jié)可能過于形式化，未能充分激發(fā)學生的思考，導致課堂互動效果不盡如人意。

3.在教學評價方面，我反思自己可能過于注重期末考試的結果，而忽略了學生在學習過程中的成長和變化。

（三）改進措施

1.為了更好地管理學生的學習進度，我計劃在課后增加個別輔導時間，針對不同學生的學習情況提供個性化指導，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.我將調(diào)整課堂提問的方式，采用更加開放和引導性的問題，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，以此來提高課堂互動的實效性。

3.在教學評價上，我打算引入更多元化的評價方式，比如學習日志、課堂表現(xiàn)記錄等，以全面評估學生的學習成果和過程，更加關注學生的全面發(fā)展。八、內(nèi)容邏輯關系

1.重點知識點

①祥林嫂的形象分析：通過祥林嫂的遭遇，理解其性格變化，以及這一形象在作品中的象征意義。

②魯迅的社會批判精神：祥林嫂的故事反映了封建社會對婦女的壓迫，揭示了封建禮教的殘酷性。

③作品的藝術特色：掌握魯迅獨特的寫作風格，如細膩的心理描寫、諷刺與反諷手法的運用。

2.重點詞匯

①悲?。豪斫獗瘎〉亩x，以及祥林嫂遭遇的悲劇性質(zhì)。

②封建禮教：解釋封建禮教的概念，以及它在作品中如何體現(xiàn)。

③批判：掌握批判的內(nèi)涵，特別是魯迅如何通過作品進行社