13 橋 說課稿2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語文六年級上冊

13橋(說課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《統(tǒng)編版語文六年級上冊》第13課《橋》的閱讀教學(xué)。主要內(nèi)容包括：通過閱讀課文，理解文章內(nèi)容，體會作者對生命的尊重和關(guān)愛，感受中華民族的英勇無畏精神。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與六年級學(xué)生在語文課上學(xué)到的閱讀理解、寫作技巧等相關(guān)知識緊密相連。學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，能夠通過閱讀文本把握文章大意。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進一步深化對課文內(nèi)容的理解，提高閱讀能力和寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過深入閱讀《橋》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運用課文中生動形象的語言表達，提高學(xué)生的語言表達能力。

2.增強學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過分析文章中的人物形象和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力。

3.促進學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的情感美和道德美，激發(fā)學(xué)生對美好事物的欣賞能力和創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解，通過學(xué)習(xí)《橋》這篇課文，讓學(xué)生了解中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，增強文化自信和民族自豪感。三、學(xué)情分析六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對閱讀理解有一定的能力，能夠獨立閱讀課文并把握大意。然而，針對《橋》這篇課文，以下是對學(xué)情的具體分析：

1.學(xué)生層次：六年級的學(xué)生已經(jīng)進入了小學(xué)階段的最后一年，他們的學(xué)習(xí)能力和認知水平相對較高，能夠接受較為深入的閱讀內(nèi)容。但是，由于學(xué)生個體差異，部分學(xué)生可能在閱讀理解、情感把握和寫作表達方面存在一定差距。

2.知識基礎(chǔ)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過不少描寫人物、事件、景物的文章，對課文中的描寫手法和寫作技巧有一定的了解。但對于《橋》這篇課文所涉及的深層次主題，如生命的尊嚴(yán)、人性的光輝等，部分學(xué)生可能還缺乏足夠的認識。

3.能力培養(yǎng)：學(xué)生在閱讀理解、寫作表達等方面已經(jīng)具備一定的能力，但在深入挖掘課文內(nèi)涵、進行批判性思考方面還有待提高。

4.素質(zhì)教育：學(xué)生在集體主義、愛國情懷等方面已初步形成，但在面對困難和挫折時的勇氣和擔(dān)當(dāng)精神方面，仍有待進一步培養(yǎng)。

5.行為習(xí)慣：六年級學(xué)生普遍具有較強的紀(jì)律性和自主學(xué)習(xí)能力，但在課堂上仍需關(guān)注個別學(xué)生的參與度和注意力集中程度。

6.課程學(xué)習(xí)影響：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀念。同時，通過學(xué)習(xí)《橋》，學(xué)生可以更好地了解中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，增強民族自豪感和集體榮譽感。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實物教具（如橋梁模型）。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文六年級上冊教材配套資源庫。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教育資源庫、相關(guān)教學(xué)視頻、圖片資料庫。

4.教學(xué)手段：朗讀、討論、角色扮演、板書、PPT展示。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示橋梁圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡要介紹橋梁的歷史和文化意義。

-提問：你們知道哪些著名的橋梁？它們有什么特別之處？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題《橋》。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意作者的語言表達和情感基調(diào)。

-學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和停頓，感受文章的韻律美。

-教師分析課文中的重點句子和段落，引導(dǎo)學(xué)生理解作者想要表達的主題。

-分組討論：課文中的主人公在面臨生死抉擇時表現(xiàn)出了怎樣的品質(zhì)？

-學(xué)生分享討論成果，教師總結(jié)并強調(diào)主人公的英勇和無私。

-閱讀課文中的環(huán)境描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會環(huán)境對人物心理的影響。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-完成課后練習(xí)題，包括填空、選擇題、簡答題等。

-學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤。

-學(xué)生展示答案，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)主人公的品質(zhì)和文章的主題。

-提問：你們認為在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)主人公的品質(zhì)？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)培養(yǎng)良好品質(zhì)的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課后推薦的相關(guān)文章，拓展學(xué)生的知識面。

-寫一篇讀后感，分享對課文的理解和感悟。

-家長簽字確認，確保學(xué)生按時完成作業(yè)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《橋梁工程技術(shù)》：介紹橋梁的建造原理、歷史發(fā)展以及不同類型的橋梁結(jié)構(gòu)。

-《橋梁建筑藝術(shù)》：探討橋梁在建筑藝術(shù)中的地位，以及橋梁設(shè)計中的美學(xué)元素。

-《橋梁與歷史》：分析橋梁在不同歷史時期的文化意義和社會功能。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《橋梁工程技術(shù)》一書，了解橋梁的基本知識，如橋梁的分類、材料、設(shè)計原理等。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蚓W(wǎng)絡(luò)上的橋梁建筑，通過實地考察或虛擬現(xiàn)實技術(shù)感受橋梁的宏偉和精細。

-開展小組討論，讓學(xué)生探討橋梁在歷史和現(xiàn)代社會中的重要作用，以及橋梁設(shè)計對環(huán)境和社會的影響。

-觀看橋梁建筑紀(jì)錄片，如《建筑奇觀：橋梁》等，通過視頻了解橋梁建筑的挑戰(zhàn)和成就。

-設(shè)計一個橋梁設(shè)計比賽，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，結(jié)合實際需求，設(shè)計一座理想的橋梁模型。

-邀請橋梁工程師或建筑師來校講座，讓學(xué)生直接了解橋梁設(shè)計和建造的實際情況。

-布置學(xué)生完成一篇關(guān)于橋梁的綜合性研究報告，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識和課外調(diào)研，撰寫一篇關(guān)于橋梁的專題論文。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如橋梁設(shè)計軟件的試用，讓學(xué)生體驗橋梁設(shè)計的初步過程，提高他們的實踐能力。

-組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如清理附近的橋梁，讓學(xué)生在實際行動中感受橋梁維護的重要性。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注橋梁相關(guān)的科技動態(tài)，如新型橋梁材料的研發(fā)、橋梁檢測技術(shù)的進步等，拓寬學(xué)生的科技視野。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)е蠹易哌M了《橋》這篇課文，這是一篇充滿情感和哲理的文章?；剡^頭來看，我想分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采取了一些比較靈活的方式。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示橋梁圖片，讓學(xué)生們先對橋梁有一個直觀的認識，這樣能夠激發(fā)他們的興趣。在講授新知時，我盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而不是一味地灌輸知識。這種互動式教學(xué)，我覺得效果還是不錯的，學(xué)生們參與度很高。

在策略上，我注重了以下幾點：

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞句，幫助他們理解文章的主旨。

2.通過分組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花。

3.結(jié)合多媒體手段，如圖片、視頻等，讓學(xué)生更直觀地感受文章的情境。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于文章中的某些內(nèi)容理解不夠深入，我在講解時可能需要更加細致一些。另外，課堂上的時間有時候會不夠用，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)的處理不夠充分。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是滿意的。學(xué)生們對《橋》這篇課文有了更深的理解，他們對主人公的品質(zhì)有了更深的認識，對生命的尊重和關(guān)愛也有了更深的體會。在技能方面，他們的閱讀理解能力和寫作表達能力都有所提高。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在課前，可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，提前了解文章的大致內(nèi)容，這樣在課堂上可以更好地引導(dǎo)他們深入探討。

2.對于一些重點、難點內(nèi)容，可以采用多種教學(xué)方法，如講解、討論、實踐等，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

3.合理安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分展示，避免時間上的沖突。

4.加強與學(xué)生的互動，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，及時調(diào)整教學(xué)策略。

5.鼓勵學(xué)生多參與課堂活動，提高他們的參與度和積極性。八、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-橋梁的象征意義：生命的橋梁、希望的