11白樺 說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

11白樺說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析“11白樺說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版”：本節(jié)課選自四年級下冊語文統(tǒng)編版教材第五單元，以自然景觀為主題，通過描繪白樺樹的美態(tài)，表達了作者對大自然美景的贊美之情。本文語言優(yōu)美，富有詩意，有利于培養(yǎng)學生的審美情趣和語言表達能力。本節(jié)課旨在讓學生通過閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受作者對自然景觀的喜愛之情，同時學習課文中運用比喻、擬人等修辭手法，提升寫作技巧。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學習《白樺》一文，學生將提升對自然美的感知能力，培養(yǎng)審美情感，實現(xiàn)審美鑒賞與創(chuàng)造的提升。在語言建構與運用方面，學生將學習并運用比喻、擬人等修辭手法，增強語言表達的準確性和生動性。在思維發(fā)展與提升方面，學生將學會通過觀察和分析自然景物，培養(yǎng)觀察力和想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。學情分析本節(jié)課面對的是四年級學生，他們在知識方面已具備一定的識字量和閱讀理解能力，能夠自主閱讀并理解簡單的故事內(nèi)容。在能力上，學生已掌握基本的寫作技巧，但運用修辭手法進行創(chuàng)作尚處于起步階段。在素質方面，學生對自然景觀有一定的認識，但審美情感和審美創(chuàng)造力尚待提升。

四年級學生的行為習慣方面，他們已逐漸養(yǎng)成按時完成作業(yè)、積極參與課堂討論的習慣，但個別學生可能存在注意力不集中、課堂紀律有待加強的問題。這些特點對課程學習有以下影響：

1.學生對自然景觀有一定的興趣，但需要引導他們深入觀察和思考，以提升審美情感和創(chuàng)造力。

2.學生具備一定的閱讀理解能力，但需要培養(yǎng)他們運用修辭手法進行寫作的能力。

3.部分學生可能存在學習態(tài)度不端正、課堂紀律有待加強的問題，需要教師關注并加以引導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：結合四年級學生的學習特點，本節(jié)課將采用講授與討論相結合的方法，以講授為主，引導學生深入理解課文內(nèi)容，同時在關鍵部分引入討論，激發(fā)學生的思維活力。

2.教學活動：設計課堂提問、小組討論等活動，讓學生在閱讀課文后，分享對白樺樹形象的感受，探討作者使用的修辭手法，以及如何在自己的寫作中運用這些手法。

3.教學媒體：利用多媒體展示白樺樹的圖片，增強學生對課文內(nèi)容的直觀感受，同時使用PPT展示修辭手法的示例，幫助學生更好地理解和掌握。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

開篇以多媒體展示一張美麗的白樺樹圖片，引導學生觀察并描述其特點，激發(fā)學生對自然美景的興趣。隨后，教師簡要介紹本節(jié)課的學習目標，即學習《白樺》一文，感受作者對自然景觀的贊美之情。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師帶領學生共同閱讀課文《白樺》，注意指導學生朗讀，體會課文中的語言美。

（2）分析課文內(nèi)容，講解課文中的生字詞，幫助學生理解課文大意。

（3）講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學生學會如何運用這些手法進行寫作。

（4）引導學生深入理解課文，探討作者對白樺樹的描繪，感受作者對大自然的贊美之情。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）教師出示幾道關于課文內(nèi)容的選擇題和填空題，讓學生獨立完成，檢查學生對課文的理解程度。

（2）分組討論：讓學生結合課文，用自己的語言描述一種自然景觀，并嘗試運用本節(jié)課所學的修辭手法。

4.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)學生對自然景觀的觀察和描繪，以及修辭手法的運用。同時，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，提高自己的審美能力和寫作水平。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）熟讀并背誦課文《白樺》。

（2）結合本節(jié)課所學，寫一篇描繪自然景觀的作文，要求運用至少兩種修辭手法。

（3）預習下一節(jié)課的內(nèi)容，做好課前準備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

（1）推薦閱讀《大自然的聲音》一文，讓學生進一步感受大自然的美妙和作者對自然的贊美之情。

（2）提供《白樺》作者的其它作品，如《漁家傲·秋思》等，讓學生了解作者的其他文學創(chuàng)作，拓寬文學視野。

（3）推薦閱讀《森林報》等自然主題的書籍，讓學生更加了解自然，增強環(huán)保意識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）觀察身邊的自然景觀，嘗試用本節(jié)課所學的修辭手法進行描繪，并撰寫觀察日記。

（2）收集有關白樺樹的資料，了解白樺樹的生長環(huán)境、特點等，進行一次課堂分享。

（3）開展戶外活動，組織學生參觀白樺樹林，親身感受大自然的美好，將課堂所學與實際相結合。

（4）鼓勵學生參加寫作比賽，以自然景觀為主題，運用所學的修辭手法，展示自己的寫作才華。

（5）引導學生關注環(huán)保問題，思考如何保護自然景觀，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。教學反思與總結這節(jié)課《白樺》的教學讓我深刻體會到了教學相長的過程。在教學設計時，我充分考慮了學生的學習特點和興趣，力求通過多種教學手段激發(fā)學生的學習熱情。

在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結合的方式，讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，積極參與課堂討論，提高了他們的思維活躍度。同時，通過多媒體展示圖片，增強了學生對白樺樹形象的直觀感受。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論環(huán)節(jié)中參與度不高，這可能是由于我對學生的引導不夠，或者是學生的自信心不足。在今后的教學中，我需要更加關注這些學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

在策略上，我設計了一些鞏固練習，幫助學生加深對課文內(nèi)容的理解，同時也讓他們嘗試運用修辭手法進行創(chuàng)作。但我也注意到，部分學生在寫作時仍然存在一定的困難，這可能是由于他們對修辭手法的掌握不夠熟練。為此，我計劃在下一節(jié)課中加強對修辭手法的講解和練習，幫助學生更好地運用這些技巧。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生積極發(fā)言。但有時候，課堂紀律仍需進一步加強，尤其是在小組討論時，有些學生可能會脫離主題，導致課堂秩序有些混亂。我會在今后的教學中更加注重課堂紀律的維護，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中成長。

教學總結方面，我認為本節(jié)課在知識傳授方面達到了預期目標，學生對課文內(nèi)容有了較好的理解，對修辭手法也有了一定的認識。在技能方面，學生的寫作能力得到了鍛煉，情感態(tài)度方面，學生對自然景觀的欣賞能力有所提升。

當然，也存在一些不足之處，比如學生在課堂參與度、寫作技巧等方面仍有待提高。針對這些問題，我計劃采取以