20 《陶瓷材料》說課稿-2024-2025學年科學五年級上冊青島版

20《陶瓷材料》說課稿-2024-2025學年科學五年級上冊青島版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）20《陶瓷材料》說課稿-2024-2025學年科學五年級上冊青島版設計思路本節(jié)課以青島版科學五年級上冊《陶瓷材料》為主題，結合學生的認知水平和興趣點，通過以下步驟進行設計：

1.引導學生觀察生活中常見的陶瓷制品，激發(fā)學習興趣；

2.分析陶瓷的原料、制作過程和特點，幫助學生建立對陶瓷材料的初步認識；

3.通過實驗探究，讓學生親自體驗陶瓷的制作過程，培養(yǎng)動手操作能力和觀察能力；

4.引導學生思考陶瓷在日常生活中的應用，提高學生的實際問題解決能力；

5.結合課本內(nèi)容，進行課堂小結，鞏固所學知識，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：培養(yǎng)學生觀察、實驗、推理的科學探究能力，通過親手制作陶瓷，體驗科學探究的樂趣。

2.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對科學現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，形成尊重事實、勇于質(zhì)疑的科學態(tài)度。

3.科學思維：發(fā)展學生的科學思維能力，學會從多角度分析問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.科學責任：引導學生關注陶瓷材料對環(huán)境的影響，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)了解了材料的分類，對金屬、塑料等常見材料有了基本認識，同時具備了一定的觀察和實驗操作技能。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對新奇事物充滿好奇心，對動手操作和實驗探究表現(xiàn)出濃厚興趣。他們具備了一定的邏輯思維能力和團隊合作能力，喜歡通過實踐活動來學習新知識。學生中存在個體差異，有的善于觀察，有的擅長動手，有的喜歡獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解陶瓷材料制作的復雜過程時可能會感到困惑，對實驗操作中的細節(jié)把握不足，可能在實驗過程中遇到操作不當導致實驗失敗的情況。此外，對陶瓷材料在生活中的應用理解可能不夠深入，需要引導他們從多個角度進行思考。教學方法與策略1.結合講授法介紹陶瓷的基礎知識，通過案例研究法分析陶瓷的特性和應用，以及項目導向?qū)W習法引導學生深入探究。

2.設計陶瓷制作的角色扮演活動，讓學生模擬陶瓷工藝師的角色，進行實驗操作，如泥土塑形、上釉等，同時組織小組討論，促進學生互動交流。

3.使用多媒體教學，如播放陶瓷制作視頻，展示陶瓷藝術品圖片，增強學生的感官體驗，輔助教學內(nèi)容的理解和記憶。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一些精美的陶瓷圖片和日常生活中的陶瓷用品，引導學生關注陶瓷的美學和實用性。

回顧舊知：簡要回顧之前學習的材料分類，讓學生思考陶瓷屬于哪一類材料，并討論其特性。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細講解陶瓷的原料、制作工藝、特性以及其在生活中的應用。

舉例說明：通過展示不同種類的陶瓷制品，如餐具、工藝品、建筑材料等，具體說明陶瓷的多樣性和廣泛用途。

互動探究：分組進行簡單的陶瓷制作實驗，如泥土塑形，讓學生親身體驗陶瓷制作的樂趣，并討論制作過程中的科學原理。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：學生根據(jù)課堂所學，設計一個小型陶瓷作品，可以是簡單的器皿或裝飾品，動手實踐制作過程。

教師指導：在學生制作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決操作中的問題，并鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意。

4.課堂總結（約10分鐘）

對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，強調(diào)陶瓷材料的特性及其在生活中的重要性，同時回顧學生在實驗活動中的表現(xiàn)和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學生在家中收集不同類型的陶瓷制品，觀察它們的特性和用途，并寫一篇短文，分享他們的發(fā)現(xiàn)和感想。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《陶瓷工藝的歷史與發(fā)展》

-《陶瓷材料的科學研究進展》

-《生活中的陶瓷：從廚房到建筑》

-《陶瓷藝術與文化遺產(chǎn)》

-《陶瓷材料的環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察并記錄家中陶瓷用品的材質(zhì)、用途和特點。

-調(diào)查了解當?shù)靥沾晒に嚨陌l(fā)展歷史和文化背景。

-設計一個簡單的陶瓷制作項目，記錄制作過程和結果。

-探究陶瓷材料在科技領域的應用，如陶瓷傳感器、陶瓷發(fā)動機等。

-思考并討論陶瓷材料在未來可能的發(fā)展趨勢和潛在應用。

-搜集不同地區(qū)陶瓷藝術的圖片或?qū)嵨?，分析其藝術特色和制作工藝。

-閱讀相關書籍和資料，了解陶瓷材料在環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展方面的貢獻和挑戰(zhàn)。

-與家人或朋友分享陶瓷知識，相互交流學習心得。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合本土文化，將本地的陶瓷藝術和歷史融入教學中，增強學生的文化認同感。

2.利用信息技術，引入虛擬現(xiàn)實（VR）技術，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗陶瓷制作過程，提高學習的趣味性和互動性。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，學生參與度不夠，部分學生可能因為動手操作能力不強而感到挫敗。

2.教學評價方式較為單一，未能充分體現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

3.校企合作不夠深入，學生對于陶瓷行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢了解不足。

（三）改進措施

1.針對學生參與度不夠的問題，可以增加小組合作環(huán)節(jié)，讓每個學生都有機會參與到陶瓷制作的各個環(huán)節(jié)中，同時設置不同難度的任務，讓每個學生都能找到適合自己的參與方式。

2.教學評價方面，可以采用多元化評價方式，結合學生的課堂表現(xiàn)、作品質(zhì)量和實驗報告，全面評估學生的學習成果。

3.加強與當?shù)靥沾善髽I(yè)的聯(lián)系，組織學生參觀企業(yè)，了解陶瓷生產(chǎn)的實際流程，邀請行業(yè)專家來校講座，讓學生更直觀地了解陶瓷行業(yè)的發(fā)展。同時，可以與企業(yè)合作，開展陶瓷制作工作坊，讓學生在實踐中學習。板書設計①陶瓷材