24古人談讀書 說課稿 -2024-2025學(xué)年五年級語文上冊統(tǒng)編版

24古人談讀書說課稿-2024-2025學(xué)年五年級語文上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《古人談讀書》，選自2024-2025學(xué)年五年級語文上冊統(tǒng)編版教材。本節(jié)課將通過學(xué)習(xí)古人關(guān)于讀書的名言警句，引導(dǎo)學(xué)生理解讀書的重要性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在四年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于讀書的方法和技巧，如精讀、略讀等。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步了解古人對于讀書的認(rèn)識和體會(huì)，從而提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀理解能力。教材中的名言警句，如“讀書破萬卷，下筆如有神”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等，都與學(xué)生已有的知識體系相銜接，有助于學(xué)生更好地理解和吸收。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)古人談讀書的名言，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語言的能力，提升表達(dá)個(gè)人閱讀體驗(yàn)和感悟的水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析古人讀書的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生對閱讀的深度思考。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生認(rèn)識到讀書對于個(gè)人修養(yǎng)和文化傳承的重要性，增強(qiáng)文化自信，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)語言的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對閱讀美的追求，創(chuàng)造性地將閱讀體驗(yàn)融入個(gè)人生活。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于閱讀的基本技巧和方法，如精讀、略讀、摘錄等，并在四年級時(shí)接觸過一些關(guān)于讀書的名言和故事，對閱讀的重要性有了一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，大多數(shù)學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對于古人讀書的觀點(diǎn)和故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。在能力上，五年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立閱讀和理解能力，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行簡單的分析和評價(jià)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，喜歡通過討論和分享來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古人語言和表達(dá)方式的陌生，可能難以理解一些文言文中的含義；對于深層次的閱讀理解和批判性思維的培養(yǎng)，學(xué)生可能缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和策略；此外，將古人的讀書理念應(yīng)用到現(xiàn)代閱讀實(shí)踐中，學(xué)生可能需要一定的引導(dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-統(tǒng)編版五年級語文上冊教材《古人談讀書》相關(guān)章節(jié)

-教學(xué)PPT或黑板，用于展示課文內(nèi)容和關(guān)鍵詞句

-閱讀理解練習(xí)題

-古人讀書故事資料

-多媒體設(shè)備，用于播放與閱讀相關(guān)的視頻或音頻資料

-網(wǎng)絡(luò)資源，如在線閱讀平臺(tái)和電子書籍

-學(xué)生作品展示板

-互動(dòng)討論小組安排表教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你最喜歡的書籍是什么？”為開場白，邀請學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)歷，以此激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生在四年級學(xué)過的關(guān)于閱讀的方法和技巧，如精讀、略讀，以及相關(guān)的讀書名言。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《古人談讀書》章節(jié)中的古人讀書名言，解釋其含義和背后的故事。

-舉例說明：通過列舉《古人談讀書》中的具體例子，如“讀書破萬卷，下筆如有神”，幫助學(xué)生理解古人讀書的深刻意義。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論古人讀書名言在現(xiàn)代生活中的實(shí)際應(yīng)用，以及如何將這些理念融入自己的閱讀習(xí)慣中。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選擇一句古人讀書名言，用自己的話解釋其意義，并寫下自己的閱讀感悟。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解名言的深層含義，并指導(dǎo)學(xué)生如何更好地表達(dá)自己的感悟。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古人讀書名言對現(xiàn)代閱讀的啟示，鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中實(shí)踐古人讀書的理念。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生課后作業(yè)：選擇一本自己喜歡的書籍，用本周所學(xué)的古人讀書名言指導(dǎo)閱讀，下節(jié)課分享閱讀心得和感悟。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.拓展閱讀材料：《古人談讀書》相關(guān)書籍，如《讀書方法論》、《如何高效閱讀》等，這些書籍可以為學(xué)生提供更多關(guān)于閱讀方法和策略的知識。

2.古人讀書故事集：《古代讀書人故事》、《讀書人的故事》等，通過故事讓學(xué)生更深入地理解古人讀書的精神和態(tài)度。

3.古詩文選讀：選取與讀書相關(guān)的古詩文，如《勸學(xué)》、《讀書吟》等，讓學(xué)生感受古人對于讀書的熱愛和贊美。

4.現(xiàn)代閱讀理解策略書籍：介紹一些現(xiàn)代閱讀理解策略的書籍，如《閱讀理解技巧》、《深度閱讀》等，幫助學(xué)生提升閱讀能力。

二、拓展建議

1.閱讀計(jì)劃：鼓勵(lì)學(xué)生制定個(gè)人閱讀計(jì)劃，包括選擇閱讀材料、設(shè)定閱讀目標(biāo)、規(guī)劃閱讀時(shí)間等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升閱讀能力。

2.閱讀分享會(huì)：組織學(xué)生定期舉行閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生互相分享自己的閱讀心得和感悟，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。

3.讀書筆記：指導(dǎo)學(xué)生如何做讀書筆記，包括摘錄重點(diǎn)內(nèi)容、記錄感悟、梳理思維導(dǎo)圖等，幫助學(xué)生對閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入理解和記憶。

4.閱讀競賽：舉辦閱讀競賽，如閱讀速度比賽、閱讀理解比賽等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和競爭意識。

1.拓展資源：

-《讀書方法論》：介紹不同的閱讀方法和技巧，如速讀、精讀、略讀等。

-《古代讀書人故事》：收錄了多位古代讀書人的真實(shí)故事，展現(xiàn)了他們的讀書精神和成就。

-《勸學(xué)》：古代讀書人朱熹的讀書心得，對讀書的意義和方法進(jìn)行了深入探討。

-《閱讀理解技巧》：現(xiàn)代閱讀理解策略的書籍，提供了多種提升閱讀理解能力的技巧。

2.拓展建議：

-制定閱讀計(jì)劃：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求，選擇合適的閱讀材料，并設(shè)定明確的閱讀目標(biāo)。

-閱讀分享會(huì)：定期組織學(xué)生進(jìn)行閱讀分享，讓學(xué)生介紹自己閱讀的書籍、分享閱讀心得，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。

-做讀書筆記：指導(dǎo)學(xué)生如何做有效的讀書筆記，如摘錄重點(diǎn)句子、記錄感悟、繪制思維導(dǎo)圖等，幫助鞏固閱讀成果。

-閱讀競賽：舉辦閱讀競賽，如閱讀速度比賽、閱讀理解比賽等，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，提高閱讀能力。

-家庭閱讀：鼓勵(lì)家長參與學(xué)生的閱讀活動(dòng)，共同創(chuàng)建良好的家庭閱讀氛圍，促進(jìn)親子關(guān)系和家庭和諧。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與閱讀相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如圖書館志愿者、閱讀推廣活動(dòng)等，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-主題研究：引導(dǎo)學(xué)生對某個(gè)主題進(jìn)行深入研究，通過閱讀相關(guān)書籍、資料，提升學(xué)生的研究能力和深度閱讀能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用故事化的教學(xué)方法，將古人讀書的名言融入到有趣的故事中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文言文的理解仍有困難，影響了他們對古人讀書名言的深入理解。

2.在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}設(shè)置不夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活，或者學(xué)生缺乏足夠的自信心。

3.教學(xué)評價(jià)方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)評分，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化需求。

（三）改進(jìn)措施

1.針對文言文理解困難的問題，我將在課前提供一些文言文的基礎(chǔ)知識資料，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，并在課堂上通過現(xiàn)代漢語翻譯和詳細(xì)解釋，確保每個(gè)學(xué)生都能理解古人讀書名言的含義。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我將根據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際生活調(diào)整討論主題，同時(shí)通過小組合作任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來，并給予他們足夠的支持和鼓勵(lì)。

3.對于教學(xué)評價(jià)的改進(jìn)，我計(jì)劃引入更多元化的評價(jià)方式，如學(xué)生自我評價(jià)、同伴評價(jià)、過程性評價(jià)等，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步。同時(shí)，我也會(huì)定期與學(xué)生和家長溝通，了解他們的反饋，以便及時(shí)調(diào)整