4-5群文教學(xué)（二）第4-5課（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）

4-5群文教學(xué)（二）第4-5課（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本章節(jié)內(nèi)容為“4-5群文教學(xué)（二）第4-5課”，選自2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）。本節(jié)課主要圍繞古代詩歌進(jìn)行群文閱讀教學(xué)，旨在通過比較分析，讓學(xué)生掌握古代詩歌的基本特點(diǎn)、審美情趣及表現(xiàn)手法。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以經(jīng)典詩篇為載體，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵，提高文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過群文閱讀，學(xué)生將培養(yǎng)對(duì)古代詩歌的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)從詩歌中提取美感元素，理解詩歌的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。同時(shí)，課程將引導(dǎo)學(xué)生深入探究古代文化，理解詩歌背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高二學(xué)生，他們在知識(shí)層面上已經(jīng)具備了一定的古代文學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)詩歌有初步的理解和欣賞能力。在能力方面，學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀并分析詩歌，但深入解讀和創(chuàng)造性思考的能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的文化素養(yǎng)，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生已逐漸適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏，但部分學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、思考不深入的問題。此外，由于現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)作品的興趣可能不如現(xiàn)代文學(xué)作品濃厚，這可能會(huì)影響他們對(duì)本課程的學(xué)習(xí)積極性。

總體來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時(shí)，需要引導(dǎo)他們更加專注地閱讀詩歌，激發(fā)他們對(duì)古代詩歌的興趣，同時(shí)，通過課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，提升他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版2019高二語文選擇性必修中冊教材。

2.輔助材料：搜集并準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詩歌背景資料、詩人簡介、詩歌鑒賞文章等，以及相關(guān)的視頻、音頻等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等設(shè)備，以及用于課堂互動(dòng)的小組討論標(biāo)志物。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和分享交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段古風(fēng)音樂，營造古典文化氛圍。

-提出問題：讓學(xué)生分享他們對(duì)古代詩歌的初步認(rèn)識(shí)和喜好。

-引出主題：介紹本節(jié)課將學(xué)習(xí)的詩歌，并簡要提及詩歌的背景和作者。

2.講授新課（15分鐘）

-簡介詩人：介紹詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩歌的來源。

-分析詩歌：逐句講解詩歌的意境、情感和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

-比較閱讀：將兩首詩歌進(jìn)行對(duì)比，分析其異同，加深學(xué)生的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詩歌默寫：隨機(jī)挑選詩句讓學(xué)生默寫，檢查記憶情況。

-小組討論：分組討論詩歌中的難點(diǎn)和亮點(diǎn)，互相交流心得。

-練習(xí)講解：針對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果，進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-提問互動(dòng)：教師提出問題，學(xué)生回答，如詩歌中的意象、情感表達(dá)等。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人，用自己的語言表達(dá)詩歌的情感和意境。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作類似的詩歌，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和審美情感。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-回顧要點(diǎn)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的審美價(jià)值和情感表達(dá)。

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫詩歌鑒賞文章或創(chuàng)作一首詩歌。

整個(gè)教學(xué)過程注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種方式促進(jìn)師生互動(dòng)，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美情感。教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系實(shí)際學(xué)情，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，有效地解決了問題，并拓展了核心素養(yǎng)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)詩歌：介紹同一詩人其他時(shí)期的詩歌作品，或同一時(shí)期其他詩人的代表作品，如杜甫的《春望》、《月夜憶舍弟》，李白的《將進(jìn)酒》、《廬山謠》等。

-詩歌背景：提供更多關(guān)于詩歌創(chuàng)作的歷史背景、文化氛圍和社會(huì)影響，如唐代的政治經(jīng)濟(jì)狀況、文人交往情況等。

-藝術(shù)手法：詳細(xì)講解古代詩歌中常用的藝術(shù)手法，如對(duì)仗、排比、擬人、夸張等，并給出經(jīng)典案例。

-詩歌鑒賞：收錄一些經(jīng)典的詩歌鑒賞文章，幫助學(xué)生從專業(yè)角度理解詩歌的美學(xué)價(jià)值。

-詩人故事：介紹詩人背后的趣聞軼事，增加學(xué)生對(duì)詩人的興趣和親切感。

-相關(guān)文獻(xiàn)：提供一些與古代詩歌相關(guān)的經(jīng)典文獻(xiàn)，如《詩品》、《文心雕龍》等。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多相關(guān)詩歌，加深對(duì)古代詩歌的理解和欣賞。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，鍛煉文學(xué)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-研究探討：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討詩歌中的文化內(nèi)涵和歷史價(jià)值。

-觀摩欣賞：推薦學(xué)生觀看一些關(guān)于古代詩歌的紀(jì)錄片或講座，如《中華詩詞大會(huì)》等。

-詩歌朗誦：鼓勵(lì)學(xué)生參與詩歌朗誦活動(dòng)，提高語言表達(dá)能力和情感傳達(dá)能力。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀博物館、文化遺址等，親身體驗(yàn)古代文化氛圍。

-學(xué)術(shù)交流：鼓勵(lì)學(xué)生參與詩詞研究社團(tuán)或?qū)W術(shù)活動(dòng)，與同好交流學(xué)習(xí)心得。

-創(chuàng)作分享：定期舉辦詩歌創(chuàng)作分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的作品，互相學(xué)習(xí)進(jìn)步。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我嘗試通過播放古風(fēng)音樂和角色扮演來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的創(chuàng)新方式讓學(xué)生更加投入，也使得課堂氛圍更加活躍。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我引入了小組討論和創(chuàng)作練習(xí)，這不僅幫助學(xué)生鞏固了新知識(shí)，還鍛煉了他們的合作能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，或者提問的方式不夠吸引他們。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我在課后反思時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要集中在詩歌默寫和討論表現(xiàn)上，而忽略了他們對(duì)詩歌深層理解和情感體驗(yàn)的評(píng)價(jià)。

3.教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容未能充分展開，影響了教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)管理的問題，我將在課堂上更多采用開放式提問，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，并給予更多的個(gè)別指導(dǎo)，以提高學(xué)生的參與度。

2.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的問題，我將設(shè)計(jì)更多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生的詩歌創(chuàng)作、情感表達(dá)和審美理解，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.在教學(xué)組織方面，我將優(yōu)化課堂時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，特別是對(duì)詩歌的深入解讀和討論環(huán)節(jié)，我會(huì)適當(dāng)延長，以加深學(xué)生的理解。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)①詩人和詩歌背景：板書詩人的名字和創(chuàng)作時(shí)期，以及