17《他們那時(shí)候多有趣啊》（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

17《他們那時(shí)候多有趣啊》（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《他們那時(shí)候多有趣啊》的設(shè)計(jì)思路是以激發(fā)學(xué)生興趣為起點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入、文本分析、互動(dòng)討論、總結(jié)反思等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。首先，以提出問(wèn)題“為什么說(shuō)他們那時(shí)候多有趣？”引入課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文主題。然后，通過(guò)對(duì)文本的分析，讓學(xué)生了解不同時(shí)代的教育方式和生活環(huán)境，感受作者對(duì)過(guò)去時(shí)光的懷念。最后，通過(guò)小組討論，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，思考現(xiàn)代教育與過(guò)去教育的異同，激發(fā)學(xué)生珍惜當(dāng)下、努力學(xué)習(xí)的精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析課文《他們那時(shí)候多有趣啊》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞句，描述過(guò)去與現(xiàn)在的教育環(huán)境，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，理解不同時(shí)代教育方式的差異，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)教育的發(fā)展變遷，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，思考如何在現(xiàn)代教育環(huán)境中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《他們那時(shí)候多有趣啊》中描述的過(guò)去教育方式的特點(diǎn)。

2.分析課文中的對(duì)比手法，體會(huì)作者的情感態(tài)度。

難點(diǎn)：

1.如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解不同時(shí)代教育方式的深層含義。

2.如何激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育的思考，培養(yǎng)批判性思維。

解決辦法：

1.對(duì)于理解過(guò)去教育方式的特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)時(shí)代背景介紹，通過(guò)多媒體展示過(guò)去的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容。

2.在分析對(duì)比手法時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的具體語(yǔ)句，通過(guò)討論、提問(wèn)等方式，幫助學(xué)生把握作者的情感變化。

3.針對(duì)深層含義的理解，教師可以采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，提出開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，再進(jìn)行小組分享交流，互相啟發(fā)。

4.對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育的思考，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享個(gè)人對(duì)現(xiàn)代教育的看法，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和反思。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板。

2.課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)電子教材、課文朗讀音頻、相關(guān)背景資料文檔。

4.教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、小組討論、個(gè)人反思報(bào)告。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《他們那時(shí)候多有趣啊》的預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并記錄感想。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“文中的教育方式與現(xiàn)在有何不同？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀課文，了解故事內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的疑問(wèn)和想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示過(guò)去和現(xiàn)在的教育方式圖片，引出課文主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：分析課文中的對(duì)比手法，講解作者的情感態(tài)度。

組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的不同教育方式的特點(diǎn)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并思考課文中的深層含義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解課文中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解課文內(nèi)容。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于現(xiàn)代教育與過(guò)去教育對(duì)比的短文。

提供拓展資源：提供相關(guān)書(shū)籍和視頻資源，供學(xué)生深入了解教育發(fā)展。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容完成作業(yè)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練地復(fù)述課文《他們那時(shí)候多有趣啊》的主要內(nèi)容和情節(jié)，理解課文中所描述的過(guò)去教育方式與現(xiàn)代教育方式的差異。通過(guò)課堂討論和教師的講解，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握作者對(duì)過(guò)去教育的懷念和對(duì)現(xiàn)代教育的反思。

2.語(yǔ)言能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行表達(dá)，如“那時(shí)候的書(shū)是實(shí)體的，不像現(xiàn)在這樣可以在屏幕上閱讀?！睂W(xué)生能夠通過(guò)自己的語(yǔ)言描述對(duì)課文的理解，提高了語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力。

3.思維發(fā)展：學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)比分析，理解不同時(shí)代教育方式的深層含義，對(duì)教育的發(fā)展有了一定的認(rèn)識(shí)。在小組討論中，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，如“我認(rèn)為現(xiàn)代教育雖然方便，但也讓我們失去了某些樂(lè)趣?！边@表明學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維得到了提升。

4.文化理解：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展變遷有了初步的了解，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了文化自信。學(xué)生在討論中能夠結(jié)合課文內(nèi)容，表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承的態(tài)度。

5.實(shí)踐能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⒄n文中的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，撰寫(xiě)關(guān)于現(xiàn)代教育與過(guò)去教育對(duì)比的短文。這不僅鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)尋找拓展資源，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠積極參與小組討論，與同伴進(jìn)行有效的溝通和合作。學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)教育的發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)現(xiàn)代教育中的優(yōu)勢(shì)和不足有了自己的看法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出對(duì)教育的熱愛(ài)，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活充滿期待。

9.問(wèn)題解決能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，通過(guò)討論、思考等方式解決問(wèn)題。這表明學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力得到了提升。

10.價(jià)值觀塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，逐漸形成了對(duì)教育、文化、傳統(tǒng)的正確認(rèn)識(shí)，樹(shù)立了積極向上的人生價(jià)值觀。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《他們那時(shí)候多有趣啊》這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深刻的反思，以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些思考。

首先，我覺(jué)得學(xué)生在課堂上的參與度很高，他們對(duì)于過(guò)去和現(xiàn)在的教育方式的對(duì)比表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘咦孕判牟蛔?，沒(méi)有積極參與討論。我需要在未來(lái)的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

其次，在課堂講解過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在分析課文中的對(duì)比手法時(shí)，可能講解得過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些拖沓。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中調(diào)整講解的時(shí)間分配，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中理解和掌握知識(shí)。

此外，我也反思了課后作業(yè)的布置。雖然作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，但我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)存在一定的困難。接下來(lái)，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)，提供更多的支架和指導(dǎo)，比如給出寫(xiě)作框架，或者提供一些參考問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

1.設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演、小組競(jìng)賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

2.調(diào)整課堂講解的時(shí)間，精簡(jiǎn)講解內(nèi)容，把更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

3.在布置作業(yè)時(shí)，提供更多的支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用課堂所學(xué)。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，尤其是對(duì)那些在課堂上表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后找我討論和交流。

5.定期與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反饋，了解他們的學(xué)習(xí)需求和建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

6.繼續(xù)提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力，利用多媒體和在線平臺(tái)，為學(xué)生提供更加豐富和多樣的學(xué)習(xí)資源。板書(shū)設(shè)計(jì)①