Starter Unit 1 Hello!Section A 1a-1b 說課稿設計 2024-2025學年人教版（2024）英語七年級上冊

StarterUnit1Hello!SectionA1a-1b說課稿設計2024-2025學年人教版（2024）英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課為2024-2025學年人教版（2024）英語七年級上冊“StarterUnit1Hello!SectionA1a-1b”。本節(jié)課是單元起始課，主要目的是讓學生掌握基本的問候語和介紹自己的方式。通過學習1a-1b的內容，學生將學會使用“Hello!”、“Hi!”、“Goodbye!”等問候語，以及“Hello,mynameis...”等介紹自己的句子。本節(jié)課內容與學生的實際生活緊密相關，有助于激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)學習打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用基本的問候語和介紹自己的句子進行日常交流，提高口頭表達能力。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對英語國家交際禮儀的基本了解，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：訓練學生在實際情境中靈活運用所學知識，發(fā)展學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，提高學習效率。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生在小學階段已經接觸過基本的英語問候語和自我介紹；

-學生對英語字母和基本單詞有一定的認識和記憶能力；

-學生在日常生活中可能已經有過簡單的英語交流實踐。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有較高的興趣；

-學生具備基本的聽、說、讀、寫能力，但聽說能力相對較弱；

-學生學習風格多樣，有的喜歡直觀教學，有的偏好互動式學習，有的善于模仿。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在發(fā)音上遇到困難，尤其是長音和短音的區(qū)別；

-學生在句型結構上可能不夠熟練，需要加強語法知識；

-學生在課堂互動中可能因為緊張或不自信而不愿主動發(fā)言；

-學生可能對英語國家的文化背景不夠了解，影響交流的自然性。四、教學資源-人教版英語七年級上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-英語學習軟件（如：口語王）

-網絡資源（英語學習網站、視頻資料）

-課堂互動游戲道具

-學生練習冊

-教師教學參考資料五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語學習的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道用英語打招呼和介紹自己有多重要嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于英語在日常交流中使用的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語交流的魅力。

-簡短介紹英語問候語和自我介紹的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語問候語和自我介紹的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解英語問候語的定義，包括“Hello!”、“Hi!”、“Goodbye!”等常用表達。

-詳細介紹自我介紹的基本結構，如“Hello,mynameis...”等。

-使用圖表或示意圖幫助學生理解不同問候語的適用場景。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語問候語和自我介紹在實際交流中的應用。

過程：

-選擇幾個典型的日常交流場景，如學校、商場、聚會等，分析在這些場合中如何使用問候語和自我介紹。

-詳細介紹每個案例的背景、對話內容和交流技巧，讓學生全面了解英語問候語的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用所學的問候語和自我介紹進行有效交流。

-小組討論：讓學生分組討論在不同場合下如何靈活運用問候語和自我介紹，并提出創(chuàng)新性的交流方式。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個日常交流場景，討論在該場景下如何使用英語問候語和自我介紹。

-小組內討論該場景下可能遇到的交流障礙和解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語問候語和自我介紹的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述、交流內容和技巧。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調英語問候語和自我介紹在日常交流中的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括英語問候語和自我介紹的基本概念、案例分析等。

-強調這些知識在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

-布置課后作業(yè)：讓學生編寫一個簡短的對話，模擬不同場景下的英語問候和自我介紹，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-英語日常交流用語集錦：收集整理日常生活中常用的英語表達，包括問候、介紹、道別、道歉、感謝等場景。

-英語學習軟件及APP推薦：介紹一些輔助英語學習的軟件和應用程序，如口語練習軟件、單詞記憶工具等。

-英語學習網站資源：推薦一些提供英語學習資料的網站，包括在線課程、聽力練習、閱讀材料等。

-英語國家文化背景資料：提供一些關于英語國家文化、風俗習慣的資料，幫助學生更好地理解英語交流中的文化差異。

-英語故事和文章選讀：選擇一些適合學生水平的英語故事和文章，供學生課外閱讀，提高閱讀理解能力。

2.拓展建議：

-學生可以根據個人興趣選擇英語學習軟件或APP，進行口語和聽力練習，提高實際交流能力。

-學生可以定期訪問英語學習網站，觀看在線課程，學習新的語法點和詞匯，拓寬知識面。

-學生可以閱讀英語國家文化背景資料，了解不同文化下的交流習慣，為跨文化交流做好準備。

-學生可以選擇英語故事和文章進行課外閱讀，通過閱讀提高語言感知能力和文學素養(yǎng)。

-學生可以嘗試用英語寫日記或短文，記錄生活中的點滴，實踐所學的問候語和自我介紹。

-學生可以觀看英語原聲影視作品，如動畫片、兒童節(jié)目等，提高聽力理解能力，同時學習地道的語音和語調。

-學生可以參與英語角或語言交流活動，與其他學習者或英語母語者進行實際對話，增強語言實踐能力。

-學生可以嘗試翻譯簡單的英語短文或對話，練習將中文思維轉換為英文表達。

-學生可以制作英語小卡片，記錄新學的單詞和短語，隨時隨地復習鞏固。

-學生可以參與課堂外的英語俱樂部或社團，與其他同學一起練習英語，互相學習和幫助。七、板書設計①重點知識點：

-英語問候語：“Hello!”、“Hi!”、“Goodbye!”

-自我介紹的結構：“Hello,mynameis...”

②重點詞匯：

-問候語相關詞匯：hello,hi,goodbye

-自我介紹相關詞匯：name,is,from,nicetomeetyou

③重點句子：

-問候語句子：Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!

-自我介紹句子：Mynameis[Name].I'mfrom[Place].Nicetomeetyou.八、教學反思與總結在教學“StarterUnit1Hello!SectionA1a-1b”這一課時，我深感教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都是至關重要的。以下是我對這次教學的一些反思和總結。

在教學方法的運用上，我嘗試通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣。導入新課時，我通過提問和展示圖片的方式，讓學生對英語問候語和自我介紹產生興趣。在實際教學中，我發(fā)現學生們對這種直觀的教學方式反應積極，能夠快速進入學習狀態(tài)。然而，我也注意到，在講解基礎知識時，我可能過于注重理論，沒有充分結合實際情境，導致一些學生在理解上存在困難。

在策略選擇上，我采用了小組討論的方式，讓學生在實際語境中運用所學知識。這種互動式的學習方式有效地提高了學生的參與度，也讓他們在實踐中提高了語言運用能力。但我也發(fā)現，有些學生在小組討論中過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的主觀能動性。對此，我應該在今后的教學中，更多地鼓勵每個學生獨立思考，積極參與。

在教學管理方面，我努力營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生在輕松的環(huán)境中學習。但我也發(fā)現，有時在管理課堂上，我可能過于寬松，導致一些學生注意力不集中。今后，我需要在保持課堂氛圍的同時，加強對學生的管理，確保每個學生都能專注于學習。

教學總結方面，從學生的反饋和課堂表現來看，本節(jié)課的教學效果總體上是好的。學生們對英語問候語和自我介紹的基本概念有了初步的了解，并能在實際情境中進行簡單的交流。在知識掌握上，學生們能夠熟練運用基本的問候語和自我介紹進行交流。在技能提升上，通過小組討論和課堂展示，學生們的口語表達能力和合作能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度上，學生們對英語學習的興趣得到了提升，也更加自信地進行英語交流。

當然，教學中也存在一些問題和不足。例如，在課堂展示環(huán)節(jié)，有