七年級歷史與社會上冊說課稿（圖片版）第3單元 探究三 如何認(rèn)識區(qū)域-印象鄞州

七年級歷史與社會上冊說課稿（圖片版）第3單元探究三如何認(rèn)識區(qū)域——印象鄞州主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史與社會上冊

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年11月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第3單元探究三如何認(rèn)識區(qū)域——印象鄞州。通過對鄞州區(qū)的地理位置、歷史變遷、文化特色等方面的探究，讓學(xué)生了解鄞州區(qū)的基本情況，培養(yǎng)學(xué)生對區(qū)域的認(rèn)知能力和探究精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，通過探究鄞州區(qū)的歷史與文化，提升學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解；鍛煉學(xué)生的地理實踐力，通過分析鄞州區(qū)的地理位置和區(qū)域特色，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識解決實際問題的能力；同時，激發(fā)學(xué)生的家國情懷，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注社會發(fā)展的情感態(tài)度。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是七年級的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的歷史與社會基礎(chǔ)知識，對地理、歷史等學(xué)科有了初步的認(rèn)識。在能力方面，學(xué)生具備了一定的信息收集和處理能力，但分析問題和解決問題的能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生們好奇心強(qiáng)，愿意參與課堂活動，但自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，大多數(shù)能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂討論，但部分學(xué)生注意力容易分散，需要教師在課堂上不斷引導(dǎo)和調(diào)整。此外，學(xué)生對鄞州區(qū)的了解有限，可能對課程內(nèi)容感到陌生，因此需要教師通過生動形象的講解和豐富的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對于區(qū)域探究的學(xué)習(xí)方式較為感興趣，但可能存在對區(qū)域認(rèn)知的表面化理解，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究，培養(yǎng)他們的深度思考和批判性思維。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于家鄉(xiāng)文化的自豪感，促進(jìn)他們積極關(guān)注和參與社會發(fā)展的行為習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦

2.軟件資源：PowerPoint演示文稿、歷史與社會教學(xué)軟件

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

4.信息化資源：鄞州區(qū)電子地圖、鄞州區(qū)歷史資料電子文檔

5.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、課堂提問、實物展示教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括鄞州區(qū)的歷史背景、地理特色等內(nèi)容的PPT和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并了解基本知識。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計如“鄞州區(qū)的地理位置有何特點？”、“鄞州區(qū)有哪些歷史文化遺跡？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入預(yù)習(xí)內(nèi)容。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)資料的查看情況和預(yù)習(xí)問題的回答情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，通過平臺觀看視頻和閱讀PPT，對鄞州區(qū)有初步的認(rèn)識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，并記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺，供教師查看和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)方法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解鄞州區(qū)的基本情況，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示鄞州區(qū)的風(fēng)景圖片或歷史故事，引起學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解鄞州區(qū)的地理位置、歷史變遷、文化特色等知識點。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論鄞州區(qū)的旅游資源開發(fā)，或進(jìn)行角色扮演模擬歷史事件。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行及時解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗知識的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解鄞州區(qū)的相關(guān)知識。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握分析問題的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解鄞州區(qū)的相關(guān)知識，掌握分析區(qū)域特色的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于鄞州區(qū)歷史背景和文化特色的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對鄞州區(qū)的了解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于鄞州區(qū)的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過課堂學(xué)習(xí)，對鄞州區(qū)的地理位置、歷史變遷、文化特色等知識點有了更加深入的了解。他們能夠清晰地描述鄞州區(qū)的地理位置特點，闡述其歷史發(fā)展的重要事件，以及分析鄞州區(qū)的文化特色和旅游資源。例如，學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出鄞州區(qū)是位于浙江省寧波市的一個區(qū)域，有著豐富的歷史遺跡和文化景觀，如天一閣、東錢湖等。

2.能力提升方面：

3.素質(zhì)發(fā)展方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠主動探索和發(fā)現(xiàn)知識。同時，通過課堂上的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力得到了提升。例如，在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，有效地表達(dá)自己的想法，并在合作中取得了共識。

4.情感態(tài)度方面：

學(xué)生對鄞州區(qū)的歷史和文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注社會發(fā)展的情感態(tài)度。在學(xué)習(xí)鄞州區(qū)的歷史背景和文化特色時，學(xué)生表現(xiàn)出對家鄉(xiāng)的自豪感和對歷史的尊重。他們通過學(xué)習(xí)，更加珍惜和傳承鄞州區(qū)的文化遺產(chǎn)，愿意為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

5.實踐應(yīng)用方面：

學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。例如，在完成關(guān)于鄞州區(qū)旅游資源的作業(yè)時，學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，提出了許多切實可行的旅游開發(fā)建議，如開發(fā)特色民宿、舉辦文化節(jié)慶活動等。這些作業(yè)不僅鞏固了課堂所學(xué)知識，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

6.反思總結(jié)方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。他們在作業(yè)中反思了自己在知識掌握、能力提升方面的不足，并提出了改進(jìn)的建議。這種自我反思的習(xí)慣有助于學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①鄞州區(qū)的地理位置

-重點知識點：鄞州區(qū)的地理位置、周邊地理特征

-重點詞匯：寧波、浙江省、地理坐標(biāo)

②鄞州區(qū)的歷史變遷

-重點知識點：鄞州區(qū)歷史上的重要事件、歷史人物

-重點詞匯：天一閣、南宋、歷史變遷

③鄞州區(qū)的文化特色

-重點知識點：鄞州區(qū)的文化遺產(chǎn)、民俗風(fēng)情

-重點詞匯：民俗、文化遺跡、旅游資源教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的策略，學(xué)生們也表現(xiàn)出了一定的積極性和參與度，但同時也暴露出一些問題。

首先，我覺得學(xué)生在對鄞州區(qū)的地理位置和歷史變遷的理解上有了明顯的提升。通過課堂上的講解和實物展示，學(xué)生們對鄞州區(qū)的地理位置有了更加直觀的認(rèn)識，對歷史上的重要事件也能夠進(jìn)行簡單的復(fù)述。但是，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在深入分析歷史事件的影響和背景方面還有所欠缺，這可能是因為我在課堂上沒有提供足夠的案例和深入的分析。

其次，關(guān)于鄞州區(qū)的文化特色，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在討論鄞州區(qū)的文化遺產(chǎn)和旅游資源時，學(xué)生們提出了很多自己的想法和建議。不過，我也注意到在小組討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對自己的知識儲備不夠自信，或者是對討論主題不夠感興趣。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了小組討論和角色扮演等互動性較強(qiáng)的教學(xué)方法，這有助于提高學(xué)生的參與度和積極性。但是，我也發(fā)現(xiàn)這些活動需要更加精細(xì)的設(shè)計，以確保每個學(xué)生都能參與到活動中來，而不是只有少數(shù)活