Module 5 Unit 2 說課稿-2024-2025學(xué)年外研版英語九年級上冊

Module5Unit2說課稿-2024-2025學(xué)年外研版英語九年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module5Unit2說課稿-2024-2025學(xué)年外研版英語九年級上冊教材分析本節(jié)課內(nèi)容為“Module5Unit2”的說課稿，針對2024-2025學(xué)年外研版英語九年級上冊。本單元以“描述過去的事件和經(jīng)歷”為主題，旨在讓學(xué)生運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，培養(yǎng)他們的語言表達能力和思維邏輯。本節(jié)課將重點講解課文中的詞匯、句型和語法，通過聽、說、讀、寫的實踐活動，讓學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)知識，提高他們的英語素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標聚焦于語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力。通過學(xué)習本單元，學(xué)生將能夠運用過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷，增強語言運用能力；了解不同文化背景下的故事敘述方式，提升文化意識；通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；同時，通過自主學(xué)習和合作探究，提高解決問題的能力和團隊合作精神。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的語法知識和詞匯量，能夠進行簡單的日常交流。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一般現(xiàn)在時、一般過去時等時態(tài)，但在過去時態(tài)的運用上可能存在一些困難，如動詞過去式的變化和語態(tài)的運用。在能力方面，學(xué)生的聽力和口語能力相對較弱，閱讀和寫作能力則相對較好。

學(xué)生的行為習慣方面，大部分學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動，但部分學(xué)生可能存在學(xué)習態(tài)度不端正、課堂紀律松散等問題。這些行為習慣對課程學(xué)習產(chǎn)生了一定的影響，使得教學(xué)過程中需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，以及如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。

另外，學(xué)生對英語學(xué)習的興趣和動力各不相同，部分學(xué)生對英語學(xué)習充滿熱情，而另一部分學(xué)生可能因為成績不理想或者學(xué)習方法不當而缺乏信心。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的情感需求，幫助他們建立自信，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PowerPoint演示文稿、教學(xué)視頻、音頻材料

-課程平臺：學(xué)校在線學(xué)習系統(tǒng)

-信息化資源：電子課本、在線詞典、互動學(xué)習軟件

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動問答、情景模擬教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段有趣的短視頻，展示一個關(guān)于過去經(jīng)歷的有趣故事，引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

-提出問題：詢問學(xué)生：“你們能描述一下視頻中的故事發(fā)生了什么嗎？使用了哪些動詞的過去式？”

-學(xué)生討論：讓學(xué)生簡單討論，并邀請幾位學(xué)生分享他們的想法。

2.講授新課（15分鐘）

-展示課文：通過投影儀展示課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標題和圖片，預(yù)測故事內(nèi)容。

-解析課文：分段講解課文，重點解釋生詞和短語，引導(dǎo)學(xué)生理解課文大意和細節(jié)。

-第一段（3分鐘）：講解生詞，引導(dǎo)學(xué)生理解段落內(nèi)容。

-第二段（4分鐘）：分析句子結(jié)構(gòu)，講解過去時態(tài)的運用。

-第三段（4分鐘）：討論故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化差異。

-課堂提問：針對課文內(nèi)容提問，檢查學(xué)生的理解和掌握程度。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組活動：將學(xué)生分成小組，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容編寫一段小故事，使用過去時態(tài)描述。

-分享展示：每個小組選取一名代表，向全班展示他們的故事，其他學(xué)生提供反饋和建議。

-語法練習：發(fā)放練習題，讓學(xué)生獨立完成，鞏固過去時態(tài)的運用。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：挑選幾名學(xué)生，讓他們模擬故事中的角色，用過去時態(tài)進行對話。

-互動問答：教師提出問題，學(xué)生用過去時態(tài)回答，教師給予即時反饋和指導(dǎo)。

-小組討論：讓學(xué)生討論過去時態(tài)在日常生活中的應(yīng)用，如何描述自己的經(jīng)歷。

-教師總結(jié)：總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，強調(diào)過去時態(tài)的重要性，并給予鼓勵。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，確保學(xué)生掌握了過去時態(tài)的用法。

-提醒學(xué)生課后復(fù)習，并布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

6.課堂結(jié)束（10分鐘）

-讓學(xué)生填寫學(xué)習反饋表，了解他們對本節(jié)課的理解和感受。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習成果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練運用過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷，掌握了常用的過去式動詞，如went,played,saw等，并能正確運用這些動詞在句子中描述過去的事件。

2.學(xué)生通過學(xué)習課文，了解了不同文化背景下的故事敘述方式，提高了對文化差異的敏感性和理解力，能夠更好地理解和尊重不同文化。

3.學(xué)生在角色扮演和互動問答環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)出較高的語言表達能力和邏輯思維能力，能夠自然地使用過去時態(tài)進行交流，并在討論中展現(xiàn)出批判性思維。

4.學(xué)生在鞏固練習中，通過編寫小故事和完成語法練習，加深了對過去時態(tài)的理解和運用，能夠準確地在語境中使用正確的時態(tài)和語態(tài)。

5.學(xué)生在課堂提問和小組討論中積極參與，表現(xiàn)出良好的合作精神和團隊意識，能夠有效地與他人溝通和交流，提高了學(xué)習能力。

6.學(xué)生在學(xué)習過程中，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂活動、主動復(fù)習和預(yù)習等，這些習慣有助于他們長期的學(xué)習和發(fā)展。

7.學(xué)生對英語學(xué)習的興趣和自信心得到了提升，他們在完成學(xué)習任務(wù)后，能夠感受到成就感和滿足感，這有助于他們保持學(xué)習的熱情和動力。

8.學(xué)生在課后反饋中表現(xiàn)出對課程內(nèi)容的高滿意度，他們表示通過本節(jié)課的學(xué)習，不僅掌握了新的語法知識，還增強了對英語學(xué)習的整體認識。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了短視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，這種方式能夠直觀地展示過去時態(tài)的用法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入學(xué)習狀態(tài)。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了角色扮演活動，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，這種互動性強的活動能夠提高學(xué)生的參與度和語言實踐能力。

（二）存在主要問題

1.在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于過去時態(tài)的掌握程度不一，導(dǎo)致回答問題時出現(xiàn)了一些錯誤，我沒有及時給予個別指導(dǎo)。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為性格內(nèi)向或者語言能力較弱，參與度不高，我沒有有效地調(diào)動這些學(xué)生的積極性。

3.在教學(xué)評價方面，我主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生在實際語境中運用語言能力的綜合評價。

（三）改進措施

1.對于提問環(huán)節(jié)，我將在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于回答錯誤的學(xué)生，我會及時提供個別指導(dǎo)，幫助他們理解和掌握正確的知識。

2.為了提高小組討論的參與度，我會提前將學(xué)生分成能力均衡的小組，并在討論中加入更多引導(dǎo)性的問題，確保每個學(xué)生都有機會參與到討論中。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用更多元化的評價方式，比如設(shè)置課堂小測驗、角色扮演表演等，以此來全面評估學(xué)生的語言運用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：本節(jié)課的核心知識點是過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，包括規(guī)則和不規(guī)則動詞的過去式，以及過去進行時和過去完成時的區(qū)分。

②重點詞匯：課程中涉及的詞匯包括描述過去事件的動詞（如went,visited,played等），以及與故事情節(jié)相關(guān)的形容詞和名詞（如exciting,adventure,mysterious等）。

③重點句子：本節(jié)課要求學(xué)生能夠用過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷，重點句子結(jié)構(gòu)包