楓楊、朗悅慧等九校聯(lián)考九年級上學期期中考試語文試題（圖片版含答案）

楓楊、朗悅慧等九校聯(lián)考九年級上學期期中考試語文試題（圖片版，含答案）A=}#}

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2024—2025學年上期九年級期中考試語文答案

一、積累與運用（共23分）

1.dàng瀾礴mài(4分)

2.①確定立春、立夏、立秋、立冬四個節(jié)氣/確定四立四個節(jié)氣/確定四立節(jié)氣②二

十四節(jié)氣完全確立，延續(xù)至今③漢武帝元封七年(公元前104年)④二十四節(jié)氣納

入國家歷法，影響深遠(每空1分，共4分)評分細則：①只寫“確定四個節(jié)氣"不得

分,“四時八節(jié)確定”不得分;③漢武帝時期亦可。其中，②“延續(xù)至今"④“影響深

遠”不做要求。(4分)

3.欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年；但愿人長久，千里共嬋娟；長煙一空，皓月千

里，浮光躍金，靜影沉璧（任選兩句正常給分）；閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

4.D

5.示例一：選A：這是依歐陽修《醉翁亭記》而設計的一枚印章。印章的主體圖案是

“唐宋八大家之---歐陽修"的畫像及作品《醉翁亭記》和滁州的山水美景。它篆刻

精美，既有實用價值又有收藏價值。不僅把歐陽修的作品呈現(xiàn)在我們面前，更讓我們

在現(xiàn)代社會中感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

示例三:選B：這是依蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》而設計的一把折扇的扇面。扇

面上書寫的是蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》，字體典雅秀美，把詩詞和書法完美

地結合在一起。它繪制精美，實用性強，攜帶方便，能提升持扇人的審美情趣，更讓

我們在現(xiàn)代社會中感受到傳統(tǒng)文化的魅力。（內容：《水調歌頭·明月幾時有》要有，

只要提有書法，即可。）

(內容介紹2分，產品價值2分，（只提實用和文化，都可以正常給分。如：到美，

傳統(tǒng)文化，構思美，有創(chuàng)意等）。共4分)

二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）

（一）（共16分）

6.②秋天到了，歷經好幾天，“我”將小半車的柴禾拉回了家，父親沒有責怪“我"；

④第三年秋天，“我”再次上山砍柴禾，柴禾垛長高了許多，父親突然病逝。（1點

2分，2點得滿分）（時間1分，與柴禾垛有關事件1分）

7.①第⑩段提到父親拖著病體晾曬柴禾，表現(xiàn)了“我"因為自己缺乏砍柴經驗，只砍

了小半車的柴禾，不能更好地幫父親分擔家務的愧疚、自責的心理（答對父親的心疼

也可以給分）。②第段再現(xiàn)父親拖著病體晾曬柴禾的身影，表現(xiàn)了“我”對父親的

感激和懷念的心理。父親去世的傷感也可給分（每點2點，內容1分，心理1分,意

思對即可）

8.

①通過“砍"滑”“磨破"綁”等一系列動作描寫，形象地表現(xiàn)了“我"砍柴禾

動作的困難。

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②通過描寫“我”的手掌被磨破皮流血之后綁布繼續(xù)勞動這一細節(jié)，表現(xiàn)出“我"

砍柴禾吃力艱難。

③通過寫左鄰右舍柴禾之豐盛需要用馬車運而“我”卻是自己拉回家小半車柴禾，交

通工具的不同也從側面烘托“我"砍柴禾缺乏經驗，砍柴困難。

④通過左鄰右舍個個滿載而歸，“我”卻只砍了小半車的柴禾這一砍柴結果的鮮明對

比，突出“我"砍柴的困難和不易。

⑤使用議論性句子“打柴禾看似簡單，實則不易?！敝苯颖磉_砍柴的艱難。

環(huán)境描寫，“塵土飛揚"草葉紋絲不動”，表現(xiàn)砍柴困難也可給分

（答出任意兩點，意思對即可。一點2分，共4分。若有其他答案，言之成理亦可）

9.答案：①（表層實用價值2分）“高高的柴禾垛"首先描述的是一種具體的、高

大的物體形態(tài)，柴禾垛通常是由農作物的秸稈、樹枝等堆疊而成，用于儲存以備不時

之需；②象征著“我”從一個動作笨拙，毫無砍柴禾經驗的孩子變成熟練掌握砍柴技

巧有擔當和責任的人，實現(xiàn)自我成長；③高大的柴禾垛象征著農作物的豐收，反映了

人們對生活物資充足、安居樂業(yè)的向往和滿足感；日常生活必須品，經濟實力的象征，

④在寒冷的冬季，柴禾是取暖的重要材料。因此，柴禾垛也寓意著家的溫情和庇護所

給予的安全感；⑤對于文中的“我"來說，柴禾垛象征著遙遠的家鄉(xiāng)和童年時光，它

成為了“我”情感的寄托和對精神家園的追尋。（人物形象變化，有責任擔當，體現(xiàn)

成長的，成長精神寄托，2分；情感寄托，寄托了作者對父親的感激、懷念2分。）

（學生能結合小說內容和主旨多角度理解，意思對即可，答出任意2點得滿分）

（二）（共11分）

10.B(3分)

11.首先提出本段論點“得失之間，心上留余閑";接著從正面列舉唐代詩人李涉

流放中與僧人閑聊頓悟的例子舉例論證該觀點；然后從反面論述一些人心累是因

為心中沒有余閑，（對比論證）再次突出本段觀點。最后強調要學會“留余”,

才能享受人生的美好。(意思對即可。4分)不答反面論證扣一分，寫出正反面沒

寫對比論證不扣分。

12.文本一對“進退"的論述，強調的是豁達，不把話說滿，不把事做絕，證明“進

退之間，腳下留余地”這一分論點，從而論證中心論點——美好“止于豐饒?zhí)?。

（分論點、中心論點各一分）

文本二用莊子《山木》中的例子并引用莊子的話闡述了如何把握“進退”,強調

的是在多變的環(huán)境中善于把握時機（1分），這樣才能減少危境，保護自我，更

好地生活。或論點：人生知進退，具體做法或者好處，有，能明白進退）（1分）

(意思對即可。4分)

三、古詩文閱讀（共15分）

（一）（共11分）

13.(1)①(2)就(3)沿著(每空1分，共3分)

14.(他們)看見我，非常高興地說:“在湖中哪能還有這樣的人呢!"(意思對即可。

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2分)

15.白描手法。通過“一痕”“一點"一芥”等勾勒出一幅素潔淡雅的西湖雪景

圖。寫出了萬物渺小，營造了人景相融的美妙意境。(意思對即可。2分)

“上下一白"中的“白”寫出霧氣彌漫，天地渾然一體，表現(xiàn)天地蒼?？烧＝o

分

（任選哪個一進行賞析，只要有具體分析都可以給分，任意答出兩個點，都可得

分：如白描手法，西湖雪景圖，萬物渺小，天地之大，人生之微等）

16.游龐公池時，讀書時代的張岱因心中沒有世事的紛擾，不知何為憂愁，在有月

之夜，夜夜與仆人出去乘船賞月，聽曲飲酒，互相嬉戲，可見其隨性、灑脫（愉

悅/從容/悠閑）。后來張岱經歷國家衰微，家族衰變，夜晚“獨"去湖心亭看雪

時，內心充滿無人可解的孤獨寂寞和淡淡的愁緒。湖心亭故國之思，孤獨寂寞，

對美景的喜愛癡迷雪景，高潔傲岸，追求高潔人格，遺世獨立，淡淡的惆悵等也

可給分(意思對即可。4分)

【參考譯文】龐公池終年都不讓行船，何況是夜晚行船，何況是晚上賞月行船。

自從我在山艇子讀書，就留下一只小船在池中，月夜，夜夜出游，沿著城池到北

海坂，往返將近五里路，盤旋游蕩在龐公池中。山后的人家,緊閉門高枕無憂地睡

大覺,看不見燈火,靜悄悄，幽森森的，心里很有點凄涼。我在小船中鋪設了涼席，

躺在船中看月亮，小奴在船頭唱著曲子，酒醉之夢與音樂相錯雜，聲音漸漸遠去，

月光也漸漸暗淡下來，靜靜地睡著了。歌聲終結以后，我忽然睡醒了，含含糊地

贊揚他的歌唱，不久又響起了熟睡時打呼嚕的聲音，小奴也呵欠連天，以至歪斜

地睡覺了，互相枕著。劃船的人回船到岸，竿啄著丁丁的聲音，催促我們起身就

寢。這時候，我胸中浩浩落落，心中并沒有半點塵世中的苦悶怒恨，睡夢中進入

了美妙的境界。直到太陽升起我才起床，不明白世間還有什么稱得上憂愁的。

（二）（共4分）

17.聞笛賦,引用向秀做《思舊賦》的故事表達懷念故友。爛柯人,引用王質爛柯的

故事表達對歲月流逝、人事變遷的感嘆。(2分)（典故中必須有人物1分，情感

1分，只要有一個典故或情感沒有寫全，就扣一分。）

18.示例一：“沉舟”與“千帆"兩兩相對，寫出了天地萬物新陳代謝、生生不息

的活力，表達了詩人樂觀進取、積極向上的精神境界。如寫為“乘舟”則無法表

達新舊交替之意。

示例二：本句運用比喻和對偶，“沉舟"與“病樹”相對，用以比喻久遭貶謫的

自己，“千帆"和“萬木”比喻在他被貶之后仕途得意的新貴們，是作者對身世

的感嘆。如寫為“乘舟"則無法寫出自身被貶的境遇。(意思對即可。2分。如有

其他答案，分析合理即可)（“千帆”和“萬木"比喻在他被貶之后仕途得意的新

貴們，可以不用答;只要有手法，哲理，內容，情感，心境，作答2點，即可得

分。）

四、名著閱讀（共5分）

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19.（1）示例1：長年累月在狂風巨浪拍打下堅強不屈、堅定不移的礁石形象；

不僅是不向命運低頭的詩人自身的形象；而且是我們民族不畏強暴、不屈不撓的

精神象征。樂觀的心態(tài);不屈的意志；對堅韌頑強生命的贊美(結合背景或者內容

2分，內涵3分)

（2）示例1：在《水滸傳》中，林沖原本身為朝廷武將，身處繁華的東京城，卻

因遭受陷害而流落江湖。在梁山泊，他找到了志同道合的兄弟，從孤獨的受害者

轉變?yōu)橛⒂碌姆纯拐摺鼍暗淖兓粌H揭示了林沖的遭遇，也塑造了他從軟弱到

堅強的性格轉變。

示例2：《水滸傳》以魯智深為例，他在五臺山出家時，寺廟的清凈與戒律與他

豪放不羈的性格形成鮮明對比，凸顯其不羈的個性。而在野豬林，他出手相救林

沖，展現(xiàn)了其俠肝義膽的一面。場景的變化使魯智深的人物形象更加立體，從寺

廟的約束到野外的英勇，他的人物形象在場景轉換中得到了豐富和深化。（學生

能答出2個場景，并分析出場景與人物形象的關系，寫出場景變換中人物形象的變

化，意思對即可得滿分。場景2分，形象2分，場景對人物影響1分）

水滸傳的答案不拘泥林沖、魯智深

五、作文（50分）

20.【寫作指導】

(1)本題考查半命題作文。題目“讓我成長”要抓住題眼“讓"成長”?！白?:

使,致使?！俺砷L”:指走向成熟,擺脫稚嫩的過程。補題,就是要解決“讓"的主

語,可以虛指,也可以實指。結合材料可知,題目橫線要補充的內容可以是一個人,

也可以是某個瞬間、一本書、一次經歷、一些挫折等。如,母愛讓我成長,老師讓

我成長,大自然讓我成長,詩文讓我成長等。作文中要體現(xiàn)所補充對象對“我”的

成長變化所起到的促進作用。文體要寫成記敘文,在寫作方法上,可以使用細節(jié)描

寫,通過具體的動作、心理、對話等描寫,表達“我"內心的感受。在材料安排上,

注意詳略得當。在寫法上,學會使用以小見大的寫法,來突出作文主題。我們要選

擇能夠對“我”的成長變化起到促進作用的人、事、物,并從中選取自己感受最深

刻的