2024年《父母的心》教案

2024年《父母的心》教案

《父母的心》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文一波三折、跌宕起伏的寫法，并體會(huì)這種寫法的好處。

2、理解父母對(duì)子女崇高無私的愛心，懂得要孝敬父母。

3、內(nèi)容上進(jìn)行合理的想象，揣摩人物心理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

一波三折的情節(jié)，濃濃的愛

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會(huì)理解作品濃濃的愛

教學(xué)過程：

一、有關(guān)諾貝爾導(dǎo)入：考考你

20xx年，中國(guó)的誰獲得諾貝爾?什么獎(jiǎng)項(xiàng)？

20xx年，中國(guó)的誰獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)？

你知道亞洲獲得第二位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的人是誰？

這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的'目的；

1、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是這兩天的熱點(diǎn)；

2、讓學(xué)生積累一些知識(shí)。

3、作者川端康成就是這一獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者。

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功欲望。

也是本節(jié)課的預(yù)期目標(biāo)。

二、初讀課文感知內(nèi)容（計(jì)劃用時(shí)10分鐘）

1、用簡(jiǎn)潔的話概括本文講了一個(gè)什么樣的故事？

2、想一想:如果文章一開始就寫窮夫婦拒絕了財(cái)主夫人，不同意把孩子送給她,這樣的情

節(jié)安排與原文相比，哪個(gè)更好些?課文這樣一波三折的情節(jié)安排有什么好處?這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生

在通讀全文的基礎(chǔ)上理解主要內(nèi)容把握文章的主題體會(huì)"跌宕起伏、一波三折”的故事情節(jié)，

從而獲得整體感知突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)任務(wù)的呈現(xiàn)可操作性強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、

獨(dú)立探究就能完成。

三、再讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵（計(jì)劃用時(shí)15分鐘）

1、想一想：窮夫婦每次"送"和"換"孩子的時(shí)候說的理由是什么?文中哪些詞語刻畫了

他們的表情？

提示：從文中找出相關(guān)的句子和詞語，填充表格，并加以品味和揣摩。

2、辯論解疑話題：送走是愛，還是不送是愛?請(qǐng)發(fā)表你的見解通過小組合作、討論完成，

明白送和不送都是愛，天下母親都有愛。

以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過反復(fù)揣摩文中父母在送每一個(gè)孩子時(shí)的語言、神態(tài)、來理解他們

復(fù)雜痛苦的內(nèi)心世界,從而完成本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。設(shè)計(jì)的問題難度加大，如探究

需要學(xué)生合作討論完成。對(duì)于其他題的設(shè)置用以學(xué)過的刻畫人物方法的舊知識(shí)完全能解決，

也可以看出學(xué)生應(yīng)對(duì)得心'應(yīng)手。結(jié)尾給讀者一個(gè)想象的空間，文章中我們對(duì)貧窮夫婦內(nèi)心煎熬的

揣摩，這些是留白的藝術(shù)。并做為“續(xù)寫文章”作業(yè)布置下去，讓學(xué)生的情感繼續(xù)升華。

四、拓展延伸觸摸愛心

1、小練習(xí)愛是人類最偉大的感情，爸爸媽媽幾次將孩子送走又要回來，體現(xiàn)了愛的偉大。

古往今來，許多詩(shī)人、作家贊美爰，歌頌愛，今天在課堂上我們感受到濃濃的愛?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家

結(jié)合自己的體會(huì)，將你感受到的愛表達(dá)出來；

父母的心是一縷春風(fēng)，吹暖了我們的心田;

父母的心是一條溪流，帶來了一路的歡歌;

2、描寫練筆；

一家人終于團(tuán)聚了，請(qǐng)運(yùn)用刻畫人物的方法（語言、動(dòng)作、神態(tài)等）描寫一家人團(tuán)聚的情景。

《父母的心》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)本文一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)和濃濃愛心中隱含淡淡的哀愁的寫作特色。

2、體會(huì)文中父母對(duì)于子女深沉的愛，并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)理解父母。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)2

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)1

教學(xué)用具：

兩份圖表、音樂《天下父母心》

教學(xué)過程：

一、生閉上眼睛,隨著老師的談話走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。出示課題《父母的心》。導(dǎo)入設(shè)計(jì)：同

學(xué)們，你們可曾記得：是誰第一次牽著我們的小手蹣跚學(xué)步，是誰第一次為我們背上小書包;是

誰在我們高興時(shí)與我們一起歡呼雀躍，是誰在我們悲傷時(shí)偷偷的遞上白手絹兒;是誰在我們成功

時(shí)為我們悄悄落淚，是誰在我們失敗時(shí)為我們鼓勁加油?？稍鴰缀螘r(shí)我便開始討厭這種關(guān)心，開

始遠(yuǎn)離這種親情。我們時(shí)常會(huì)想父母怎么這么煩?父母?jìng)円膊粫r(shí)感嘆，這孩子們都怎么了，簡(jiǎn)直

不了解父母的心。今天就讓我們一起走進(jìn)課文《父母的心》去體會(huì)一下天下的父母心吧！

出示課題：父母的心

下表并交流。同時(shí)放音樂《天下父母心》為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愛的氛圍。

壞處一我很煩好Sb~

爸爸媽媽，我想對(duì)您說：

（目的：讓學(xué)生接受一次心靈的洗禮，使他們懂得愛，學(xué)會(huì)愛。）

八、補(bǔ)充課題」學(xué)生自由走上講臺(tái)補(bǔ)寫各自不同的補(bǔ)充。）

父母的心

九、同唱《世上只有媽媽好》

《父母的心》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助工具書解決文中生字詞

2、體會(huì)一波三折、跌宕起伏的故事情節(jié)。

3、感悟濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)一波三折、跌宕起伏的故事情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。

教學(xué)媒體：

小黑板

教學(xué)過程：

一、故事激情導(dǎo)入：有人說：上帝不能到每個(gè)人的家里，所以創(chuàng)造了父母。于是就有了這么

一個(gè)地方，他永遠(yuǎn)在你的心靈最深處，你愿用自己的一生去爰他；有這么一顆心，他讓你肆意的

索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這個(gè)地方，叫做"家"，這一顆心，就是父母的心。

今天我們就來看看在日本作家川端康成的筆下，父母又有一顆怎樣的心呢？

出示課題：父母的心

二、簡(jiǎn)介作者生平：川端康成，日本現(xiàn)、當(dāng)代小說家。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。主要作品

有《伊豆的舞女》、《雪國(guó)》、《古都》等。日本評(píng)論家認(rèn)為川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的

紫，透溢著隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。這是他作品的共同風(fēng)格?！陡改傅男摹吠瑯泳哂羞@種風(fēng)格

特征。這也許和他本身的經(jīng)歷有關(guān)。他幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨(dú)憂郁伴

其一生，反映在作品中就有一種哀怨的情調(diào)和傷感的情緒。

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（同上）

四、自學(xué)指導(dǎo)一

（（過渡）創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)你帶著你的一顆善解人意的心，去朗讀課文，從中體會(huì)父母的另一

顆心，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來父母的愛是刃障的無私與高尚。讀課文、完成自學(xué)指導(dǎo)一）

1、借助工具書解決文中生字詞

2、復(fù)述故事。

復(fù)述故事時(shí)應(yīng)注意：抓住主要事件。2語言生動(dòng)簡(jiǎn)明。3時(shí)間不超過3分鐘。

教師歸納并板書：

父母的心

送走長(zhǎng)子

用次子換回長(zhǎng)子濃濃的愛心

要回女兒

用女兒換回次子淡淡的哀怨

（一波三折）

五、自學(xué)指導(dǎo)二

1、課文如果一開頭就寫貧窮父母一個(gè)孩子也不送，不是更能體現(xiàn)父母的愛子之心嗎？文章

現(xiàn)在這樣寫有什么好處？因?yàn)楦改缚偸沁@自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。

當(dāng)有人開出優(yōu)越的條件時(shí)，貧窮父母是不能考慮的，為下文清潔發(fā)展蓄勢(shì)。

2、仔細(xì)體味課文中所寫的"當(dāng)?shù)鶍尩男摹保鶕?jù)下面提供的情境，清從文中找出對(duì)父母神

態(tài)、動(dòng)作的描寫。

送走長(zhǎng)子時(shí)：眼含熱淚難割難舍

用次子換回長(zhǎng)子時(shí)：無精打采

用女兒換回次子時(shí)：很不好意思失魂落魄

要回女兒時(shí)：竟然失聲痛哭

3、小組討論：你覺得把孩子送給別人是愛嗎？要回孩子是愛嗎？說出你的理由。（教師歸

納：送與不送都是愛。）

哪一次理由最讓你感動(dòng)？請(qǐng)有感情地自由朗讀，感悟隱含著的淡淡的哀怨。

小結(jié)：在父母的，熾，兒女就是他們一生不變的牽掛。不管是風(fēng)來了還是雨來了，他們永遠(yuǎn)

是我們的庇護(hù)神。正如俗話所說：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。

六、中考鏈接。過渡："可憐天下父母心"不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對(duì)自己的子女充

滿著愛，而且這種愛是無私的'、真摯的、深沉的。愛，它又是相互的，在我們享受父母關(guān)愛的

同時(shí)，你有沒有想過如何回報(bào)父母呢？

1、收集反映父母關(guān)愛子女的諺語、格言、民謠、詩(shī)歌？

例如：娘想兒，長(zhǎng)江水；兒想娘，扁擔(dān)長(zhǎng)。（中國(guó)諺語）

烏鴉認(rèn)為自己的孩子最優(yōu)秀。（英國(guó)諺語）

誰言寸草心，報(bào)得三春暉！（孟郊《游子吟》）

父母的美德是子女最大的財(cái)富。（法國(guó)諺語）

2、仿寫句子。

例句：母愛是一縷陽光，讓你的心靈幾十字寒冷的冬天也能感到溫暖如春。

母愛是

父愛是

3、讀完課文后，相信你思緒萬千，此時(shí)此刻你想對(duì)你的父親或母親說些什么呢?

七、當(dāng)堂訓(xùn)練。故事結(jié)尾似乎并未結(jié)束，這一家人的生活始終成問題，請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫一個(gè)結(jié)

尾，想象以下他們一家六口將會(huì)過著怎樣的生活。

（提示：。1一家六口經(jīng)過艱苦奮斗，終于翻了身，與財(cái)主夫人再次相遇于輪船上。。2他們

到財(cái)主夫人的公司里打工，由于出色的表現(xiàn)，貧窮父母的大兒子終于成了總經(jīng)理家業(yè)的繼承人。

。3由于找不到工作，走投無路，最終一家六口真的餓死在一起。此外，還有其他種種續(xù)寫，只

要想象合理，不受限制。）

八、作業(yè)。制作一張卡片送給父母，以表達(dá)對(duì)他們的理解、感謝。主題自定，可提上收集的

格言、詩(shī)歌等。

《父母的心》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)蘊(yùn)含于小說中的父母對(duì)子女濃濃的愛心和淡淡的哀怨。

2、學(xué)習(xí)在曲折的情節(jié)中展示人物鮮明的個(gè)性特征和表現(xiàn)深刻的主題思想。

3、學(xué)習(xí)本文"一波三折，跌宕起伏”的寫法。

重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文"一波三折，跌宕起伏”的寫法。

2、難點(diǎn)：作品流露出的濃濃的愛心和淡淡的哀怨。

結(jié)合學(xué)案內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)，小組交流，提出自己的疑惑，組內(nèi)解決問題。教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)

進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。(此環(huán)節(jié)放在課前)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放音樂《假如愛有天意》，創(chuàng)設(shè)情境。

傳說：上帝創(chuàng)造了人，但沒有精力照顧好他們，所以給每個(gè)人創(chuàng)造了父母。于是有了這么一

個(gè)地方，它永遠(yuǎn)在你的心靈最深處，你愿用一生的時(shí)間去呵護(hù)它，這個(gè)地方，叫做"家"；而有

這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一顆心，就是父母的心。今

天讓我們一起來學(xué)習(xí)獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的日本作家川端康成的作品一《父母的心》，感受父母

的偉大、博愛。

二、交流展示：了解感人故事

1、第一小組代表展示學(xué)案第1題。

(1)走近作者

川端康成，日本現(xiàn)代小說家。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪

國(guó)》、《古都》等。日本評(píng)論家認(rèn)為川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢著隱隱的幽謐和

淡淡的哀怨。這是他作品的共同風(fēng)格。《父母的心》同樣具有這種風(fēng)格特征。這也許和他本身的

經(jīng)歷有關(guān)。他幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨(dú)憂郁伴其一生，反映在作品中就

有一種哀怨的情調(diào)和傷感的情緒。

(2)給劃線字注音。

瀚戶lai襤褸山川也酬謝ch6u函館h旨n

艙房cang失魂落魄hunp

2、第二小組代表展示學(xué)案第2題。

用簡(jiǎn)潔的語言概括本文內(nèi)容。

本文本文講述一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人的故事。

表現(xiàn)了父母

對(duì)子女的崇高愛心。

3、第三小組代表展示學(xué)案第3題。（學(xué)生板書文中幾件事）

故事是通過哪些具體的情節(jié)來表現(xiàn)這一主題的？這些情節(jié)有什么特點(diǎn)?（請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語言

概括）

富人要求領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)孩子

送長(zhǎng)子

一波三折換次子

換女兒

要女兒

分析本篇小說的三要素

人物：窮父母、四個(gè)孩子、貴婦人和她的女傭；

環(huán)境：航行在海上的輪船；

情節(jié)：開端，貴婦人想要領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子；

發(fā)展，窮父母三次換送子女給貴婦人；

高潮，窮父母要回自己的‘女兒；

結(jié)局，窮人一家六口又團(tuán)員團(tuán)聚了。

3、你認(rèn)為本文故事圍繞窮父母送不送孩子情節(jié)有何特點(diǎn)？作用怎樣？

學(xué)生交流：

情節(jié)特點(diǎn)：一波三折，跌宕起伏；

作用：增加文章的可讀性，引人入勝；更突出了貧窮父母內(nèi)心的矛盾和對(duì)子女的愛。

4、討論閱讀本文時(shí)在語速、感情方面應(yīng)該注意些什么？

學(xué)生交流并范讀。

教師指點(diǎn)：語速舒緩，語帶無奈、哀怨，讀出濃濃的愛心、淡淡的哀愁

故事是通過哪些具體的情節(jié)來表現(xiàn)這一主題的？這些情節(jié)有什么特點(diǎn)？

三、合作探究：感受人物形象

1、父母把孩子送出去，抉擇是如此的艱難,內(nèi)心是如此的矛盾，〃的合作朗讀5-15節(jié)，

在文中畫出能表現(xiàn)這種心理的語句，找出具體的詞語賞析，仔細(xì)體會(huì)課文中所寫的“當(dāng)?shù)鶍尩?/p>

心"。

（學(xué)生齊讀或小組分讀）配樂《假如愛有天意》

—小組展示：一生讀句子，其他學(xué)生說出表現(xiàn)這種心理的語句，一生總結(jié)。

a、財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)？

b、送走長(zhǎng)子時(shí)？

c、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)？

d、用女兒換回次子時(shí)？

e、要回女兒時(shí)？

四、精講點(diǎn)撥：領(lǐng)悟文章主旨

（質(zhì)疑探究：學(xué)生事先提出問題，教師投影展示）

1、你覺得父母要回孩子的哪一次理由最讓你感動(dòng)？為什么？

（師總結(jié)：最后一次理由，是實(shí)質(zhì)性的理由，表現(xiàn)了父母對(duì)子女的一顆至親至誠(chéng)的愛心。）

（請(qǐng)同學(xué)們從文中父母的話語中選出你最受感動(dòng)的語段讀一讀來傳達(dá)你內(nèi)心的感動(dòng)。）

2、課文如果一開頭就寫貧窮父母一個(gè)孩子也不送，不是更能體現(xiàn)父母的愛子之心嗎？文章

現(xiàn)在這

樣寫有什么好處？

（師總結(jié)：因?yàn)楦改缚偸菫樽约旱暮⒆又氲模麄兿Ｍ约旱暮⒆幽苓^上好日子。當(dāng)有人

開出優(yōu)

越的條件時(shí)，貧窮父母是不能不考慮的，為下文情節(jié)發(fā)展蓄勢(shì)。）

五、拓展遷移：表達(dá)情感

1、過度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分離，最終把孩子要回了，那么，這一家人今

后的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容展開合理的想象。（小組討論，時(shí)間3分鐘）

結(jié)束語：同學(xué)們，說的多好啊，可以看出你們都是懂事的孩子，都能夠體諒和理解父母。當(dāng)

代作家畢淑敏說："當(dāng)我們年輕的時(shí)候不懂事，當(dāng)我們懂事的時(shí)候不年輕。有許多東西可以彌補(bǔ)，

而許多東西無法彌補(bǔ)。"所以趁著我們和父母在一起的時(shí)候，不論他們是貧窮還是富有，都要對(duì)

父母多一份關(guān)心，盡一份孝心，也許只是粗茶一杯，也許只是淡飯一碗，但在愛的天平上他們是

等值的。因?yàn)橐恍⑿臒o價(jià)。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)用感恩的心來珍視親情、珍爰你的父母！

板書：

父母的心

〔日〕川端康成

主人公：窮父母

/\

情節(jié)神態(tài)描寫一體會(huì)心理

富人要求領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)孩子十分猶豫一

送走長(zhǎng)子眼含熱淚、難割難舍切

次子換回長(zhǎng)子無精打采為

女兒換回次子失魂落魄子

要回女兒痛哭失聲女

《父母的心》教案5

知識(shí)與能力

了解本文"一波三折，跌宕起伏”的寫法；品味樸實(shí)而飽含深情的語言。

過程與方法

在反復(fù)閱讀中理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛心。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)至愛親情，并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)理解父母和珍視親情。

1、理解用故事情節(jié)的"一波三折，跌宕起伏"。

2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛心。

自主合作探究

1課時(shí)

1.導(dǎo)入新課

師：現(xiàn)在,我來問同學(xué)們T問題：你們最崇拜的人是誰？

師：看來大部分同學(xué)的最崇拜是明星，接下來請(qǐng)同學(xué)們看一份一個(gè)專家對(duì)日本、美國(guó)、中國(guó)

三個(gè)國(guó)家的學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)杳一調(diào)直內(nèi)容：請(qǐng)你對(duì)"英雄、明星、父母"三種類型的人進(jìn)

行主次排列。調(diào)查結(jié)果：日本人把父母放在第T立，英雄其次，明星第三；美國(guó)人把英雄放在第

一位，父母其次，明星第三；中國(guó)人把明星放在第一，英雄其次，父母第三。同學(xué)們，中國(guó)學(xué)生

把父母放在第三位，與大家的看法大致相同。你們能聯(lián)系自己的父母說說其中的原因嗎？

2.作者鏈接

川端康成，日本現(xiàn)當(dāng)代小說家，出生大阪。幼年父母雙亡。后來祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，

孤獨(dú)憂郁伴其一生。1968年因《雪國(guó)》《千鶴》《古都》獲諾貝爾獎(jiǎng).

一、品讀課文，反彈琵琶激疑

（一）初讀，理情節(jié)。

設(shè)疑

師初讀課文，我覺得文中的這對(duì)父母真可惡，他們居然把自己的孩子當(dāng)作貨物一樣的賣掉。

接下來，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，說說這對(duì)父母真的可惡?jiǎn)幔?/p>

（二）二讀，抓神態(tài)

師：當(dāng)老師讀完第二遍的時(shí)候，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：這對(duì)父母"心狠"。他們把三歲的小

女兒送去姑且不論，單是每次送孩子時(shí)，總是"雄糾糾，氣昂昂"的。同學(xué)們，你們有同感嗎？

請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，并結(jié)合文中關(guān)鍵的詞語談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（1）找出文中在送換孩子時(shí)描寫父母神態(tài)的詞語。

追問：由以上分析可見這些描寫神態(tài)的詞語傳達(dá)出父母怎樣的心情？

（三）三讀，析語言

師:雖然這對(duì)父母"不可惡"、"不心狠"，但讀了第三遍課文后，我覺得他們很"狡猾"，

因?yàn)樗麄冋伊朔N種理由要回孩子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅翁x課文，找出這對(duì)父母每次要回孩子的理由是

什么？

并追問了兩個(gè)問題

追問1、你認(rèn)為這我由是真的嗎？你是從哪些地方看出來的？（要求：小組合作完成，并

對(duì)所找詞語和句子加以分析。）

（四）四讀，明主旨

師：當(dāng)?shù)谒谋樽x課文時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：這對(duì)父母所作所為是為了"致富"一SP

100元錢。討論討論，他們真的致富嗎？

（同學(xué)們討論，并找出相關(guān)的語句："孩子還給你們，錢呢，就算做你們教給我懂得父母之

心的酬謝吧。"）

師：同學(xué)們，這對(duì)父母生活艱退，身份卑微，他們很可憐。但在這萬般無奈的處境之下，還

是要回子女，他們又是多么可敬??！

二、拓展延伸，講故事談感想

師：同學(xué)們，"可憐天下父母心”，絕大多數(shù)父母對(duì)自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無

私的，真摯的‘，深沉的。你們平時(shí)是否收集到有關(guān)父爰、母愛的諺語、格言、民謠、故事！若

有，請(qǐng)與大家分享。（學(xué)生思考片刻，然后自由發(fā)言）

師：同學(xué)們，你們講的太好了，老師也講一個(gè)題為《兩份賬單》的故事：美國(guó)小男孩約翰，

一次早餐時(shí)，他在媽媽的桌子上放了一張小紙條，紙條上寫著："跑腿費(fèi)3美分，倒垃圾2美

分，掃地板2美分，小費(fèi)1美分，媽媽一共應(yīng)付約翰8美分。"午餐時(shí)，媽媽把8美分錢放在

桌子上，并且也放了一張紙條。大家猜猜看，她會(huì)寫些什么？

那位母親也給約翰寫了一份賬單。上面這樣寫著：懷胎10個(gè)月一0美分，喂奶水一0

美分，買襯杉、玩具、鞋子一0美分，一日三餐一一0美分……約翰一共應(yīng)付給媽媽——0美

分。小約翰看著，沒說一句話，把8美分錢放在媽媽的手里。從此以后，小約翰常常主動(dòng)幫助

媽媽做事。

三、課堂小結(jié)：

（在《感恩的心》的音樂聲深情地結(jié)束這堂課）

結(jié)束語：同學(xué)們，當(dāng)代作家畢淑敏說："當(dāng)我們年輕的時(shí)候不懂事，當(dāng)我們懂事的時(shí)候不年

輕。有許多東西可以彌補(bǔ)，而許多東西無法彌補(bǔ)。"所以趁著我們和父母在一起的時(shí)候，不論他

們是貧窮還是富有，都要對(duì)父母多一份關(guān)心，盡一份孝心，也許只是粗茶一杯，也許只是淡飯一

碗，但在爰的天平上他們是等值的.因?yàn)橐恍⑿臒o價(jià)。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)用感恩的心來珍視親

情、珍愛你的父母！

四、布置作業(yè)，表示感恩之情

1、擬一條感恩父母的短信。

2、課后收集有關(guān)父愛、母愛的諺語、格言、民謠、詩(shī)歌。（目的在積累）

板書設(shè)計(jì)

父母的心

川端康成

①長(zhǎng)子

不可惡

②送二兒子換長(zhǎng)子

③送女兒換二兒

④要回女兒

①割難舍

不心狠

②無精析采

③失魂落魄可憐又可敬

④痛哭失聲

不狡猾

①接班人

②像婆婆

③她太小、無知、冷酷無情

不是致富

①與其舍掉，不如餓死

②錢，酬謝吧

《父母的心》教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫得波瀾起伏，曲折動(dòng)人。

2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛心。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

L重點(diǎn)：情節(jié)的曲折性。

2、難點(diǎn)：作品流露出的淡淡的哀怨。

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

汪洋中的船，永遠(yuǎn)惦念的是港灣；高飛的‘倦鳥，始終牽掛的是故林；天涯的游子，無盡思

念的是親情。再優(yōu)越的條件，也割不斷父母與子女之間的情愫！這種動(dòng)人肺腑的親子之愛正是日

本傳統(tǒng)文化的精粹，讓我們共同欣賞一個(gè)平常但催人淚下的故事一《父母的心》

二、自讀感知，整體把握

1、走近作者。

2、積累字詞：襤褸()()

失魂落魄：

無精打采：

如數(shù)奉還：

3、閱讀課文，整體感知：理清文章思路，學(xué)生討論、交流。

三、合作交流，解讀探究：

1、完成課后練習(xí)第一題。

2、分析人物形象：文中分別用了什么刻畫人物的方法？寫了幾個(gè)人物？概括其形象。

3、語言訓(xùn)練：

(1)完成課后練習(xí)第二題。

(2)本文語言細(xì)膩、深沉且蘊(yùn)含深刻，文中哪些話語最讓你感動(dòng)，有感情的讀出來，并說

一說為什么使你動(dòng)情？

4、深入理解父母之爰：積累收集反映父母愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩(shī)歌等，互

相交流。

四、總結(jié)歸納：

1、這篇文章講述。

贊美了的感情。本文的感情基調(diào)是。

2、寫作特點(diǎn)：(。)(1)一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)；

(。)(2)濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。

《父母的心》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀課文使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母愛孩子是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的理

瞬口尊重。

2、體會(huì)文中父母對(duì)孩子濃濃的愛。

3、學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，學(xué)會(huì)感恩。

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)父母三次送人孩子的過程中的復(fù)雜心情，從中感受到父母對(duì)兒女濃濃的愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

用多媒體播放歌曲《天下父母心'》。

一、設(shè)疑激趣,揭示課題

親爰的同學(xué)們，聽了這首歌，i二我們每個(gè)人都沉浸在這人世間最讓人感動(dòng)，最讓人難以割舍

的情感之中，你們知道它是什么情嗎?（父母情）對(duì)，它是一種特別珍貴的情感，正因?yàn)檫@樣,才

有了Y又f美麗動(dòng)人的故事被人們傳頌?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)日本作家川端康成寫的《父

母心》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，動(dòng)筆標(biāo)出小節(jié)號(hào)。

2、邊讀邊想：課文主要寫了T牛什么事？

3、匯報(bào)交流。（故事敘述的是為生活所迫的一對(duì)窮夫妻把孩子送給貴夫人領(lǐng)養(yǎng)后三次反悔,

最終一個(gè)孩子也沒舍得送走的故事）

三、自主讀書，理解感悟

1、(窮夫妻為什么要把孩子送給貴夫人呢)學(xué)生自由讀課文1一6自然段

①邊讀邊動(dòng)筆找出：窮人夫妻的生活狀況怎樣?貴夫人呢？

②學(xué)生交流反饋：窮夫妻：家里窮孩子多去北海道找工作貴夫人：家里富沒孩子想抱養(yǎng)孩子

2、貴夫人想領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子，他們同意了嗎?他們又是怎么做的?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀

7—17自然段，邊讀邊用橫線畫出他們送孩子時(shí)的表情動(dòng)作，用波浪線畫出他們要回孩子的

理由。請(qǐng)同學(xué)們交流后完成下面表格；

3、剛剛同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這夫妻倆的心里，深切地體會(huì)一下

他們當(dāng)時(shí)送孩子的心情。當(dāng)貴夫人提出要抱養(yǎng)窮夫妻的孩子，父親答應(yīng)貴夫人回家和妻子商量送

孩子的事，請(qǐng)同學(xué)們想像一下父親回家是怎樣和母親商量的？

時(shí)間人物被領(lǐng)養(yǎng)的孩子表情動(dòng)作調(diào)換的理由指名請(qǐng)學(xué)生讀讀他們第一次送大兒子時(shí)的語言

和表情動(dòng)作的句子。

(1)從“流著眼淚”這個(gè)詞我們可以看出什么?(夫妻倆送出孩子的那份無奈和傷心)

(2)再次讀讀這句話，指導(dǎo)同學(xué)們讀出無奈、傷心的語氣。

4、請(qǐng)一男同學(xué)讀讀父親換大兒子所說的話。

Q)當(dāng)他們把大兒子送出去后，回家后會(huì)是怎么想，又會(huì)有些什么表現(xiàn)呢?他們實(shí)在無法舍棄

孩子，于是他們想換回大兒子。

(2)他們想換回大兒子的理由是什么？

(3)他們連基本的生活都不能維持，還有什么家業(yè)呢，他這個(gè)理由充分嗎?他們?yōu)槭裁匆眠@

個(gè)理由來換回自己的孩子呢?(他們覺得孩子送給了別人不好意思再要回來，但又實(shí)在舍不得)

(4)指導(dǎo)學(xué)生讀，讀出父親復(fù)雜矛盾的心情。

5、當(dāng)他們用二兒子換回大兒子時(shí)，他們的心會(huì)平靜嗎?那么他們又會(huì)怎么想呢？

Q)請(qǐng)一女同學(xué)讀讀母親用女兒換回二兒子的那段話。

(2)"難為情"這個(gè)詞是什么意思?從母親的態(tài)度"難為情”這個(gè)詞同學(xué)們想像一下她當(dāng)時(shí)

是怎么想的?(指名說)(母親想要回自己的孩子面對(duì)貴夫人又難以開口)

(3)她換回二兒子的理由是什么？

(4)指導(dǎo)學(xué)生再讀這段話，讀出母親當(dāng)時(shí)的心情。

6、第三天上午，當(dāng)輪船快接近北海道時(shí)，夫妻倆出現(xiàn)在夫人的臥艙時(shí)，為什么什么話還沒

說就放聲大哭了呢?(指名說說)(因?yàn)楫?dāng)輪船一靠岸，他們將失去自己的孩子了，他們實(shí)在無法忍

受這種骨肉分離的痛苦)

7、請(qǐng)男同學(xué)們讀讀父親要回女兒的那段話。

(1)“抽泣"是什么意思?從這個(gè)詞語我們可以看出他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

(2)他們要回女兒的理由是什么？

(3)"與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓??”從這句話中你們明白了什么?(雖然把

孩子送給別人，會(huì)讓孩子過上優(yōu)越的生活，也會(huì)減輕家庭壓力，但在兩者間他們選擇了后者，因

為他們實(shí)在爰自己的孩子，無法舍棄任何一個(gè)，只要一家人能在一起，再苦點(diǎn)也是快樂的)

(4)再次讀讀，休會(huì)父母當(dāng)時(shí)的心情。

8、夫妻倆送了三次孩子，但三次又反悔了，同學(xué)們，對(duì)這倆夫妻你們是怎么想的?(他們送

孩子那是生活迫于無奈，他們反悔是因?yàn)樗麄儛圩约旱暮⒆?，無法忍受骨肉分離的痛苦)結(jié)合板

書：送------悔無奈------爰

9、師總結(jié)：是呀，幾次調(diào)換孩子兩人表情各不相同，理由也不同，但是這些理由只有一個(gè)

出發(fā)點(diǎn)，那就是舍不得自己的孩子,盡管家境貧窮