2024年《桂林山水》教案2

2024年《桂林山水》優(yōu)質(zhì)教案

《桂林山水》優(yōu)質(zhì)教案1

一、審題聽讀，初步把握整體

揭示課題后，稍作討論，讓學(xué)生審題得知：本文要描寫"山"景、"水"景，而此"山”此

"水"位于"桂林"；緊接著便可以情境化語(yǔ)言"帶領(lǐng)"學(xué)生閉目靜聽課文錄音，借此"游賞"

桂林山水，聽讀"游賞"完畢，讓學(xué)生稍作回味后,教者歸納：

①跟隨導(dǎo)游一課文錄音,我們觀賞了桂林山水的秀姿美態(tài)，由衷產(chǎn)生了對(duì)祖國(guó)大好河山

的熱愛之情；

②導(dǎo)游一課文先總括一句"桂林山水甲天下"，以此引起我們的游賞興致；接著分別讓

我們"看"了瑰麗的漓江水和秀美的桂林山；從而使我們具體了解桂林山水的特點(diǎn)；最后將山水

相融，向我們展現(xiàn)了一幅山水畫卷。

這便使學(xué)生從整體上初步把握了課文內(nèi)容和段落結(jié)構(gòu)。

二、看圖自讀，具體探索內(nèi)容

首先出示掛圖（或揭示課本中的彩圖）。

然后讓學(xué)生按下列要求（出示思考題）邊看圖邊讀文：

①仔細(xì)看圖，觀察發(fā)現(xiàn)桂林山水的特點(diǎn)；

②圖文對(duì)照，找出文中與畫面直接對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句；

③仔細(xì)讀文，找出文中概括漓江水、桂林山特點(diǎn)的字詞以及具體描繪這些特點(diǎn)的語(yǔ)句；

④賞圖品文，體味這些語(yǔ)句在反映桂林山水特點(diǎn)上的精妙貼切。

這樣圖文對(duì)照，看圖幫助了讀文，讀文引導(dǎo)了看圖，促進(jìn)了觀察力與理解力的相輔相成、同

步發(fā)展，而一些富有表達(dá)力的重點(diǎn)字、記號(hào)、句等“雙基"因素也在學(xué)生自品和教者點(diǎn)撥中得到

落實(shí)。

三、擇要引讀，深入理解重點(diǎn)

此前，學(xué)生已"理智”地了解了桂林山水的特點(diǎn)，這里專將直接描寫這些特點(diǎn)的語(yǔ)句提取，

引讀欣賞，強(qiáng)化重點(diǎn)：

弓I：（身臨其境股讀第一節(jié)后）啊，果然名不虛傳！看，漓江的水真靜啊一

齊：靜得……

引：漓江的水真清啊——

齊：清得……

引：漓江的水真綠啊一

齊：綠得……

弓I：（讀完該節(jié)末句）再看，桂林的山水真奇啊——

齊：（略）

引：桂林的山真秀啊——

齊：（略）

引：桂林的山真險(xiǎn)啊一

齊：（略）

至此，教者再以導(dǎo)游身份深情贊美地誦讀末節(jié)。

以上引讀過程還可以由男生引讀、女生齊讀和女生引讀、男生齊讀的.方式重復(fù)進(jìn)行。

四、辨析分讀，直觀發(fā)現(xiàn)寫法

首先略作啟發(fā)，讓學(xué)生把第二、第三節(jié)都分為兩層。

接著指名兩學(xué)生（或指兩組、或分男女）對(duì)每節(jié)都各讀一層，有意識(shí)地顯示出漓江水與大海、

西湖的對(duì)比關(guān)系以及桂林山與泰山、香山的對(duì)比關(guān)系。

然后讓學(xué)生從分組朗讀中直觀發(fā)現(xiàn)這一對(duì)比手法對(duì)桂林山水美景的襯托作用體現(xiàn)了"甲”

字。

最后仍以對(duì)應(yīng)分讀方式，將^比、比喻等修辭手法揭示出來，體會(huì)它們的形象性、生動(dòng)性,

從而理解"畫卷”的深刻含義.

五、回味賞讀，全面升華情感

在以上內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色都已分析就緒的基礎(chǔ)上，根據(jù)已形成的整體板書指點(diǎn)學(xué)生全面

回顧課文，然后身臨其境，以真切的情感進(jìn)行欣賞性的朗讀，寄贊美之情、愛戀之心于每詞每句

之中。

《桂林山水》優(yōu)質(zhì)教案2

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

2、能正確、流有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

過程與方法：

搜集資料、思考交流

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受北國(guó)天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美

的熏陶。

教學(xué)過程

（一）引入新課

唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云："明月出天山，蒼茫云海間?！痹?shī)人筆下的“天山"令人神往。那

就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!

（二）出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山

2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自

于《天山景物記》，作者碧野。（簡(jiǎn)介作者）

"閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己

喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來."

（三）根據(jù)"閱讀提示"速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容

1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；

2、引導(dǎo)閱讀:

⑴課文是按照什么順^來寫的?讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換JII酹

從山的外圍寫到山的深處。

（2）學(xué)生朗讀課文第二自然段；

課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?（讓學(xué)生議論，然后交流）

（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以

藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云

在雪峰上留下一朵朵"暗花"；溪流的浪花似盛開的“白蓮".）

（3）第三段集中寫天山的原始森林。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的？

（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）

（四）細(xì)品語(yǔ)言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、

體會(huì)精妙之處。

3、積累自己喜歡的字詞和句子

4、課外閱讀《天山景物記》

（五）拓展訓(xùn)練

小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一E殳持定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、

節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征。

桂林山水教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。

2.學(xué)習(xí)"從中心句入手”學(xué)課文的方法。

3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教法特點(diǎn)

1.本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體,也就是先"整體感知，直奔中心"，接著"部

分深究，逐層滲透"，最

后"再現(xiàn)整體，深化中心"。

2.教給學(xué)生"從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

3.采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師"扶"，第三節(jié)”放”手讓學(xué)生自

學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教學(xué)主要步驟：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國(guó)廣西的一

座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)?/p>

桂林山水素有“甲天下”的美稱.

二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法："從中心句入手"學(xué)課文。

1、找出中心句，理解意思，說說作用。(學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句)。

讀后討論交流，明確：

Q)中心句是：桂林山水甲天下。

(2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂"甲"的意思，再理解全句的意思："桂

林山水天下第一。"

(3)這句話點(diǎn)明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

2、圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的？

讀后討論交流，明確：

(1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

(2)先總的介紹“桂林山水甲天下"，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣

的山，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段，理清思路，按”總起一分述一

總結(jié)”的方法分段。)

3.第三步：圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情.

默讀思考從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下"？課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法

寫的？

讀后討論交流，明確：

(1)大海的'水"波瀾壯闊"，很美;西湖"水平如鏡"，也很美?？勺髡哒f“從沒見過漓江這

樣的水"，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗。是用"比較”的方法

寫出漓江的水“甲天下"。

(2)漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn).寫"靜”，是通過人的"感覺”來寫的一靜得

讓你感覺不到它在流動(dòng)。寫"清"是從"視覺"的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫

"綠"是用"比喻"把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(結(jié)合教學(xué)比喻句，知

道句中把漓江的水比作綠色的翡翠.)

⑶個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。(特別注意三個(gè)"啊"的讀音：真靜啊nga.真清啊nga,真

綠啊ya)

(4)書面完成課后練習(xí)第TS的第T長(zhǎng)表格。

三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。

思考題是從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下"？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什

么方法寫的？

自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：

(1)作者先用"比重r的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山"甲天下"。

(2)再用生動(dòng)的比喻描寫出桂林的山"奇".(結(jié)合看圖，理解"像老人，像巨象，像駱駝,

并理解"奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意。)

(3)同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫桂林的山"秀"。(結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。)

(4)桂林的山很"險(xiǎn)"，抓"危峰兀立"，"怪石嶙峋”等詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)山勢(shì)之險(xiǎn)。

(5)結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？

(6)反復(fù)誦讀課文，特別注意三個(gè)"啊"的讀音：真奇啊(ya),真秀啊(wa),真險(xiǎn)啊(na)。讀

后完成課后第一題的第二張表格.

四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)句子的意思和作用。

1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句

“舟行碧波上，人在畫中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船;碧波，碧綠的波浪;畫，畫卷;游，

游覽。再學(xué)

懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水

的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

2.句子的作用

與開頭“桂林山水甲天下"一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。

五、聽全文錄音。

再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會(huì)課文中所描繪的意境，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)桂林山水的贊美之情.

《桂林山水》優(yōu)質(zhì)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、新詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

4、了解作者語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者用對(duì)比的方法來描寫景物.

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水獨(dú)特的美。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：桂林山水的有關(guān)圖片。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些地方去游覽?你最喜歡哪里的美麗景色?（生回答）是啊，美的景色能給

人以美的享受，今天老師要和你們T去觀賞桂林山水法領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船,

我們出發(fā)了。（板書課題）

二、范讀課文

1、聽完老師朗讀課文你最想說的一句話是什么？

2、小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說："桂林山水甲天下”。（板書：甲天下）

三、自讀課文

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)讀課文后面的生字寶寶。

2、借助工具書理解課文后面不理解的詞語(yǔ)。

3、你認(rèn)為桂林的哪是最美的?用直線畫出相應(yīng)的句子。

四、精讀課文

1、認(rèn)讀生字

2、回答問題：

1）、你認(rèn)為桂林的哪是最美的？

2）、從哪些語(yǔ)句可以看出來桂林的山美（或水美）?（學(xué)生可能會(huì)回答善美或者是水美。）我相機(jī)

指導(dǎo)學(xué)生欣賞課文內(nèi)容。

3）、從這些語(yǔ)句中可以看出漓江的水的什么特點(diǎn)?（板書：靜清綠）

4）、指導(dǎo)朗讀：要讀出驚訝，驚嘆的語(yǔ)氣。

5）、范讀，學(xué)生練讀，指名有感情讀。

3、欣賞美景（漓江的水的圖片）

五、總結(jié)學(xué)法

1、說一說我們?cè)谛蕾p桂林水的方法是什么？

1）、找出相應(yīng)的語(yǔ)句。

2）、總結(jié)桂林水的什么特點(diǎn)?

3）、有感情的練讀課文。

4）、有感情的朗讀課文。

5）、欣賞桂林的‘水。我們用同樣的方法去欣賞桂林的山.

六、自學(xué)課文

七、教師檢直學(xué)習(xí)效果

1、配合板書

山：奇秀險(xiǎn)

2、有感情的朗讀課文。

3、欣賞桂林的山

八、學(xué)習(xí)對(duì)比的方法.

師：在這篇課文中作者向我們介紹了漓江的水和桂林的山的美麗景色，但課文卻又向我們介

紹了大海、西湖、泰山和香山呢?（學(xué)習(xí)作者用對(duì)比的方法突出桂林山水的美，桂林山水的與眾不

同。）

九、欣賞美景（欣賞圖片）

師生邊欣賞山水邊讀課文：’這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上

空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是"舟

行碧波上，人在畫中游"?！F(xiàn)在你理解了這句詩(shī)的意思了嗎?進(jìn)而指出桂林山水美如畫。

十、總結(jié)學(xué)法

1、桂林山水的景色是美的，你最想對(duì)桂林山水說些什么？

2、作者抓住桂林山水的特點(diǎn)，寫出桂林山水甲天下，我們?cè)趯懢暗淖魑闹幸惨獙W(xué)習(xí)作者，

抓住景物的特點(diǎn)來描寫景物，使我們看到的景物能夠體現(xiàn)在我們的筆下。

《桂林山水》優(yōu)質(zhì)教案4

教材分析：

《桂林山水》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇課文，表達(dá)了作者熱愛

祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。課文從"桂林山水甲天下"講起，既概括說明了桂林山水在

祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江水、桂

林山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。表

達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。

學(xué)情分析：

本文在布局謀篇時(shí)，脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美流暢，適合學(xué)生朗讀背誦。作者再抓住桂林山水的

特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫時(shí)，運(yùn)用了各種修辭手法且詞藻華麗，很多四字成語(yǔ)值得學(xué)生積累運(yùn)用.

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.

2.通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶愛

美的情趣。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.

2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激情

1.談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^桂林嗎?那可是個(gè)景色秀麗的地方。

今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。

2.讓我們一起來欣賞一下桂林山水，聽錄音或教師在讀課文，留給你印象最深的是什么？

二、初讀入情

1.大聲讀課文，找出課文的中心句.

2.交流。桂林山水甲天下。（用抓關(guān)鍵詞的方

法理解句意：先學(xué)僮"甲"的意思，再理解全句的意思："桂林山水天下第一."）

三、陶賣融情

桂林山水何以被稱天下第一呢?讓我們走進(jìn)桂林，細(xì)細(xì)觀賞哪里的水、那里的山。

（一）學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

1.讀第二小節(jié)。找出文中寫漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)詞?（靜、清、綠）

2.作者用了什么方法把這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的?討論交流：

寫"靜"，是通過人的"感覺”來寫的一靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

寫"清"是從"視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。

寫"綠"是用"比喻"把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的,翡翠。（理解"無瑕的

翡翠"，學(xué)習(xí)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）

3.此時(shí)此刻，假如你坐在船頭，你最想做什么？

用"漓江的水真（）啊!我真想（）"說話。

4.指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。

漓江的水真靜啊，一（生）靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；

漓江的水真清啊，一（生）清得可以看見江底的沙石；

漓江的水真綠啊，一（生）綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

（特別注意三個(gè)"啊"的變調(diào)）

5.總結(jié)學(xué)法：

《桂林山水》優(yōu)質(zhì)教案5

本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立教是為了學(xué)的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要

重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生學(xué)會(huì)的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。

抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。

L學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。

2、學(xué)習(xí)從中心句入手學(xué)課文的方法。

3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

1、本課的教學(xué)思路：

先整體后部分再整體，也就是先整體感知，直奔中心，接著部分深究，逐層滲透，最后再現(xiàn)

整體，深化中心。

2、教給學(xué)生從中心句入手學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法.

3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法.第二節(jié)的教學(xué)由教師扶，第三節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，教

師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國(guó)廣西的一座

美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣?/p>

林山水素有甲天下的美稱.

（出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象?）

桂林山水相關(guān)的圖片展示：

二、揭示學(xué)法，理清脈絡(luò)

1、第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。

（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）

讀后討論交流，明確：

⑴中心句是：

桂林山水甲天下。

⑵用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：

先學(xué)懂甲的意思，再理解全句的意思：桂林山水天下第一。

⑶這句話點(diǎn)明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

2、第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路：

先指名讀課文，思考：

文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的？

讀后討論交流，明確:

（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山.

⑵先總的介紹桂林山水甲天下，再具體描寫漓江的水是怎樣的水桂林的山又是怎樣的山。

⑶最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。

（據(jù)此給課文分段,理清思路，按總起一^一總結(jié)的方法分段）

3、第三步:

圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。

默讀思考從哪些詞句能看出漓江的水甲天下?課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

讀后討論交流，明確：

⑴大海的水波瀾壯闊，很美;西湖水平如鏡，也很美?？勺髡哒f從沒見過漓江這樣的水，說

明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗.是用比較的方法寫出漓江的水甲天

下。

⑵漓江的水有靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)：

寫靜，是通過人的感覺來寫的一靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。寫清是從視覺的角度寫的一

清得可以看見江底的沙石。寫綠是用比喻把內(nèi)容寫具體的一綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

（結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠）

⑶個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。

（特別注意三個(gè)啊的讀音:真靜啊nga真清啊nga,真綠啊ya）

三、總結(jié)方法，自學(xué)感悟

思考題從哪些詞句中能看出桂林的山美得甲天下?課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法

寫的‘？

自學(xué)后討論，教師引導(dǎo),結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：

1、作者先用比較的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山甲天下。

2、再用生動(dòng)的比喻描寫出桂林的山奇。

（結(jié)合看圖，理解像老人，像巨象，像駱駝，并理解奇峰羅列，形態(tài)萬千的詞意）

3、同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫桂林的山秀。

（結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障）

4、桂林的山很險(xiǎn)，抓危峰兀立，怪石嶙峋等詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)山勢(shì)之險(xiǎn)。

5、結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？

6、反復(fù)誦讀課文，特別注意三個(gè)啊的讀音：

真奇啊(ya),真秀啊(wa),真瞼啊(na)。

四、深化重點(diǎn)，揭示中心

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句舟行碧波上，人在畫中游：

先學(xué)懂詞意：

舟，指小船；

碧波，碧綠的波浪；

畫，畫卷

游，游覽。

再學(xué)懂句意：

小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀

美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

2、句子的作用與開頭桂林山水甲天下一句照應(yīng)，并有總括全文的作用.

《桂林山水》優(yōu)質(zhì)教案6

教學(xué)目標(biāo)

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段.

(2)感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美激發(fā)熱愛祖國(guó)山河美的情感。

(3)學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：

引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美；學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、析題引入

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》，(板書：桂林山水)一看到這個(gè)"林"字，你就

會(huì)想到什么多？（樹多）。

那么，顧名思義，"桂林"是什么樹多呢？（桂樹多）桂林位于我國(guó)的廣西壯族自治區(qū)，是

我國(guó)著名的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水.

二、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)

1、檢查預(yù)習(xí)：詞語(yǔ)掌握得怎么樣？

2.理解詞語(yǔ)："波瀾壯闊"

你能讀出它的氣勢(shì)嗎?同法理解"峰巒雄偉"

3、出示：真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊教師指導(dǎo)讀好"啊"字的變音。

3.檢杳課文朗讀情況。

理清楚了課文的結(jié)構(gòu).（邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書）

三、細(xì)讀課文，品味文字，積累語(yǔ)言

1、整體把握特點(diǎn)：

文章的重點(diǎn)部分就是第二大段一分述這部分八概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點(diǎn)?

過渡：作者在寫這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之，分別用三個(gè)字來概括漓江水和桂林山的

特點(diǎn)，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來清晰、明了，甚至可以說過目不忘.

2、品讀漓江的水

我們先來讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的？（指名一人讀）

（1）、找依據(jù)理解"靜"

船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移。

（2）、找依據(jù)聊"清"

作者在談到漓江水清的時(shí)候，說"清得可以看見江底的沙石”。

說話訓(xùn)練：

假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來

說?(出示：漓江的水真清啊，清得一)

現(xiàn)在把我們看到的這些事物用T排比句表達(dá)出來？

指導(dǎo)有感情地朗讀這句話

(3)、讀表現(xiàn)漓江"綠”的句子。

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

理解"無瑕"的意思

觀察，這個(gè)"瑕"字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊，在作者的眼

里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤(rùn)。誰(shuí)能讀出這種美？

(4)、把三個(gè)特點(diǎn)連起來讀，感受排比句的特點(diǎn)。

(5)抓對(duì)比

作者既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海、西湖，這是否浪費(fèi)筆墨呢？

小結(jié)：作者這樣寫是有目的',是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊!(板書：對(duì)比)

(6)集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。

3、自讀桂林的山，練習(xí)背誦。

剛才，我們了解了桂林的水，接下來讓我們?cè)賮碜呓鹆值纳??？纯醋髡呤窃鯓用鑼懰?/p>

"奇""秀""險(xiǎn)"的。(課件)快速瀏覽這段話，和第二段比較一下，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)

構(gòu)基本相同，簡(jiǎn)直像第二段的攣生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了？那就請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀第三

段，一邊朗讀一邊品味，看看能不能用你生動(dòng)的朗讀把山的特點(diǎn)表現(xiàn)出來？

四、拓展研讀，感受文化

1、下面就讓我們一起來走進(jìn)桂林，欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂播放一組桂林山水圖片：下面

配《桂林山水歌》)

過渡：百聞不如一見，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢(mèng)似幻的人間仙境，不禁發(fā)

出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水一（齊讀）

這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆一

（齊讀）

2、學(xué)習(xí)"舟行碧波上，人在畫中游?！?/p>

這一段中哪一句話最能夠起到總結(jié)的作用呢？

這句話，為什么用引號(hào)引起來呢？

小結(jié)：這是一種修辭方法，就叫"引用"。（板書：引用）可是自己寫文章，為什么要引用別

人的話啊？

（如果別人說的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn),就可以引用過來。當(dāng)然，

用引號(hào)標(biāo)注上，也表示對(duì)原作者的尊重。）

3、學(xué)習(xí)"桂林山水甲天下”

課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎？（"桂林山水甲天下。）

資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個(gè)叫王正功的人說的。

課文并沒有說"王正功說，桂林山水甲天下"，而是說"人們都說，桂林山水甲天下"，你

們知道都有誰(shuí)在這樣說嗎？

作者、讀者、游客、詩(shī)人、中國(guó)人、外國(guó)人.....

古今中外的人都說一桂林山水甲天下！

4、課文小結(jié)：

古語(yǔ)話說："讀萬卷書，行萬里路."如果有一天，你也能夠走進(jìn)桂林的話，一定別忘了去

感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)略它的文化之美.

板書設(shè)計(jì):

2、桂林山水

總述桂林山水甲天下

漓江的水靜、清、綠

分述

桂林的山奇、秀、險(xiǎn)

總結(jié)舟行碧波上，人在畫中游

《桂林山水》優(yōu)質(zhì)教案7

教師思考：

本課是小學(xué)課本中的寫景名篇。全文以總---分--總的結(jié)構(gòu)，展示了桂林山水的美，情寓景

中，景中顯情，全文語(yǔ)言美、意境美、情感美。通過自主賞析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，培養(yǎng)學(xué)

生的審美能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用搜集的資料進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。

設(shè)計(jì)特色：自主賞析，開放式學(xué)習(xí)。

信息資料：

1、師生查閱有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水木雁林其他方面的資料。

教學(xué)目的：

1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,有感情地朗讀、背誦課文,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。

3、圖文結(jié)合，自主賞析，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力。

4、借助搜集的‘資料，進(jìn)行開放式、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。

1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料。

2、播放桂林山水的錄象片或投影片，引導(dǎo)學(xué)生按先局部后整體，先山水后其他的順序觀察。

思考：桂林山水與上面的四處景觀有什么水同之處？

（通過四處景觀與桂林山水風(fēng)光的比較凸現(xiàn)桂林山水的特點(diǎn)渲染氣氛激發(fā)學(xué)生的興趣。）

3、引導(dǎo)學(xué)生暢談?dòng)^看后的感受。

（鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)畫面的觀察能力水平，同時(shí)也使學(xué)生接受了一次言語(yǔ)表達(dá)

的訓(xùn)練。）

二、朗讀課文,自學(xué)字詞。

（通過自學(xué)、小組交流的形式，為下文的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）

三、自主發(fā)現(xiàn)，自主賞析。

1、自讀，尋找欣賞點(diǎn),填寫記錄。

我最欣賞的（字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)、其他）理由是（）.

（尊重學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人地位，必須解放他們。欣賞點(diǎn)是學(xué)生眼睛發(fā)現(xiàn)的文章精華，必須

堅(jiān)持以讀為本，自讀自找自賞析，只有這樣學(xué)生才會(huì)有閱讀興趣，才能形成個(gè)性的體驗(yàn),才能達(dá)

到積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感的目的.）

2、交流、賞析、結(jié)合資料談體會(huì)。

采用小組賞析或全班賞析的方法。讓學(xué)生針對(duì)自己的欣賞點(diǎn)，暢所欲言，說出自己對(duì)課文有

關(guān)內(nèi)容的個(gè)性感受。賞析的辦法可由學(xué)生自由選擇。如

（1）感情誦讀：聯(lián)系上下文,感悟用詞的準(zhǔn)確，句段語(yǔ)言的優(yōu)美。

（2）自問自答：如自己提出為什么桂林山水甲天下？然后自己解答。

（3）換、刪、增詞對(duì)比：如漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。去掉句中的真、

啊或后半句的內(nèi)容等，與原句比較，體會(huì)表達(dá)效果。

（整個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題。促進(jìn)其閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、

交流合作等多種能力的發(fā)展。）

四、朗讀全文，升華情感.

在自主賞析的基礎(chǔ)上，采用多種形式,有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。

（通過誦讀，進(jìn)一步感受文章的語(yǔ)言美、情感美。）

第二課時(shí)

一、觀看影片引入，回顧上節(jié)內(nèi)容。

1、利用錄象或投影片，展示桂林山水圖，師生共同感情朗讀全文，也可試著背下來。

2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，抓住桂林山水的整體特點(diǎn).（水：奇秀險(xiǎn)

山：靜清綠）

二、匯報(bào)交流資料,教師吸收反饋。

引導(dǎo)學(xué)生互相交流課下搜集的的有關(guān)桂林山水和桂林其他方面的信息資料.

（匯報(bào)交流自己搜集資料的過程，實(shí)際是學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的過程，是交流交際的過程，同

時(shí)也是教師吸收反饋信息的過程，教師可以從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的新的切入點(diǎn)，學(xué)生知識(shí)技能新的增長(zhǎng)

點(diǎn)，利于教學(xué)目的的新構(gòu)建。）

三、提示學(xué)習(xí)建議，小組合作學(xué)習(xí)。

結(jié)合學(xué)生的資料情況以及學(xué)生的不同層次，教師可向?qū)W生提出如下學(xué)習(xí)建議，或鼓勵(lì)學(xué)生自

己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的主題。

1、選擇自己喜歡的語(yǔ)句，練習(xí)感情背誦。并試著說出你喜歡的理由或?yàn)槭裁催@樣讀、背。

2、結(jié)合學(xué)習(xí)談?wù)剬W(xué)習(xí)文中哪部分

《桂林山水》優(yōu)質(zhì)教案8

一、教材簡(jiǎn)析

《桂林山水》是四年級(jí)下冊(cè)中的一篇的精讀課文。課文按照"總……分……總”的結(jié)構(gòu)，先

總體提出“桂林山水甲天下”，再分別對(duì)桂林水和山的特點(diǎn)進(jìn)行了形象生動(dòng)的描寫,最后又用

"這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山"和"空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上

竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。”兩句總結(jié),

使讀者對(duì)桂林山水產(chǎn)生了一個(gè)完整的美好的認(rèn)識(shí)，既照應(yīng)了課文開頭，又豐富了“甲天下"的內(nèi)

涵。

二、教學(xué)目標(biāo)

(I)感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河美的情感。

(2)學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容;學(xué)會(huì)按提綱背誦課文。

(3)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字;理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思。

(4)能仿照句式寫景物。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文2、3自然段，學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容是本文的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)

習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法寫一處景物，是教學(xué)的難點(diǎn)。

四、教學(xué)方法：

直觀教學(xué)法、舉一反三法、朗讀體會(huì)法

五、教具準(zhǔn)備

小黑板、多媒體課件

六、教學(xué)過程

(-)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天我要帶大家到一個(gè)舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想，那里的山，那

里的水，那里的云霧迷蒙，那里的綠樹紅花，一定會(huì)使你以為走進(jìn)了迷人的畫卷。同學(xué)們，想不

想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)《桂林山水》。

(二)初讀課文,整體感知。

I.出示《桂林山水》的圖片，讓學(xué)生從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光，課文語(yǔ)言的優(yōu)美。

2.出示小黑板，提出預(yù)習(xí)要求：

(1)讀通課文，自學(xué)生字、詞。

(2)漓江的水有什么特點(diǎn)？桂林的山有什么特點(diǎn)？

(3)課文可分幾段？依據(jù)是什么？

3.檢查預(yù)習(xí)情況，輪讀課文。

4學(xué)生質(zhì)疑問難(教師根據(jù)疑難歸納有價(jià)值的問題)。

(=)舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

齊讀第一自然段，提問：

"桂林山水甲天下”是什么意思？

它和全文有什么關(guān)系？

在一定的語(yǔ)境中辨析近義詞"觀賞"與"欣賞"。

2.精讀第二自然段。

(1)自由朗讀第二自然段，思考：

①用二00"圈出寫漓江水的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。并用"——"劃出具體描寫特點(diǎn)的句子。

(2)學(xué)生匯報(bào)：漓江水的特點(diǎn)是：水：靜清綠

(3)具體描寫這個(gè)特點(diǎn)的句子是：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；

漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

①這時(shí)教師用小黑板出示句子：

漓江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

比較這兩個(gè)句子，體會(huì)一下表達(dá)效果有什么不同？

②通過教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會(huì)漓江水奇異的

美。理解"瑕"、"翡翠"的'意思。

③思考：作者運(yùn)用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般奇麗？

④補(bǔ)充句子，選喜歡的說一說.

1、街道上的人真多啊，2、校園真安靜啊，3、早晨的空氣真清新啊，4、花朵真香啊，（4）

課文第一句還寫了大海、西湖，它們美在哪兒？這一段寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖？

學(xué)生交流匯報(bào)后，教師小結(jié)：作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、

綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象.

（5）小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過什么方法學(xué)習(xí)的？討論后板書：讀

—找一品一誦“授之以魚，不如授之以漁?"讓學(xué)生自悟?qū)W法,使學(xué)法得到真正遷移，

達(dá)到舉一反三，觸類旁通。

3、用"讀、找、品、誦"的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段。

1、重點(diǎn)放在理解詞語(yǔ)的意思上。

2、借助圖片老人山、駱駝山、巨象山，讓學(xué)生形象地感受桂林山有什么樣的特點(diǎn)。（山：奇、

秀、險(xiǎn)）

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加深學(xué)生對(duì)桂林山的美的感受和熱愛.

4.學(xué)習(xí)第四自然段。

以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫卷的詞語(yǔ)，想象整幅畫卷的形象。理解"舟行碧波上，人

在畫中游”的意境。讓學(xué)生真正感受到桂林山水真是T昌美麗的畫卷呀。

5.指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。

這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，描述生動(dòng)、形象，有利于朗讀訓(xùn)練。再次創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,

激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

（四）運(yùn)用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容.

1.復(fù)習(xí)閱讀提示，明確訓(xùn)練重點(diǎn)。

2.出示段意。

3.學(xué)生歸納、講評(píng)。

（五）總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。

1.按照板書，小結(jié)全文。

2.運(yùn)用課后思考題3提供的提綱，指導(dǎo)背誦課文。

學(xué)生練習(xí)背誦。通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達(dá)到背誦的目的。

（六）、作業(yè)布置：仿照本文的寫作特點(diǎn)，描寫一處景物。

（七）、板書設(shè)計(jì)

桂林山水水：靜、清、綠山：奇、秀、險(xiǎn)（畫卷）

《桂林山水》優(yōu)質(zhì)教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯

闊、水平如鏡、連綿不斷。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美.

4、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文1一2自然段，了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。

3、對(duì)照課文觀察圖，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法.

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，

石異，園美。"桂林山水甲天下?道出了她獨(dú)特的美和人們對(duì)她的由衷贊嘆。

1、出示書中插圖（瞰影）；

2、播放《桂林山水》錄像；

3、教就讀課文；

4、學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段，大家思考：文中哪些詞語(yǔ)引起我們對(duì)桂林山水的向往呢？這一段在

全文起了一個(gè)什么作用？

2、重點(diǎn)體會(huì)“人們都說：‘桂林山水甲天下’"

（提示：這里的"都■"字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人贊

美呢？還要我們?cè)谟H身感受后才能得出結(jié)論。“甲天下"就是天下第一，本段作者抓住了桂林山

水總的特點(diǎn)，在文中起了總起的作用。）

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

1、朗讀第二自然段，思考：漓江的‘水有什么特點(diǎn)？

2、默讀課文，用筆畫出漓江水的特點(diǎn)，想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

3、交論

靜：感覺不到它在流動(dòng)。（感覺）

清：可以看見江底的沙石。（視覺）

綠：仿佛是一塊無瑕的翡翠.（想象）

板書：

4、體會(huì)詞語(yǔ)和句子。

投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。"這是什么句？說說"無瑕、翡

翠”的意思。

這是比喻句，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕：沒有一點(diǎn)斑點(diǎn)，非常純凈；翡翠：

一種綠色的硬玉，有光澤.）

5、練習(xí)朗讀，讀出漓江水的美來，讀出對(duì)漓江水喜愛贊美之情.

6、檢查朗讀，注意指導(dǎo)"真靜啊、真清啊、真綠啊"中"啊"的正確讀法。

（四）作業(yè)：

1、背誦第一、二自然段。

2、朗讀第三、四自然段。

《桂林山水》優(yōu)質(zhì)教案10

一、教材分析：

本組有三篇課文，兩篇描寫祖國(guó)的山水，景美，文也美。三首古詩(shī)的含義深刻，啟發(fā)學(xué)生怎

樣做人。

二、教學(xué)目的要求：

1、通過自學(xué)讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容，特別要注意邊讀邊展開想象，使課文所描寫

的景物在腦海中浮現(xiàn)。

2、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解大自然的美，感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱

愛。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

三、本組教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

通過本組教材的教學(xué)，要進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生理解能力和想象能力。

四、課時(shí)安排：

1、桂林山水

2課時(shí)

2、林海

2課時(shí)

3、古詩(shī)三首

2課時(shí)

積累運(yùn)用

3課時(shí)

1、桂林山水

一、教材分析：

這篇課文緊緊抓住桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)河山的

熠。

二、教學(xué)要求：

1、通過自學(xué)讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀課文邊展開想象的能力，使課文所描寫的桂林山水的美景在腦海中浮現(xiàn)。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

四、教具準(zhǔn)備：

投影片、錄音帶.

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)過程：

一、出示投影彩圖，提問：誰(shuí)知道這幅圖畫的是哪里的景色？（桂林山水）桂林是廣西壯族

自治區(qū)的f風(fēng)景區(qū)，素有"山水佳天下"的美名。

二、板書課題

三、邊聽錄音邊思考：

1、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？

“佳天下"是什么意思？（天下第一）

"桂林山水佳天下”這句話是什么意思？

（桂林山水的美天下第一）

2、你同意這種評(píng)價(jià)嗎？為什么？

先讓學(xué)生在小組展開討論，然后在集體交流。

（桂林的山……桂林的水……）

有圖片的同學(xué)可以展示圖片

3、課文是怎樣描寫桂林山水的？找同學(xué)讀讀。

四、指導(dǎo)朗讀課文，讀后回答：

1、這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？（桂林山水的特點(diǎn)）

2、自由朗讀第二段，邊讀邊思考，讀后討論交流。

A、這一段共有幾句話？每一句的意思是什么？

、將漓江和大海、西湖作比較,強(qiáng)調(diào)漓江的美有它獨(dú)特的地方。

、漓江水有三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。

、寫人們蕩舟漓江上的感覺。

B、作者是怎樣描寫漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的？

C、作者為什么在漓江水黠、清、綠三個(gè)特點(diǎn)的前面都加上一個(gè)"真"字，它起了什么作用？

（真是"的確”的意思。一個(gè)真字寫出了作者對(duì)漓江水的贊美之情，突出了漓江水的特點(diǎn)。

D、作者寫的是漓江水的特點(diǎn)，為什么要先寫"波瀾壯闊的大海"和"水平如鏡的西湖"？

（通過比較，強(qiáng)調(diào)漓江水有它獨(dú)特的美。）

3、按上面的.學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三段（投影出示問題）

A、這一段共有幾句話？每一句各是什么意思？

（用泰山、香山與桂林山作比較,以突出桂林山的特點(diǎn)；

具體寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。

B、作者是怎樣具體描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的？你是怎樣理解的？

C、作者為什么要在桂林山的"奇、秀、險(xiǎn)”前面加上一個(gè)真字？

D、作者寫的是桂林山的特點(diǎn)，為什么要先寫"蜂巒雄偉的泰山"和"紅葉似火的香山"?

4、指導(dǎo)朗讀第四段，讀后回答？

A、"這樣的山"指的是什么山？"這樣的水"指的是哪樣的水？

B、”這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山"是怎樣一種景象？

（桂林有山有水，水是那樣的靜、清、綠，山是那樣的奇、秀、險(xiǎn)。而且山圍繞著水，水倒

映著山，山中有水，水中有山，山清水秀，一片詩(shī)情畫意。）

C、"連綿不斷"是什么意思？為什么"你感到像是走進(jìn)了

連綿不斷的畫卷？

（連綿不斷：接連不斷.

連綿不斷的畫卷：即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。

因?yàn)楣鹆稚角逅?，山中有水，水中有山，一片?shī)情畫意。所以說……）

D、"舟行碧波上，人在畫中游"中的"碧"是什么意思？這句話是什么意思？表達(dá)了作者

什么樣的思想感情？

（碧：碧綠。

這句話的意思是：小船在碧綠的江面上行駛，人仿佛置身于畫卷中游覽觀賞。

表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的愛。）

E、開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？

先小組討論，然后再交流.（前后呼應(yīng)）

五、小結(jié)：

這篇課文記敘了作者去觀賞桂林山水，具體描寫了

漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛.

六、作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、抄寫課文中的比喻句。

3、筆答P4第二題。

七、板書計(jì)劃：

靜……不流動(dòng)

漓江水清……見沙石

綠……是翡翠

桂林山水

甲天下奇奇峰羅列、形態(tài)萬千

桂林山秀色彩艷麗、倒映水中

瞼危峰兀立、怪石嶙峋

《桂林山水》優(yōu)質(zhì)教案11

設(shè)計(jì)說明：

本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立"教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí),

更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生"學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生"會(huì)學(xué)"。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)

言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字

課。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。

2、學(xué)習(xí)"從中心句入手”學(xué)課文的方法。

3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。

4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教法特點(diǎn)：

1、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先"整體感知，直奔中心"，接著"部

分深究，逐層滲透"，最后"再現(xiàn)整體，深化中心"。

2、教給學(xué)生“從中心句入手"學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師"扶"，第三節(jié)"放"手讓學(xué)生

自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo).在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用.

教學(xué)步驟：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國(guó)廣西的一座

美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因?yàn)楣?/p>

林山水素有“甲天下”的美稱。(出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？)

桂林山水相關(guān)的.圖片展示

二、揭示學(xué)法，理清脈絡(luò)

1、第一步，找出中心句,理解意思，說說作用。(學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句).

讀后討論交流，明確：

(1)中心句是：桂林山水甲天下。

(2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)僮"甲"的意思，再理解全句的意思："桂林山水

天下第一。"

(3)這句話點(diǎn)明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

2、第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？

讀后討論交流，明確：

(1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

(2)先總的介紹“桂林山水甲天下"，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎

樣的山。

(3)最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段，理清思路，按"總起一分

述一總結(jié)”的方法分段。)

3、第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。

默讀思考從哪些詞句能看出漓江的水"甲天下"？課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方

法寫的？讀后討論交流，明確：

(1)大海的水"波瀾壯闊"，很美；西湖"水平如鏡"，也很美。可作者說“從沒見過漓

江這樣的水"，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗。是用"比較"的

方法寫出漓江的水"甲天下"。

(2)漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫"靜"，是通過人的"感覺”來寫的——靜

得讓你感覺不到它在流動(dòng)。寫"清"是從"視覺"的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。

寫"綠"是用"比喻"把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(結(jié)合教學(xué)比喻句,

知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)

(3)個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。(特別注意三個(gè)"啊"的讀音:真靜啊nga.真清啊nga,

真綠啊ya)

三、總結(jié)方法，自學(xué)感悟

思考題從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下"？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什

么方法寫的？

自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：

(1)作者先用"比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山"甲天下".

(2)再用生動(dòng)的比喻描寫出桂林的山"奇"。(結(jié)合看圖，理解"像老人，像巨象，像駱

駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意。)

(3)同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫桂林的山"秀"。(結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。

(4)桂林的山很"險(xiǎn)"，抓"危峰兀立"，"怪石嶙峋”等詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)山勢(shì)之險(xiǎn)。

(5)結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說出