中小學(xué)機(jī)房作品管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究

《中小學(xué)機(jī)房作品管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究》課題結(jié)題報(bào)告目錄序言1課題核心概念的界定2研究目標(biāo)3研究?jī)?nèi)容45研究方法2研究過(guò)程6研究成果2存在問(wèn)題871、序言1.在教育教學(xué)活動(dòng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題信息技術(shù)是廣東省中小學(xué)的特色課程，從四年級(jí)到九年級(jí)獨(dú)立開(kāi)設(shè)，每周1課時(shí)。義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既要?jiǎng)幽X思考，更要?jiǎng)邮謱?shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)作作品也就成為教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生作品妥善保管，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的引領(lǐng)功能，才能更好地面向全體學(xué)生，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，提升學(xué)生的信息技術(shù)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)水平的發(fā)展。但學(xué)生電子作品管理一向是機(jī)房管理中的老大難問(wèn)題。特別是義務(wù)教育階段存在著學(xué)生多、能力差異大、上課間隔時(shí)間長(zhǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳、作品類(lèi)型雜等情況，從而導(dǎo)致教師難以拿出切實(shí)、有效的機(jī)房作品管理方案，難以有效保存學(xué)生的系列作品，更不用說(shuō)對(duì)學(xué)生作品做出客觀、及時(shí)的評(píng)改。這種做與不做、做得怎樣只有自己知的狀況大大影響了學(xué)生實(shí)踐的積極性。對(duì)上述問(wèn)題產(chǎn)生的原因，本文從傳統(tǒng)作品管理方式各要素進(jìn)行對(duì)比分析。1、序言2.問(wèn)題產(chǎn)生的原因?qū)ι鲜鰡?wèn)題產(chǎn)生的原因，本文從傳統(tǒng)作品管理方式各要素進(jìn)行對(duì)比分析。表1影響機(jī)房作品管理的常用管理方式的要素分析表。從表中我們可以看出，已有作品管理方式中有的技術(shù)達(dá)不到要求，難以進(jìn)行有效管理；有的過(guò)于復(fù)雜，制約了教師的使用；有的設(shè)計(jì)未聯(lián)系實(shí)際，管理與評(píng)價(jià)脫節(jié)。以上因素嚴(yán)重影響著教師的使用積極性和使用效果，從而也就嚴(yán)重影響了機(jī)房作品的管理。3.選題意義隨著社會(huì)信息化的高速發(fā)展，信息從WEB1.0強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的組織和提供發(fā)展到WEB2.0以WiKi等自服務(wù)模式為主，強(qiáng)調(diào)自服務(wù)和內(nèi)容由使用者自己生成。我們的課程主體——學(xué)生對(duì)使用電腦不再是一無(wú)所知，他們目濡耳染，對(duì)上網(wǎng)的方式尤為認(rèn)同，對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)很有興趣。在信息技術(shù)課程動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，他們渴望自己創(chuàng)作的作品與人分享，能被其他同學(xué)關(guān)注、點(diǎn)贊，能看到自己所做過(guò)的作品，看到自己的成長(zhǎng)軌跡，而傳統(tǒng)的機(jī)房管理方式顯示難以滿足學(xué)生這些需求。課題組在本區(qū)信息技術(shù)教師中做了一個(gè)關(guān)于機(jī)房作品管理的調(diào)查，要求受調(diào)查者在認(rèn)同的選項(xiàng)上打“√”。發(fā)放45份調(diào)查表，收回45份調(diào)查表，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如表2.大家有疑問(wèn)的，可以詢(xún)問(wèn)和交流可以互相討論下，但要小聲點(diǎn)

表中的數(shù)據(jù)表明，我們的課程實(shí)施者——信息技術(shù)教師雖然認(rèn)識(shí)到學(xué)生制作作品和老師評(píng)價(jià)作品對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的重要性，但受困于機(jī)房作品管理中的一些客觀因素和信息技術(shù)教師工作量大、自身技術(shù)能力等原因，大家都希望有一個(gè)安裝簡(jiǎn)單、師生操作簡(jiǎn)便、可管理各種電子作品的軟件來(lái)提高工作效率。在中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)以“機(jī)房作品管理”為關(guān)鍵詞搜索，沒(méi)有搜到相關(guān)的文獻(xiàn)，以“信息技術(shù)+機(jī)房作業(yè)管理”搜索全文，發(fā)現(xiàn)從2009年到2012年共有8篇相關(guān)的文章發(fā)表。其中2篇面向中學(xué)，4篇面向高（職）中，另外2篇是其他領(lǐng)域的，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)面向小學(xué)的?？梢?jiàn)，在中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，這方面的研究仍處于初級(jí)階段。從已有的研究文章中發(fā)現(xiàn)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，研究人員開(kāi)始把解決作業(yè)管理的方法放在了網(wǎng)絡(luò)化上。譚俊老師采用SP+Access+ServU搭建管理平臺(tái)，解決學(xué)校機(jī)房里的作業(yè)發(fā)布和回收，節(jié)約了教學(xué)成本、簡(jiǎn)化方便了機(jī)房管理。山西太原第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校張峰老師在《基于XML的中學(xué)機(jī)房作業(yè)管理系統(tǒng)》一文中指出了傳統(tǒng)的共享文件夾、ftp等方法的不足，并提出了使用ASP.NET+XML編程，建立一個(gè)管理作品的網(wǎng)站系統(tǒng)，從而提高教師管理學(xué)生作品的效率。機(jī)房作品管理網(wǎng)絡(luò)化可以說(shuō)順應(yīng)了潮流的發(fā)展，也是提高課堂效能的必然選擇，已有的研究雖然在技術(shù)和應(yīng)用實(shí)踐中有一些成果，但未能實(shí)現(xiàn)軟件化，未能解決實(shí)際應(yīng)用所需要的較高的網(wǎng)頁(yè)編程水平和復(fù)雜的服務(wù)器部署，因而影響了研究成果的推廣使用?？蒲薪M認(rèn)為，優(yōu)秀的作品管理系統(tǒng)應(yīng)該把保管與分享結(jié)合起來(lái)，把管理與評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，能突出學(xué)生的自主性和教師的主導(dǎo)作用。另外，管理系統(tǒng)應(yīng)該軟件化，方便安裝和使用。2、課題核心概念的界定機(jī)房作品管理系統(tǒng)機(jī)房作品管理系統(tǒng)是一個(gè)以人為主導(dǎo)，利用計(jì)算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備以及其他辦公設(shè)備，對(duì)學(xué)生在機(jī)房制作的電子作品文件進(jìn)行收集、傳輸、加工、儲(chǔ)存、更新和維護(hù)，以提高教學(xué)效益和教師工作效率為目的，支持教師決策、控制的集成化的人機(jī)系統(tǒng)軟件。根據(jù)前期的研究分析，本研究以采用當(dāng)今流行的WEB2技術(shù)來(lái)開(kāi)發(fā)作品管理的網(wǎng)站系統(tǒng)。2.系統(tǒng)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)是一個(gè)把用戶(hù)需要轉(zhuǎn)化為軟件需求、把軟件需求轉(zhuǎn)化為軟件設(shè)計(jì)、用軟件代碼來(lái)實(shí)現(xiàn)軟件設(shè)計(jì)、對(duì)軟件代碼進(jìn)行測(cè)試，并簽署確認(rèn)它可以投入運(yùn)行使用的過(guò)程。系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，一般有兩種方式：自底向上和自頂向下方式。“自底向上”是指通過(guò)調(diào)查等方法，將業(yè)務(wù)的具體功能匯總，歸納成宏觀的功能。其優(yōu)點(diǎn)是：（1）符合現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的邏輯過(guò)程，開(kāi)發(fā)出的系統(tǒng)易于適應(yīng)組織機(jī)構(gòu)的真正需要；（2）有助于發(fā)現(xiàn)和理解每個(gè)系統(tǒng)的附加需要；（3）相對(duì)來(lái)說(shuō)，每一階段的規(guī)模較小，易于控制和管理?！白皂斚蛳拢鸩角缶敝饕菑暮暧^入手，按照事物的性質(zhì)和規(guī)律，將其分解到微觀具體的層次。其優(yōu)點(diǎn)是：（1）支持企事業(yè)信息系統(tǒng)的整體性規(guī)劃，并對(duì)系統(tǒng)的各子系統(tǒng)的協(xié)調(diào)和通信提供保證；（2）方法的實(shí)踐有利于提高企事業(yè)人員的總體觀察問(wèn)題的能力。機(jī)房作品管理系統(tǒng)不屬于綜合大型系統(tǒng)，只應(yīng)用在機(jī)房教學(xué)中，一線教師對(duì)需求比較清楚，故采用“自底向上”的開(kāi)發(fā)方式，有利于貼近實(shí)際需求和環(huán)境特點(diǎn)，加快開(kāi)發(fā)速度和有效性。3.應(yīng)用研究本課題所說(shuō)的應(yīng)用研究是指研究如何在機(jī)房中應(yīng)用作品管理系統(tǒng)進(jìn)行的方式方法，以提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。3、研究目標(biāo)1．開(kāi)發(fā)出適合中小學(xué)信息技術(shù)課堂使用的作品管理系統(tǒng)通過(guò)本課題研究，開(kāi)發(fā)出功能強(qiáng)大、簡(jiǎn)單易用、能適應(yīng)學(xué)校機(jī)房環(huán)境，無(wú)論是專(zhuān)職信息技術(shù)教師還是兼任信息技術(shù)教師都能輕松上手使用的管理系統(tǒng)軟件。2．探索出應(yīng)用作業(yè)管理系統(tǒng)提升課堂教學(xué)效果的方式通過(guò)本課題研究，探索出使用本系統(tǒng)軟件優(yōu)化課堂教學(xué)的方式方法，從而提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成。1.作品管理系統(tǒng)軟件的設(shè)計(jì)思路及代碼實(shí)現(xiàn)本課題著重研究如何把教師、學(xué)生需求轉(zhuǎn)化為軟件需求。采用“自底向上”的開(kāi)發(fā)方式，通過(guò)調(diào)查教師對(duì)作品管理的需求，分析義務(wù)教育各學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣以及課程設(shè)置和課堂教學(xué)、機(jī)房配置等諸多因素，將教與學(xué)業(yè)務(wù)的具體功能匯總，歸納成作品提交、查看、評(píng)價(jià)、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、行為控制等功能模塊，用軟件代碼來(lái)實(shí)現(xiàn)軟件設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)出作品管理系統(tǒng)軟件。2.作品管理系統(tǒng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用模式研究機(jī)房教學(xué)使用本軟件的時(shí)機(jī)、方式以及如何通過(guò)本軟件輔助，減輕教師對(duì)學(xué)生作品管理的工作量，省出更多的時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生。在課堂中教師如何利用即時(shí)評(píng)價(jià)、統(tǒng)計(jì)功能來(lái)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和效益。4、研究?jī)?nèi)容5、研究方法

本研究采用以行動(dòng)研究為主的研究方式。在實(shí)施中，根據(jù)其實(shí)際情況，采用以下具體研究方法：1．文獻(xiàn)法根據(jù)研究的內(nèi)容，利用百度搜索引擎搜索學(xué)習(xí)兩方面資料：一方面是作品保存與評(píng)價(jià)思路方面的文獻(xiàn)資料，通過(guò)學(xué)習(xí)，探索出自己的最優(yōu)方案；另一方面是相關(guān)的編程技術(shù)，通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒，解決開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題。2．問(wèn)卷法、訪談法選取本區(qū)信息技術(shù)教師作為對(duì)象，發(fā)出機(jī)房作品管理方面的調(diào)查問(wèn)卷，根據(jù)回收統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，了解教師的需求，確定開(kāi)發(fā)研究的方向。在開(kāi)發(fā)研究過(guò)程中，不斷跟使用者進(jìn)行溝通，聽(tīng)取他們的反饋建議，改進(jìn)軟件設(shè)計(jì)，循環(huán)提升。3．觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法把作品管理系統(tǒng)軟件需求分析落實(shí)到代碼編寫(xiě)，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用軟件。在此過(guò)程中，一方面觀察系統(tǒng)運(yùn)行情況，發(fā)現(xiàn)軟件存在的bug，及時(shí)完善，另一方面，不斷探索、總結(jié)提煉出利用軟件優(yōu)化教學(xué)和提高工作效率的方式。6、研究過(guò)程

本研究從2012年4開(kāi)始籌備，2013年9月至2014年10月正式實(shí)施。包括了課題前期的籌備階段，課題組做了以下工作：主要活動(dòng)（1）在初中信息技術(shù)學(xué)科教研活動(dòng)中作了專(zhuān)題發(fā)言。（2）召開(kāi)開(kāi)題論證會(huì)，聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導(dǎo)和建議。（3）根據(jù)專(zhuān)家建議，增加六位研究成員，成立科研組。（4）課題實(shí)施，課題組負(fù)責(zé)人何志華老師負(fù)責(zé)方案設(shè)計(jì)、代碼編寫(xiě)、教學(xué)應(yīng)用研究，其他成員負(fù)責(zé)應(yīng)用調(diào)查研究、應(yīng)用測(cè)試、探索課堂教學(xué)應(yīng)用方式等。（5）對(duì)各階段研究成果進(jìn)行宣傳推廣，爭(zhēng)取更多的軟件使用者進(jìn)行應(yīng)用測(cè)試。根據(jù)他們的反饋意見(jiàn)，完善軟件的功能。（6）不斷完善軟件，逐步形成軟件應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案資源。提煉研究?jī)?nèi)容，形成論文。（7）面向全區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教師上課題成果展示課，完成結(jié)題工作。2、軟件設(shè)計(jì)（1）基于B/S模式設(shè)計(jì)，便于系統(tǒng)升級(jí)。B/S結(jié)構(gòu)（Browser/Server，瀏覽器/服務(wù)器模式）是WEB興起

后的一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式，WEB瀏覽器是客戶(hù)端最主要的應(yīng)用軟件。這種模式統(tǒng)一了客戶(hù)端，將系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)的核心部分集中到服務(wù)器上，簡(jiǎn)化了系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、維護(hù)和使用。客戶(hù)機(jī)上只要安裝一個(gè)瀏覽器Browser），如InternetExplorer，服務(wù)器安裝Oracle、SQLServer或ACCESS等數(shù)據(jù)庫(kù)。瀏覽器通過(guò)WebServer同數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)交互。如今流行的Web2.0如Blog、wiki等就是在這種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式上發(fā)展起來(lái)的，人們使用網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣已經(jīng)從單純的“讀”向“寫(xiě)”、“共同建設(shè)”發(fā)展。（2）運(yùn)用框架構(gòu)建，使界面簡(jiǎn)潔易用。作品的提交、顯示和管理如果都在一個(gè)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行，將大大方便使用。HTML框架可以在同一個(gè)瀏覽器窗口中顯示不止一個(gè)頁(yè)面，在總起的html文檔中各框架既互相獨(dú)立又可互相作用，重載頁(yè)面時(shí)不需要重載整個(gè)頁(yè)面，只需要重載頁(yè)面中的一個(gè)框架頁(yè)，減少了數(shù)據(jù)的傳輸，從而加快了網(wǎng)頁(yè)下載速度。為此，我們用frameset標(biāo)簽把管理系統(tǒng)首頁(yè)default.asp定義為一個(gè)左上下混合結(jié)構(gòu)式框架集，分別是作品目錄導(dǎo)航、作品提交和內(nèi)容顯示框架，如圖1。圖1作品管理系統(tǒng)的首頁(yè)學(xué)生提交作品時(shí)在top框架進(jìn)行，left和main框架內(nèi)容的更新顯示不影響top框架的操作，提交作品會(huì)觸發(fā)left框架的目錄頁(yè)面和main框架的頁(yè)面更新顯示。這樣，對(duì)于使用者來(lái)說(shuō)，內(nèi)容顯示和處理操作始終在首頁(yè)上，直觀明了。（3）采用IP認(rèn)證，避免使用賬戶(hù)的煩惱。常用的賬戶(hù)認(rèn)證方法是賬號(hào)+密碼，但學(xué)生一周才上一節(jié)信息技術(shù)課，容易忘記，影響使用效率，同時(shí)也會(huì)增加教師幫學(xué)生改密碼的工作負(fù)擔(dān)。我們根據(jù)使用環(huán)境和對(duì)象特點(diǎn)，采用了IP認(rèn)證方式，就是以學(xué)生機(jī)的IP地址來(lái)識(shí)別學(xué)生。工作原理是這樣的：學(xué)生訪問(wèn)首頁(yè)，Request.ServerVariables("REMOTE_ADDR")獲取學(xué)生機(jī)的IP地址，立刻與數(shù)據(jù)庫(kù)中該班的學(xué)生數(shù)據(jù)表（表有學(xué)號(hào)、姓名、IP地址等列）的IP地址進(jìn)行比對(duì)，如相同即填充IP對(duì)應(yīng)的學(xué)號(hào)和姓名到作品提交框架網(wǎng)頁(yè)的輸入框，見(jiàn)圖3，如沒(méi)有則留空，見(jiàn)圖2，并標(biāo)記該學(xué)生信息到各框架網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行識(shí)別控制，如顯示下載作品按鈕等。圖2未提交過(guò)作品的界面圖3已提交過(guò)作品的界面這樣認(rèn)證設(shè)計(jì)學(xué)生并不需要記憶賬號(hào)密碼，只要第一次提交作品時(shí)輸入學(xué)號(hào)和姓名，系統(tǒng)就保存了學(xué)生的信息。另外，運(yùn)行本系統(tǒng)軟件的電腦上賦予管理權(quán)限，教師可直接進(jìn)行管理操作。這樣設(shè)計(jì)大大減輕了師生的負(fù)擔(dān)。因?yàn)镮P認(rèn)證不是強(qiáng)認(rèn)證方式，所以需要配合控制和識(shí)別等設(shè)計(jì)一起使用，如控制是否允許提交作品，換位只能由教師操作，學(xué)生作品都附帶提交所在電腦的IP地址，以便對(duì)作品文件進(jìn)行識(shí)別跟蹤。（4）使用JS驗(yàn)證，防止輸入錯(cuò)誤。如果教師、學(xué)生在提交數(shù)據(jù)時(shí)誤輸入數(shù)據(jù)或漏輸入數(shù)據(jù)，會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)出錯(cuò)，無(wú)法使用，因此有必要對(duì)此進(jìn)行驗(yàn)證。JS(JavaScript)是基于瀏覽器端執(zhí)行的腳本開(kāi)發(fā)，可在不增加服務(wù)器負(fù)擔(dān)情況下和用戶(hù)進(jìn)行交互，非常適合用來(lái)做網(wǎng)站提交數(shù)據(jù)的表單驗(yàn)證工作。在學(xué)生提交作品表單中，學(xué)號(hào)輸入框加入onkeyup和onafterpaste兩個(gè)事件的javascript正則表達(dá)式<inputid=""onkeyup="this.value=this.value.replace(/[^\d]/g,””)"onafterpaste="this.value=this.value.replace(/[^\d]/g,””)"/>來(lái)限制非數(shù)字的輸入或粘貼。同樣，姓名輸入框只需替換JS的正則表達(dá)式為(/[^\u4E00-\u9FA5]/g,””)，就可以限制只能輸入中文。文件判斷是難點(diǎn)，需要文件選擇框使用onchange事件來(lái)判斷學(xué)生提交的文件擴(kuò)展名是否正確，文件名是否符合要求等。如果與預(yù)設(shè)不一致，即無(wú)法通過(guò)驗(yàn)證，并返回錯(cuò)誤提示，要求重新選擇。。4、應(yīng)用形式本軟件作為信息技術(shù)課堂教學(xué)的輔助系統(tǒng)工具，主要應(yīng)用在主題作品創(chuàng)作類(lèi)課程。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)研究實(shí)踐中，逐步形成了相對(duì)成熟的課堂教學(xué)使用方式：（1）學(xué)案導(dǎo)學(xué)——任務(wù)展現(xiàn)使用系統(tǒng)提供的在線學(xué)案編輯功能，設(shè)計(jì)生成圖文并茂的任務(wù)學(xué)案網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生瀏覽該網(wǎng)頁(yè)，了解學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，根據(jù)老師提出的解決問(wèn)題的有關(guān)線索自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）作品提交——任務(wù)檢查任務(wù)完成，學(xué)生自行上交作品到系統(tǒng)，作品馬上在系統(tǒng)中顯示出來(lái)，教師即時(shí)了解到全班的完成情況，督促指導(dǎo)未完成的學(xué)生，保證面向全體這一教學(xué)理念的實(shí)現(xiàn)。（3）分享點(diǎn)評(píng)——效果評(píng)價(jià)學(xué)生上交完作品，大家互相欣賞與評(píng)價(jià)作品，發(fā)現(xiàn)作品的好的地方和不足的地方，通過(guò)老師權(quán)威性的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)作品，培訓(xùn)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。這些數(shù)據(jù)在錄入數(shù)據(jù)庫(kù)前再次利用asp程序進(jìn)行數(shù)值、字符、文件類(lèi)型檢驗(yàn)，通過(guò)這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)驗(yàn)證，保證了系統(tǒng)的正常運(yùn)行。（5）應(yīng)用AJAX技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)更新。學(xué)生提交作品的時(shí)間是不確定的，如果教師和學(xué)生要不斷刷新網(wǎng)頁(yè)來(lái)看是否有人提交了作品，無(wú)疑不大方便。AJAX是一種交互性強(qiáng)的Web應(yīng)用程序的技術(shù)，其的最大優(yōu)點(diǎn)是能在不更新整個(gè)頁(yè)面的前提下維護(hù)數(shù)據(jù)。這使得Web應(yīng)用程序更為迅捷地響應(yīng)用戶(hù)動(dòng)作，并避免了在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)送那些沒(méi)有改變過(guò)的信息。本系統(tǒng)使用了一個(gè)AJAX連接池，分別在list.asp，up.asp，show.asp和default.asp等頁(yè)面多處加入監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)變化的XMLHttpRequest。當(dāng)有學(xué)生提交了作品，程序把作品數(shù)據(jù)錄入到數(shù)據(jù)庫(kù)，list.asp上的XMLHttpRequest發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)有變化，就會(huì)自動(dòng)刷新目錄框架網(wǎng)頁(yè)和顯示框架網(wǎng)頁(yè)。同樣，當(dāng)教師改變了系統(tǒng)的設(shè)置，系統(tǒng)會(huì)判斷哪些框架頁(yè)面需要更新，從而寫(xiě)入相應(yīng)的參數(shù)，設(shè)在各框架頁(yè)面監(jiān)控到此參數(shù)變化即自動(dòng)刷新，達(dá)到各客戶(hù)端“同步”的效果，實(shí)現(xiàn)了管理的可控性，如指定提交作品類(lèi)型、暫時(shí)限制提交作品等。（6）編譯成可執(zhí)行文件，保證易用性和安全性。NetBox提供了可編程的高性能HTTP服務(wù)器對(duì)象，直接編譯到應(yīng)用中無(wú)需獨(dú)立部署。本系統(tǒng)代碼使用netbox封裝編譯成一個(gè)可獨(dú)立運(yùn)行的執(zhí)行程序文件，可在win98/WIN2000/XP/WIN2003/WIN7/WIN8等微軟32位操作系統(tǒng)上運(yùn)行。既省去了代碼發(fā)布方式時(shí)需要安裝IIS的麻煩，又避免了因文件丟失或被修改而導(dǎo)致系統(tǒng)無(wú)法使用的情況。從各測(cè)試學(xué)校的反饋看，本課題研究主要成果——《志華作品管理系統(tǒng)》安裝使用方便，能在各學(xué)校機(jī)房的電腦上正常運(yùn)行。軟件功能強(qiáng)大，可滿足中小學(xué)信息技術(shù)制作常見(jiàn)的五大類(lèi)型作品——繪畫(huà)、報(bào)刊、網(wǎng)頁(yè)、動(dòng)畫(huà)、影音的管理需要。軟件交互性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)下的學(xué)生自主，可在大大減輕教師的工作量的情況下完成對(duì)學(xué)生的量化評(píng)價(jià)，共享與積累的設(shè)計(jì)可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成效。多層次高水平的教學(xué)應(yīng)用課例表明，本研究為廣大信息技術(shù)教師提供一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)輔助工具，達(dá)到了預(yù)定的效果，取得了良好的社會(huì)效益。

1.成果概述從各測(cè)試學(xué)校的反饋看，本課題研究主要成果——《志華作品管理系統(tǒng)》安裝使用方便，能在各學(xué)校機(jī)房的電腦上正常運(yùn)行。軟件功能強(qiáng)大，可滿足中小學(xué)信息技術(shù)制作常見(jiàn)的五大類(lèi)型作品——繪畫(huà)、報(bào)刊、網(wǎng)頁(yè)、動(dòng)畫(huà)、影音的管理需要。軟件交互性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)下的學(xué)生自主，可在大大減輕教師的工作量的情況下完成對(duì)學(xué)生的量化評(píng)價(jià)，共享與積累的設(shè)計(jì)可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成效。多層次高水平的教學(xué)應(yīng)用課例表明，本研究為廣大信息技術(shù)教師提供一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)輔助工具，達(dá)到了預(yù)定的效果，取得了良好的社會(huì)效益。課題組成員積極參與到應(yīng)用研究中去，各方面取得了一定的研究成果，如表3。表3研究取得的成果7、研究成果2.成果的應(yīng)用與推廣我們?cè)谧约喝谓痰男畔⒓夹g(shù)課中運(yùn)行作品管理系統(tǒng)軟件輔助教學(xué)，實(shí)實(shí)在在提高了課堂效率。以前難以顧及全面，現(xiàn)在通過(guò)系統(tǒng)管理學(xué)生作品，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的完成情況，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生能夠分享作品，學(xué)習(xí)積極性比以前高，學(xué)生作品完成率有了較大的提高。軟件能夠統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)業(yè)情況，使評(píng)價(jià)更加客觀可信。這樣，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又促進(jìn)了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。在區(qū)信息技術(shù)教研員范老師的支持下，我們?cè)趨^(qū)小學(xué)信息技術(shù)教師教研活動(dòng)中做了宣傳介紹，為信息技術(shù)學(xué)科提供了作品管理系統(tǒng)軟件。另外，在初中信息技術(shù)學(xué)科教研活動(dòng)中進(jìn)行了軟件應(yīng)用專(zhuān)題發(fā)言，得到了大家的好評(píng)。為更好地管理和發(fā)布本軟件，課題組負(fù)責(zé)人何志華老師在2014年4月利用科研經(jīng)費(fèi)建立了軟件的官方網(wǎng)站，在百度、谷歌等搜索引擎輸入本軟件名都可以搜索到網(wǎng)站，大大方便了廣大信息技術(shù)教師了解和使用。何志華老師通過(guò)官網(wǎng)或QQ跟信息技術(shù)教師交流，根據(jù)大家反饋信息修復(fù)存在的bug，聽(tīng)取他們的建議，添加新功能，管理的作品類(lèi)型從最初的畫(huà)畫(huà)一種到現(xiàn)在的五種，每一種都做到在線查看，評(píng)價(jià)作品由單一的教師評(píng)價(jià)到學(xué)生點(diǎn)贊、點(diǎn)評(píng)。在幾百次的溝通中，軟件功能得到了不斷的完善豐富，最新版本的功能已不再僅限于作品管理，還增加了學(xué)案導(dǎo)學(xué)、打字練習(xí)和在線測(cè)試等。因?yàn)檐浖赓M(fèi)發(fā)放，沒(méi)有統(tǒng)計(jì)軟件具體使用情況，但主動(dòng)通過(guò)QQ聯(lián)系何志華老師咨詢(xún)的同行已分布在我市的多個(gè)區(qū)，省內(nèi)也有佛山南海、韶關(guān)，最遠(yuǎn)的是江蘇省的無(wú)錫一位信息技術(shù)教師。一年多來(lái)，課題組參與了多次應(yīng)用本軟件進(jìn)行教學(xué)的指導(dǎo)輔助工作。2013學(xué)年曉港灣小學(xué)邊老師在區(qū)信息公開(kāi)課中使用了《志華作品管理軟件》輔助教學(xué)，課得到大家的好評(píng)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)吳澤光老師在廣州市高中第二屆優(yōu)質(zhì)課比賽中應(yīng)用本軟件進(jìn)行作品分享及展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，效果明顯，亮點(diǎn)突出，最終該課取得第二名的好成績(jī)。金碧小學(xué)張菊紅老師在2014年廣州市小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽中也使用本軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，使用了軟件的學(xué)案導(dǎo)學(xué)功能，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)知識(shí)技能的困惑自主學(xué)習(xí)微課，

展現(xiàn)了因需而學(xué)的微課教學(xué)情景，獲得了二等獎(jiǎng)。2014年9月，我們對(duì)本區(qū)信息技術(shù)教師進(jìn)行了一次使用本軟件的調(diào)查：統(tǒng)計(jì)圖表1的數(shù)據(jù)顯示，參與調(diào)查的45位老師中，有超過(guò)一半的老師使用過(guò)本軟件，圖表2的數(shù)據(jù)有些失誤，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)有28位對(duì)本題作了選擇，但前一題統(tǒng)計(jì)實(shí)際上只有26位老師曾經(jīng)使用過(guò)本軟件，那另外兩位可能是誤選了，排除這個(gè)錯(cuò)誤，數(shù)據(jù)也能反映曾經(jīng)使用過(guò)的老師對(duì)本軟件的認(rèn)可程度非常高的。實(shí)際上有不少學(xué)校信息技術(shù)老師反映軟件應(yīng)用效果效果良好，并為本成果開(kāi)具應(yīng)用效果證明：廣州市第五中學(xué)張舜華、張倩老師在高一、高二、初二共14個(gè)班的教中使用，認(rèn)為軟件為學(xué)生互評(píng)提供了技術(shù)支持，大大提高了學(xué)生交作品的積極性；海珠實(shí)驗(yàn)中學(xué)吳澤光老師認(rèn)為軟件在提高課堂效率和學(xué)生學(xué)校積極性方面效果顯著，值得推薦。梅園西小學(xué)黃小華老師認(rèn)為軟件為教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，分析教學(xué)的效果提供了直觀、有效的幫助。荔灣區(qū)耀華小學(xué)譚卓文、邱婕云老師也肯定了本軟件對(duì)作品管理的便捷和效率，特別指出軟件新增的打字功能有效提高了中低年級(jí)打字水平。金碧小學(xué)15個(gè)班612名學(xué)生參加了應(yīng)用本軟件的一年的教學(xué)實(shí)踐，證明了本軟件的穩(wěn)定性和可靠性，張菊紅老師統(tǒng)計(jì)顯示學(xué)生作品提交率上升了20%。另外還有海珠第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、赤沙小學(xué)也為本軟件開(kāi)具了應(yīng)用效果良好的證明。反饋信息顯示，本系統(tǒng)既能減輕了教師的工作量，又有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。3.成果的發(fā)表與獲獎(jiǎng)何志華、胡睿華老師制作的《志華作品管理系統(tǒng)》0508版本參加了20