2024年《5以內(nèi)的加法》教案

2024年《5以內(nèi)的加法》教案

?5以內(nèi)的加法》教案1

教學(xué)重點：

1、能正確計算5以內(nèi)的加法。

2、能掌握5以內(nèi)加法珠算的方法。

教學(xué)難點：

5以內(nèi)珠算的理解和運用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。

2、在學(xué)生掌握5以內(nèi)的加法的同時，讓學(xué)生能學(xué)會珠算5以內(nèi)的加法。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)方法：

講授法、練習(xí)法等

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、一把打算盤、學(xué)生每人一把小算盤、練習(xí)題單。

教學(xué)過程：

一、課前訓(xùn)練

1、撥珠訓(xùn)練雙手同撥19

2、聽數(shù)撥珠（訓(xùn)練直力口）1+11+21+32+12+2

二、新課教學(xué)

今天老師要帶小朋友們到花園去逛一逛，小朋友們想去嗎？

1、出示課件（例2）

2、引出算式3+2

3、通過設(shè)疑引出計算3+2的方法。

(1)用數(shù)數(shù)的方法算出得數(shù)。

(2)從第一個加數(shù)3起，接著數(shù)4,5的方法算出得數(shù)。

(3)用數(shù)的組成算出的數(shù)(3和2組成5)。

4、指導(dǎo)書寫：3+2=5

5、鞏固練習(xí)。

三、珠算教學(xué)

(一)學(xué)習(xí)兒歌(為珠算做準(zhǔn)備)1和9做朋友，2和8手拉手，3和7好兄弟，4和

6結(jié)友誼，5和5不分離。

1、師教學(xué)生讀兒歌。

2、請學(xué)生說說兒歌中那些數(shù)字是朋友。

3、鞏固記憶。

(-)5以內(nèi)的.珠算教學(xué)

1、出示例2算式

3+2

2、師生回顧計算方法。

3、今天老師再教小朋友們一個更直觀方法，想學(xué)嗎？引出珠算。

4、出示算盤

5、引出珠算加法的寫法：3+2

6、師教授珠算方法

(1)切入3

(2)指導(dǎo)加2不夠，就下2的補數(shù)8。(板書加2下8)

(3)指導(dǎo)學(xué)生完成2+3

(4)引出加3不夠，就下3的補數(shù)7.(板書加3下7)

(5)I凡固練習(xí)兩個口訣。

7、完成練習(xí)題

1、口算練習(xí)。

開火車說得數(shù)。

2、珠算練習(xí)。

抽學(xué)生上臺撥珠。

3、口算與珠算比試。

一半學(xué)生口算，一半學(xué)生珠算，比誰算的又對又快。

四、畫珠訓(xùn)練

學(xué)生拿出題，師說口訣，學(xué)生看算盤畫珠。

五、心算訓(xùn)練

+1+1+2

師讀數(shù)，學(xué)生聽。并把答案寫在紙上。

六、小結(jié)

七、作業(yè)布置

完成數(shù)學(xué)書18頁的活動1、2題。

《5以內(nèi)的加法》教案2

目的：讓幼兒獲得加減法和應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的感性經(jīng)驗。

準(zhǔn)備：紅氣球3個，藍氣球2個

男娃娃4個，女娃娃1個

各種圖片每人一張。

過程：

一。老師示范

1、老師拿出紅氣球3只，說："小朋友，你們看我手上有多少個氣球??？"（答：3個）

"剛剛我又買2只蘭色氣球，現(xiàn)在我一共有幾個氣球?。?（答：5個）

"你們真聰明，那么現(xiàn)在有誰可以照著我說的樣子說一遍？"（指導(dǎo)幼J噂仿老師的‘?dāng)⑹觯?/p>

初步學(xué)習(xí)描述應(yīng)用題。）

2、老師再拿出4個男娃娃說：“我這里有4個男娃娃，小明又送了我1個女娃娃，那你們

知道我現(xiàn)在一共有多少個娃娃嗎？"（請小朋友回答，表揚答的好的，鼓勵答的不好的。）

"剛剛幾位小朋友已經(jīng)學(xué)著我的樣字說了一遍，現(xiàn)在還有誰想試一試的？看看誰編的最有

趣？"（指導(dǎo)鼓勵幼J蹄題,肯定幼兒編的好。

提出新要求："剛剛你們都編的很好，可是現(xiàn)在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友

你有多少個娃娃，考考他們，好嗎？"（老師示范一次。）

3、每個幼兒都發(fā)一張圖片，讓幼艮據(jù)土派內(nèi)上的內(nèi)容編應(yīng)用題?！艾F(xiàn)在每個小朋友都有

一張圖片，看看上面有什么,有多少個，想想應(yīng)該怎樣提出問題，每人編一道加法題考考旁邊的

小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學(xué)會，糾正錯誤的，鼓勵正確的。）

《5以內(nèi)的加法》教案3

活動目標(biāo)：

1、進一步理解加法的含義。

2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法運算。

教學(xué)重難點：

重點：學(xué)會5以內(nèi)加法

難點：真正理解5以內(nèi)加法，會應(yīng)用?；顒訙?zhǔn)備：

紅花三朵；水果磁性教具若干；5以內(nèi)的加法算式卡片若干?；顒舆^程：

一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)的的分與合

1、教師和全體幼兒進行問答游戲，進行5以內(nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)師：小朋友，我問你，5

可以分成1和幾？

幼：肖老師，我告訴你，5可以分成1和4.................

2、教師和個別幼兒進行問答游戲，縮小幼兒之間的能力差距師：xx小朋友，我問你，2和

3合起來是幾?

x*幼兒：肖老師，我告訴你，2和3合起來是5.

3、教師請幼兒兩兩合作并交換角色進行練習(xí)。

二、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法

一）復(fù)習(xí)3以內(nèi)加法，鞏固對"+""="的認識

1、老師昨天獎給小明2朵大紅花，今天又獎給他1朵大紅花，小明兩天共得了幾朵大紅花

呢？（教師邊說邊演示）

2、你是怎么算出來的？我們用加法算式怎么寫出來呢?（教師板書：2+1=3）昨天獎到的

2朵大紅花用數(shù)字2來表示，今天獎到的1朵大紅花，我們用數(shù)字1來表示。問共有幾朵，我

們用加法。

"+""="又表示什么呢？（引導(dǎo)幼兒說說符號的.含義，進一步復(fù)習(xí)鞏固）

二）學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法

1、小朋友，看，這是小明的媽媽在超市里買的水果，看看她都買了什么？（出示不同數(shù)量

的各種水果）

現(xiàn)在老師要出題來考考你們，請你們算出橘子和蘋果一共有幾個？你是怎么知道的？（請幼

兒說說自己的計算方法）

用加法算式怎么來寫呢？（教師板書，并引導(dǎo)幼兒讀出算式，并說說算式中各數(shù)和符號所代

表的意義）

2、教師和幼兒編應(yīng)用題

如：小明的媽媽在超市里買了1個西瓜，買了4個臍橙,請問西瓜和臍橙一共有多少個?

編出一道就以各種方式請幼兒說出算式或?qū)懗鏊闶?并說說算式的含義。

三、游戲鞏固練習(xí)

1、教師一出示5以內(nèi)的加法算式卡片（如1+3=）,請全體幼倉答。

2、教師出示5以內(nèi)的算式卡片，請個別幼兒回答，對于有困難的幼兒，引導(dǎo)他利用實物等

輔助進行計算。

3、把幼兒分組進行比賽，看哪一組答得又對又快。

四、活動延伸

回家與爸爸、媽媽比一比屋子里5以內(nèi)的加法誰找的最多。（比如：3個凳子跟2個桌子可

以組成5。1根黃瓜再加上4個西紅柿是5……）

《5以內(nèi)的加法》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識加法+和等號二,學(xué)習(xí)列加法算式。

2、讓學(xué)生體驗數(shù)運算活動的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

L教師演示材料：實物玩具娃娃3個，貼絨教具梨5個，2+1=3卡片和+、-的圖

片、操作紙，教育掛圖。

2、分組活動材料：寫有5以為加法算式蘋果卡片若干、樹卡片若干。

教學(xué)過程：

一、教師用實物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生理解5以內(nèi)的加法含義。

1、師：今天老師買了幾個玩具娃娃，老師先買了2個玩具娃娃，又買了一個玩具娃娃，

老師一共買了幾個玩具娃娃?

2、引導(dǎo)認識符號+、=

師：哦，是的小朋友們真棒，是的2個玩具娃娃加上1個玩具娃娃，一共有3個玩具娃

娃。（教師邊說邊列出2+1=3的算式。）

師：小朋友們看這里除了數(shù)字之外有兩個特別的符號你們認識嗎？師出示+這個是什么符

號，你們認識它嗎？你們覺得這個是什么意思？師出示二這個是什么符號，你們認識它嗎？你

們覺得這個是什么意思？

師小結(jié)：告訴學(xué)生：+叫加號，讀作加上。+表示把東西合并起來，東西變多了。二叫

等于，二是表示左邊的兩個數(shù)加起來是右邊的這個數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生正確地讀算式2+1=3這個有

數(shù)字和這+、=加起來的叫做算式。

二、引導(dǎo)學(xué)生根懶（師的口述應(yīng)用題列式計算。

1、教師邊演示貼絨教具邊口述應(yīng)用題。

師：老師又買了幾個梨，分別在紅盤子里放了2個梨，黃盤子里放了3個梨，兩個盤子

里一共有幾個梨呀？

師：今天老師要交給小朋友一個任務(wù)，看著這個圖用一個算式來表示出來，這個任務(wù)你們

能不能完成呢？（請小朋友拿出操作紙）

交流分享：說一說你列的式子。兩個盤子里一共有幾個梨？

師小朋友們你們的任務(wù)都完成了嗎？小手舉高讓我們一起來探討一下你們完成任務(wù)的情況。

三、出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容列式你計算。

師：小朋友完成任務(wù)的情況可真好??！老師擺好水果后，就去花園散散步，那你們看，(出

示圖)這里的花有什么不一樣的地方呢？(請學(xué)生回答)那你們能不能用這些花列一個加法算

式題呢？請小朋友們開動你們的腦筋看誰最快列出算式題(請學(xué)生列算式，回答)

四、學(xué)生分組活動，鞏固5以內(nèi)數(shù)的加法知識。

師介紹分組材料。

(1)師：老師去了花園后，走著走著就來到了果園，可是果園的伯伯說：要進果園要算

出果子上的算式把果子送到果子樹上，都算對了才讓老師進去，可是果子太多了，請小朋友來幫

老師算一算好嗎？

(2)學(xué)生操作練習(xí)，教師觀察學(xué)生列式及運算情況。

(3)師集中同學(xué)看學(xué)生掛果子情況。

(4)師：謝謝你們喲，幫了老師一個大忙了。

五、教學(xué)結(jié)束。

?5以內(nèi)的加法》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義；認識加號，會讀、

寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。

2、使學(xué)生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計算方法，并能正確地

計算。

3、使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比

較和推理能力。

4、使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算的興趣。

重點難點:

理解加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)的加法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備圓片5個。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?、?fù)習(xí)舊知

游戲：我們先來做一個填數(shù)搶答游戲，看誰做得又對又快。（5的分與合）？

師：你們對分與合的知識掌握得真不錯。今天我們就要用分與合的知識來解決新問題。

二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知

1、教學(xué)例題圖。

（1）觀察圖意。

師：學(xué)校歡慶十一國慶節(jié)，校園里一群小朋友也為此貢獻自己的微薄之力，咱們?nèi)デ魄扑麄?/p>

在干什么呢？你看到了什么？

生：我看到了校園里有3個小朋友在澆花。

師：你描述得很準(zhǔn)確。誰愿意再來說一說？

生：我看見校園里有3個小朋友在花園里澆花。

師：你說得很完整。

咱們接著看（出示圖：又來了2個小朋友），現(xiàn)在呢？

生：又來了2個小朋友。

師：誰還會說？

生：又來了2個小朋友。

師：誰能把這2句話連起來說一說?說得既清楚又簡潔。

生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。

師：他說的對嗎?再請一個小朋友說一說。

你會說嗎？同桌互相說一說。

（2）認謝口法

師：校園里有3個小朋友在澆花,又來了2個小朋友。

一共有多少個小朋友呢？

生：一共有5個小朋友。

師：你能把剛才大家說的連起來說一說嗎？

生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個。一共有5個。

請同桌互相說一說。

師：誰能大聲響亮地說清楚？

生：校園里有3個小朋友在澆花,又來了2個。一共有5個。

師：你怎么知道一共有5個小朋友?

生：3+2=5。（你都已經(jīng)知道用算式來表示，真不錯。3+2=5有很多小朋友早就知道了,

那它表示什么呢？就是我們今天要學(xué)的新知識。）

師：你知道這是一道什么算式嗎?（加法算式，出示課題）這個符號你們認識嗎？（加號，

橫平豎直）（請小朋友先說一說）老師做一個動作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起來）

教師板書（3+2=5加號）

這個算式你會讀嗎？（學(xué)生讀、齊讀）

（3）理解算法

提問：這里的3表示什么？（表示原來有3個小朋友。）

2表示什么？（又來了2個小朋友）

5表示？（一共有5個小朋友）

那誰來說說3+2=5表示什么意思？就表示把3和2合起來是5,誰來說一說?反復(fù)請學(xué)

生說，同桌說3+2=5表示的含義。

師：你怎么知道得數(shù)是5?

生：3和2合成5。

講述：3+2=5表示把3和2合起來，一共是5。

2、教學(xué)試一試。

師：小朋友，你們看。這是你們非常熟悉的兒童樂園。出示情境圖

你能看懂圖的意思嗎？兒童樂園里有？又來了？會說嗎?自己小聲說一說。

師：誰來把這幅圖的意思說給大家聽？

生：兒童樂園里有1個女孩在玩蕩秋千，又來了2個男孩。

師：你能提一個問題嗎？

生：現(xiàn)在有幾個人？

師：要求現(xiàn)在一共有幾個人？你想用什么方法計算？（加法）你會算嗎？

指名說，教師板書。翻開課本第40頁，找到這幅圖，自己在課本上填上得數(shù)。填完的小朋

友輕聲地將算式讀一讀。

師：得數(shù)是3,你是怎樣想的,（因為1和2合成3,所以1+2=3。）

提問：那1+2=3這個算式表示什么？（表示把1和2合起來是3。）

3、小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了加法，知道把2個數(shù)合起來用加法計算。

三、練習(xí)鞏固、拓展思維

1、擺一擺，說一說。

師：現(xiàn)在我們來做個擺圓片游戲吧?。▌邮植僮鳎┠贸?個圓片。

請學(xué)生上臺來擺。我來說，你來擺，邊擺邊說。

（1）左邊擺2個，右邊擺3個。一共有幾個呢？誰來報算式?

（2）左邊擺4個，右邊擺1個。一共有幾個呢？算式是？

老師這還有2道算式，你能照樣子邊擺邊說嗎？左邊有？右邊有？一共有？

（學(xué)生口報，教師板書）

2、說一說，填一填。

師：瞧！可愛的小兔子正在采蘑菇呢，我們一起去看看吧。

（1）出示第一幅圖

師：從圖中你看到了什么？誰來說圖意？你會列式嗎？（把得數(shù)填在書上）

我這還有2幅圖畫，你能看懂圖意嗎？和你的同桌說一說。指名說。

你會列算式嗎？在書上完成算式。

（請學(xué)生說圖意、報算式）

追問：4+1=5表示什么？（4和1合起來是5）

（2）我們再來仔細觀察這三道算式。你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師讀算式）（有什么相同的？不

同的呢？）

生1:每次多加一個，又多一個。

生2:加號后面的數(shù)都是1。

生3:加號前面的數(shù)越來越大,得數(shù)越來越大。

小結(jié)：一個數(shù)加1后，得數(shù)比原來這個數(shù)多1.

講述：剛才我們看圖寫算式，現(xiàn)在沒圖，你會算嗎？

3、算一算，寫一寫。

直接報得數(shù)。

2+1=3和1+2=3觀察這2道算式中的數(shù)。哪里是一樣的？有沒有不一樣呢?

生1:我想到3的分與合，1和2,2和1合成3。

生2:加號前后交換了位置，得數(shù)不變。（加交換的手勢）

師：通過幾個小朋友的觀察，我們知道了加號前后交換了位置，得數(shù)不變。（他們的位置不

一樣，交換了，得數(shù)呢？都是3。）

師：看至1」4+1=5你能想至!）什么？

4、連F

講述：瞧！一個綠色的身影正在忙碌著，他是誰呢？（出示一張郵遞員投信的照片）原來是

郵遞員叔叔，他在為四面八方的人們送信呢，我們?nèi)蛶退?，好嗎?/p>

師：怎樣把信準(zhǔn)確送進郵箱？誰知道？你能用這樣的'方法把剩下的信都送到郵箱里嗎？自

己連一連。

（發(fā)信封，請手上有信的郵遞員，把信準(zhǔn)確地送到上面的郵箱里）自覺排隊。

聽同學(xué)報算式，檢查自己的連線對不對。學(xué)生匯報，開火車。

師：瞧！這些郵遞員的信送的對嗎？（這些都是合格的郵遞員，不簡單，他們能把信準(zhǔn)確地

送進郵箱。）

講述：只是看起來有點亂，請小朋友們動動腦。把他們有序地重新排一排嗎？（學(xué)生排）

師：他的速度很快，他是按照一定的順序排的，是什么順序？

生：加號前面的數(shù)從小到大或從大到小的順序（按數(shù)的大?。?

（這個小朋友真能干，他這種排法就能一個不漏地把得數(shù)是2、3、4、5的算式記清楚，思

維真靈活）

四、拓展延伸

1、這個算式中括號里填什么數(shù)，會嗎？你能將得數(shù)是5的算式全都報出來嗎？同桌互相說

f。()+()=5

講述：他是按照從小到大的有序地報一報，我們還可以從大到小地排。

師：還有沒有其他的方法？還記得我們學(xué)習(xí)分與合的時候？(看到4+1=5就能想到？)

講述：像這樣根據(jù)數(shù)的分與合一組一組地報，也能找到得數(shù)是5的算式。

2、()+()<5

同桌互相說一說。(學(xué)生報一道，教師翻一道。)

師：這些算式得數(shù)小于5,也就是我們剛剛找到的得數(shù)是2、3、4的算式。瞧！我們現(xiàn)在

又可以把得數(shù)在5以內(nèi)的算式分成兩類。一類是得數(shù)小于5的算式，另一類得數(shù)是5的算式。

五、全課總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？認識了新符號，會讀會說加法算式，我們以后會學(xué)習(xí)更多的知識，同

學(xué)們會有更多的收獲。

《5以內(nèi)的加法》教案6

活動目標(biāo)：

學(xué)習(xí)5的第二組加減。

根據(jù)實物圖講述算式表達的數(shù)量關(guān)系，并正確使用"一共"和"還剩"。

積極開動腦筋，大聲表述自己的想法。

培養(yǎng)幼互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

教具4幅實物圖，2幅圖上畫有問號。

活動過程：

集體活動復(fù)習(xí)5的組成。

我做的動作和你做的動作合起來要是5,我跺3下腳，你跺2下腳。

學(xué)習(xí)5的第二組加法。

引導(dǎo)幼兒觀察圖上有什么？問號表示什么意思？重點糾正幼兒"一共"和"還剩"的用法,

誰會用算式來表示？這個問號到底是幾呢？

學(xué)習(xí)5的第二組減法。

出示另2幅實物圖和另一幅問號圖。這里的問號又表示什么呢？誰會用算式來表示？這個

問號是幾呢？

看圖列算式?？纯磮D上說了一件什么事？這個問號到底是幾呢？

在表格中為圖形勾畫特征，將圖形讀出來以后再在適當(dāng)?shù)牡胤酱蚬础?/p>

教后感：這節(jié)課上下來，大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。他們積極開動腦筋，大聲表

述自己的想法。

教學(xué)反思

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。

2、學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。

3、要使學(xué)生正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進行訓(xùn)練。我積極

提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機會，目的'是促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，提高學(xué)

生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會運用自己的

方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗。這些算法都是學(xué)生

根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗思考的結(jié)果每一個不同的算法就代表了一個創(chuàng)新的意識,

從而有效地進行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

《5以內(nèi)的加法》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計算5以內(nèi)的加法。

2.發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力。

3.初步學(xué)習(xí)用加法來解決簡單的實際問題,發(fā)展應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望。

教學(xué)重點：體會加法的意義。

教學(xué)難點：發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力。

教具學(xué)具：課件、4褲、圓片

教學(xué)過程：

小朋友，準(zhǔn)備好了嗎？上課。

同學(xué)們好，請坐。

一、同學(xué)們看過《西游記》嗎？你知道有火眼金睛、七十二變本領(lǐng)的是誰嗎？大家真厲害，

就是孫悟空。誰孫悟空的老家在哪？看來大家都知道孫悟空的老家在花果山?，F(xiàn)在我們就一起去

孫悟空的老家看一看。（課件出示"花果山圖片"）

師：孫悟空有變化的本領(lǐng)，老師呀也有和他一樣的本領(lǐng)?？矗。ㄕn件演示：以動畫形式在圖

片上出現(xiàn)猴子）老師變出了什么？猴子在哪呢？分別有幾只？

你來說，說的真好，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。這就是關(guān)于小猴的數(shù)學(xué)信息。

誰還能完整的說一說?這位同學(xué)說的真好!現(xiàn)在請同桌互相說一說，說完后用坐姿告訴老師。

二、理解加法的意義

1.根據(jù)信息提問題。

根據(jù)"石頭上有2只猴子，樹二有3只猴子”這一數(shù)學(xué)信息，老師提出一個數(shù)學(xué)問題：”一

共有幾只猴子？”

請小朋友一起把這個數(shù)學(xué)問題讀一遍。同學(xué)們讀的真好！

2.初步理解加法的意義。

師："一共有幾只猴子”是什么意思？

你來說，說的真好！就是把"石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來"是多少。請小

朋友看著圖給同桌說一說"一共有幾只猴子”是什么意思。

3.學(xué)習(xí)加法計算。

師："把2和3合起來"是多少？

大家都認為2和3合起來5，你是怎么知道的？哦，你是通過數(shù)一數(shù)的方法得到5。他是通

過擺小棒的方法得到的。你會擺嗎？拿出你的4港擺一擺，擺完后給你的同桌說一說。

師通過數(shù)一數(shù)、擺一擺我們知道2和3合起來是5，我們也可以用一個算式來表示:2+3=5

你來試著讀一讀這個算式，讀的真好！2加3等于5。是加號，表示合起來的意思。

師：這里的'"2、3、5"分別表示什么意思呢？

你來。非常好！"2"表示石頭上的2只猴子，"3"表示樹上的3只猴子，"5"表示石頭

上和樹上合起來的猴子。

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道求‘一共有幾只猴子"就是求把"石頭上的2只猴子和樹上的3

只猴子合起來”是多少，用加法計算。

4.學(xué)習(xí)解決"一共有幾只小鳥”。

請同學(xué)們觀察，老師又變出了什么？（課件演示：以動畫形式在圖片上出現(xiàn)小鳥）

師：誰能說一說關(guān)于小鳥的數(shù)學(xué)信息？

你來說，說的真完整。左邊飛來4只小鳥，右邊飛來1只4但。

師：誰能根據(jù)小鳥的信息提出一個數(shù)學(xué)問題？

你來說你真棒提出了"一共有幾只小鳥"這樣的問題。"一共有幾只小鳥"是什么意思？

你來說，說的真好。就是把"左邊的4只小鳥和右邊的1只小鳥合起來”是多少。

怎么列算式呢？你來到黑板上寫一寫。寫的真漂亮。"4、1、5"分別表示什么意思呢？說

的真好。

5.解決其他數(shù)學(xué)問題。

再看看圖片，又變出了什么?請同學(xué)們仿照這兩個例子,用3句話說說信息，并提出一個

問題。然后在本上用算式表示出來。

咱班的同學(xué)真了不起，下面休息一下，靜息。

三、自主練習(xí)。

我們知道了把兩個數(shù)合起來，用加法計算，現(xiàn)在我們一起來看練習(xí)題，比一比,誰做的最好。

請在你的書上做T故。

同學(xué)們做得都很棒，寫字漂亮，而且做題也正確。

四、教師小結(jié)今天咱們認識了,知道了把兩個數(shù)合起來，用力?去計算?；丶野呀裉鞂W(xué)

的知識給爸爸媽媽講講好嗎？

這節(jié)課我們就上到這兒，下課。同學(xué)們再見。

《5以內(nèi)的加法》教案8

一、教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育新課程教材〃浮數(shù)學(xué)第一冊第23-24頁的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(1)使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會有適合自己的算法正確計算5以內(nèi)

的加法。

(2)使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣。

(3)培養(yǎng)學(xué)生積極思考，認真傾聽他人想法的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點：

激勵每人學(xué)生說出計算4+1=5的過程。

四、教學(xué)難點：

使學(xué)生會有數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法

五、教法、學(xué)法

⑴情景教學(xué)法

依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律及教材特點，對教學(xué)內(nèi)容進行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活

情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時,我先創(chuàng)設(shè)一個十分熟悉而有趣的動感畫面，把學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。

⑵直觀演示法

低年級學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動直觀的畫面。

所以，我設(shè)計的練習(xí)都憑借直觀的畫面，讓每個學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考,主動發(fā)展。

（3）合作交流，主動發(fā)展

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、

內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補作

用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和進取精神。

六、教具準(zhǔn)備：

樹林情景圖、P24-做一做的圖片（做成課件）

七、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

先出示一個多媒體的動感畫面；然后老師導(dǎo)入：今天，老師帶大家到美麗的大樹林里看看請

仔細觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報：①大樹上有4只小鳥，

又飛來1只，一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只〃鳴,又飛來1只，合起來就是5只，列

式為：4+1=5（只）老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：4+1=5（只）。

（二）、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

（1）老師導(dǎo)入：4加1等于5,你們是怎樣算出來的？我主要采用以下的教學(xué)流程：①讓

學(xué)生獨立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報。學(xué)生可能有以

下的說法：

第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。

第二種：我是數(shù)手指頭或4褲算出來的。

第三種：我會心算。

第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。

第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5,所以4

+1=5。（給予高度的評價）

（2）對學(xué)生的.回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)

生說說最喜歡哪種算法？為什么?重點引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來進行計算匕徽簡便。

（3）最后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識來計算，因為這樣計算比較簡便、比較

快。

（三）分層練習(xí)，辨析算理

（1）第一層練習(xí)：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀

展示貓的活動情景。先讓學(xué)生仔細觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù)，并說說計算方法最后,

可將算式3+2=52+3=5排列起來，如：｛3+2=5。｝讓學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀感知交

換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過（看圖說圖意填數(shù)說計算方法）的過

程進行練習(xí)，最后把算期E列起來，加深感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4

題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。

(2)第二層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，

如：①今天早上我吃了2個蘋果，下午又吃了1個，一共吃了多少個蘋果?②今天媽媽買了3

條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚？

(3)第三層練習(xí)：分組進行拼圖匕演。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅美

麗的圖畫。小組合作，比一比哪個小組算得快，圖畫拼得最美，最后由學(xué)生互相評選出優(yōu)勝小組,

獎勵一面勝利紅旗。

(四)總結(jié)、歸納：

先詢問學(xué)生學(xué)會了什么？最后質(zhì)疑。

八、教學(xué)反思：

新課程理念下的課堂是開放而富有活力的，學(xué)生不再是被動接受知識的容器，而成為主動探

索知識的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計算過程,發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師應(yīng)該尊

重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計算，尊重學(xué)生自己的選擇。

5以內(nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認識了

5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的?！稑?biāo)準(zhǔn)》認為：由于學(xué)生生活背景和思考角度

不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法

的多樣化。本冊計算教學(xué)部分的突出特點是體現(xiàn)算法的多樣化。所以，根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)

觀念并結(jié)合低年級學(xué)生的特點，我設(shè)計以下的教學(xué)思路：1、利用多媒體的動感畫面，導(dǎo)入新課。

2、分小組互相交流，探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí)，鞏固深化，加深對加法的理解。4、

總結(jié)、歸納，提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識、問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)造意識。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生，注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過學(xué)生觀察、自主探索、操

作、表述，使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)

現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。

這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達能力，使學(xué)生進一步體會加法的含義。讓學(xué)生用自己理

解、掌握的知識，通過學(xué)生動手操作、小組合作，探索解決問題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作

的精神，放飛學(xué)生的想象，培養(yǎng)他們的競爭意識，并且又遷移、默化地滲透了美育，使學(xué)生真正

成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

《5以內(nèi)的加法》教案9

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第24、25頁例題及做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會生活中

有許多問題要用加法來解決。

2.通過學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流

意識。

3.使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強自信心。

教學(xué)重點：

知道加法的含義。

教具準(zhǔn)備：

課件、實物投影、5個圓片、5根〃褲。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、美的引入

背一背5以內(nèi)數(shù)的合成與分成。

二、美的發(fā)現(xiàn)

1.引導(dǎo)觀察，感知加法的含義。

(1)用電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：把3只紅汽球與1只藍汽球放到一塊兒。

(2)你能說說圖的意思嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。

(3)教師說明：3只紅汽球和1只藍汽球放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用

手勢表示合起來)

2.學(xué)習(xí)加法算式。

(1)由汽球的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

(2)教師說明：把3和1合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號+來表示，教師板書+。

(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書二，并

在等號后面寫上4。

(4)教師進一步說明：把3和1合起來，用加法計算。(板書：加法)

(5)讀加法算式。

教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

3.看圖說算式的'意思。

觀察24頁做一做的三幅圖,說說這三個加法算式分別表示的意思。

4.觀察25頁上圖，清學(xué)生說說圖意。

原來有3只松鼠,又來了2只松鼠，現(xiàn)在有幾只了？把3只和2只合起來，用加法算式怎

么寫？3+2。

想想，合起來是多少？

匯報：

(1)數(shù)數(shù)的方法，1、2、3、4、5,共5只。

從3接著數(shù)，4、5。

(2)利用數(shù)的組成，3和2組成了5。

三、美的升華

1.看圖，填得數(shù)。

2.看圖擺一擺，填一填。

投影出示25頁做一做的第2、3題，學(xué)生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。

3.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

(引導(dǎo)學(xué)生通過看算式，擺小棒,進一步理解加法含義。)

四、小結(jié)

你今天有什么收獲？

?5以內(nèi)的加法》教案10

活動目標(biāo)：

1、在觀察、討論中理解5以內(nèi)加法式題的實際意義，并嘗試看圖列式。

2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

3、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

5、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

各種景區(qū)圖片、各種交通工具圖片、各種算式題。

活動過程：

一、看一看，一了解晉城的一些著名的景點。

出示5張旅游景點的圖片，幼兒欣賞，并說說自己的見解。

二、猜一猜一說一說各種交通工具的特征及用途。

1、猜一猜是什么交通工具？

2、為交通工具編號。

3、出示公園的圖片，那咱們這么多人坐幾號交通工具會最快到達。

三、編一編——在嘗試看圖列式中，進一步理解5以內(nèi)式題的實際意義。

1、觀察公園的幾個區(qū)，說說自己看到的‘地方名稱。

2、教師出示一道式題：猜猜這些數(shù)字代表什么意思？那你還能想出不同的式題嗎？

3、出示4煙林，找一找數(shù)字5。

并用圖中是5的樹、花、草、人編5以內(nèi)的加法題。

4、幼兒分成兩隊，選擇式題并說說式題所代表的實際意義，對多者為勝。

四、到生活中找5的加法。

活動反思

1、設(shè)計課程主要的考慮對象就是幼兒，我們要把握好本年齡段幼勺年齡特點，以及本班

幼兒的發(fā)展水平，從以上兩方面著手，課程的大體方向就不會有太大出入。根據(jù)以上兩點我設(shè)計

了本節(jié)教育活動。

2、因為設(shè)計的場景均為本地著名的旅游景點，又以游戲的形式展現(xiàn)，所以幼兒的積極性和

參與性都較高，目標(biāo)完成良好。

過程中有一名幼兩隊比賽的過程中積極性不是太好，課后我與他交流，得知是因為前面

的幾個景點中有一個景點自己沒有去過，所以沒有說出來，旁邊的小朋友就笑話他“那你都不知

道”。導(dǎo)致他后面的環(huán)節(jié)積極性受到影響。

針對此種情況，我利用講故事的時間，以故事的形式向孩子們傳達了"不能譏笑他人”。

?5以內(nèi)的加法》教案11

(一)活動目標(biāo)：

認識加號?+"和等號-二",學(xué)習(xí)列加法算式。

提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

(二)活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

(1)教師演示材料：實物玩具娃娃3個，梨子圖片5張，"+="的圖卡、1-5數(shù)字卡。

(2)幼兒每人每人一份寫有分合式的燈籠、2-10的數(shù)字掛鉤。

(3)分組活動材料：

情景圖若干、集合圖若干、分合圖若干、寫有2-5數(shù)字的刺猬、寫有5以內(nèi)加法算式的果

子卡片若干。

材料配套：教育掛圖、幼兒活動操作材料。

(三)活動過程：

L玩游戲"掛燈籠"，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成分解。

師：小朋友們先看自己手中燈籠上的分合式，算出答案，然后掛在相應(yīng)的數(shù)字持鉤上，比比

誰掛得又對又快。

2.教師用實物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒理解5以內(nèi)數(shù)的加法含義。

(1)師：老師先買了2個玩具娃娃，又買了1個玩具娃娃,老師一共買了幾個玩具娃娃?

(2)小結(jié)：2個玩具娃娃加上1個玩具娃娃，一共有3個玩具娃娃。教師邊說邊列出算式。

告訴幼兒："+"叫"加號"，表示把東西合并起來，東西變多了。"二"叫等于，表示左邊的兩

個數(shù)加起來是右邊的這個數(shù)。

⑶弓I導(dǎo)幼兒正確地讀算式"2+1=3"。

3.弓|導(dǎo)幼JLI艮據(jù)教師的口述應(yīng)用題列算式計算。

(1)教師邊演示圖片邊口述應(yīng)用題。

(2)幼兒根據(jù)教師口述的應(yīng)用題列出式子并運算，教師觀察幼式情況。

⑶交流分享：說T兌你列的式子…

4.出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，引導(dǎo)幼J■艮據(jù)圖片內(nèi)容歹J式計算。

(1)師：圖上有什么?反此案陀螟轉(zhuǎn)動時圖案與色彩的變化，了解七種色彩快速旋轉(zhuǎn)變成白色

的現(xiàn)象，對旋轉(zhuǎn)與色彩變化感興趣。先請一個小朋友編一道加法應(yīng)用題，再請另一個小朋友到黑

板上列出加法算式并計算。

(2)每個幼艮據(jù)圖中特點，用數(shù)字卡列出加法式子并運算，教師觀察幼式情況。

5.幼兒分組活動，鞏固5以內(nèi)數(shù)的加法知識。

情境圖：根據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計算。

集合圖：根據(jù)集合圖的圖意列加法式子并計算。

分合式：根據(jù)分合式列加法式子并計算。

送果子：根據(jù)果子卡片上的算式計算出得數(shù)后把果子貼在相應(yīng)號碼的刺猬身上。

幼兒操作后分享交流。

(四)活動延伸：

區(qū)域活動：在數(shù)學(xué)區(qū)投放分組活動的材料，供幼練習(xí)。

家園共育：請幼J府家里根據(jù)家里的物品編加法應(yīng)用題并列式計算。

活動反思：

對于一年級新入學(xué)的孩子來說第一次正式接觸加法，而在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計算方

法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的、生

活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是,讓學(xué)生真正

地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點是：讓學(xué)生真正理

解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，用數(shù)的組成知識去做加法。

一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。

加法的含義來自于分與合的思想。在教學(xué)開始時，以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ)，鋪墊。讓

學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。

二、從算理中教學(xué)。

在例題教學(xué)時，我通過圖意變化，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過程，說清圖的意思。（小丑左手拿著

3個氣球，右手拿著1個氣球）。同時以提問的方式出現(xiàn)第三句話：一共有幾個氣球?給學(xué)生初步

建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：31=4。

這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗，我把重點放在了算式含義的講解，計算教學(xué)重在算理。我采用了接受

式學(xué)習(xí)方式，""學(xué)生已經(jīng)認識，而是通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生感受""的意義是合起

來，將形象上的"合"和意義上的"合"結(jié)合起來。算式"31=4"中3,、T、"4"的

意義解釋，學(xué)生能夠結(jié)合具體情境來解釋，說明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了，學(xué)生能夠通過分與合

的經(jīng)驗說出算式的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷形象一數(shù)—符號一語言一初步將意義整合，最后

將"31=4”意義精簡為"3和1合起來是4”。

三、用今天學(xué)習(xí)的知識解決實際問題

不同層次的練習(xí)符合能力的需要，重在拓展學(xué)生的能力。

看圖說一說算式表示的意思。學(xué)生能夠自己看著圖說出算式的意思。

擺一擺、填一填。學(xué)生看著梨圖，用自己的學(xué)具擺一擺，然后填空。將擺、寫結(jié)合，將動作

和語言相連接，同時，又是對數(shù)形的結(jié)合。

直接寫出得數(shù)，匕徽"21=3"和"12=3”之間的規(guī)律：加號前后交換位置的得數(shù)不變,

再通過找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式，充分給學(xué)生空間拓展能力。

用自己的方式表示出下面算式的意思。

讓學(xué)生用自己喜歡的圖來表示算式的意思，學(xué)生很感興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

也發(fā)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生認識到不同的圖可以用同一個算式來解答。

送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分

環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動手，上黑板排序、說一說，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。

四、總結(jié)突出算理。

本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出""的含義一合起來。在課的最后再回到導(dǎo)入的鋪墊，用分與

合的知識解決加法計算。

這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調(diào)來吸引學(xué)生的注意，而不是一味高調(diào);

在送信環(huán)節(jié)，學(xué)生一開始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學(xué)生自己再去

排一排，學(xué)生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式，讓學(xué)生認識事物的對比過程，自主的找到算

式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn);在教學(xué)中還要充分注重教師的引導(dǎo)作用。

《5以內(nèi)的加法》教案12

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第44頁例1、試一試，第45頁"想想做做"。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生經(jīng)歷練習(xí)具體情境寫出加法算式的過程，初步體會假發(fā)的含義；認識加號，會讀、

寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。

2.使學(xué)生通過主動探索和相互交流，初步掌握加法的計算方法，并能正確地計算得數(shù)在5

以內(nèi)的加法。

3.使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的‘觀察、比

較和推理能力。

4.使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算的興趣。

教學(xué)重點：

初步體會加法的含義，熟練掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點：

結(jié)合具體情境，學(xué)會解釋自己的思考方法和計算方法。

教學(xué)過程：

一、初步感知加法的含義

出示情境圖，讓學(xué)生說說從圖中知道了些什么？

學(xué)生交流，教師小結(jié)：原來有3人在澆花，又來了2人，一共有5人在澆花。

提問：一共有5人，你是怎么知道的。

預(yù)設(shè)：3+2=5;——個數(shù)出來的；3人與2人合起來是5人；3和2合成5等等。板書：

32

說明：把3人和2人合起來，可以用加法計算。（板書"3+2”）一共是5人。3和2合成5,

也就是3加2等于5.（板書：=5）

認識加號，帶領(lǐng)學(xué)生書空,并讀算式。

指名學(xué)生結(jié)合圖意，說說"3+2=5"表示什么意思。

回顧整理：回想一下，我們是怎樣知道一共有5人的?

小結(jié)：算3+2時可以這樣想，因為3和2合成5,所以3+2=5。

二、進一步理解加法的含義

1.依次出示“試一試"中的二副圖，請學(xué)生說說從圖中知道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出完整的題意：左邊來了1個女孩，右邊來了2個男孩，現(xiàn)在3人一起在玩秋

干。

2.追問：把1人和2人合起來得到一共有3人，可以寫成什么算式？

互相說一說，教師板書算式，再讓學(xué)生在課本上填寫算式的得數(shù)。

組織學(xué)生交流計算的思考過程，引導(dǎo)學(xué)生說出：因為1和2合成3,所以1+2=3。

3.變換角度看圖意:右邊來了2個男孩，左邊來了1個女孩，秋千上現(xiàn)在有3人在一起玩。

從中引出2和1合成3,也就是2+1=3.

4.回顧小結(jié)：回顧剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

?5以內(nèi)的加法》教案13

目的：

讓幼兒獲得加減法和應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的感性經(jīng)驗。

準(zhǔn)備：

紅氣球3個，藍氣球2個，男哇娃4個，女娃娃1個，各種圖片每人一張。

過程：

一、老師示范

1、老師拿出紅氣球3只，說："小朋友，你們看我手上有多少個氣球?。?（答：3個）

"剛剛我又買2只蘭色氣球，現(xiàn)在我一共有幾個氣球啊？"（答：5個）

"你們真聰明，那么現(xiàn)在有誰可以照著我說的樣子說一遍？"（指導(dǎo)幼兒模仿老師的敘述，

初步學(xué)習(xí)描述應(yīng)用題。）

2、老師再拿出4個男娃娃說：“我這里有4個男娃娃，小明又送了我1個女娃娃，那你們

知道我現(xiàn)在一共有多少個娃娃嗎？”（請小朋友回答，表揚答的好的，鼓勵答的不好的。）

"剛剛幾位小朋友已經(jīng)學(xué)著我的樣字說了一遍，現(xiàn)在還有誰想試一試的？看看誰編的‘最有

趣？"（指導(dǎo)鼓勵幼J函題,肯定幼兒編的好。

提出新要求："剛剛你們都編的很好，可是現(xiàn)在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友

你有多少個娃娃，考考他們，好嗎？"（老師示范一次。）

3、每個幼兒都發(fā)一張圖片，讓幼）跳艮據(jù)土派內(nèi)上的內(nèi)容編應(yīng)用題?！艾F(xiàn)在每個小朋友都有

一張圖片，看看上面有什么，有多少個，想想應(yīng)該怎樣提出問題，每人編一道加法題考考旁邊的

小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學(xué)會，糾正錯誤的，鼓勵正確的。）

?5以內(nèi)的加法》教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1.會正確計算5以內(nèi)的加法。