2024年《貓》教案設(shè)計(jì)

2024年《貓》教案

《貓》教案1

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)，我從教育雜志上看到了這首《老鼠畫(huà)貓》的歌曲，覺(jué)得此歌無(wú)論是從形

象，還是從風(fēng)格上來(lái)看，都是幼兒感興趣的。這首情節(jié)幽默，詼諧的歌曲也是其中之一，我改變

了以往老師唱孩子學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是通過(guò)相對(duì)完整的故事情節(jié)的理解，感受歌曲豐富的畫(huà)面且

讓幼兒通過(guò)操作想象及自身的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的感受。幼J■邊演示操作、邊畫(huà)、邊唱的

過(guò)程中很快掌握了這首難度較大的歌曲。這種以弱戰(zhàn)強(qiáng)以智取勝的詼諧生動(dòng)的反串角色的表演,

使幼兒的興趣和好勝心'得到了極大的滿足。

活動(dòng)目標(biāo)

L能積極參與歌唱活動(dòng),體驗(yàn)歌曲的趣味及滑音的樂(lè)趣。

2、學(xué)會(huì)演唱歌曲，借助簡(jiǎn)單而有節(jié)奏的念、唱和體態(tài)律動(dòng)，豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的感知表達(dá)形

式。

3、幼兒理解滑音的唱法，嘗試說(shuō)唱的形式表演歌曲，大膽的運(yùn)用表情和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的'

和諧，幽默的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

按照教學(xué)的目標(biāo)和要求，我把這堂課的教學(xué)重點(diǎn)定位在讓學(xué)習(xí)理解歌曲內(nèi)容，活動(dòng)中會(huì)控制

自己的歌聲。學(xué)習(xí)說(shuō)唱形式的演唱方法及掌握滑音的唱法，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.畫(huà)有貓輪廓的紙若干張，黑筆人手一支；

2.貓頭飾,大老鼠頭飾各一個(gè)力老鼠頭飾與幼兒相等

3.音樂(lè)光盤(pán)《老鼠畫(huà)貓》

活動(dòng)過(guò)程

（一）、開(kāi)始部分：創(chuàng)設(shè)情景表演《小老鼠上燈臺(tái)》，引出新歌曲。

1、老師扮演老鼠媽媽帶領(lǐng)小老鼠去找食物,老鼠大隊(duì)前進(jìn)！播放音樂(lè)《小老鼠上燈臺(tái)》。

2.遇到了一只兇狠的大野貓（另一老師飾），使老鼠們的覓食行動(dòng)受到了阻礙，貓趾高氣

昂地走了。

3.為新歌的畫(huà)面，埋下伏筆。鼠媽媽："哎呀呀,好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死

的野貓，眼睛要是再小點(diǎn)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們了，看，這是被貓爪子抓的，要是貓的爪子再少一點(diǎn)，

該多好啊！"

（二）?學(xué)習(xí)新歌曲《老鼠畫(huà)貓》

1、初步感受旋律。

2、理解、熟悉歌詞

⑴鼠媽媽：從歌詞與畫(huà)面中發(fā)現(xiàn)大野貓發(fā)生了哪些變化？為什么眼睛要變得41Vh的，腿變得

短短的，胡子要往上翹？一（讓他們自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)）

⑵鼠媽媽：那你們喜歡這樣的貓嗎？那就讓我們一起來(lái)畫(huà)這樣的貓吧！要求：4人一組，根

據(jù)音樂(lè)歌詞，合作畫(huà)貓。（音樂(lè)旋律起）

⑶邊檢杳畫(huà)面，邊再次演唱歌曲

鼠媽媽：現(xiàn)在我要檢查你們畫(huà)的老鼠是不是我所喜歡的。共同用歌聲檢查自己的畫(huà)。

⑷拿著自己的畫(huà)，隨樂(lè)一起表演唱

（三）、結(jié)束部分

一聲貓叫一鼠媽媽：媽媽告訴你們我們夢(mèng)想的貓是不存在的,真的貓還是要來(lái)的，我們

還是悄悄搬家吧！（《小老鼠上燈臺(tái)》的音樂(lè)聲中結(jié)束）

《貓》教案2

教材解讀：

人教版教材七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元是有關(guān)動(dòng)物的文章生命是平等的沒(méi)有高低優(yōu)劣之分。

保護(hù)動(dòng)物，珍愛(ài)生命，每一個(gè)人都就應(yīng)這樣。讀鄭振鐸先生的《貓》，我陷入了深深地沉思:是

否因?yàn)槲覀儞碛谐^(guò)其他動(dòng)物的智慧和物質(zhì)手段就有權(quán)主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰

它們的生死呢

鄭振鐸的《貓》寫(xiě)了這樣一個(gè)故事—家里人喜歡貓，以前養(yǎng)了一只花白的貓，給家里人帶來(lái)

了許多愜意，但不幸死掉了,全家人很悲傷;之后又養(yǎng)了一只黃色的小貓，活潑可愛(ài)，給家里人

帶來(lái)了無(wú)限歡悅，卻又被人偷走了全家人忿忿，"在咒罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西

的人"；再之后，跑到家里一只不知名的瘦花白貓，家里收養(yǎng)了它，但這貓很憂郁，不活潑，不

可愛(ài)，還被燒脫了些皮毛，難看。全家人慢慢失掉了對(duì)它的興趣。之后家里養(yǎng)的一只黃色百芙蓉

鳥(niǎo)被咬死了，家里人都斷定是這只貓所為，打出家門(mén)。忽有一天，家里人發(fā)現(xiàn)咬死鳥(niǎo)的是另外的

一只黑貓，而那一只花白貓已死在了鄰家的屋脊上。"我心里十分難過(guò)，真的，我的良心受傷了，

我沒(méi)有決定明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使

我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！"此時(shí)此刻，深深地自責(zé)，無(wú)盡地懊悔，

綿長(zhǎng)地內(nèi)疚躍然于紙上，我發(fā)現(xiàn)自己冤枉的是一只不會(huì)說(shuō)話的生命，而它最后的死去和我有著直

接的關(guān)系。因此，我的心靈被枷鎖鎖住，這要比魯迅先生在《風(fēng)箏》中向兄弟道歉更為不幸,至

少魯迅先生還有說(shuō)的機(jī)會(huì)，而我卻沒(méi)有任何辯解的機(jī)會(huì)，所以承受的痛苦也就更深一層。于是,

作者結(jié)尾寫(xiě)道“自

此，我家永不養(yǎng)貓”，這不正是期望杯具不再發(fā)生的呼喚嗎

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)文中生字、新詞，鍛煉查工具書(shū)及結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的潛力。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，質(zhì)疑問(wèn)難及分析、解決問(wèn)題的潛力。

3、培養(yǎng)并逐步提高學(xué)生根據(jù)自身興趣自由鑒賞的潛力。

過(guò)程與方法：

透過(guò)朗讀、查字典、圈點(diǎn)勾畫(huà)、研討合作把握文本資料、鑒賞寫(xiě)作妙處、體會(huì)作者情思、感

悟生活哲理。

情感與態(tài)度：

學(xué)會(huì)客觀公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事原則，反對(duì)主觀臆斷、提倡實(shí)事求是的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、自主閱讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難、討論交流。

2、根據(jù)興趣，多角度欣賞文章的魅力之處。

3、自由鑒賞，獲得人生感悟。

三、教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

四、教法：

對(duì)話法、情境教學(xué)法

五、學(xué)法：

朗讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、討論法

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入

大家看老師手中的圖片，這是什么漂亮嗎，可愛(ài)不喜不喜歡嗎看來(lái)大家都很喜歡小動(dòng)物??！

那么這天，我們就跟隨著名作家一鄭振鐸一齊走進(jìn)他的家庭生活，去體驗(yàn)一下他養(yǎng)貓經(jīng)歷的快樂(lè)

與悲傷。

(二)、讀課文，感文意。

1、自由讀課文，掃清字詞障礙。

選取一種最適合自己的閱讀方法，通讀課文，看看文章講述了一個(gè)什么故事注意：遇到不認(rèn)

識(shí)、不理解的字詞或疑難語(yǔ)句圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)。

2、群策群力，解決疑難。

生自由提問(wèn)，合作交流解答。

師輔助解答，并歸納解詞方法。

如沒(méi)有，可提問(wèn)幾個(gè)

出小小黑板：

(1)查字典

(2)拆字法：調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備。

(3)聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)。

3、全面?zhèn)刹椤?/p>

師問(wèn)：在讀文過(guò)程中，還有沒(méi)有什么別的疑問(wèn)

生提出，大家一齊解答。

4、整體把握。

大家的問(wèn)題都解決了，老師有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家。

文中寫(xiě)了幾只貓三只貓的來(lái)歷和結(jié)局分別如何

(三)、讀課文，品妙處。

1、讀一讀,想一想。

速讀課文，找到自己最喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段，大聲地反復(fù)地有感情朗讀，并作批注，說(shuō)出喜歡

的理由。

2、品一品，說(shuō)一說(shuō)，

哪位同學(xué)把自己喜歡的語(yǔ)段讀給大家聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)它好在哪里，讓大冢一齊分享你的收獲！

我的預(yù)設(shè)：

1、描述貓的語(yǔ)段：

例：

花白的毛，很活潑,常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。

三妹常常的，取了一條紅帶，或一條繩子，在它面前來(lái)回地拖搖著，它便撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)

去搶。

它在園中亂跑,又會(huì)爬樹(shù)，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉。它似乎太活潑了,-

點(diǎn)也不怕生人，有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。

它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想它必須是在吃著這可憐

的鳥(niǎo)的腿了，一時(shí)怒氣中天，拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下。它很悲楚地叫了一

聲"咪嗚！"便逃到屋瓦上了。

2、抒情的語(yǔ)段

例：

那時(shí)太陽(yáng)光溫暖的照著，欣賞感著生命的新鮮與快樂(lè)！

我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個(gè)月來(lái)相伴的小侶當(dāng)時(shí)只得安慰著三妹道："不要緊，

我再向別處要一只來(lái)給你。"我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個(gè)月來(lái)相伴的小侶！

我也悵然的，憤然的，在咒罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人。

我心里還憤的，以為懲戒的還沒(méi)有快意。

我心里十分難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有決定明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能

說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良

心的針！

我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢

兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的、屋脊上。我對(duì)于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更

難過(guò)得多。

3、耐人尋味的語(yǔ)句。

例："自此，我家好久不養(yǎng)貓"，"自此,我家永不養(yǎng)貓。”

出示小黑板：

描述語(yǔ)段的作用：

生動(dòng)的詞語(yǔ)

逼真的修辭手法生動(dòng)形象的寫(xiě)出了被描述對(duì)象的特點(diǎn)，并自然而然的將人物的情感蘊(yùn)于其中

精準(zhǔn)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)

抒情語(yǔ)段：

抒情一將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動(dòng)人。

耐人尋味的語(yǔ)段：

不能忽視文中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句這些耐人尋味的語(yǔ)句往蘊(yùn)含著作者不愿言表的更為豐富的情

感與深刻的思想。

不能忽視句語(yǔ)句之間的細(xì)微差異

（四）、讀生活，說(shuō)感悟。［5分鐘］

1、透過(guò)賞析，我們對(duì)于作者的痛苦、懊悔和自責(zé)感同身受，跳過(guò)這些情感不談，作者分明

用他深刻的思考、無(wú)聲的語(yǔ)言向我們幽幽地訴說(shuō)著一個(gè)深刻的道理呢你聽(tīng)到了嗎

預(yù)設(shè)答案：

待人要公正，不能歧視和欺負(fù)弱小，要寬容大度，滿懷善意地給弱小以幫忙，免受良心的譴

責(zé)。

不能因?yàn)闆](méi)有根據(jù)的揣測(cè)，妄下定論，誤解他人，不給對(duì)方辯白的機(jī)會(huì)，否者有可能造成難

以彌補(bǔ)的過(guò)失。

做人要嚴(yán)于律己,處理問(wèn)題要客觀公正，要實(shí)事求是，反對(duì)主觀臆斷。

弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我

完善，才能避免不幸。

此時(shí)此刻，老師也有一點(diǎn)感悟要和大家共勉："關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重弱小，善待生命！"（板書(shū)）

2、你喜歡文中的"我"嗎能不能說(shuō)說(shuō)理由。

學(xué)生會(huì)說(shuō)喜歡，以及喜歡的理由；不喜歡及不喜歡的理由。

（五）、談收獲

我們自主閱讀的這節(jié)課，大家都收獲了什么

（六）、師小結(jié)

這節(jié)課到那里就結(jié)束了，但是文章帶給我們的思索卻是無(wú)窮的。生命是一條河流，任何一朵

浪花都不能忽視。期望同學(xué)們能從我做起，熱愛(ài)生命、尊重生命、善待生命、關(guān)愛(ài)弱群體！謝謝

大家！

《貓》教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)改變物體方向的方法表現(xiàn)老虎和小貓的動(dòng)態(tài)。

2、根據(jù)故事情節(jié)大膽作畫(huà)，豐滿構(gòu)圖。

3、與同伴友好協(xié)商完成畫(huà)冊(cè)。

4、大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

5、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、老虎和貓教具。

2、畫(huà)紙、畫(huà)筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、講述故事《老虎和貓》。

明確故事四個(gè)情節(jié)以及老虎和貓之間不同。

1、明顯說(shuō)出四個(gè)情節(jié)同時(shí)活動(dòng)貓和老虎的位置

(1)貓和老虎一起玩。

(2)老虎四腳朝天。

(3)貓把老虎推下山。

(4)貓和老虎在山下一起玩。

2、再講故事。

提問(wèn)：

(1)貓為什么以為老虎是只大貓？和為什么老虎以為貓是只小老虎？

(2)貓和老虎哪里一樣？哪里不同？(如：耳朵、臉部、身體大〃蹲)

二、完成故事畫(huà)冊(cè)。

培養(yǎng)幼兒友好協(xié)商的能力，與幼兒一起完成畫(huà)冊(cè)。

1、以組為單位完成故事裝訂成冊(cè)。每組幼兒商量自己畫(huà)哪一個(gè)情節(jié)，除了四個(gè)情節(jié)外，多

出的幼兒可畫(huà)封面。

2、幼兒分工合作，畫(huà)出不同故事情節(jié)，最后裝訂成冊(cè)。

三、講述自己的畫(huà)冊(cè)。

講述故事主要情節(jié)。

每組代表講述自己畫(huà)出的畫(huà)冊(cè)。

活動(dòng)反思：

幼兒對(duì)美的追求，不僅反映在對(duì)自然的‘評(píng)價(jià)上，也表現(xiàn)在對(duì)外界一切美的事物的熱愛(ài)上，

那些美的形象景色，無(wú)不引起他們的奇思遐想。幼兒美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是創(chuàng)造意識(shí)的啟迪，而不

是技能的傳授。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較差，學(xué)畫(huà)畫(huà)要比學(xué)說(shuō)話快的多，在繪畫(huà)中表達(dá)的心態(tài)和對(duì)事

物的感受，要比語(yǔ)言還要豐富。繪畫(huà)可以直接刺激幼兒的右腦。有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)

習(xí)能力，更能有效地幫助幼兒形成積極的個(gè)性特征。

《貓》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字詞,正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、

跌倒、變化多端、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者是如何把對(duì)貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)

出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

4.產(chǎn)生熱愛(ài)生活的情趣和觀察小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解大花貓的古怪性格和他小時(shí)候的可愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了T立動(dòng)物朋友，你們想見(jiàn)識(shí)一下嗎?(出示貓的圖片)這位朋友,

大家一定不陌生吧？來(lái)我們一起來(lái)呼喚它，今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎樣的。

(課件出示課題)2.介紹老舍。讓學(xué)生先說(shuō)。

3.小結(jié)：老舍原名舒慶春，又叫舒舍予。是我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為"語(yǔ)言大

師"。他除了寫(xiě)作生平還有兩大最突出的愛(ài)好，一是養(yǎng)貓，而是養(yǎng)花?！娥B(yǎng)花》我們也會(huì)在六年

級(jí)的時(shí)候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍先生的語(yǔ)言魅力，去體會(huì)他的

情感世界。(板書(shū)課題，齊讀課題)

二、整體感知，掌握生字詞

(-)明確自學(xué)要求。

1.讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。

2.自由讀課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

3.學(xué)生自學(xué)，巡回指導(dǎo)。

4.檢查自學(xué)效果。

(1)課件出示生字詞。指名讀一讀，其他正音。

性格任憑無(wú)憂無(wú)慮屏息凝視盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭開(kāi)辟枝折花落

(2)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：”蹭、癢、憑、殃,注意"折"

的多音。

(3)指名說(shuō)說(shuō)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。

重點(diǎn)注意"耍"與"要"、"乖"與"乘"、"慮"與"虛"的區(qū)別。

(4)讓學(xué)生一起讀一讀,讀中鞏固對(duì)生字的掌握。指名認(rèn)讀，全班齊讀。

(二)再讀課文。理清課文脈絡(luò)。

1.自讀課文，思考：

(1)課文中一共寫(xiě)了幾只貓？

(2)每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？

(3)作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？

2.交流

(1)第一自然段：寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

第二自然段：寫(xiě)大花貓高興與不高興時(shí)的表情。

第三自然段：寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛。

第四自然段：寫(xiě)大花貓小時(shí)候的可愛(ài)。

(2)第一至第三自然段寫(xiě)大花貓的性格特點(diǎn)，第四自然段寫(xiě)大花貓小時(shí)候的可愛(ài)。

(三)學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)＜1叱貓的可愛(ài)

出示大花貓小時(shí)候的圖片：我們一起來(lái)看看大花貓小時(shí)候可爰的樣子。

1.默讀第四自然段，劃出你最喜歡的句子。

2.課件出示：

小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

(1)你為什么最喜歡這句呢？

(2)我們把"更"字換成"很"字放入句子中讀一讀。

(3)課件出示：小貓滿月的時(shí)候很可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

(4)把這兩句話對(duì)比一下，你覺(jué)得那句比較好？為什么？

(5)小結(jié)：一個(gè)"更"字讓我們知道了大花貓的可爰,也讓我們知道了4叱貓更可爰,這是

一句(過(guò)渡句)，我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)也可以使用過(guò)渡句，使文章思路更清晰，段與段之間的連接更

自然。

(6)課件再出示：小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

(7)我們一起把小貓的可愛(ài)讀出來(lái)。

3.課件出現(xiàn)：它的頭撞在門(mén)上,桌腿上，撞疼了也不哭。

(1)你為什么喜歡這句？

(2)這句用了怎樣的修辭手法？

(3)小結(jié)：這是一句(擬人句)，小花貓就像小孩子一樣淘氣、堅(jiān)強(qiáng)。賦予了它人的靈性，

我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要賦予動(dòng)植物人的語(yǔ)言，人的表情，人的情感。

(4)請(qǐng)喜歡這句話的同學(xué)來(lái)把這句話讀一遍，讀出〃編的淘氣和堅(jiān)強(qiáng)。

4.課件出現(xiàn)：它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)

打它，它是那么的生氣勃勃，天真可愛(ài)！

(1)你為什么喜歡這句？

(2)在介紹作者時(shí)，我們了解到老舍先生是最喜歡(養(yǎng)花的)，現(xiàn)在這個(gè)淘氣的小貓把它

最?lèi)?ài)的花折斷了，但是他卻絕不會(huì)責(zé)打它，說(shuō)明了什么呢？

(3)因?yàn)樘蹛?ài)它，所以老舍先生評(píng)價(jià)它是那么(生氣勃勃，天真可愛(ài))。"生氣勃勃”是什

么意思？不懂的可以查字典，注意要聯(lián)系上下文去理解。

(4)小結(jié)：所過(guò)之處折射花落，這真是一只淘氣的小貓，但是在老舍先生的眼中它卻是那

樣的(可愛(ài))。

(5)你們?cè)敢獍研∝埖奶詺夂涂蓯?ài)讀出來(lái)？

5.歸納

(1)如果這只小貓是你家的，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。這真是一只

___________的小貓。

(2)我們知道老舍先生非常喜歡這只貓，你和它產(chǎn)生的情感是一樣的嗎？

⑶我們一起來(lái)把第四自然段讀一讀，注意讀出喜歡的感情。

四、課堂小結(jié)

可愛(ài)的.一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學(xué)。

五、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.背誦第四自然段。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)鞏固詞語(yǔ)。

無(wú)憂無(wú)慮呼喚抓癢遭殃責(zé)打生氣勃勃

2.復(fù)習(xí)第四自然段。

二、講讀第1一3自然段，體會(huì)情感及寫(xiě)法

提問(wèn)課件出示長(zhǎng)大之后的貓的圖片小時(shí)候的貓是可愛(ài)的那么長(zhǎng)大之后的貓是怎樣的呢？

(-)了解貓的性格古怪。

1.自由讀1—3自然段，找出這三個(gè)自然段是圍繞哪一句話寫(xiě)？

課件相應(yīng)出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。

2.這一句的重點(diǎn)詞是那個(gè)？(板書(shū)：古怪)

3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段。

提問(wèn)：默讀第一自然段，想想大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一找，畫(huà)出來(lái)。(板書(shū)：老實(shí)、

貪玩、盡職)

體會(huì)貓的老實(shí)

(1)課件出示第一自然段，你從那個(gè)句子感受到貓很老實(shí)？(說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候

很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。)

(2)你們都找到了這一句,我們一起來(lái)讀一讀。

(3)這兩句那些詞讓你體會(huì)到貓的老實(shí)？(成天睡大覺(jué)、無(wú)憂無(wú)慮等)

(4)小節(jié)：多么悠閑啊！你覺(jué)得怎樣讀才能表現(xiàn)貓的老實(shí)，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

體會(huì)貓的貪玩

提問(wèn)：貓是怎樣貪玩的？(可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出去一天一

夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。)

(1)指名讀句子

(2)說(shuō)說(shuō)會(huì)有誰(shuí)在呼喚它(老舍)，會(huì)怎么呼喚？(嘀一)

(3)可是，齊讀句子。

(4)小節(jié)：一天一夜不回家,玩得忘乎所以,難怪老舍先生說(shuō)它貪玩了。

(5)誰(shuí)能用"任憑，也"這對(duì)關(guān)聯(lián)詞造句？

體會(huì)貓的盡職

(1)師引領(lǐng)"盡職"句：可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一

連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

(2)課件出示圖片:結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)什么叫"屏息、凝視"。

(3)連幾乎聽(tīng)不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候時(shí)候該怎樣表現(xiàn)？(生練讀)

創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)一步體會(huì)：同學(xué)們，讓我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視20秒，感覺(jué)怎樣？

(4)而貓呢？生再讀。

4.體會(huì)貓的性格古怪，總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法

（1）看黑飯上的板書(shū)，老實(shí)、貪玩、盡職，作者是怎樣把它們聯(lián)系起來(lái)的。用了怎樣的句

式？（說(shuō)它??可是）

（2）難怪老舍先生說(shuō)——貓的性格實(shí)在有些古怪。（課件出示）

（3）現(xiàn)在我們來(lái)做一道練習(xí)題：

課件出示：

1.貓的性格實(shí)在有些古怪，說(shuō)它（）吧，可是又（）；說(shuō)它（），可是又（）0

5.自學(xué)2—3自然段。

（1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第一自然段的方法自學(xué)2—3自然段，然后完成第二和第三道題。

（2）課件出示：

2.貓的性格實(shí)在有些古怪，說(shuō)它（）吧，可是又（）。

3.

貓的性格實(shí)在有些古怪，說(shuō)它0吧，可是又（）。

（3）分小組朗讀這三句話，注意讀出貓的古怪。

（二）品詞品句，體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情

提問(wèn):長(zhǎng)大之后的貓除了古怪，你還能從它的身上感受到什么?（可愛(ài)）你從哪些句子感受到

的呢？找出來(lái)，讀一讀。）

1.感受人愛(ài)貓，貓愛(ài)人的場(chǎng)面

課件出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的

《貓》教案5

設(shè)計(jì)思路：

在主題活動(dòng)"動(dòng)物王國(guó)"中，小朋友喜歡上了動(dòng)物朋友，他們對(duì)"老鼠和貓”的故事很感興

趣，常常會(huì)在表演角自己表演，他們還喜歡唱小動(dòng)物的歌，跳唱小動(dòng)物的舞，由此，我設(shè)計(jì)了音

樂(lè)欣賞《老酬口貓〉，孩子們可以依靠自己熟悉的故事情節(jié)，理解音樂(lè)形象。充分感受樂(lè)曲的結(jié)

構(gòu)，嘗試分辨各段的音樂(lè)性質(zhì),體驗(yàn)聽(tīng)賞活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

一、欣賞音樂(lè)《老鼠和貓》，充分感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，嘗試分辨各段的音樂(lè)性質(zhì),根據(jù)不同的

音樂(lè)形象大膽的表演。

二、體驗(yàn)聽(tīng)賞活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

磁帶、老鼠和貓的.圖片、背景

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)開(kāi)始：

1、歌曲：山谷回音真好聽(tīng)！

2、用好聽(tīng)的聲音來(lái)演唱。

3、重點(diǎn)：在回音的地方用聲音響、輕來(lái)區(qū)分。

二、欣賞音樂(lè)：

1、美麗的山谷傳來(lái)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)給你帶來(lái)什么感覺(jué)？（第一遍完整

欣賞）

2、再來(lái)請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)，這兩段音樂(lè)有什么不同,音樂(lè)會(huì)說(shuō)話，你覺(jué)得音樂(lè)好像在和你說(shuō)什么？

（第二遍完整欣賞）

3、其實(shí)，這首音樂(lè)講的是兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事，閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，猜猜音樂(lè)里倒地

講了那兩個(gè)動(dòng)物，為什么？（第三遍完整欣賞）

4、看看，你們猜得對(duì)不對(duì)？（圖片表演配合音樂(lè)欣賞）

5、請(qǐng)你猜猜老鼠和貓之間到底發(fā)生了什么事？（幼兒自由講述）

6、小朋友講了這么多，現(xiàn)在就請(qǐng)你聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)演演老鼠和貓，用動(dòng)作把他們從音樂(lè)里請(qǐng)出

來(lái)，看看那里是老鼠，那里是貓？（配合音樂(lè)進(jìn)行肢體表演）

7、表演得真不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)把你小老鼠和貓的動(dòng)作來(lái)演演。（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范表演）

8、我們一起來(lái)做一做音樂(lè)里的小貓和老鼠。（集體表演）

三、結(jié)束部分：

貓咪捉到了老鼠，4灣也飛來(lái)慶祝了，我們一起來(lái)挑個(gè)小鳥(niǎo)的舞。

《貓》教案6

［教學(xué)要求］

1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

2、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒ā?/p>

3、能正確、流利，有表情地朗讀課文。

［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］

教學(xué)重點(diǎn)：整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜爰之情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

［課前談話］:

哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓？貓給你們什么印象？老師也給大家?guī)?lái)了幾張貓的圖片，請(qǐng)大家欣

賞。（課件出示八張姿態(tài)各異的貓圖）

一、談話導(dǎo)入，激起興趣。

同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛(ài)，它不僅是畫(huà)家筆下的寵物兒,

也是作家愛(ài)寫(xiě)的小動(dòng)物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢！這就是我們今

天要學(xué)的課文（板書(shū)10貓）。

二、檢杳預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。

課前你們讀了課文了嗎？讀了幾遍？那么你們說(shuō)說(shuō)老舍爺爺向大家介紹了幾只貓？

三、自讀課文，品味內(nèi)容。

這是一只怎樣的貓呢？請(qǐng)大家快速地讀讀課文，找找重點(diǎn)句，劃劃重點(diǎn)詞。完成下面填空,

并說(shuō)說(shuō)你是怎么讀懂的？

這是一只（）的貓。

（生自讀課文，邊讀邊說(shuō)：古怪，老實(shí)，貪玩，盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲也不

出，膽小，勇猛，淘氣等詞。）

（1）現(xiàn)在請(qǐng)你們把這些特點(diǎn)歸類(lèi)，哪些詞語(yǔ)寫(xiě)小貓、哪些詞語(yǔ)寫(xiě)大貓?

（2）那么描寫(xiě)大貓的這些特點(diǎn)之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)大家再把課文讀一讀，根據(jù)課文的內(nèi)容

和寫(xiě)作順序,重新排列這些特點(diǎn)?？凑l(shuí)排得最好。

（老實(shí)）（貪玩）（盡職）

（古怪）（高興時(shí)溫柔可親）（不高興時(shí)一聲也不出）

（膽?。ㄓ旅停?/p>

師：把這么多自相矛盾的特點(diǎn)集中在一只貓的身上,難怪作者說(shuō)"貓的性格---------實(shí)在

有些古怪"。這句話在文中起什么作用？文中還有哪一句也是既是總起句又是中心句？

（3）面對(duì)這樣一只古怪而又淘氣的'貓，老舍爺爺一定感到很頭疼吧？

三、細(xì)讀課文，體會(huì)感情

文中還有許多地方可以讓我們感受到作者的愛(ài)貓之情，讓我們到文中去找找吧。把你認(rèn)為最

能表現(xiàn)作者愛(ài)貓之情的句子大聲地有感情地讀T賣(mài)，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說(shuō)出你的

感受，讀出你的喜愛(ài)之情。

1、它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息、凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等

出來(lái)不可！

(1)"屏息凝視"是什么意思？同學(xué)們站起來(lái)做Ttt這個(gè)動(dòng)作，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)貓"屏

息、凝視”的情形。

(老師播放《貓捉老鼠》的片段請(qǐng)大家觀賞，然后引導(dǎo)學(xué)生邊看邊說(shuō)："貓一聽(tīng)到老鼠的響

動(dòng)，就弓起背，悄悄地來(lái)到洞口，只見(jiàn)它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，……"加深理解"屏息、凝視"

和"盡職"的意思。)

(2)"盡職"在文中什么？(指貓捉老鼠)。是這樣嗎？再把文中的句子讀一讀。(指貓

等老鼠)文中的第一幅插圖畫(huà)的是大花貓正在追趕一只拼命逃竄的小老鼠情景，而整篇課文中竟

沒(méi)有關(guān)于貓捉老鼠的描寫(xiě)。為什么？是不是作者忘了寫(xiě)？

(3)指導(dǎo)朗讀這句話

2、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。

(1)"蹭"是什么意思？(摩擦的意思)為什么作者不用摩擦，而用"蹭"?

(2)誰(shuí)能上來(lái)把這個(gè)動(dòng)作表演一下嗎？老師來(lái)演大作家老舍爺爺，你來(lái)演貓？(學(xué)生上臺(tái)

表演)

(3)你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎？

(4)師小結(jié)：可以說(shuō)全文的字里行間都充滿了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，作者把它當(dāng)作朋友，

當(dāng)作家人，當(dāng)作孩子。正是有了愛(ài)，才把貓寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。讓我們來(lái)讀讀自己喜歡的部分，把這

種感覺(jué)讀出來(lái)。

四、拓展延伸，培養(yǎng)能力。

老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛(ài)，有個(gè)同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，

說(shuō)貓叫起來(lái)太難聽(tīng)，又會(huì)把家里踩得到處都是腳印。假如我是那位媽媽，你如何來(lái)說(shuō)服我?

五、總結(jié)全文，升華感情。

只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣--------不但發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而

且能創(chuàng)造美，愿同學(xué)們都能成為生活中的有心人。

六、板書(shū)

（老實(shí)）（貪玩）（盡職）

（古怪）（高興時(shí)溫柔可親）（不高興時(shí)一聲也不出）喜愛(ài)

（膽?。ㄓ旅停?/p>

《貓》教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

L學(xué)唱歌曲，感受歌曲優(yōu)雅、詼諧的曲調(diào)特點(diǎn)

2、嘗試用不同嗓音及肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓咪，感受與同伴一同唱歌、游戲的樂(lè)

趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種各樣貓咪的幻燈片，毛線球，角色標(biāo)識(shí)物

活動(dòng)過(guò)程：

（-）律動(dòng)入場(chǎng)：表演各種貓咪

（二）情景導(dǎo)入：幻燈片出示四只貓

1、你最喜歡哪一只？為什么？

2、這只貓會(huì)發(fā)出什么樣的叫聲，請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)它的叫聲

3、確定貓咪的稱呼

（三）發(fā)聲練習(xí)

出示毛線球：用四種貓咪的叫聲進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)

（毛線拉得長(zhǎng)像可愛(ài)貓的聲音長(zhǎng)長(zhǎng)的.，毛線拉得短像調(diào)皮貓的聲音應(yīng)短的，毛線球高像帥

氣貓的聲音，毛線球低像威風(fēng)貓的聲音。）

（四）學(xué)唱歌曲

1、教師引出情境，完整范唱，引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲內(nèi)容與旋律（第一遍播放幻燈片，第

二遍加入小幅度動(dòng)作提示）

2、確定歌曲中四種貓的順序

3、幼兒完整學(xué)唱歌曲。

4、分句學(xué)唱，鼓勵(lì)幼兒用變化音色，動(dòng)作，表情的方法來(lái)表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓。

可愛(ài)貓的動(dòng)作怎么樣？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)表演，大家一起模仿。（調(diào)皮貓、帥氣貓、威風(fēng)貓方

法同上）

5、完整學(xué)唱，要求用不同的嗓音、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)

（五）分角色輪流唱

1、用角色標(biāo)識(shí)分組并確定角色。

2、教師指揮幼兒分角色輪唱,重點(diǎn)用眼神和手勢(shì)提前示意幼兒，以降低接唱難度。

3、幼兒交換座位，再次輪唱。

（六）游戲：選貓咪

以選貓咪為情節(jié)引導(dǎo)幼兒按原歌詞進(jìn)行表演唱，要求幼兒用肢體動(dòng)作、表情、音色來(lái)表現(xiàn)不

同性格特點(diǎn)的貓咪。

《貓》教案8

設(shè)計(jì)意圖：

流行音樂(lè)作為音樂(lè)表達(dá)的一種最為直接、能最快讓人理解接受的方式，他的影響范圍已逐步

由年輕人向幼Jj口中老年人延伸，特別是一些節(jié)奏歡快、曲調(diào)變化簡(jiǎn)單，容易上口的歌曲，尤其

受到孩子1門(mén)的喜歡和青睞，在孩子的生活中已占據(jù)一定的位置，有的甚至儼然一位超級(jí)小"泛絲L

對(duì)很多歌曲達(dá)到了張口就來(lái)的程度。自從she的歌曲"波斯貓"在街頭巷尾唱響以后，經(jīng)常在幼兒

園的孩子口中能聽(tīng)到她們的“童聲版.演唱，而且通常都是一人演唱眾人和，氣勢(shì)雄壯之極，盡管

他們對(duì)其中歌詞的意義理解不是非常深刻但對(duì)樂(lè)曲的曲調(diào)和節(jié)奏卻可以絲毫不差的進(jìn)行演繹和

模仿。而偶然的一次，我接觸到了奧爾夫音樂(lè)智能教學(xué)中的一首.波斯集市"的樂(lè)曲，樂(lè)曲那跌宕

起伏-活潑、舒緩與氣勢(shì)宏大的.敘事詩(shī)般的曲調(diào)風(fēng)格，一下子引起了我的注意，特別是其中一

段和歌曲極其相似的樂(lè)曲，更是讓我激動(dòng)，于是，一個(gè)流行音樂(lè)與古典交響樂(lè)的融合點(diǎn)所觸發(fā)的

教學(xué)思路，在我腦海中漸漸形成了。根據(jù)新《綱要》中藝術(shù)指導(dǎo)的內(nèi)容與要求：提供自由表現(xiàn)的

機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解、想象……分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)，我

通過(guò)一個(gè)很古老又很經(jīng)典的"貓和老鼠”的游戲，讓幼在游戲的過(guò)程中自由地感知、理解音樂(lè)的

內(nèi)容，提升幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，幫助幼JL理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，感知樂(lè)句力度的強(qiáng)弱變換以及曲

式風(fēng)格的不同。

2、借助簡(jiǎn)單而有節(jié)奏的念、唱和體態(tài)律動(dòng),豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的感知表達(dá)形式。

3、能利用已有的道具對(duì)自己進(jìn)行簡(jiǎn)單裝扮，以更好的表現(xiàn)作品內(nèi)容，感受表演的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立與合作表演的基本技能，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)情景劇的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)：?波斯集市”剪輯、有關(guān)背景圖4幅、化裝臉彩棒人手一份、尖嘴巴12只。

活動(dòng)流程：

分段欣賞并用身體動(dòng)作表現(xiàn)一整體表演-裝扮自己--匯報(bào)演出

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：師：出示小老鼠，問(wèn)：

1、小朋友看，這是誰(shuí)？（幼兒回答后，教師有節(jié)奏地朗誦我是一只小老鼠，快樂(lè)的小老鼠。）

2、小老鼠長(zhǎng)得什么樣子？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出尖尖的嘴巴長(zhǎng)胡須，長(zhǎng)呀長(zhǎng)胡須。）聽(tīng)說(shuō)，今天

小老鼠的很多朋友也要出來(lái)逛逛，瞧，他們來(lái)了。聽(tīng)，他們一邊走一邊還在唱歌呢。（播放曲一，

同時(shí)出示圖譜，老師有節(jié)奏地進(jìn)行兒歌朗誦：我是一只小老鼠，快樂(lè)的小老鼠，尖尖的嘴巴長(zhǎng)胡

須，長(zhǎng)呀長(zhǎng)胡須，朗誦兒歌的聲音由輕到響。）

二、分段欣賞并表演：

（一）、欣賞表現(xiàn)第一段音樂(lè)。

1、提問(wèn)：小老鼠在唱什么？

2、小老鼠唱的歌前后聲音有什么變化??？（先輕后響，表現(xiàn)老鼠越走越近,越來(lái)越大的樣

子，請(qǐng)幼兒用身體動(dòng)作和聲音表現(xiàn)這種變化。）

3、小老鼠今天出來(lái)干嗎？這段音樂(lè)中，你能感覺(jué)小老鼠的心情怎樣？為什么？

教學(xué)反思：

音樂(lè)中的弱一強(qiáng)漸變的過(guò)渡通過(guò)兒歌的聲音漸變表現(xiàn)了出來(lái)，結(jié)合幼兒自己日常的生活經(jīng)驗(yàn)，

幼兒容易感知距離遠(yuǎn)近、聲音強(qiáng)弱和身體大小變化這三者之間的關(guān)系。通過(guò)幼兒的身體和有節(jié)奏

的語(yǔ)言的幫助,可以進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知表現(xiàn)力。

幼兒園主題音樂(lè)案例

背景：

在組織孩子集體活動(dòng)前，通過(guò)節(jié)奏的練習(xí)、音樂(lè)欣賞活動(dòng)，讓孩子們運(yùn)用語(yǔ)言及身體的動(dòng)作

去表現(xiàn)音樂(lè)。在寬松、自由的氛圍口體會(huì)、欣賞到音樂(lè)的美感。我們都會(huì)采用一些方法，讓專注

于課間游戲活動(dòng)的孩子們安靜下來(lái)，從興奮中歸位，如：拍手、念兒歌、聽(tīng)音樂(lè)、手指游戲等。

靈活運(yùn)用這幾種方法，效果很好，但時(shí)間久了，孩不門(mén)也會(huì)失去新鮮感，不靈驗(yàn)。

案例描述及分析：

案例一：

一聽(tīng)到-12345671"旋律的琴聲，幼兒開(kāi)始搬動(dòng)自己的小椅子。這樣的旋律響過(guò)三次后，幾

乎所有的幼兒都坐好了，唯獨(dú)陳澤宇小朋友還在后面瞰木。我叫道："澤宇，搬〃嘴子坐好了！

"澤宇在興致十足地搭積木，好像沒(méi)聽(tīng)到老師在叫他。我皺起眉頭喊道："澤宇，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)老師在叫

你??？快點(diǎn)坐好.澤宇小朋友回頭看看老師，說(shuō)："聽(tīng)見(jiàn)了！"但沒(méi)有收拾積木的意思，我見(jiàn)澤宇

還在磨蹭，馬上走過(guò)去奪過(guò)澤宇手中的積木，厲聲的說(shuō)："沒(méi)有看見(jiàn)其他小朋友在等你嗎？快點(diǎn)

給我回到位子上去！真沒(méi)有見(jiàn)過(guò)向你這樣的小朋友。■說(shuō)完推了澤宇一把，澤宇小朋友只好乖乖

地找小椅子坐好了。

分析：其案例一，幼兒在教師準(zhǔn)備組織教育活動(dòng)時(shí)，還在玩積木。教師對(duì)幼兒的這一違規(guī)行

為進(jìn)行兩次言語(yǔ)警告仍無(wú)濟(jì)于事，于是采用言語(yǔ)批評(píng)并動(dòng)用非言語(yǔ)行為來(lái)干預(yù)。.真沒(méi)有見(jiàn)過(guò)向

你這樣的小朋友”這句帶有點(diǎn)諷刺性的話語(yǔ)，會(huì)無(wú)意中刺傷幼兒的自尊心。教師的非言語(yǔ)行為使

用不當(dāng)，含有潛在的安全隱患，易造成幼兒的意外傷害。

《貓》教案9

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)兩幅圖的“找茬"游戲找出圖片不一樣的地方,培養(yǎng)幼兒的觀察力。

2、幼兒從"找荏"游戲中理解并熟悉歌曲內(nèi)容，感受到歌曲的趣味性。

3、用說(shuō)唱的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，使歌唱活動(dòng)更加趣味性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

PPT《老鼠畫(huà)貓》的視頻。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

提問(wèn)：小朋友們，你們看到動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》嗎?你喜歡里面的誰(shuí)?為什么？

二、"找荏"游戲。

、出現(xiàn)看，這就是湯姆貓。小老鼠給貓畫(huà)了一張畫(huà)像，他希望湯姆能變成這樣就

1PPT1O

好了。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下。兩幅畫(huà)有哪些地方不一樣？

2、幼兒仔細(xì)觀察，并說(shuō)出不同之處。老鼠為什么甥巴貓畫(huà)成這樣呢?（根據(jù)幼兒的.講述，教

師圈出圖中不同之處）

三、新授歌曲。

1、出示PPT。

2、我們一看小老鼠究竟修改了哪些地方？

（1）小老鼠，來(lái)畫(huà)貓，哎呀眼睛要畫(huà)小;小老鼠，來(lái)畫(huà)貓，小爪一定要畫(huà)少;小腿要畫(huà)短、胡

子要畫(huà)翹，牙齒一個(gè)也不能要，我們可以睡大覺(jué)，我們可以睡大覺(jué)

（2）請(qǐng)幼兒跟著念歌詞。接龍?jiān)倌钜槐椤?/p>

3、欣賞歌曲（播放一段）。

聽(tīng)，小老鼠得意地在唱歌呢!聽(tīng)聽(tīng)他唱了什么?我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。

4、幼兒跟著琴聲練習(xí)兩遍

5、學(xué)習(xí)說(shuō)唱的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。（再次播放錄音）來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我們唱的和小老鼠唱的有什么不

一樣？

6、你想把哪句來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?根據(jù)幼兒的提議，圈起說(shuō)的部分，提醒幼兒變換說(shuō)唱。

四、。

因?yàn)槔鲜笈仑?，所以他就給貓重新設(shè)計(jì)了形象，這樣就可以得意地睡大覺(jué)了。你們?cè)诩依锱?/p>

誰(shuí)?為什么?那讓我們回去以后也給爸爸媽媽畫(huà)一張畫(huà)，讓他們變成世界上最溫柔的爸爸媽媽。

《貓》教案10

大班音樂(lè)活動(dòng)《詠鵝》是古詩(shī)與音樂(lè)相結(jié)合的大班音樂(lè)活動(dòng)?；顒?dòng)將語(yǔ)言教育與音樂(lè)教育、

美術(shù)、表演融合在一起，既讓幼兒隨音樂(lè)吟誦了古詩(shī)詞，嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)吟誦;又讓幼兒大

膽的進(jìn)行了分組表演，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)了自我的感受。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、從音樂(lè)節(jié)拍入手，感受音樂(lè)與古詩(shī)詞的意境，愿意與同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)。（發(fā)展幼兒

情感社會(huì)性能力的目標(biāo)）

2、學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩(shī)詞，嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)表現(xiàn)。（發(fā)展幼兒音樂(lè)

能力的目標(biāo)）

3、探索并嘗試根據(jù)古詩(shī)情景進(jìn)行繪畫(huà)、表演、節(jié)奏配樂(lè)等活動(dòng)。（拓展幼兒多元智能方面的

目標(biāo)）

在活動(dòng)中，幼兒興趣很好，能積極的配合教師進(jìn)行游戲的互動(dòng)。在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：感受

感知歌曲中，進(jìn)行活動(dòng)重難點(diǎn)的突破。采用3種游戲方法，幼兒玩的很好。"卡農(nóng)”的嘗試效果很

好;分組活動(dòng),幼兒傾向于繪畫(huà)和打擊樂(lè)。

這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)里含的音樂(lè)元素很豐富，有聽(tīng)賞、節(jié)奏、節(jié)拍、音的高低及配樂(lè)等。活動(dòng)中的

"卡農(nóng)?教學(xué)借鑒了"奧爾夫音樂(lè)教學(xué)”中的方法。給幼兒分聲部，首先從嘗試古詩(shī)吟誦，分為兩組

開(kāi)始。這是孩子們沒(méi)有接觸過(guò)的。不過(guò)，在活動(dòng)中,孩子們表現(xiàn)的很好，能把住自己的聲部來(lái)進(jìn)

行詩(shī)歌的吟誦，配合音樂(lè)加上卡農(nóng)的吟誦使整個(gè)音樂(lè)更加完整。

案例分析：

綱要中提出：.要引導(dǎo)幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的理解

和感受。"在這節(jié)活動(dòng)的開(kāi)始，教師請(qǐng)幼兒欣賞《詠鵝》的伴奏，師配畫(huà)畫(huà)出鵝，讓幼兒對(duì)音樂(lè)

有一個(gè)初步的印象，引導(dǎo)幼結(jié)合師的畫(huà)講述白鵝的樣子，并自己創(chuàng)編表現(xiàn)白鵝及白鵝游泳的動(dòng)

作。為后面分組表演做一個(gè)鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)是感受初歌曲，從節(jié)拍入手，以游戲的形式來(lái)進(jìn)

行。⑴是古詩(shī)接龍。（2）是變換音色高低來(lái)吟誦。⑶是用卡農(nóng)的方式來(lái)吟誦。從簡(jiǎn)單的古詩(shī)接逐

漸過(guò)渡到"卡農(nóng)"分為兩個(gè)聲部來(lái)吟誦。一步一步的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。最后是第三個(gè)環(huán)節(jié)：表現(xiàn)和

表達(dá)。給幼兒播放音樂(lè)，給幼兒自由、寬松的環(huán)境，幼兒自由去自己喜歡的區(qū)域的方式來(lái)表達(dá)對(duì)

這節(jié)活動(dòng)的理解和感受。

整個(gè)活動(dòng)，教師沒(méi)有刻意的去教孩子學(xué)唱，只是由"聽(tīng)"過(guò)渡到師唱，在到聽(tīng);另外，教師從

開(kāi)始的聽(tīng)、唱、吟誦都加了一些身勢(shì)動(dòng)作如：拍手、拍肩、拍腿來(lái)帶領(lǐng)幼兒拍穩(wěn)定拍，感受音樂(lè)。

在音樂(lè)活動(dòng)中，從節(jié)奏入手，拍穩(wěn)定拍是很有必要的。

案例反思：

作為執(zhí)教者，仔細(xì)回顧這節(jié)活動(dòng)，有以下幾點(diǎn)感受：

一、成功之處：這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)從選材到活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)，都與以往的音樂(lè)教學(xué)有些不同。這

次活動(dòng)是將詩(shī)歌與音樂(lè)的結(jié)合，采用綜合的形式，以感受為主，嘗試用卡農(nóng)這一形式。從效果上

看，孩子的興趣很好，參與積極。

二、失敗之處:在活動(dòng)中啟己沒(méi)有抓住一些"隨機(jī)”的教育信息。如在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)中，

都是教師在引導(dǎo)孩子，孩子表現(xiàn)的很好，教師沒(méi)有把機(jī)會(huì)給孩子。其實(shí)可以在孩子掌握之后，讓

孩子來(lái)做指揮。還有一處是在讓孩子分辨"高低”音時(shí)，有的孩子說(shuō)出來(lái)正確的，教師就應(yīng)該立即

肯定孩子的答案，之后再讓孩子來(lái)聽(tīng)辨確定一下。

疑難之處：這次活動(dòng)意在讓幼,展受古詩(shī)和歌曲所表達(dá)的意境。但幼兒往往講的不是很好,

所以采用分組的形式。幼兒雖然參與很積極，但仍然是有些.不達(dá)意如：表演區(qū)，孩子很高興

的戴上了小道具，但不會(huì)做動(dòng)作，只是站在那。配器，孩子們不合拍，樂(lè)器亂響。繪畫(huà)的孩子畫(huà)

面上只出現(xiàn)了鵝。不知這樣的方式是否真正的能促進(jìn)幼兒的感受感知能力。

三、改進(jìn)的方法：

1、教師要在設(shè)計(jì)活動(dòng)前多聽(tīng)音樂(lè)，掌握音樂(lè)的內(nèi)涵。

2、抓住課堂上出現(xiàn)的隨機(jī)情況，隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)。

3、在音樂(lè)活動(dòng)中，教師的狀態(tài)要極富激情。表情，動(dòng)作要學(xué)學(xué)孩子夸張，生動(dòng)，才能感染

帶動(dòng)孩子。

打擊樂(lè)《吉祥三寶》

一、主題背景

音樂(lè)活動(dòng)中，經(jīng)?？吹降拇驌魳?lè)教育模式是：孩子跟著老師提供的節(jié)奏，一邊又一邊的.模

仿練習(xí)，直到孩子”學(xué)會(huì).為止。如何改變傳統(tǒng)的"要我學(xué)"為幼J陽(yáng)極主動(dòng)參與式的.我要學(xué)?，從

而使幼兒的主體地位得到真正的體現(xiàn)呢?在克拉瑪依區(qū)教育局舉辦的主題背景下的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)

中金龍幼兒園的大班打擊樂(lè)《吉祥三寶》就是一個(gè)成功的案例。

二、案例描述及分析

活動(dòng)一開(kāi)始,教師就請(qǐng)幼兒觀看〉的多媒體音樂(lè)動(dòng)畫(huà)片.幼兒通過(guò)觀看多媒體動(dòng)畫(huà)親身感受了:

爸爸、媽媽、孩子音域的不同，小朋友紛紛舉手回答："爸爸的聲音非常雄厚，可以用跺腳表示

爸爸唱歌的節(jié)奏""媽媽的聲音非常溫柔，可以用彈舌的方法表示媽媽唱歌的節(jié)奏""孩子的聲音非

常甜美，可以用拍手表示孩子唱歌的節(jié)奏，通過(guò)協(xié)商幼兒一致同意用跺腳、拍手、彈舌的方法

來(lái)給《吉祥三寶》歌曲伴奏。老師又請(qǐng)幼兒自主的選擇為誰(shuí)伴奏。孩子們非?？鞓?lè)的選擇了自己

喜歡的角色。老師再回放《吉祥三寶》的多媒體音樂(lè)動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)幼兒眼睛看著爸爸、媽媽、孩子的

出場(chǎng)順序，耳朵聽(tīng)著音樂(lè)拍相應(yīng)的節(jié)奏，老師做指揮，小朋友們看著老師的指揮，跟著動(dòng)畫(huà)場(chǎng)面、

音樂(lè)，用跺腳、拍手、彈舌的方法分別為爸爸的歌聲、媽媽的歌聲、孩子的歌聲進(jìn)行伴奏。當(dāng)小

朋友們能熟練的用跺腳、拍手、彈舌伴奏時(shí)，老師又為幼兒設(shè)計(jì)了下一個(gè)環(huán)節(jié)即用樂(lè)器為歌曲伴

奏。老師先請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己知道的樂(lè)器，樂(lè)器的特征、聲音，孩子們都積極踴躍的回答。老師

再一次請(qǐng)小朋友們思考什么樂(lè)器適合爸爸的聲音、什么樂(lè)器適合媽媽的聲音、什么樂(lè)器適合孩子

的聲音?小朋友們說(shuō)：“沙槌的聲音厚重，匕瞰適合爸爸的聲音，碰鈴的聲音清脆，比較適合孩

子的聲音■.搖鈴的聲音溫柔，比較適合媽媽的聲音"小朋友們?cè)僖淮芜x擇自己喜歡的角色用樂(lè)器

在老師的指導(dǎo)下輕松、愉快的為歌曲進(jìn)行了伴奏。之后，老師又為幼兒設(shè)計(jì)了一個(gè)自我展示，自

我挑戰(zhàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)即：請(qǐng)幼兒用多種樂(lè)器為整首歌曲伴奏，老師沒(méi)有要求全體幼Jlz必須用多種樂(lè)

器為歌曲伴奏，只是鼓勵(lì)部分能力較強(qiáng)的幼兒嘗試，孩子們根據(jù)自己的能力進(jìn)行選擇，沒(méi)有給幼

兒帶來(lái)心里壓力。部分幼兒同時(shí)拿了三種樂(lè)器，部分幼兒依舊拿了自己喜歡的一種樂(lè)器在老師的

指揮下為整首歌曲進(jìn)行了伴奏。最后，老師要求幼不看多媒體動(dòng)畫(huà)，光用耳朵傾聽(tīng)進(jìn)行伴奏,

孩子們?cè)僖淮斡赂业倪M(jìn)行了嘗試，使活動(dòng)達(dá)到了高潮。

分析：為什么這個(gè)教學(xué)活動(dòng)能獲得成功?分析原因有：

1.教師的"教”和幼兒的■學(xué)”兩者能夠有機(jī)結(jié)合「以幼兒發(fā)展為本”的幼兒園中的"教與學(xué)?，

要求我們老師從孩子的發(fā)展規(guī)律中了解"學(xué)?，在引導(dǎo)孩子的發(fā)展中把握"教?，幼J睜在先，教師

教在后。本案例中自始至終都體現(xiàn)了這種理念。如活動(dòng)開(kāi)始，教師便給每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)獨(dú)自

探索的機(jī)會(huì)：跟隨音樂(lè)，讓幼兒自己感受爸爸、媽媽、孩子的不同音域，并用自己選擇的身體動(dòng)

作為歌曲伴奏，教師則靜靜觀察每個(gè)孩子的動(dòng)作，從孩子們的動(dòng)作中了解幼兒■學(xué)”的需要。接下

來(lái)，老師創(chuàng)設(shè)了一系列的問(wèn)題，如.你們都知道什么樂(lè)器?"，"各種樂(lè)器都發(fā)出什么樣的聲音?”，

“你認(rèn)為該用什么樂(lè)器為三個(gè)人物分別伴奏?,等等，來(lái)引導(dǎo)孩子門(mén)進(jìn)行積極探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并

且找出了答案，教師的■教"不只是知識(shí)的傳遞，而是引導(dǎo)、支持幼兒的學(xué)。從活動(dòng)中孩子1門(mén)積極

的參與、多種想法、共同的驗(yàn)證及他們的歡呼雀躍中看出，孩子的學(xué)是由內(nèi)而發(fā)的、自主的學(xué),

活動(dòng)真正提高了教與學(xué)的效益。

2.教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境植根于幼兒的"最近發(fā)展區(qū)"。本案例中，老師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境層層遞

進(jìn)，步步深入，漸漸揭示活動(dòng)的中心目標(biāo)?；顒?dòng)開(kāi)始，老師情幼兒觀看《吉祥三寶》多媒體音樂(lè)

動(dòng)畫(huà)片，幫助幼兒建立歌曲中爸爸、媽媽、孩子的不同音域的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們跟著三個(gè)人物不同

的出場(chǎng)順序自主的選擇音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行半奏。之后，老師又請(qǐng)幼兒用不同的樂(lè)器為歌曲伴奏，這一

環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，是老師對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)的提升和梳理。

3、在活動(dòng)中，老師又為音樂(lè)技能強(qiáng)的幼兒設(shè)計(jì)了同時(shí)用三種樂(lè)器為整首歌曲伴奏的環(huán)節(jié)，

這個(gè)環(huán)節(jié)即注重了幼兒的個(gè)體差異，又滿足了幼兒的表現(xiàn)欲望和成功感，是"既適合幼兒的先有

水平，又有一定挑戰(zhàn)性”的，在孩子.最近發(fā)展區(qū)”范圍內(nèi)的最佳環(huán)節(jié)情境，

教學(xué)反思：

通過(guò)了這次活動(dòng)，我得到了以下幾點(diǎn)啟示：

1、注意教的定位，應(yīng)在幼兒學(xué)習(xí)中扮演著多元角色。教師要

重兒童，在平等的師幼關(guān)系中支持兒童的發(fā)展。為此，教師必須按照《綱要》的基礎(chǔ)要求,

對(duì)自己角色定位進(jìn)行調(diào)整。在幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師決不是簡(jiǎn)單的管理者、指揮者或裁決者,

更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者，而因是多元的角色：如良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，互動(dòng)的組織

者與引導(dǎo)者，兒童發(fā)展的支持者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者，幼兒游戲的合作者。教師只有對(duì)自己的角色

進(jìn)行如此定位，幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)才有機(jī)會(huì)形成。

2、注意教的時(shí)機(jī)，應(yīng)善于引發(fā)幼兒認(rèn)知沖突。幼在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到各種各樣

的問(wèn)題，問(wèn)題的出現(xiàn)也正是孩子認(rèn)知沖突的關(guān)鍵時(shí)刻，教師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，使幼兒能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

并產(chǎn)生解決問(wèn)題的內(nèi)在愿望，明確緲序習(xí)新經(jīng)驗(yàn)的需求動(dòng)機(jī)，同時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引

導(dǎo)，抓住問(wèn)題的要害，一語(yǔ)道破天機(jī),使孩子在渴望的心理狀態(tài)下，明晰事理，收到教于學(xué)的高

效。

3、注意教的藝術(shù)，應(yīng)讓幼在主動(dòng)建構(gòu)中意義學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，不應(yīng)再是直接的講授,

將自己的思維強(qiáng)加給孩子，而是要善于合理運(yùn)用間接引導(dǎo)，啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)，引發(fā)孩子思考。通過(guò)

問(wèn)題的巧妙設(shè)置，讓孩子在主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程中學(xué)習(xí)。因此，教師在教的過(guò)程中要講究教的藝術(shù)，精

心設(shè)置，創(chuàng)設(shè)類(lèi)似本案例的具有多樣性、針對(duì)性、呈現(xiàn)梯度的問(wèn)題情境，從而使幼兒獲得真正的

發(fā)展，同時(shí)，也激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。老師還應(yīng)以積極的情感策略支持幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)

作、語(yǔ)言、神態(tài)等方式讓孩子深切地感受到情感氛圍，也使學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)更強(qiáng)，效果更好，做到"

親其師而信其道"。

4、注意教的對(duì)象，應(yīng)關(guān)注每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)。由于每個(gè)孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和原有經(jīng)驗(yàn)不同，而

教學(xué)過(guò)程又是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，活動(dòng)中出現(xiàn)的具體情境是多種多樣的。教師在組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該

密切關(guān)注每個(gè)幼兒的反應(yīng)，針對(duì)不同的孩子，提出不同的質(zhì)疑，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)面向

全體，這樣才能使幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

《貓》教案11

本課是人教版語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇文章，共兩課時(shí)。《貓》是美B振鐸先生的

一篇小說(shuō)，文本圍繞"養(yǎng)貓”這一中心，講述了"我"及家人與三只貓的故事。三只貓的外貌、

性情各不相同，結(jié)局也不盡相同，但最后無(wú)T列外地亡失了，令"我"與家人悲痛、遺憾,以至

于最后“我家永不養(yǎng)貓"。

1.通過(guò)表格的方法，進(jìn)行對(duì)比閱讀，了解三只貓不同的外貌、性情及家中的地位等；

2.了解作者及家人三次樣貌經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)；

3.體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

1.概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，解讀文章主旨；

2.體會(huì)作者對(duì)三只貓的不同情感，尤其是對(duì)第三只貓之死的悔恨之情，理解其中蘊(yùn)含的人生

哲理。

導(dǎo)學(xué)題卡、多媒體課件。

一、談話導(dǎo)入

1.由小學(xué)課文《燕子》片段導(dǎo)入新課；

2.介紹作者鄭振鐸，引導(dǎo)學(xué)生抓住"名、時(shí)、地、評(píng)、作"五點(diǎn)記住文學(xué)常識(shí)；

3.借助導(dǎo)學(xué)題卡，檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。

二、初步感知

1.學(xué)生默讀課文，概括文章大意;

2.教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題再次默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)重要部分，完成導(dǎo)學(xué)題卡中的表格一；

（設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)聯(lián)系默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)和做摘錄的好習(xí)慣。）

3.學(xué)生自主梳理文章結(jié)構(gòu)，劃分層次；

4.學(xué)生以小組形式討論，對(duì)比前兩次養(yǎng)貓的經(jīng)歷并匯報(bào)；

5.通過(guò)表格，不難看出第二只貓比第一只貓更活潑、更受寵愛(ài)，而它的失蹤案也給"我"及

家人帶來(lái)了更大的打擊。請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀第二只貓的部分，還原"貓失蹤案”的預(yù)兆、經(jīng)過(guò)和結(jié)局。

6.學(xué)生再以小組形式討論:如果你是"貓失蹤案”的嫌疑人、目擊者或受害者之一，你當(dāng)時(shí)

的心理活動(dòng)是什么?從其中能看出他們是什么樣的人？

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生深入文本，分析人物性格，感受作者的情感。）

7."貓失蹤案"之后，"我家"為什么很久不養(yǎng)貓？

三、深入讀文

1.學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)重要部分，完成導(dǎo)學(xué)題卡中的