2024年《水的變化》教案

2024年《水的變化》教案

《水的變化》教案1

活動目標(biāo)：

1。了解水的變化，知道水遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結(jié)冰；

2。那用語言表達(dá)自己觀察到的水的三態(tài)變化。

3。用多種感覺和體驗(yàn)水的變化的有趣和好奇。

4。對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

5。培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

大班科學(xué)優(yōu)秀教案《水的三態(tài)變化》

活動準(zhǔn)備：電熱水壺一個(gè)、2人一塊冰

活動過程：

小實(shí)驗(yàn)：水一蒸氣：在孩子共同關(guān)注下，觀察燒開水，水和蒸氣互變現(xiàn)象，看看電熱水壺口

往外冒氣時(shí)，把一個(gè)盤子放在壺口上會發(fā)生什么現(xiàn)象，觀察蒸氣凝成的小水珠。蒸氣一水：看看

盤子上有什么，小朋友可以把手掌觸摸蒸氣感受手的潮濕。

讓孩子看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說一說冰塊放在手心有什么感覺，你

能拿冰塊多久,看看冰塊有什么變化?為什么會有這種變化?

小朋友很喜歡冰塊，這些冰塊被小朋友玩到融化了，你們回家可以做許多式樣的冰塊：彩色

冰塊、豆豆冰塊、模型冰塊……

活動延伸：

孩子非常喜愛冰棍，由此引導(dǎo)孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘，既能染孩子進(jìn)一步了解、

砌冰的特征，有能滿足孩子好奇心'和求知欲，促進(jìn)家園互動。

小朋友回家做冰塊玩。

活動過程的對話：

孩不門看到老師準(zhǔn)備電熱水壺，又打了水，都圍起來看。

榮一郎說："水是軟軟的。"小實(shí)驗(yàn)開始了，插電加熱，很快水開了。陳新說："水壺唱

歌了?！睆埧◎q說："水壺的嘴巴冒氣了”。

老師說："水壺的嘴巴冒氣了，這個(gè)現(xiàn)象我們叫它什么？"

有小朋友說冒煙、

有小朋友說燒開水，

藍(lán)鈞說是小烏龜，與水聯(lián)系上了。

思考過程的觀察記錄

黃勁說："水蒸氣。"在孩子共同關(guān)注下，觀察燒開水，水和蒸氣互變峻，看看電熱水壺

口往外冒氣時(shí)。黃晨把手放進(jìn)蒸氣上："我的手濕濕的。"

有幾個(gè)小朋友好奇也來試試?yán)蠋煱岩粋€(gè)盤子放在壺口上發(fā)生什么颼？看看盤子上有什么，

盤里有許多水珠。小朋友可以把手掌觸摸蒸氣，感受水的變化。老師打開窗，水蒸氣出去了，去

哪兒？變成什么？有小朋友說，找它的好朋友玩。只要黃勁說到天空變成白云了。

潘子健說怎么會變成冰呢？

感受冰塊的冰冷：

孩子每2人一塊冰，看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說一說冰塊放在手心

有什么感覺，你能拿冰塊多久，小手凍得受不了，—鬼臉。

看看冰塊變化？慢慢地融化了。老師告訴他們，為什么會有這種變化，冰在0度凝固，溫

度升高了冰塊會融化的。陳炫昊玩冰塊后，手冰涼的，調(diào)皮的故意去摸摸老師的手，看到老師被

凍吃驚的樣子，覺的他自己勝利了。小朋友很喜歡冰塊，這些冰塊被小朋友玩到融化成水了，還

依依不舍。

怎么會變成冰呢？請大家回去放水到一個(gè)容器內(nèi)，放進(jìn)冰箱里，一段時(shí)間，就做成冰塊了。

評價(jià)：孩子非常喜愛冰棍，由匕引導(dǎo)孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘，既能讓孩子進(jìn)一步

了解水的三態(tài)變化的過程，用多種感覺和體驗(yàn)水和蒸氣互變的有趣過程，又感知冰的特征，又能

滿足孩子好奇心和求知欲，促進(jìn)家園互動。

活動反思：

本次活動，幼兒能夠積極、主動地參與到活動中去。通過教師由淺入深的提問方法，發(fā)展幼

兒的思維。并能動手動腦，通過實(shí)驗(yàn)操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考，用記錄

表格的形式，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生

活中做到節(jié)約用水，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的‘情感和初步的環(huán)保意識。本活動使幼兒在科學(xué)探

索智能、藝術(shù)智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。個(gè)

別幼兒雖然能很好的將自己觀察到過程和結(jié)果，用記錄表格的方式表現(xiàn)出來，但不能很好的用語

言進(jìn)行表述。這就需要我們老師在今后的工作當(dāng)中，多注重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

《水的變化》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.對水的三態(tài)變化的微觀解釋和原因分析。

2.通過分析水分子的運(yùn)動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,認(rèn)識水分子的特征。

教學(xué)起點(diǎn)分析：學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當(dāng)一部分學(xué)生也知道

水是由水分子構(gòu)成的，但是不了解分子的特征，不能自發(fā)地從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變

化，對于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見慣的想象不易產(chǎn)生探究沖動。教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)定位于對水的三

態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。如我們?yōu)槭裁从X察不到水的蒸發(fā)的？水在什么情況下更容易

蒸發(fā)？在蒸發(fā)過程中，水分子發(fā)生什么變化？

教學(xué)過程：

同學(xué)們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎？

喜歡。

它們是由什么組成的呢？

水（水分子）。

水是由什么組成的？

水是由水分子組成的。

你知道一個(gè)水分子的大小嗎？

不知道。

一滴水。（只一滴水，就約含有1021個(gè)水分子）。

這樣小的分子似乎是微不足道的，然而，沒有〃切\(zhòng)的水分子，哪有晶瑩的水滴，又怎么會有

奔騰的江河，洶涌的大海呢？

那水分子有什么特征？

為什么有時(shí)會幻作朵朵白云，有時(shí)又能化做綿綿細(xì)雨、皚皚白雪？

狀態(tài)變化。

水變成云、雨、雪是水的存在狀態(tài)發(fā)生變化的結(jié)果。

第一節(jié)水分子的三態(tài)變化

水的三態(tài)變化

水的三態(tài)變化

出示目標(biāo)

封閉在針筒中的.水。設(shè)想把封閉在針筒中的少量水煮沸，液態(tài)的水就會變?yōu)樗魵?，體積

會明顯增大。

請大家猜想一下，在這個(gè)過程中，水分子會發(fā)生什么變化？

水分子本身變大了？水分子間的間隔變大了？

水分子的數(shù)目增多了？

水分子受熱都沖到針筒的那一端去了？

下面我們來研究同學(xué)們的猜想是否正確？

先來觀察：不同狀態(tài)的水中水分子的排列

從圖中你可以得到哪些信息？（同桌之間相互交流）

（學(xué)生七嘴八舌）固態(tài)的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振動

液態(tài)的水：水分子無序排列，在一定體積內(nèi)較自由地運(yùn)動

氣態(tài)的水：水分子自由運(yùn)動，充滿整個(gè)容器或自由地向空間擴(kuò)散

分子間的間隔不同

小結(jié)：分子間的間隔不同，物質(zhì)在氣態(tài)時(shí)分子間的間隔比在固態(tài)液態(tài)時(shí)要大得多

圖中的質(zhì)量是不相同的，圖中水分子的個(gè)數(shù)也不相同，圖示的

目的僅在于表示分子的間隔不同，所以，同一質(zhì)量的水在變?yōu)?/p>

水蒸氣時(shí)，分子本身沒變，分子間的距離，分子的排列方式，

通過剛才的研究：大家來小結(jié)一下。

水由固一液一氣時(shí)

分子數(shù)目分子間的距離

不變改變

分子大小分子的排列方式

這樣的變化是物理變化還是化學(xué)變化？

物理變化

生活景象（路邊斑斑水跡，太陽光照下，一會兒就消失得無影無蹤了）

這是什么原因？

水蒸發(fā)了

你能試著從微觀上解釋水蒸發(fā)這一現(xiàn)象嗎？

回答（交流討論）

生活中常見這樣的現(xiàn)象

濕衣服晾在空氣流通的地方比涼在空氣不流通的地方干的快

回答（交流討論）

水分子獲得能量，運(yùn)動加快，分子間間隔增大（液態(tài)—?dú)鈶B(tài)）

生活現(xiàn)象（水燒開后，揭開鍋蓋，立即就會有許多小水滴滴下。）

這是什么原因？

水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結(jié)果

誰能從微觀的角度分析這一個(gè)過程

回答（交流討論）

失去能量，運(yùn)動減慢，分子間間隔減?。鈶B(tài)一液態(tài)）

交流共享（課本30頁）

同意

下面請大家分別舉例證明小明的觀點(diǎn)

①分子很小

小的看不見，摸不著

只一滴水，就含有約1021個(gè)水分子

②分子間有間隔

先問大家一個(gè)問題：100ml大豆，100ml小米（展示）如果把二者混合在一起，體積是否

等于200ml

等于；不等于

演示（充分混勻）小于200ml

為什么？

黃豆與黃豆之間有間隔，小米與小米之間有間隔

請大家思考：100ml水，100ml酒精，混合體積是否等于200ml?

小于200ml（酒精分子，水分子之間有間隔）

請大家再舉出能說明分子間有間隔的例子

①氣體加壓后，體積變小

（分子間有間隔，加壓后，間隔變小，體積變?。?/p>

（例如：25m3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中）

②氣體比固體液體容易壓縮

（分子間有間隔，并且間隔不同）

③物體的熱脹冷縮現(xiàn)象

（分子間有間隔，受熱時(shí)增大，遇冷時(shí)縮小）

③分子在不斷運(yùn)動

①墻內(nèi)開花墻外香；打開酒瓶可以聞到酒香

②香水，汽油要密封保存

③品紅在水中擴(kuò)散

④一杯熱水，加入品紅中

解釋原因

溫度越高，運(yùn)動越快

學(xué)生完成

水的三態(tài)變化

1、水：固態(tài)T液態(tài)一氣態(tài)（物理變化）

水分子的大小分子間的距離

不變改變

水分子的數(shù)目分子的排列方式

水分子獲得能量，運(yùn)動加快，分子間間隔變大。（液態(tài)一氣態(tài)）

水分子失去能量，運(yùn)動減慢，分子間間隔變小。（氣態(tài)—液態(tài)）

①分子很小

2、分子的特征②分子間有間隔

③分子在不斷的運(yùn)動（溫度越高，運(yùn)動越快）

課本30頁活動天地和在線測式

分子的特征比較抽象，難以理解，但將教學(xué)起點(diǎn)定位與對水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分

析方面，能夠使學(xué)生易于接受，并且“交流共享"部分通過學(xué)生從生活中列舉大量的例子來說明

分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教學(xué)中要更加注重理論聯(lián)系實(shí)際。

《水的變化》教案3

活動目標(biāo)

1、通過實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒的觀察能力，激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的探

索精神。

2、幼兒能感知水的三態(tài)變化，初步了解自然界中水的循環(huán)過程。

活動準(zhǔn)備：

多媒體課件、電熱水壺一個(gè)、涼玻璃片、裝有熱水的玻璃杯子、每人一塊冰、圖表

活動過程

1、情景設(shè)置：

小朋友，今天我們班來了一個(gè)小客人，你們想知道它是誰嗎？

讓我們一起數(shù)1、2、3把它請出來好嗎？

2、出示冰塊，感知，討論教師出示冰塊,引導(dǎo)幼兒感知，教師啟發(fā)式的提問。

(1)小朋友這是什么??？

(2)討論水和冰有什么不同？

(3)小朋友，那水為什么會變成冰啊？

3、觀察和實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一：

教師將電熱水壺中的水燒開，幼兒仔細(xì)的觀察，之后教師再出示相應(yīng)的圖表一。

提問：

(1)小朋友，你們要仔細(xì)的觀察熱水壺，告訴老師你看見什么了？

(2)那水和水蒸氣一樣嗎？

(3)想想水為什么會變成水蒸氣??？

實(shí)驗(yàn)二：

在熱水杯上放塊涼玻璃片，幼,I再觀察，并出示圖表二。

提問：

(1)小朋友，老師在熱水杯上放了一塊涼玻璃片，你們仔細(xì)地觀察看看發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)你們想一想為什么會有小水滴呢?

實(shí)驗(yàn)三：

幼兒分組實(shí)驗(yàn)，自己操作教師發(fā)給小朋友每人一塊冰，幼兒自己操作，感知觀察，

動手體驗(yàn)探究的樂趣。出示圖表三。

4、聽故事，播放多媒體課件，《小水滴旅行記》

讓幼兒進(jìn)一步了解水的不同形態(tài)的變化和自然界水的循環(huán)過程、

提問：

（1）小水滴被太陽公公曬著變成了什么？（水蒸氣）

（2）水蒸氣在天空遇到冷變成了什么？（小水滴）

（3）小水滴遇冷變成了什么？（雨，雪）

（4）最后小水滴又回到了哪？（大地）

5、看水的三態(tài)循環(huán)圖加深幼兒對自然界水的循環(huán)過程的了解、

活動延伸

游戲：集體游戲《我是一滴快樂的‘小水滴》把自己化作水滴以游戲的的形式鞏固水的不同

形態(tài)的變化。

《水的變化》教案4

一、活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)，觀察物體在透明容器裝水前、后的影像變化。

2、注意幼兒安全的操作，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的安全意識。

3、幼學(xué)習(xí)記錄物體的影像變化。

二、活動準(zhǔn)備：

各種各樣的透明玻璃瓶，圖片，毛巾，記錄紙等。

三、活動過程：

1、幼兒觀察瓶子，了解瓶子的形狀，材料。

提問："小朋友們看，這些都是什么？""你們看這些瓶子都一樣嗎？""他們有什么不一

樣？"（注意引導(dǎo)幼兒從形狀，大小，材料，等方面進(jìn)行觀察。）"剛才我們說了這么多不一樣

的地方，那么你們看看這些瓶子有什么一樣的‘地方嗎？"(注意引導(dǎo)幼兒說出瓶子的材料和透

明的特點(diǎn))

2、引導(dǎo)幼兒透過空的瓶子看物體，觀察物體的變化并進(jìn)行記錄。

(1)幼兒透過瓶子看周圍的物體。

提問："你們有沒有試著用空瓶看東西？""請小朋友們每人拿一個(gè)瓶子去看一看周圍的東

西，看看他們和我們平時(shí)看到的一樣不一樣?"(注意引導(dǎo)幼兒分批拿瓶子，以免過于擁擠)

(2)幼互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

提問："你剛才是怎么看的？看到了什么?有沒有變化？"

(3)幼兒透過瓶子看記錄表上的圖片并進(jìn)行記錄。

"剛才我們看了周圍的東西，我們的記錄紙上有漂亮的圖片，你們可以找一張自己喜歡的圖

片，仔細(xì)的看一看，可以想各種不同的方法來看，把你看到的記錄下來?！?/p>

(4)幼J能互進(jìn)行交流。

3、引導(dǎo)幼兒在瓶子里裝上水,透過裝水的瓶子看圖片，并進(jìn)行記錄。

(1)猜想："剛才我們用空的瓶子看東西，請你們想一想，如果在瓶子里裝上水，看東西

會有什么變化？"

(2)幼兒操作驗(yàn)證：”剛才小朋友們猜得都不一樣，到底誰說得對呢？讓我們來試試好嗎?

裝水的時(shí)候我們要注意些什么呢？"(注意引導(dǎo)幼兒分批裝水并幫助幼1口各蓋子擰緊，將瓶子和

手擦干)

(3)將觀察結(jié)果記錄在第二張記錄紙上。

(4)幼互交流，教師評價(jià)總結(jié)。

4、引導(dǎo)幼兒說說生活中還有哪些物體，也能使所照成像變形。

《水的變化》教案5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解水的三態(tài)變化。

2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗(yàn)探索的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

冰塊若干、干濕毛巾兩塊、臉盆4個(gè)、鏡子每人一個(gè)、燈籠一個(gè)、電水壺一把、熱水許多、

多媒體課件《小水滴的旅行》

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。

四、教學(xué)過程：

（-）導(dǎo)入課題。

出示燈籠請幼兒猜燈謎：不洗不臟,越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能嘗、（水）

（二）幼兒自由討論

（三）教師提問問題

1、水能變成什么？

2、天上為什么下雨？

3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了？

小結(jié)：小朋友說了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實(shí)臉后就明白了。

（四）做實(shí)驗(yàn)

1、實(shí)驗(yàn)一：把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化，幼兒自由討論，并把結(jié)果記錄在紙上。

教師小結(jié)：冰受熱變成了水

2、實(shí)驗(yàn)二：教師在電壺中加少量的水并加熱，請幼兒討論水加熱變成什么?并把結(jié)果記錄

在紙上。

教師小結(jié)：水受熱變成水蒸氣

3、實(shí)驗(yàn)三：首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺,照一照自己在鏡子里的樣子，然后把鏡子放到熱

水盆上面一會兒，觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結(jié)果記錄紙上。

教師小結(jié)：水蒸汽遇冷變成水。

請幾名幼兒把畫好的統(tǒng)計(jì)表講解一下并對做的比較好的幼兒給予鼓勵(lì)。

教師小結(jié)：冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣

（五）觀看媒體課件

觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問：

小水滴的家是什么地方?太陽公公放出萬道金光小水滴發(fā)生了什么變化?冷風(fēng)一吹水蒸氣變

什么什么?冷風(fēng)繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對水的三太變化的了解。

五、教學(xué)反思：

本次活動，幼兒能夠積極、主動地參與到活動中去。通過教師由淺入深的‘提問方法，發(fā)展

幼兒的思維。并能動手動腦，通過實(shí)驗(yàn)操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考，用記

錄表格的形式，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源,

生活中做到節(jié)約用水，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識。本活動使幼兒在科學(xué)探

索智能、藝術(shù)智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。

《水的變化》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解水的三態(tài)變化。

2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗(yàn)探索的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

冰塊若干干濕毛巾兩塊臉盆4個(gè)鏡子每人一個(gè)燈籠一個(gè)電水壺一把熱水許多多媒體課件《小

水滴的旅行》教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

出示燈籠請幼兒猜燈謎：不洗不臟，越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能嘗.（水）幼兒自由討論

教師提問問題：

1、水能變成什么？

2、天上為什么下雨？

3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了？

小結(jié)：小朋友說了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實(shí)驗(yàn)后就明白了。

二、做實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化，幼兒自由討論，并把結(jié)果記錄在紙上。

教師小結(jié)：冰受熱變成了水

實(shí)驗(yàn)二教師在電壺中加少量的水并加熱，請幼兒討論水加熱變成什么?并把結(jié)果記錄在紙上。

教師小結(jié)：水受熱變成水蒸氣

實(shí)驗(yàn)三首先讓幼J履一下鏡子的感覺，照一照自己在鏡子里的'樣子，然后把鏡子放到熱水盆

上面一會兒，觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結(jié)果記錄紙上。

教師小結(jié)：水蒸汽遇冷變成水。

請幾名幼兒把畫好的統(tǒng)計(jì)表講解一下并對做的比較好的幼兒給予鼓勵(lì)。

教師小結(jié)：冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣

三、觀看媒體課件

觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問：

小水滴的家是什么地方?太陽公公放出萬道金光小水滴發(fā)生了什么變化?冷風(fēng)一吹水蒸氣變

什么什么?冷風(fēng)繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對水的三太變化的了解。

教學(xué)反思：

本次活動，幼兒能夠積極、主動地參與到活動中去。通過教師由淺入深的提問方法，發(fā)展幼

兒的思維。并能動手動腦，通過實(shí)驗(yàn)操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考，用記錄

表格的形式，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生

活中做到節(jié)約用水，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識。本活動使幼兒在科學(xué)探索

智能、藝術(shù)智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。

《水的變化》教案7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識到觀測轆（證據(jù)）對科學(xué)研究的意義和價(jià)值。

2、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。

3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。

主要環(huán)節(jié)（教學(xué)方法）：

創(chuàng)設(shè)情境—自主探究-鞏固應(yīng)用一課堂小結(jié)

預(yù)習(xí)內(nèi)容：

預(yù)習(xí)教材。

重難點(diǎn)、問題預(yù)測及對策：

認(rèn)識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。

對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。

教學(xué)資源及優(yōu)化組合：

小組：水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽

全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。

師生互動：

一、水的各種形態(tài)

1、師：在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)以來，我們一直在學(xué)習(xí)水，誰來說說你有什么收獲嗎？

師生交流

師:剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。（課

件展示）

2、師：剛才的'圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說你所知道的云、

霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把P57的表格填好。

3、學(xué)生討論交流。（基本答案如下：）

水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件

二、水的三態(tài)循環(huán)

1、小結(jié)：我們剛才通過的討論和前面幾課的實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的

冰，固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會凝結(jié)成液

態(tài)的水。

師：你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（學(xué)生畫）

（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。）

熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。

2、師：我們學(xué)了這么多之后，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會溢出，河流中的水一直

流不完嗎？請同學(xué)們結(jié)合P58的圖，討論一下。

3、交流。

三、拓展

1、師：學(xué)了這章，你有什么收獲呢？

2、閱讀資料庫，增長知識。

師生總結(jié)（板書及質(zhì)疑）：

水的三態(tài)變化

研究性作業(yè)：

審思：

《水的變化》教案8

教學(xué)目的

1、能夠綜合分析數(shù)據(jù)，能用溫度計(jì)測量水結(jié)冰時(shí)的溫度；合作交流。

2、尊重證據(jù)，意識到科學(xué)技術(shù)會給人類帶來好處。

3、知道外界溫度發(fā)生變化時(shí)，水會通過吸熱或放熱改變存在狀態(tài)；知道水的冰點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、分組實(shí)驗(yàn)材料

2、掛圖或投影片

教學(xué)過程：

（一）教學(xué)引入:

教師：水的氣體形態(tài)是水蒸氣，水的液體形態(tài)是水。那么自然界中有沒有固體形態(tài)的水?

（板書課題：水的三態(tài)變化）

（二）學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識結(jié)冰溫度,冰與水之間的變化

教師：在寒冷的冬季，氣溫降到0℃以下，河水會有什么變化？

把水結(jié)成冰和冰化成水的變化及其條件用箭頭和文字表示出來填在書上的方框中。板書：

水冰

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識冰可以變成水蒸氣

教師：在寒冷的冬天，晾在院子里的濕衣服會怎樣?衣服上的水變成了什么？

板書：冰水蒸氣

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水蒸氣可以變成冰（出示霜的掛圖或投影片。）

讓學(xué)生摸一摸杯壁上的小冰晶一霜，想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?（露

是0℃以上形成的小水滴、冰晶。）

教師：我們用箭頭和簡單文字表示出這種變化，填寫在課文的方框中。

板書：水蒸氣冰晶

4、綜合認(rèn)識水的三態(tài)變化

教師：水有幾種形態(tài)?它們是怎樣互相變化的?變化的條件是什么?學(xué)生回答。

教師：根據(jù)學(xué)過的知識，你能用一個(gè)完整的圖把水的三種形態(tài)的變化關(guān)系表示出來嗎？

學(xué)生提出各種圖示在黑板上畫出來,大家評論，肯定各種畫法的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生選出一種最簡

便、最全面的圖示來。學(xué)生通過作圖與討論，加深對水的三種形態(tài)變化及其條件的理解，懂得作

圖法也是描述和概括自然現(xiàn)象的‘一種辦法。

板書：水的三態(tài)變化圖（略）

練習(xí)：找2—3名學(xué)生指圖說一說水的三態(tài)變化。

（三）自由活動

水的三態(tài)變化與生活的關(guān)系

1、電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結(jié)霜，在使用時(shí)應(yīng)注意什么？

2、用一只塑料滴眼瓶盛滿水，記下小瓶橫截面的周長；將小瓶放進(jìn)冰箱冷凍室，結(jié)冰后,

再量量它的橫截面的周長，看看有什么變化?（周長增加）。這說明什么？

四、拓展;舌動

搜集地球氣溫升高，南北極冰雪融化加快，發(fā)展態(tài)勢會給人類帶來什么后果？

《水的變化》教案9

一、教材分析：

1.《測量水的溫度》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版教材三年級下冊《溫度與水的變化》單元的

第二課

2教材內(nèi)容：

第一部分:測量水溫的方法

測量水溫，首先要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的測溫計(jì)。選擇時(shí)要讓學(xué)生思考，水的溫度值在什么范

圍內(nèi)?接著就學(xué)習(xí)和理解測量水溫的方法。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生圖文結(jié)合閱讀理解每一操作步驟的

要求。特別要讓學(xué)生反思，如果不按照這樣的要求操作，會出現(xiàn)什么情況?同時(shí)教師一定要進(jìn)行

正確的操作示范，因?yàn)檫@一階段的學(xué)生的技能學(xué)習(xí)主要是以模仿為主的。

第二部分:測量水的溫度

這部分的第一項(xiàng)活動：是學(xué)習(xí)用水溫計(jì)對四種不同溫度的水進(jìn)行測量，并記錄測量數(shù)據(jù)。交

流各小組測得的水溫?cái)?shù)據(jù)，分析產(chǎn)生差異的原因，為下一步連續(xù)測量10分鐘內(nèi)的水溫作鋪墊。

第二項(xiàng)活動：每隔2分鐘,分別測量一次每杯水的溫度,并把測量結(jié)果記錄下來?；顒拥?/p>

主要意義在于通過對觀測數(shù)據(jù)的整理分析，使學(xué)生認(rèn)識水在自然降溫時(shí)的一般規(guī)律：溫差越大,

降溫幅度越大；水溫越高，溫度下降得越快。

第三部分:推測水溫的變化

對觀測數(shù)據(jù)的整理分析，使學(xué)生認(rèn)識到水在自然降溫時(shí)的一般規(guī)律。據(jù)此，引導(dǎo)學(xué)生推測，

隨著時(shí)間的不斷推移，四杯水的溫度將分別作怎樣的變化?最后怎樣？弓I出科學(xué)概念:對一個(gè)物

體來說，溫度下降，說明物體的熱量減少；溫度上升，說明物體的熱量增加。最后作一項(xiàng)推測：

如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度，可能嗎?需要怎樣做?教師要引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生把一些水放

入冷凍箱內(nèi)，為下節(jié)課《水結(jié)冰了》的教學(xué)和學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、學(xué)情分析：

《測量水的溫度》是三年級下冊第三單元的第二課，也是繼前一課《溫度和溫度計(jì)》學(xué)習(xí)的

延續(xù)。本課我將給學(xué)生更多的時(shí)間去實(shí)際練習(xí)測量物體溫度和識讀攝氏溫標(biāo)。學(xué)生在這一課將分

別測量涼、溫、熱、燙4杯水的溫度，并每隔2分鐘連續(xù)測量10分鐘內(nèi)每杯水的溫度。本課中

每位學(xué)生都將有比較多的實(shí)踐機(jī)會。因此，測量水溫的步驟、方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。要讓學(xué)

生理解每一條規(guī)定的意義，并掌握每一步驟的操作規(guī)程，以保證后續(xù)測量數(shù)據(jù)的相對準(zhǔn)確。為后

續(xù)學(xué)習(xí)（五年級的"熱"單元）打下基礎(chǔ)。對一館體來說，溫度下降，說明物體的內(nèi)能減少,溫

度上升，說明物體的內(nèi)能增加。熱量是描述內(nèi)能轉(zhuǎn)移的物理量。但內(nèi)能這一概念對三年級的小學(xué)

生來說是難以理解的‘，因此教材采用了小學(xué)生通常使用的熱量的說法。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

：1.根據(jù)不同的測量范圍和使用需要,人們設(shè)計(jì)制作了不同的溫度計(jì)。測量物體溫度時(shí)要

根據(jù)不同測量對象，選擇合適的溫度計(jì)。

2.對一個(gè)物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個(gè)

物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。

：1.觀察不同溫度計(jì)的測量范圍，選擇合適的溫度計(jì)（刻度范圍在0℃-100℃）用于測

量水的溫度。

2.間隔相同時(shí)間（2分鐘）連續(xù)測量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。

：1.培養(yǎng)在觀測、記錄的過程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。

2.進(jìn)一步鞏固小組合作探究的學(xué)習(xí)意識。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

測量水溫的步驟、方法。

間隔相同時(shí)間連續(xù)測量水的溫度

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)PPT、各類溫度計(jì)、燒杯等

小組：4杯不同冷熱的水（1號杯自來水，2號杯溫水，3號杯燙手的熱水，4號杯剛從熱

水瓶里倒出的燙水），4支相同的水溫計(jì)（刻度范圍在0~100℃）,水溫測量記錄表、干毛巾、

（氣溫計(jì)、體溫計(jì)、高溫計(jì)等），時(shí)鐘，冰柜。

《水的變化》教案10

目標(biāo)

1、會描述水沸騰過程中的特點(diǎn)

2、會描繪水沸騰曲線，會從水沸騰曲線確定水的沸點(diǎn)

3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發(fā)的因素

4、知道汽化和液化過程的能量變化

5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、做好水沸騰的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，會描繪水沸騰曲線

2、會描述水沸騰過程中的特點(diǎn)

學(xué)習(xí)方式

自主學(xué)習(xí)、教師講授、實(shí)驗(yàn)探索

課時(shí)建議

建議上2課時(shí)

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

一、創(chuàng)設(shè)情景：

設(shè)問：L舉例說明水的熔化和凝固？

2、水還能變成別的狀態(tài)嗎？（學(xué)生回答：能，舉例）

有學(xué)生的回答引入新課。

二、新課內(nèi)容：

物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化

物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化

教師開始做演示實(shí)驗(yàn)：

要求1、水的蒸發(fā)

2、水的沸騰

觀察它們有什么不同（學(xué)生只要認(rèn)識到它們是汽化就可以了,區(qū)別能說一點(diǎn)更好）

我們今天來研究水汽化方式之一的‘蒸發(fā)，學(xué)生看老師演示實(shí)驗(yàn)（活動1：把酒精擦在學(xué)生

的臉上，問學(xué)生有什么感覺，說明了什么？）教師做13頁圖126實(shí)驗(yàn)

總結(jié)：水蒸發(fā)時(shí)要吸熱，所以蒸發(fā)有致冷作用。

思考與討論（學(xué)生）

夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法

學(xué)生回答

結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀?/p>

的看法。

學(xué)生舉例說明（水變成水蒸氣一汽化；露水一液化）

學(xué)生觀察回答是力的物態(tài)變化一汽化

學(xué)生討論回答

教師和學(xué)生總、結(jié)決定蒸發(fā)快慢的因素

1、液體的溫度

決定蒸發(fā)快慢的因素2、液體的表面積

3、液體表面的氣流速度（總結(jié)后布置作業(yè)第一課時(shí)結(jié)束）

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)，學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

教師指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線

沸點(diǎn)是液體沸騰時(shí)的溫度。

總結(jié)水沸騰特點(diǎn)：溫度保持不變，繼續(xù)吸熱

溫度達(dá)到沸點(diǎn)

水沸騰條件

P；繼續(xù)吸熱

分析水沸騰曲線得到水沸點(diǎn)是100℃,

組織學(xué)生學(xué)習(xí)：15頁思考與討論

三、小結(jié)：

1、學(xué)習(xí)這節(jié)課你們有那些收我？

2、你們還有什么問題？

四、作業(yè)：

1、填空：物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做汽化

物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做液化。（必做）

2、水沸騰化特點(diǎn)：溫度（），繼續(xù)（）熱

溫度達(dá)到（）

水沸騰條件

繼續(xù)（）

（酬）

《水的變化》教案11

教材分析：

本課是教科版三年級下冊第三單元《溫度與水的變化》的第6課《水和水蒸氣》探究的是

水的液態(tài)和氣態(tài)之間的變化。第一部分，通過"水到哪里去了”的探究，觀察、討論水從液態(tài)變

成氣態(tài)時(shí)是如何蒸發(fā)到空氣中的。第二部分，通過“加熱能加快水蒸發(fā)"的觀察實(shí)驗(yàn)活動，幫助

他們理解水獲得熱量后能更快地從液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)。第三部分"空氣中的水"，通過觀察活動,

了解凝結(jié)，解釋第5課”小水珠從哪里來"的問題。為了讓學(xué)生更充分地了解蒸發(fā)和凝結(jié)，本

人安排兩課時(shí)學(xué)習(xí)《水和水蒸氣》，第一課時(shí)學(xué)習(xí)關(guān)于蒸發(fā)的內(nèi)容，第二課時(shí)學(xué)習(xí)關(guān)于凝結(jié)的內(nèi)

容。本課教學(xué)是第一課時(shí)，學(xué)習(xí)"水到哪里去了"和"加熱能加快水蒸發(fā)嗎？兩部分內(nèi)容。

學(xué)情分析：

現(xiàn)在三年級的學(xué)生基本是經(jīng)過幼兒園的學(xué)習(xí)進(jìn)入4浮的，關(guān)于"水和水蒸氣"，幼兒園的科

學(xué)領(lǐng)域活動中有了解過相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生基本上有關(guān)于“蒸發(fā)"的生活經(jīng)驗(yàn)。但三年級的學(xué)生對

基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，在生活中靈活運(yùn)用知識的能力差。學(xué)生上

科學(xué)課，往往玩興較大，科學(xué)探究意識、能力比較弱。對比實(shí)驗(yàn)的方法，學(xué)生剛剛接觸過，有一

定的了解。但學(xué)生的思維還缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，知識遷移的水平也有較大的差距，因此學(xué)生設(shè)計(jì)對比實(shí)

驗(yàn)，尤其實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)還是有一定困難，需要老師的指導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

淺碟子1只、半碟清水、記號筆1支，大的透明玻璃杯1只、/但不子1只、1小杯熱水

一、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā)，水蒸氣變成水的過程叫凝結(jié)。

2、加熱能加快水的蒸發(fā)。

過程與方法：

1、觀察淺盤子中的水在陽光照射下會發(fā)生什么變化，同時(shí)結(jié)合生活中“水會干掉”的經(jīng)驗(yàn),

討論水的蒸發(fā)。

2、觀察t匕較自然狀態(tài)下和人工加熱情況下水的蒸發(fā)現(xiàn)象的異同。

3、觀察把一個(gè)大的玻璃杯倒扣在一個(gè)裝滿熱水的小杯子上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、意識到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。

2、感受、體驗(yàn)物質(zhì)變化的可逆性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

淺碟子1只、半碟清水、記號筆1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水。

四、教學(xué)過程

（-）水到哪里去了

1、談話：下雨之后我們常常都能看到地面上有些積水。天晴了，這些積水就會很快干掉的，

那么這些水到哪里去了呢？

2、學(xué)生推測。

3、這些水去哪了呢？我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)探究一下吧，如何做呢？在做的過程中需要注意

些什么呢？

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察

淺碟子中的、水減少TB分；碟子外沒有水漏出來。

5、提問：水既沒有流出去，也沒有滲入碟子中，它怎么會減少了呢？（水變成了我們?nèi)庋?/p>

看不見的水蒸氣進(jìn)入到空氣中去了。）

6、指導(dǎo)學(xué)生看書P54看漫畫和文字。

7、解釋：水洼里的水是怎么樣干掉的？試試用圖畫的方式把你的解釋展示出來。

（二）加熱能加快水蒸發(fā)嗎

1、討論：水在什么條件下會蒸發(fā)變成水蒸氣？什么情況下蒸發(fā)的更快些？

2、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測

3、小組討論一下（參考P55）.

4、學(xué)生討論后匯報(bào)

5、實(shí)驗(yàn)：取兩只相同的不銹鋼長柄湯勺，都加入2/3勺水,把其中的一只擱在桌面上，用

書本墊起勺柄，使勺口呈水平擺放（使水不會流出）；另一勺水則放在蠟燭或者酒精燈火焰上加

熱。）

6、實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意些什么呢？

課件出示：

1、一定要注意用火安全，還要注意避免燙傷身體——不要用皮膚直接接觸加熱過的勺子；

2、遠(yuǎn)離水沸騰后產(chǎn)生的蒸氣。

7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

8、小結(jié)：水蒸發(fā)的快慢與水吸收熱的多少是有關(guān)系的，水在受熱的情況下蒸發(fā)會加快。

（三）空氣中的水

1、提問：水會蒸發(fā)，在陽光照射下，河流和大海中的水一直在蒸發(fā)，因而空氣中有很多看

不見的水蒸氣，那么如果不斷的蒸發(fā)，河流和海里的水豈不是越來越少了啊，最終會沒有，是這

樣的嗎？那是怎么回事呢？

2、學(xué)生討論后匯報(bào)

3、演示：在桌面上放一只小杯子，里面加入一些熱水。然后用一只大的玻璃杯，杯口朝下

罩住盛水的小杯子。

4、提問：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你能解釋嗎？

5、學(xué)生交流、教師講解。

《水的變化》教案12

科學(xué)概念：

1、水在自然界有各種形態(tài)---云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同

時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。

2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。

過程與方法：

1、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)一云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論

它們之間變化的原因和條件。

2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計(jì)水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實(shí)

驗(yàn)活動。

3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。

4、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、認(rèn)識到觀測數(shù)據(jù)（證據(jù)）對科學(xué)研究的意義和價(jià)值。

2、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。

3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。

認(rèn)識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。

對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。

小組：水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽

全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。

一、水的各種形態(tài)

1、師：在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)以來，我們一直在學(xué)習(xí)水，誰來說說你有什么收獲嗎？

師生交流

師:剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻.（展

示）

2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說你所知道的云、

霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把P57的表格填好。

3、學(xué)生討論交流。（基本答案如下：）

水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件

水的形態(tài)變化的過程變化的條件

霜水蒸氣（氣體）冰晶（固體）

溫度降到0℃以下

雪水蒸氣（氣體）冰晶（固體）

溫度降到0℃以下

冰水（液體）冰晶（固體）

溫度降到0℃以下

露水蒸氣（氣體）水（液體）

溫度降到0℃以上

云水蒸氣（氣體）水（液體）

溫度降到0℃以上

霧水蒸氣（氣體）水（液體）

溫度降到o°c以上

（這些條件也許很多學(xué)生想不到，特別是霜和雪，答不出來的也可以先不填，在學(xué)了下一個(gè)

環(huán)節(jié)之后再回過來回答也可以。）

二、水的三態(tài)循環(huán)

1、小結(jié)：我們剛才通過的討論和前面幾課的實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的

冰，固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的'水，液態(tài)的水會蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會凝結(jié)成

液態(tài)的水。

師：你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（學(xué)生畫）

（預(yù)設(shè)：（1）如果前面學(xué)生沒有討論出霜和雪的變化過程，這里可以再問一句：師：那么

固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)化嗎？霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來的？在什么條

件下形成的？如果學(xué)生還是不理解可以教師演示一個(gè)實(shí)驗(yàn):在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，

并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請學(xué)生

解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃）,從而凝華成了冰晶。）

（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。）

熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。

2、師：我們學(xué)了這么多之后，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會溢出，河流中的水一直

流不完嗎?請同學(xué)們結(jié)合P58的圖，討論一下。

3、交流。

三、拓展

1、師：學(xué)了這章，你有什么收獲呢？

2、閱讀資料庫，增長知識。

《水的變化》教案13

一、水家三兄弟。

1、老師提問：誰認(rèn)識水家三兄弟啊？幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答：冰、水、水蒸氣。

2、現(xiàn)在老師只請來了冰，誰有辦法把其他兩兄弟也請來。我們一起來想辦法吧。

二、水的三種形態(tài)。

1、水在不同條件下會有不同的變化。

昨天我讓大家把一杯水放在冰箱里，今天早上水都變成什么了？（冰）。水在受冷的情況下

變成了冰（口述）。

2、哪位小朋友能想辦法把冰變成水呢？

嘴吹，用手握，用電熱鍋加熱，加熱后水變輕了，變小了。

老師將冰放進(jìn)平底鍋中,請幼兒猜猜會有什么變化?（冰會變成水）如果我們繼續(xù)加熱會有

什么變化？（水會變成水蒸氣）

3、想一想，我們用什么辦法把水蒸氣變成水？

幼兒分組，用各種辦法抓住水蒸氣，抓住水蒸氣后，我們想一個(gè)辦法把水蒸氣再變成水。

老師總結(jié)：通過我們今天做實(shí)驗(yàn)，我們知道了，水在不同溫度中會有不同的形態(tài)。

三、行為習(xí)慣教育。

1、保護(hù)自然界的.水。

水能做許多事，幼兒舉例；那要是沒有水，我們就很不方便，在世界上有許多國家用水不方

便。

2、在我們的生活中要節(jié)約用水，做一個(gè)節(jié)約用水的好孩子。

《水的變化》教案14

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2、發(fā)展幼兒的觀察力，提高觀察的堅(jiān)持力。

3、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，了解水的三態(tài)變化。

活動準(zhǔn)備：

1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。

2、教學(xué)活動課件。

3、錄音機(jī)、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。

活動過程：

一、觀察、交流，激發(fā)探索欲望

1、教師與幼J用寺冰花聽音樂進(jìn)活動室入座。

2、欣賞"美麗的冰花”，回憶制作過程。

教師提問：

(1)"小朋友，你們手里拿的是什么？"(冰花)

(2)"冰花是怎么制作出來的？"個(gè)別幼兒回答，教師小結(jié)冰花的'制作過程。

3、"冰中取寶"。

教師出示自己的冰花，提問：

(1)"老師這兒也有Y冰花，小朋友們看漂亮嗎？"(漂亮)

(2)"我的冰花里面還藏著小玩具呢？你的冰花里面藏著東西了嗎？"