2024年《牧歌》教案設(shè)計(jì)

2024年《牧歌》教案

《牧歌》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、了解我國(guó)蒙古族的風(fēng)土人情。感受蒙古人民對(duì)自己故鄉(xiāng)深沉真摯的戀情，激發(fā)學(xué)生對(duì)少

數(shù)民族音樂(lè)的興趣及對(duì)祖國(guó)民族音樂(lè)文化的熱愛(ài)。

2、欣賞《牧歌》感受無(wú)伴奏合唱人聲的藝術(shù)魅力，多聲部效果的美感和內(nèi)蒙古民歌優(yōu)美的

旋律。

教學(xué)重難點(diǎn)

體驗(yàn)蒙古民歌的風(fēng)格,把握《牧歌》的特點(diǎn)及培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣。

教學(xué)方式

多媒體教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)相關(guān)文化

1、通過(guò)老師介紹把學(xué)生的思緒帶到美麗的大草原中。

師：請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)美麗的大草原，去領(lǐng)略一下蒙古族的風(fēng)情，去感受一下蒙古族音樂(lè)

的魅力。

2、了解我國(guó)的草原分布情況。

師：我國(guó)的草原主要分布在哪些地區(qū)？（在銀幕上顯示我國(guó)主要草原分布情況，教師用簡(jiǎn)短

的歌曲來(lái)表現(xiàn)各地草原歌曲特點(diǎn)。婦：黑龍江的'《烏蘇里船歌》、內(nèi)蒙的《美麗的草原我的家》、

新疆的《塔里木河》、西藏的《青藏高原》）

3、通過(guò)詩(shī)歌了解草原。

師：同學(xué)們能不能想到一首描寫(xiě)草原的詩(shī)歌呀？（展示」嘲民歌《敕勒歌》）全班同學(xué)有感

情地朗誦。

4、了解蒙古族的舞蹈、盛會(huì)、樂(lè)器。

介紹舞蹈特點(diǎn)：節(jié)奏明快，熱情奔放，語(yǔ)匯新穎，風(fēng)格獨(dú)特。動(dòng)作多以抖肩、翻腕來(lái)表現(xiàn)蒙

古族姑娘歡快優(yōu)美，熱情開(kāi)朗的性格。（展示舞蹈圖片）

請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)學(xué)習(xí)抖肩、騎馬兩個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。

師：那達(dá)慕，蒙語(yǔ)是"娛樂(lè)"或"游戲"的意思?，F(xiàn)在，那達(dá)慕大會(huì)的內(nèi)容主要有摔跤、賽

馬、射箭、賽布魯、套馬、下蒙古棋等民族傳統(tǒng)項(xiàng)目，有的地方還有田徑，拔河，排球，籃球等

體育競(jìng)賽項(xiàng)目。此外，那達(dá)慕大會(huì)二還有武術(shù)，馬球，騎馬射箭，乘馬斬劈，馬競(jìng)走，乘馬技巧

運(yùn)動(dòng)，摩托車(chē)等精彩表演。

二、新課學(xué)習(xí)

1、感受

歌曲《牧歌》，請(qǐng)同學(xué)用自己的話(huà)描繪歌曲的意境。

2、配樂(lè)朗誦《牧歌》歌詞

老師彈琴,學(xué)生有感情地朗誦《牧歌》歌詞，注意朗誦的速度和節(jié)奏。

3、教師范唱，學(xué)生對(duì)照口型開(kāi)口默唱，著重讓學(xué)生盡快把握音樂(lè)的節(jié)奏、音準(zhǔn)和速度。

4、全體同學(xué)跟琴輕唱，學(xué)會(huì)歌曲。

5、全班合唱《牧歌》

把學(xué)生分成四組,一組用“n音"唱旋律,一組用“l(fā)u音"唱旋律,一組用“a音"唱旋律，

最后一組唱歌詞，教師伴奏。

6、介紹無(wú)伴奏合唱

無(wú)伴奏合唱是指僅用人聲演唱而不用樂(lè)器伴奏的多聲部音樂(lè)表演方式。無(wú)伴奏合唱能充分發(fā)

揮男女不同聲部、聲區(qū)、音色的表現(xiàn)力，并在整體上保持音質(zhì)的協(xié)調(diào)和格調(diào)的統(tǒng)一。

7、欣賞無(wú)伴奏合唱歌曲《牧歌》

說(shuō)說(shuō)無(wú)伴奏合唱歌曲《牧歌》給人的不同感受。（充分發(fā)揮人聲特點(diǎn)，更加耐人尋味，發(fā)人

深省。）

三、小結(jié)

本課大家一起了解了我國(guó)美麗的大草原，了解了蒙古族的人文風(fēng)情、舞蹈、盛會(huì)、音樂(lè)風(fēng)格。

著重學(xué)習(xí)了《牧歌》，感受蒙古族民歌的魅力。

《牧歌》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱蒙古族民歌《牧歌》，感受蒙古長(zhǎng)調(diào)民歌“諾古拉"潤(rùn)腔物蟲(chóng)特風(fēng)格。

2、欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》，了解我國(guó)蒙古族的風(fēng)情，感受無(wú)伴奏合唱中人聲表現(xiàn)魅力和

多聲部效果的美感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)民族音樂(lè)藝術(shù)的情感。

教學(xué)內(nèi)容：

從音（歌曲牧歌）、詩(shī)（配樂(lè)詩(shī)朗誦）、畫(huà)（山川草原）貫穿全文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用舒展的聲音演唱《牧歌》，并模仿一些簡(jiǎn)單的長(zhǎng)調(diào)演唱方式和處理。

2、讓學(xué)生由感性到理性感受蒙古族民歌的獨(dú)特韻味。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一畫(huà)（略）

1、畫(huà)面導(dǎo)入，師生問(wèn)好

2、（創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)情趣）今天，我們就一起去草原旅行，從新疆來(lái)到蒙古領(lǐng)略草原風(fēng)光。

如果你來(lái)到蒙古，蒙族同胞會(huì)先跟你親切地說(shuō)"塔、賽白奴"，"您好"。請(qǐng)同學(xué)和我一齊說(shuō)一

遍。然后給你端來(lái)可口的奶茶，請(qǐng)你吃烤全羊，讓你一飽口福。再帶你去參加他們一年一度的."那

達(dá)慕"大會(huì)。還會(huì)帶你去祭拜他們的民族英雄成吉思汗陵。

3、了解一下草原上的生活和歌曲（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出四大牧場(chǎng)）。

二音（主）

1、請(qǐng)同學(xué)描繪一下這兩首歌曲所表現(xiàn)的畫(huà)面（說(shuō)得非常好）。那么我們同學(xué)們知道這是我

國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族的民歌嗎？（蒙古族）這兩首歌曲是放牧?xí)r演唱的歌曲，叫《牧歌》。它的色彩

非常豐富：藍(lán)藍(lán)的天、潔白的云、碧綠的大草原、雪白的羊群，把我們帶進(jìn)了一幅很有詩(shī)意的畫(huà)

里。

2、討論與思考：蒙古族哪種風(fēng)格的民歌適宜舞蹈？

3、學(xué)唱《牧歌》及歌中“諾古拉"潤(rùn)腔的獨(dú)特風(fēng)格。

4、欣賞并了解無(wú)伴奏合唱《牧歌》。

三、詩(shī)（略）

L教師師范配樂(lè)詩(shī)朗誦《牧歌》。

2、學(xué)生參與，教師評(píng)價(jià)。

四、學(xué)生實(shí)踐及才藝展示

1、民歌與現(xiàn)代流行歌曲（課件）

2、你能唱幾首民族風(fēng)格的歌曲嗎？

五、課堂小結(jié)：

今天，我們了解了草原上不同民族民歌的一些基本特點(diǎn)。知道了民歌的不同特點(diǎn)是由于地理

環(huán)境、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言特點(diǎn)的不同而形成的。使我們對(duì)我國(guó)的少數(shù)民族的了解更深入

了一步。在西部開(kāi)發(fā)的浪潮中，我們相信我們56個(gè)民族會(huì)更相處得更融泠，民族會(huì)更團(tuán)結(jié)。（下

課）

《牧歌》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

I、通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》使學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族歌曲個(gè)性和感情色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)

生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。

2、通過(guò)介紹蒙古人民的生活方式，使學(xué)生了解律動(dòng)與生活的聯(lián)系，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)

作的重要源泉。

3、了解馬頭琴的音色。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)蒙古族民歌的特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而加深對(duì)音樂(lè)地域文化

的印象。

教學(xué)方法：

采用直觀法和示范法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的藝術(shù)風(fēng)格用啟發(fā)和創(chuàng)造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律

動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、影碟。

教學(xué)過(guò)程：

一、三分鐘欣賞

播放樂(lè)曲《萬(wàn)馬奔騰》引導(dǎo)學(xué)生回答：

1、這首樂(lè)曲的情緒？感受到什么場(chǎng)面?（情緒熱烈，表現(xiàn)草原特有的壯觀場(chǎng)面）

2、你知道這首曲子中獨(dú)特的樂(lè)器音色是由什么樂(lè)器演奏的嗎？（馬頭琴）

3、這是哪個(gè)民族獨(dú)特的樂(lè)器？（蒙古族）

4、你對(duì)這個(gè)民族有多少了解？

5、請(qǐng)學(xué)生介紹馬頭琴的傳說(shuō)，教師補(bǔ)充。

二、導(dǎo)入新課

馬頭琴音色柔和渾厚，獨(dú)具特色。演奏技術(shù)豐富，既可以為民歌、說(shuō)唱音樂(lè)伴奏，也可以獨(dú)

奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂(lè)器。蒙古族是一個(gè)世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的

草原、興盛的牧畜業(yè)，豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國(guó)，同時(shí)也

贊美了家鄉(xiāng),今天我們將一起領(lǐng)略草原人民帶給我們的無(wú)限美好情懷。

三、學(xué)唱歌曲《牧歌》

1、聽(tīng)錄音感受歌曲，提示學(xué)生注意歌曲的情緒。聽(tīng)后討論這首歌曲的情緒、意境、在我們

面前展現(xiàn)一幅什么圖畫(huà)？

2、教師小節(jié)：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。

3、采用聽(tīng)唱法和自學(xué)的方法學(xué)習(xí)曲譜。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏，糾正錯(cuò)誤。

5、引導(dǎo)學(xué)生劃分樂(lè)句，總結(jié)蒙古族民歌的.特點(diǎn)：通常短小精悍，由上下兩個(gè)樂(lè)句組成。蒙

古族民歌分為長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)。長(zhǎng)調(diào)比較自由，舒緩；短調(diào)比較熱情、歡快,結(jié)構(gòu)清晰。這首歌曲具

有長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)。

6、有感情演唱。

四、《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺(tái)表演形式，如：奏無(wú)伴奏合唱等

欣賞瞿希賢改編的無(wú)伴奏合唱《牧歌》

播放錄音。提問(wèn)無(wú)伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同？談?wù)勑蕾p這部作品的感受。

五、欣賞一段蒙古族舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蒙古舞的特點(diǎn)，教師小結(jié)：

I、蒙古族是一個(gè)載歌載舞的民族，男子的舞蹈動(dòng)作粗獷強(qiáng)悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙

古舞的動(dòng)作主要來(lái)源于生活，比如各種馬步就來(lái)源于牧民騎在馬上的動(dòng)作。舞蹈中的鷹式位加硬

腕組合就是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動(dòng)作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現(xiàn)。蒙古舞主要用肩

部動(dòng)作。通過(guò)肩部及各種馬步動(dòng)作使舞蹈風(fēng)格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動(dòng)作中最富有特色的

動(dòng)作。

2、學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

六、創(chuàng)編

跟隨《牧歌》音樂(lè)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，挑選幾個(gè)同學(xué)展示。

七、小結(jié)

今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優(yōu)美的歌聲中，從優(yōu)美舒展的舞蹈動(dòng)作中我們感受到了蒙

古歌舞的個(gè)性和感情色彩，從中得到了美的享受。

《牧歌》教案篇4

教學(xué)對(duì)象：七年級(jí)

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)地點(diǎn)：音樂(lè)教室

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解我國(guó)蒙古族的風(fēng)土人情。感受蒙古人民對(duì)自己故鄉(xiāng)深沉真摯的戀情，激發(fā)學(xué)生對(duì)少

數(shù)民族音樂(lè)的興趣及對(duì)祖國(guó)民族音樂(lè)文化的熱愛(ài)。

2、欣賞各種藝術(shù)形式的《牧歌》感受蒙古音樂(lè)獨(dú)特的長(zhǎng)調(diào)風(fēng)格

3、欣賞《牧歌》感受無(wú)伴奏合唱人聲的藝術(shù)魅力，多聲部效果的美感和內(nèi)蒙古民歌優(yōu)美的

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、體驗(yàn)蒙古民歌的風(fēng)格，把握《牧歌》的特點(diǎn)及培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣。

2、感受無(wú)伴奏合唱形式的人聲美與豐富的和聲效果。

三、教學(xué)手段

多媒體教學(xué)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、師生問(wèn)好，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

同學(xué)們，我國(guó)有多少個(gè)民族？那你都知道哪些民族呢？

生：56個(gè)，漢族、回族、苗族、彝族等。

師：今天我?guī)ьI(lǐng)大家去一個(gè)民族，蒙古族，好嗎？（課件播放蒙古族的地理環(huán)境、風(fēng)土人情）

師：感覺(jué)怎么樣?（學(xué)生自由說(shuō)）

（二）、新課教學(xué)

每個(gè)民族都有自己的文化，也有自己的音樂(lè)。無(wú)論你是什么民族，無(wú)論你在什么地方，只要

聽(tīng)到蒙古人演唱的長(zhǎng)調(diào)牧歌，便立刻感受到濃郁的草原氣息，體味到高度的藝術(shù)享受。不信，我

們來(lái)欣賞一下。在欣賞之前我們先了解一下什么是牧歌？

牧歌：十四世紀(jì)發(fā)源于意大利，是一種聲樂(lè)體裁，我國(guó)民歌中的“牧歌"屬于山歌性質(zhì)，是

牧民放牧?xí)r唱的歌，內(nèi)容多為贊美勞動(dòng)，歌頌家鄉(xiāng)和抒發(fā)情感。

1、欣賞男聲獨(dú)唱《牧歌》從這首歌曲的欣賞中你感受到了什么？使你聯(lián)想到了什么？（速

度緩慢、曲調(diào)悠揚(yáng)飄逸、低回婉轉(zhuǎn)、抒情。它的色彩非常豐富：藍(lán)藍(lán)的天、潔白的云、碧綠的大

草原、雪白的羊群，把我們帶進(jìn)了一幅很有詩(shī)意的畫(huà)里。）

設(shè)計(jì)意圖：初步感受，理解樂(lè)曲和表達(dá)的情感。以視、聽(tīng)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生對(duì)蒙古草原

人民的幸福生活有了一定的了解，但粗略的了解，也為后面欣賞活動(dòng)想象力的發(fā)揮作好鋪墊，積

累物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》

（1）通過(guò)聆聽(tīng)無(wú)伴奏《牧歌》問(wèn)同學(xué)們和我們平時(shí)聽(tīng)到的合唱有什么不同？

（2）講解無(wú)伴奏合唱知識(shí)，讓學(xué)生了解無(wú)伴奏合唱形式。

在合唱的各種形式中，有一種完全不使用伴奏樂(lè)器的純?nèi)寺暫铣问?，稱(chēng)為無(wú)伴奏合唱。

（3）學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)和我們剛才欣賞的獨(dú)唱《牧歌》有什么相同和不同之處？請(qǐng)同學(xué)們談一談

又有什么感受？（相同點(diǎn)：主旋律基本相同，表達(dá)的情緒、速度、節(jié)奏都差不多。不同點(diǎn)：演唱

形式是無(wú)伴奏合唱，歌詞也不同。優(yōu)美、抒情、安靜、草原、牧人、熱愛(ài)草原等）

師總結(jié)：這是作曲家瞿希賢根據(jù)詩(shī)人海默的詞，把這首民歌改編而成的無(wú)伴奏合唱曲，同音

色的聲部交替出現(xiàn)互相呼應(yīng)加上濃郁和諧的和聲效果使音樂(lè)的內(nèi)涵更加充實(shí)意境得到升華。

使這首優(yōu)美的民歌形像更加豐滿(mǎn)，色彩更為豐富！

設(shè)計(jì)意圖：七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)欣賞能力，學(xué)習(xí)的自主性和有目的性增強(qiáng)。

因此，此時(shí)的提問(wèn)不局限思路，讓學(xué)生擺脫問(wèn)題的束縛，自由欣賞，自由想象，通過(guò)比較法讓學(xué)

生了解蒙古長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)，生動(dòng)直觀、加深印象。

3、復(fù)聽(tīng)無(wú)伴奏合唱《牧歌》分析，討論作品特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步感受音樂(lè)美。

（1）播放音樂(lè)，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)。

提問(wèn)：

A、你們能聽(tīng)出那幾個(gè)聲部呀？（女高、女低、男高、男低。）大型的合唱歌曲一般都

是女高、女低、男高、男低四個(gè)聲部組成的。師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：這四個(gè)聲部的旋律就像蒙古族的

景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男

低音就像（無(wú)邊無(wú)際的大草原）。

B、這首合唱可分為幾個(gè)樂(lè)段？（引子部分、第一樂(lè)段、第二部分、第三部分、尾聲部分）

（2）分段欣賞。每個(gè)樂(lè)段表達(dá)了什么內(nèi)涵？

力度意境出現(xiàn)的聲部與音色特點(diǎn)

引子部分：PP草原由近到遠(yuǎn)女低：飽滿(mǎn)柔美舒

男低：渾厚結(jié)實(shí)緩

第一樂(lè)段：f草原的遼闊寬廣女高：明亮華麗

第二部分：mf草原的連綿起伏男高：高亢明亮悠

第三部分:f歌唱草原贊美生活四個(gè)聲部長(zhǎng)

尾聲部分：ppp意猶未盡余音繞梁女高領(lǐng)唱

(3)同學(xué)們兩首牧歌對(duì)比起來(lái)，你更喜歡哪一首呢？為什么？

生：無(wú)伴奏合唱。因?yàn)楦茱@示出草原的寬廣，音色空曠優(yōu)美！

設(shè)計(jì)意圖：先由學(xué)生分散發(fā)言.對(duì)關(guān)于作品特點(diǎn)的分析做個(gè)簡(jiǎn)單小結(jié)，以對(duì)作品有個(gè)整體性

的了解，可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的分析、概括能力，然后再由教師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言作必要的.補(bǔ)

充，使學(xué)生對(duì)作品，特別是對(duì)“無(wú)伴奏合唱"這一獨(dú)具特色的聲樂(lè)演唱形式的認(rèn)識(shí)由感性上升到

理性。

(三)學(xué)生實(shí)踐與才藝展示

歌曲的意境真美啊，老師也特別喜歡這首歌，現(xiàn)在老師伴隨《牧歌》音樂(lè)給大家跳一段蒙古

舞蹈怎么樣？.

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)老師的帶動(dòng)使課堂氣氛活躍起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

更加讓學(xué)生投入到音樂(lè)當(dāng)中，去感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、提升對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。

同學(xué)們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個(gè)提議，為《牧歌》盡上自己的能力，選擇其中的

一項(xiàng)任務(wù)完成。

1、聽(tīng)賞音樂(lè)，劃出音樂(lè)的旋律線(xiàn)或音樂(lè)使你聯(lián)想到的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。

2、隨音樂(lè)朗誦歌詞。

3、上臺(tái)表演舞蹈，可模仿老師的舞蹈動(dòng)作或自編動(dòng)作。

在創(chuàng)作過(guò)程中，老師不停地放《牧歌》音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)對(duì)音樂(lè)的感受，表現(xiàn)音樂(lè)的形式同樣需要不拘一格，因而這時(shí)又一

次把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇表現(xiàn)方式，既滿(mǎn)足了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲，也給了

學(xué)生廣闊的表現(xiàn)空間,以施展自己的才華。

（四）拓展延伸

欣賞：無(wú)伴奏合唱《小白菜》

設(shè)計(jì)意圖：拉近我與學(xué)生，學(xué)生與音樂(lè)的距離、從而使學(xué)生對(duì)無(wú)伴奏歌曲有更深的了解與掌

握。

四、小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)欣賞《牧歌》，我們對(duì)蒙古族音樂(lè)有了初步感受體驗(yàn)，通過(guò)參與討論和表演，

同學(xué)們對(duì)歌曲有了進(jìn)一步了解，開(kāi)闊了視野。不同音樂(lè)創(chuàng)作形式帶給了我們不同的音樂(lè)美感，欣

賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》，老師相信這優(yōu)美的旋律深留在你們的腦海里，當(dāng)然這一切都得感謝我們

的民歌，正是這些民歌激發(fā)了音樂(lè)創(chuàng)作者的靈感，給他們提供了音樂(lè)創(chuàng)作的素材，才能使我們欣

賞到更美的音樂(lè)作品,也讓我們永遠(yuǎn)記住我們的民歌吧。

五、課后作業(yè)

同學(xué)們課下搜集一些蒙古民歌或無(wú)伴奏合唱歌曲試聽(tīng)、學(xué)唱，并自由選則一首歌曲演唱。

六、教學(xué)效果

通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)、唱、看、感受、體驗(yàn)、創(chuàng)作讓學(xué)生充分享受到音樂(lè)的美,提高了學(xué)生的積極

性和興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)快樂(lè)，自豪感，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。我根據(jù)學(xué)生特

長(zhǎng)讓學(xué)生不同形式表現(xiàn)《牧歌》，學(xué)生們都樂(lè)于參加音樂(lè)活動(dòng)，并通過(guò)參加各種活動(dòng)加深了對(duì)歌

曲的理解和認(rèn)識(shí)，他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，在音樂(lè)的氛圍里練習(xí)了技能，并且促進(jìn)了各學(xué)科間的交流，培

養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到藝術(shù)氛圍中達(dá)到課堂的高潮，同時(shí)也達(dá)到了感受

美、理解美、創(chuàng)造美的教學(xué)目的。

欣賞《阿瑪嘲火》《瑪依拉》《森吉德瑪》

《牧歌》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

一、知道蒙古族是祖國(guó)大家庭的重要成員，樂(lè)于主動(dòng)了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂(lè)。

二能夠根據(jù)《銀杯》及《小黃鵬鳥(niǎo)》的情感演唱歌曲，并能背唱《銀杯》；能用獨(dú)唱的形

式演唱《銀杯》，能用二部合唱的形式演唱《小黃鵬鳥(niǎo)》。

三、聆聽(tīng)《美麗的草原我的家》、《天堂》及《萬(wàn)馬奔騰》，感受體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格；

能夠辨別馬頭琴的音色。

四、學(xué)習(xí)并感受五聲調(diào)式音階，嘗試用五聲音階進(jìn)行旋律創(chuàng)作。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、繼續(xù)訓(xùn)練用和諧自然的聲音演唱二聲部歌曲。

2、學(xué)習(xí)五聲調(diào)式，并進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：

我們平時(shí)過(guò)節(jié)都是怎么過(guò)的呀？（學(xué)生自由討論）

二、學(xué)習(xí)歌曲《銀杯》

1、歌曲簡(jiǎn)介：它是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調(diào)民歌。每當(dāng)節(jié)日集會(huì)、招待賓客的時(shí)候，

主人家便會(huì)在飲宴的過(guò)程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對(duì)賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍

重友誼、尊老愛(ài)幼、提倡團(tuán)結(jié)的格言警句。

2、聆聽(tīng)《銀杯》，讓學(xué)生初步感受歌曲旋律。

3、請(qǐng)學(xué)生跟著錄音視唱歌譜。

4、老師伴奏，帶著學(xué)生演唱歌譜。

5、完整的演唱歌譜。

6、自由朗讀歌詞。

7、把歌詞帶進(jìn)歌譜中試著演唱。

8、老師隨機(jī)糾錯(cuò)，指導(dǎo)。

9、完整演唱。

三、進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)拓展活動(dòng)

1、讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)蒙古族的問(wèn)候語(yǔ)及動(dòng)作。

2、創(chuàng)設(shè)情境,隨音樂(lè)進(jìn)行蒙古族關(guān)節(jié)的情景，讓學(xué)生充分體會(huì)氣氛。

四、演唱《銀杯》，結(jié)束新課。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)《銀杯》

二、對(duì)比欣賞《美麗的草原我的‘家》和《天堂》。

1、聆聽(tīng)《美麗的草原我的家》，要求感受其情緒、風(fēng)格。

2、學(xué)生自由討論、交流，并提出在音色上與我們平時(shí)聽(tīng)到的女聲演唱的不同之處。

3、對(duì)比聆聽(tīng)《天堂》，請(qǐng)學(xué)生思考，與上一首歌曲在風(fēng)格、情緒上有什么不一樣的地方。

4、指名回答，并讓學(xué)生跟著音樂(lè)的第一、二樂(lè)句劃旋律線(xiàn)再次感受。

5、再次完整聆聽(tīng)音樂(lè)。

三、邊播放錄音，邊完成作業(yè)。

第三課時(shí)

一、開(kāi)課：

1、復(fù)習(xí)蒙古族的問(wèn)候語(yǔ)及形式。

2、談話(huà)：我們前節(jié)課學(xué)習(xí)了蒙古長(zhǎng)調(diào)民歌——《銀杯》，那么長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)有什么區(qū)別呢?

（請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)的含義找出不同支出），今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首蒙古歌曲《小黃鵬鳥(niǎo)》，

看看它到底屬于哪一種類(lèi)型。

二、學(xué)習(xí)歌曲《小黃鵬鳥(niǎo)》

1、老師范唱、初步聆聽(tīng)，學(xué)生感受旋律并判斷它屬于長(zhǎng)調(diào)還是短調(diào)。

2、簡(jiǎn)單介紹歌曲。

3、讓學(xué)生跟著錄音，視唱歌譜。

4、老師伴奏，學(xué)生演唱歌譜。

5、自由朗讀歌詞。

6、師生共同交流、討論如何讀歌詞才好聽(tīng)。

7、把歌詞帶進(jìn)歌譜里，試著演唱。

8、隨機(jī)糾錯(cuò)。

9、完整演唱。

三、音樂(lè)活動(dòng)

1、找出《銀杯》與《小黃鵬鳥(niǎo)》共同采用的音符。

2、即興創(chuàng)作旋律。

四、老師小結(jié)。

第四課時(shí)

一、觀看蒙古舞蹈錄象---筷子舞

二、簡(jiǎn)介：

筷子舞是流行在內(nèi)蒙古自治區(qū)伊克昭盟的一種民族舞蹈。這種舞蹈多在喜慶的節(jié)日里由男藝

人做單人表演。表演時(shí)，演員右手拿一把筷子，用半蹲的姿勢(shì)邊唱邊跳舞。舞動(dòng)時(shí)，用筷子敲擊

手掌、肩部、腰部、腿部，有時(shí)還旋轉(zhuǎn)著敲擊地面。通常，舞蹈的節(jié)奏會(huì)由慢到快?？傊?，這種

舞蹈具有節(jié)奏性強(qiáng)、情緒熱烈歡快的特點(diǎn)。

三、跟著音樂(lè)，學(xué)動(dòng)作。

四、隨音樂(lè)舞蹈。

五、分組展示。

六、小結(jié)。

《牧歌》教案篇6

課題：《牧歌》

課型：歌唱欣賞課

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞《萬(wàn)馬奔騰》

2、學(xué)習(xí)有關(guān)音樂(lè)知識(shí)：變換拍子

3、完成實(shí)踐與創(chuàng)造第五、六題

4、復(fù)習(xí)歌曲《銀杯》和《牧歌》

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)一、二

教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)《萬(wàn)馬奔騰》，感受、體驗(yàn)馬頭琴的音色及樂(lè)曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，認(rèn)識(shí)了解馬頭琴的

形制及獨(dú)奏、齊奏的演奏形式。

2、通過(guò)對(duì)本單元所學(xué)的歌曲及音樂(lè)知識(shí)，能夠?qū)γ晒抛逡魳?lè)感興趣，并樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)

識(shí)、了解蒙古族的音樂(lè)的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、結(jié)合"實(shí)踐與創(chuàng)作"第四題，感受、體驗(yàn)、判斷馬頭琴的音色。

2、通過(guò)"實(shí)踐創(chuàng)造第六題"，初步學(xué)習(xí)變換拍子的創(chuàng)作。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件和電子音響設(shè)備

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)演唱上節(jié)課歌曲《牧歌》

2、提問(wèn)：最有代表性的蒙古族樂(lè)器叫什么名？屬于哪一類(lèi)？（馬頭琴、拉弦樂(lè)器）

二、認(rèn)識(shí)馬頭琴

1、馬頭琴，蒙古族拉弦樂(lè)器。因琴首雕有馬頭而得名。馬頭琴的音箱為木制，呈梯形，兩

面蒙飾有圖案的馬皮〔或羊皮〉。琴身由硬木制作，并張有兩根弦。馬頭琴流行于內(nèi)蒙古自治區(qū)，

以及遼寧、黑龍江、甘肅、青海、新疆維吾爾自治區(qū)等蒙古族居住的地區(qū)。最初的馬頭琴琴首的

雕飾并不是馬頭，而是“馬特爾".傳說(shuō)此圖像類(lèi)似古代圖騰崇拜時(shí)期的"龍馬"，以示吉祥和

幸福。而西部卻流傳著這樣一個(gè)關(guān)于馬頭琴的傳說(shuō):牧人為了懷念已死去的心愛(ài)的小馬，制作出

了馬頭琴:用馬皮蒙琴面，馬頭骨為音箱，腿骨做琴桿，馬尾為琴弦和弓毛，并在琴首上端雕刻

小馬頭像等。馬頭琴是蒙古族音樂(lè)最重要的樂(lè)器。

2、馬頭琴的演奏特點(diǎn)是以指甲從弦側(cè)觸弦發(fā)音，音色清晰、明亮，宜于奏出豐富的泛音。

善于表現(xiàn)柔和深情的樂(lè)曲特別適合演奏悠長(zhǎng)遼闊的旋律。用馬尾弓在琴弦外方拉奏，可奏雙音，

發(fā)音圓潤(rùn)，音量較小。馬頭琴除獨(dú)奏外，還用于民歌、說(shuō)書(shū)的伴奏，在伴奏民歌時(shí)，多用三度、

四度的顫音來(lái)模仿演唱的特點(diǎn)。馬頭琴也常與四胡等樂(lè)器合奏。

三、欣賞《萬(wàn)馬奔騰》

1、欣賞前認(rèn)真查看曲譜中帶有馬頭圖像的旋律，并查看樂(lè)曲的拍號(hào)；

2、初聽(tīng)樂(lè)曲，感受三種變換拍子的旋律特點(diǎn)變化和馬頭琴在演奏"風(fēng)吹""馬叫"時(shí)的音

色變化及演奏方法。

3、觀看高寶力現(xiàn)場(chǎng)演奏的《萬(wàn)馬奔騰》視頻，以視聽(tīng)結(jié)合的方式感受馬頭琴的.演奏。

四、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，完成實(shí)踐創(chuàng)造第六題

1、變換拍子：在樂(lè)曲中，各種拍子交替出現(xiàn)，叫做“變換拍子"。變換拍子的拍號(hào)，一般

都記寫(xiě)在拍子變換的地方。假如拍子的變換有規(guī)律的出現(xiàn)，也可以在樂(lè)曲開(kāi)始處一并記出。

2、實(shí)踐創(chuàng)造第六題

1）視唱《鄂倫春小調(diào)》的旋律，感受所具有的整齊劃一的感覺(jué)

2）讓學(xué)生將《鄂倫春小調(diào)》的節(jié)拍改為3/4拍（可以有多種改編方法,不必拘泥于一種，

還可以分小組改編）

3）請(qǐng)學(xué)生視唱各種改變后的3/4拍樂(lè)譜，體會(huì)3/4拍舞曲般的感覺(jué)更進(jìn)一步感受2拍子

和3拍子的不同特點(diǎn)。

五、繼續(xù)練習(xí)”學(xué)習(xí)一、二"

六、課堂后下課！

《牧歌》教案篇7

年級(jí)：小學(xué)六年級(jí)

課時(shí)：一課時(shí)

課型：以欣賞為主的綜合課

教材分析：

無(wú)伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句構(gòu)成的長(zhǎng)調(diào)民歌，其曲調(diào)悠長(zhǎng)，連綿起伏，節(jié)奏舒

展，氣勢(shì)寬廣。作者瞿希賢根據(jù)海默的詞，把這首民歌改編成無(wú)伴奏合唱曲，使優(yōu)美的民歌形象

更加豐滿(mǎn)，色彩更為豐富。不同音色的聲部交替出現(xiàn)，互相呼應(yīng)，加上濃郁和諧的和聲效果，使

音樂(lè)的內(nèi)涵更為充實(shí)，意境得到升華。由于這首無(wú)伴奏合唱較原民歌更加豐富、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，具有

獨(dú)特的藝術(shù)魅力，因而受到人們的普遍喜愛(ài)，并成為無(wú)伴奏合唱的珍品。

設(shè)計(jì)思路：

本課教學(xué)運(yùn)用《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念，以音樂(lè)審美為核心，面向全體學(xué)生，通過(guò)學(xué)生

的聽(tīng)、唱、看、感受、體驗(yàn)、創(chuàng)作讓學(xué)生充分享受到音樂(lè)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣。創(chuàng)設(shè)

生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)精神，以及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解蒙古族的風(fēng)土人情。

2、《牧歌》的欣賞，拓展學(xué)生對(duì)原民歌的理解范圍,使他們進(jìn)一步感受歌曲的意境美，使

《牧歌》的旋律永遠(yuǎn)流淌在學(xué)生的心、中。

3、充分了解內(nèi)蒙民歌悠揚(yáng)寬廣的旋律特點(diǎn)，感受無(wú)伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情。

1、師：我國(guó)有多少個(gè)民族？（56個(gè)）你們知道哪些民族？（學(xué)生自由說(shuō)。）

2、每個(gè)民族都有自己的歌曲，老師請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這是什么民族？

歌曲《天堂》

3、有誰(shuí)能介紹一下這個(gè)民族？

4、同學(xué)們都說(shuō)的很好，可眼見(jiàn)為實(shí)，還是讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

（視屏）蒙古族的風(fēng)土人情

5、師：感覺(jué)怎么樣？（學(xué)生自由說(shuō)）

二、欣賞樂(lè)曲《牧歌》。要求會(huì)哼唱旋律，感受歌曲的意境美。

1、蒙古族真美，不禁讓我想起一首歌（老師唱原民歌，并出示歌畫(huà)口歌詞）

2、你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

（曲調(diào)悠長(zhǎng)、速度慢、抒情、寬廣的旋律）

3、一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧?。ㄓ肕唱）

4、我們?cè)賮?lái)念念歌詞怎么樣？

5、比較兩句"矣，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律高低之間有著什么關(guān)系啊？

師：對(duì)啊，同學(xué)們非常聰明，這兩句的歌詞與旋律是相互對(duì)應(yīng)的，第一句：藍(lán)天白云音很高，

第二句：綠草羊群音也隨著歌詞變得比蜘氐平。

上句：藍(lán)天白云一音高

下句：綠草羊群一音平

內(nèi)蒙民歌大體可分為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)兩種，這首《牧歌》曲調(diào)悠揚(yáng)，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢(shì)

寬廣，是一首典型的長(zhǎng)調(diào)。

6、就讓我們一起輕輕地唱唱歌曲吧！

7、欣賞《牧歌》

1）請(qǐng)你閉上眼睛聽(tīng)，現(xiàn)在又想告訴我什么？（欣賞無(wú)伴奏合唱的《牧歌》）

（無(wú)伴奏合唱）恩，（視屏）這種只用人聲歌唱而不用樂(lè)器伴奏的聲樂(lè)演唱形式，就叫無(wú)伴

奏合唱。

那你們能聽(tīng)出那幾個(gè)聲部呀？（視屏）女高

女低

男高

男低

大型的合唱歌曲T殳都是四個(gè)聲部組成的

師引導(dǎo)生說(shuō)：這四個(gè)聲部的旋律就像蒙古族的景色

女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低

音就像（無(wú)邊無(wú)際的大草原）。

2）你們更喜歡哪一首《牧歌》呢？為什么？

（更能顯出草原的寬廣、音色空曠優(yōu)美）

3）老師請(qǐng)你們親自感受一下四個(gè)聲部的和聲美。（唱歌曲的'第一句歌詞）

??！真美啊！

4）師：咦！你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首歌曲的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

（引子和尾聲）引子意境寬廣、遼闊，音樂(lè)慢慢地響起來(lái)就好象從遠(yuǎn)景拉到了近景。

尾聲慢慢弱下來(lái)，而且有一種沒(méi)有結(jié)束的感覺(jué)，給人無(wú)盡的遐想。

5）師：通過(guò)歌曲的欣賞，你們知道這是一個(gè)怎樣的民族？

（幸福、自由的民族）

師:那你喜歡這個(gè)民族嗎？讓我們一起再次來(lái)感受一下這種美麗寬廣、幸福自由的感覺(jué)，復(fù)

聽(tīng)歌曲）

三、舞蹈片段欣賞《牧歌》，目的是讓學(xué)生在欣賞舞蹈的基礎(chǔ)上再次來(lái)體會(huì)歌曲的意境美。

師：歌曲的意境真美啊，老師乜特別喜歡這首歌，還特地去收集了有關(guān)這首《牧歌》的舞蹈

請(qǐng)大家欣賞。

師：你們還想說(shuō)些什么？（學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解）

小結(jié)：動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)加上優(yōu)美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。

四、小創(chuàng)作：目的是讓學(xué)生發(fā)揮想象，表達(dá)情感。

師：同學(xué)們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個(gè)提議，為《牧歌》盡上自己的能力，選擇其

中的一項(xiàng)任務(wù)完成。

（W）

1、編一段歌詞

2、寫(xiě)一篇短文

3、畫(huà)一幅美圖

在創(chuàng)作過(guò)程中，老師不停地放《牧歌》音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

五、評(píng)展：提高學(xué)生積極性，讓學(xué)生在自己的作品中體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)快樂(lè)，自豪感，對(duì)祖國(guó)的

之情。

《牧歌》教案篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)《牧歌》的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情，以及對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

過(guò)聆聽(tīng)、教唱的方式，提升學(xué)生演唱的能力。

能夠掌握一段體曲式結(jié)構(gòu)，以及蒙古族長(zhǎng)調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

掌握一段體曲式結(jié)構(gòu)，并完整的演唱歌曲。

學(xué)會(huì)蒙古族長(zhǎng)調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)運(yùn)用情景導(dǎo)入的方法。通過(guò)多媒體播放騰格爾的歌曲《天堂》所描

繪的蒙古族的自然風(fēng)光，順勢(shì)引入本課，同樣描寫(xiě)蒙古族自然景色的歌曲《牧歌》。

（二）感受體驗(yàn)

1、初聽(tīng)歌曲并設(shè)問(wèn)："歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？"學(xué)生自由發(fā)言，歌曲的速度是緩慢的，

情緒是優(yōu)美抒情的。接著，我會(huì)簡(jiǎn)單的介紹一下蒙古族長(zhǎng)調(diào)（蒙古族長(zhǎng)調(diào)蒙古語(yǔ)稱(chēng)"烏日?qǐng)D道"，

意即長(zhǎng)歌，它的特點(diǎn)為字少腔長(zhǎng)、高亢悠遠(yuǎn)、舒緩自由，宜于敘事，又長(zhǎng)于抒情；歌詞一般為上、

下各兩句，內(nèi)容絕大多數(shù)是描寫(xiě)草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍(lán)天、白云、江河、湖泊等。）

2、再次聆聽(tīng)歌曲,歌曲中所描繪的景象是怎樣的?它的節(jié)奏帶給你怎樣的感受？（歌曲中

為我們描繪了蒙古草原的藍(lán)天、白云以及羊群。通過(guò)這樣的景象帶給我們聽(tīng)者愉快的心情。）

（三）學(xué)唱歌曲

1、首先，我會(huì)先讓學(xué)生們進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)（12|32|1一||并練習(xí)兩組）。我會(huì)提醒學(xué)生注意氣

息的連貫，注意保護(hù)嗓音。

2、教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴輕聲哼唱曲譜，并引導(dǎo)學(xué)生歌曲的力融化。

3、會(huì)通過(guò)先帶領(lǐng)學(xué)生唱譜后唱詞的方式來(lái)進(jìn)行歌曲的教唱。并順勢(shì)講難點(diǎn)（蒙古族的長(zhǎng)調(diào)

歌曲板書(shū)（節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長(zhǎng)并帶有獨(dú)特的裝飾音的音樂(lè)特點(diǎn)。這里也會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)短調(diào)

的音樂(lè)特點(diǎn)，節(jié)奏整齊，結(jié)構(gòu)規(guī)整，多為敘事性歌曲。并提醒學(xué)生長(zhǎng)調(diào)短調(diào)的區(qū)分）并通過(guò)完整

的唱旋律后總結(jié)曲式是一段體曲式結(jié)構(gòu)。板書(shū)（由一個(gè)樂(lè)段構(gòu)成f情況下只有一個(gè)音樂(lè)形象，

一種音樂(lè)意境）

4、有感情的'帶節(jié)奏朗讀歌詞。并思考歌曲所表達(dá)的情感（并表達(dá)對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)之

情。）

5、有感情地完整演唱歌曲。

（四）鞏固提高

我將采用小組合作法，這樣學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深，并提高了學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合

作能力。我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分小組對(duì)節(jié)拍進(jìn)行改編，從而改變歌曲的強(qiáng)弱。（歌曲原是4/4拍，在這

里可以改成4/3或4/2拍）。而后我會(huì)對(duì)學(xué)生的改編進(jìn)行評(píng)價(jià)。而在評(píng)價(jià)的時(shí)候，我會(huì)打破以

往教師單方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生與學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。這樣可以提升學(xué)生編創(chuàng)的能力，并

符合新課標(biāo)評(píng)價(jià)的多元化。

（五）課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《牧歌》我采用師生共同回顧本節(jié)課的重難點(diǎn)，增加學(xué)生的記憶。然后

在文章的結(jié)尾，進(jìn)行情感的升華。作業(yè)的設(shè)置上，我會(huì)采用開(kāi)放式的作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生回家為歌曲編

創(chuàng)幾個(gè)舞蹈手勢(shì)下節(jié)課分享。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

《牧歌》教案篇9

、

《草原牧歌》是人音版七年級(jí)上冊(cè)第三單元，本單元以蒙古族音樂(lè)作為教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)

了《新課標(biāo)》中弘揚(yáng)民族音樂(lè)教育理念，讓學(xué)生在傳承音樂(lè)文化過(guò)程中增強(qiáng)中華民族音樂(lè)文化意

識(shí)。在教材中起到承上啟下的作用。

《銀杯》屬于民歌中的風(fēng)俗類(lèi)歌曲酒歌。曲調(diào)短小、節(jié)奏整齊。由兩個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)

構(gòu)，音樂(lè)歡快、熱情。

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1、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、模唱學(xué)唱《銀杯》，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用律動(dòng)和固定節(jié)奏性伴奏等多

種手段體驗(yàn)多聲部音樂(lè)形式，并能夠多種形式演唱歌曲。

2、知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)唱《銀杯》和對(duì)比欣賞《牧歌》，了解長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)，并

學(xué)會(huì)分辨長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)；了解民歌，知道一段體結(jié)構(gòu)，會(huì)劃分樂(lè)句。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)演唱歌曲《銀杯》體會(huì)歌曲的意境，了解蒙古族的音樂(lè)文化及

獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，了解民歌一段體，區(qū)分長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)。

難點(diǎn)：準(zhǔn)確地演唱歌曲中的裝飾音和大跳并能用固定節(jié)奏型為《銀杯》伴奏，體驗(yàn)多聲部音

樂(lè)形式；

四、

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是剛剛從小學(xué)升入初中的七年級(jí)新生，根據(jù)他們活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的

特點(diǎn)，我采用奧爾夫教學(xué)法、克洛茲教學(xué)法和柯達(dá)依教學(xué)法三大系中的聲勢(shì)律動(dòng)、體態(tài)律動(dòng)和柯

爾文手勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)、律動(dòng)、表現(xiàn)中感受音樂(lè)的快樂(lè)。

五、

本節(jié)課我以銀杯為主線(xiàn)、牧歌為隱線(xiàn)，讓學(xué)生了解長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)，在對(duì)比中了解音樂(lè)。從橫向、

縱向、縱深三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。橫向是歌曲的結(jié)構(gòu)脈絡(luò);縱向是歌曲的速度、力度、情緒等音樂(lè)

要素；縱深是歌曲的相關(guān)文化背景。

八、

（一）、激情導(dǎo)入迅速地拉近了與學(xué)生的距離，課堂氣氛活潑。

1、（播放《吉祥三寶》）提問(wèn)學(xué)生：吉祥三寶是哪個(gè)民族的歌曲？老師與學(xué)生一起做互動(dòng)

游戲。（學(xué)生拍切分節(jié)奏xX-,教師舞蹈動(dòng)作）.

［設(shè)計(jì)意圖］看似簡(jiǎn)單的律動(dòng)設(shè)L,調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)的體驗(yàn)，為下面學(xué)習(xí)歌曲

中的切分音和固定節(jié)奏型伴奏做準(zhǔn)備。

2、互動(dòng)游戲

1、互動(dòng)（一）

剛才我們體會(huì)了蒙古人民的熱情，下面我們就到大草原蒙古包里，去感受一下那里熱情的氣

氛吧?。ò鍟?shū)：《草原牧歌》）

在這里主人會(huì)用銀杯為你捧上一杯香甜奶灑，請(qǐng)你先聞一聞，再由衷地贊嘆一下"啊！"讓

學(xué)生跟我一起做。

?-4/4-6—|7—|i—|

...啊……啊……啊

（目的是找到假聲的歌唱位置，用真假聲演唱歌唱）。

2、互動(dòng)（二）

4/4-2121-|2121-|2121-|2121-|

?賽勒日賽…賽勒日賽…賽勒日賽…賽勒日賽

律動(dòng)??舉杯?………敬酒…??…飲酒…?…舉杯

接下來(lái)就讓我們一起舉杯、敬酒、飲酒、舉杯，演唱賽勒日賽,

賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞，表達(dá)了蒙古人民非常高興的情緒。

起到了渲染情緒、推動(dòng)情緒的作用。用切分節(jié)奏2121?-做伴唱，為下面學(xué)習(xí)歌曲《銀杯》

做準(zhǔn)備。

接著播放音樂(lè)《銀杯》伴奏，學(xué)生邊長(zhǎng)唱邊做動(dòng)作。

［設(shè)計(jì)意圖］在有趣的互動(dòng)中，學(xué)生聆聽(tīng)旋律，就是本節(jié)課的新課《銀杯》

在剛才學(xué)生興趣正濃厚時(shí)，導(dǎo)入今天的歌曲《銀杯》。

（二）、感知體驗(yàn)

1、聽(tīng)錄音

讓學(xué)生知道這是一首短調(diào)歌曲，節(jié)奏短小、情緒歡快

通過(guò)聆聽(tīng)《銀杯》錄音，思考：

1、它描述了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景?

2、音樂(lè)的情緒是怎樣的？

3、歌曲分成幾個(gè)樂(lè)句？

情緒是：熱情的、它描述了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景。

一首流傳在鄂爾多斯草原上的宴歌

每當(dāng)節(jié)日聚會(huì)、招待賓客的時(shí)候，主人便會(huì)在飲宴的過(guò)程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對(duì)賓

客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重、尊老愛(ài)幼、提倡團(tuán)結(jié)的格言警句。

2、教師范唱

分析兩句"賽勒日外咚賽"在情緒上有怎樣的變化？

賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞，表達(dá)了蒙古人民非常高興的情緒。

起到了渲染情緒、推動(dòng)情緒的作用。

3、體態(tài)律動(dòng)

學(xué)唱歌詞，情緒處理

a、引導(dǎo)學(xué)生用描述故事開(kāi)頭的.感覺(jué)唱好第一句；

師：第一句我們演唱的感覺(jué)就像講故事的開(kāi)頭描述語(yǔ)言一樣，相對(duì)來(lái)講匕瞰平靜，但是要能

吸引人。請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的感覺(jué)再來(lái)唱唱。

b、通過(guò)律動(dòng)"舉杯"一"接杯"—"喝酒"的動(dòng)作來(lái)學(xué)唱歌曲第2、3、4句歌詞。

師：用"開(kāi)心”的感覺(jué)唱好第二句"賽勒日外咚賽"歌詞；

師:蒙古族主人在敬酒的時(shí)候，要把杯子舉過(guò)頭頂，因此我們一起邊唱邊把杯子舉過(guò)頭頂。

c、用"興奮”的感覺(jué)唱好第三句歌詞；

師：唱“朋友們"這句時(shí)，客人要接過(guò)杯子放在胸前；唱"歡聚一堂，敬請(qǐng)干一杯"時(shí)，要

求學(xué)生向旁邊的朋友們相互碰杯并把酒喝完。用喝完把杯子翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的動(dòng)作解決下滑音的演唱。

d、用"祝福朋友越來(lái)越好”的心情唱好第四句"賽勒日外咚賽"歌詞。

3、體態(tài)律動(dòng)

為了讓學(xué)生感受到蒙古族歡快、熱情、豪