2024年《跳吧跳吧》教案

2024年《跳吧跳吧》教案

《跳吧跳吧》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

（一）能夠用熱烈、歡快的情緒演唱《跳吧！跳吧！》。

（二）感受波爾卡舞曲的特點；了解斯洛伐克的音樂文化，體驗音樂文化的豐富。

教學(xué)重點：

學(xué)唱歌曲《跳吧！跳吧！》

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生演唱、表現(xiàn)歌曲

教學(xué)過程：

一、觀賞斯洛伐克舞蹈波爾卡，感受波爾卡舞舞蹈的特點。

（-）這段舞蹈音樂的.風(fēng)格特點是什么？

（二）這段波爾卡舞蹈有什么特點？

（三）學(xué)生聽音樂律動，感受舞蹈的特點。

教師：在音樂和律動中同學(xué)們感受了波爾卡舞蹈的特點，這首波爾卡舞曲是一首斯洛伐克民

歌《跳吧！跳吧！》.我們來學(xué)習(xí)這首歌曲。

二、歌曲教學(xué)

（一）聆聽歌曲〈跳吧！跳吧！〉

1、歌曲表現(xiàn)了什么？

2、歌曲的音樂風(fēng)格特點是什么？

（二）學(xué)唱歌曲

1、學(xué)唱樂譜

唱好歌曲的切分節(jié)奏和重音。

2、唱歌詞

聽音樂唱歌詞

3、歌曲的結(jié)構(gòu)

(1)引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的結(jié)構(gòu)

(2)A、B段的音樂特點是什么？

4、聽A段旋律音樂畫旋律線，感受這段旋律的特點。

5、演唱歌曲

(1)弓1導(dǎo)學(xué)生用熱烈、歡快的情緒，輕快的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)舞曲的風(fēng)格。

(2)設(shè)計歌曲演唱形式

(3)用不同速度演唱歌曲

(三)實踐與創(chuàng)造

1、聽歌曲〈跳吧！用版巴！》音樂，做波爾卡舞蹈動作。

2、圍成圓圈邊走邊唱；用某種動作表現(xiàn)切分節(jié)奏；用不同的隊形邊跳邊唱。

(四)介紹斯洛伐克和斯洛伐克音樂

1、斯洛伐克

2、斯洛伐克音樂。

學(xué)生思考：還有哪些斯洛伐克民歌？

三、小結(jié)

我們學(xué)習(xí)了歌曲〈跳吧！跳吧！〉感受、體驗、表現(xiàn)了歌曲，了解了斯洛伐克音樂文化，體

驗了音樂文化的豐富。

《叔匕吧跳吧》教案2

一、教材分析：

《跳吧！跳吧》是一首熱烈、歡快的，具有輪舞風(fēng)格的斯洛伐克民歌,歌詞內(nèi)容富于生活情

趣，表現(xiàn)了人們聚會時的場景。歌曲為單二部曲式，第一段由四個樂句組成，這四個樂句節(jié)奏完

全相同，皆以模進的手法寫成，突出使用了連續(xù)的切分節(jié)奏。第二段開始用附點節(jié)奏，使音樂舒

展并與第一段形成對比，隨后又回到切分的節(jié)奏型，并都用"啦”來表現(xiàn)熱烈、歡快的情緒。歌

曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈連續(xù)演唱。

二、教學(xué)理念：

1、以音樂審美為核心?！短?！跳吧！》是一首令人歡快的斯洛伐克民歌，學(xué)生在歌聲和

舞蹈中體驗生活的快樂和集體的溫暖。

2、以興趣愛好為動力。以"語言直觀"設(shè)置懸念導(dǎo)入，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的期待和興趣。

3、面向全體學(xué)生；注重個性發(fā)展。全體學(xué)生圍著圓圈邊唱邊舞，會樂器的同學(xué)為其伴奏。

4、理解多元文化。通過學(xué)唱和欣賞斯洛伐克的音樂，學(xué)生愿意主動了解斯洛伐克的民族文

化。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確演唱切分節(jié)奏和附點節(jié)奏；掌握重音的演唱技巧。

2、能夠用自然圓潤的聲音表現(xiàn)歌曲熱烈、歡快的情緒。

3、通過集體創(chuàng)作和表演，學(xué)生能夠喜愛斯洛伐克民間歌舞。

四、教學(xué)重點難點：

1、感受歌曲的風(fēng)格特點，表現(xiàn)歌曲。

2、重音的正確演唱

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)過程:

師（生動、神秘的語調(diào)）：世界上有一個國家非常特別，就像是童話故事里描繪的那樣，有

許許多多古老而神秘的城堡還有那水晶般的冰洞和美麗非凡的巖洞。更值得一提的是有個溫泉,

吸引了伊麗莎白女王。哇~是不是很想知道是哪個國家呢？

生：是！老師快透露吧

師：這個國家就是斯洛伐克，歐洲中部的一個國家。我們一起來欣賞斯洛伐克神奇的建筑。

（圖片展示斯洛伐克的城堡、圣馬丁大教堂等）

師：斯洛伐克的音樂也很吸引人，請大家聽聽，歌曲中人們在干什么？（帶著問題聽，有方

向，更能集中注意力）

生：人們在跳舞、喝啤酒、吃面包

師：那人們的情緒是怎樣的？

生：很歡快、熱情

師：你從哪里知道呢？

生：歌曲速度很歡快

師：回答得真有水平，這首歌曲就是斯洛伐克的民歌《跳吧！跳吧！》，歌曲正是表現(xiàn)了人

們在冬日的晚宴上，圍著火爐，拉起圓圈，快樂地歌舞使的熱烈、歡樂的情景。

1、聽范唱，再次感受歌曲

2、跟著鋼琴聲輕輕唱

3、學(xué)生指出難唱的地方：可能有切分節(jié)奏、附點、吸氣

4、解決問題：切分節(jié)奏劃拍，并加上重音

5、跟鋼琴聲放出聲音唱，注意兩段的對比

6、欣賞斯洛伐克舞蹈衩瀕一《波爾卡》

7、學(xué)舞步

師："老師都忍不住要跳一跳，不過，光我一個人跳可不行，我想請同學(xué)們和我一起來學(xué)學(xué)

波爾卡舞步。首先，兩只腳同時向上起跳，在跳的同時,左腿屈膝上提，像這樣，（教師師范）

接著左腳落地，兩只腳踏三下，然后再換右腳做。在做這個動作的時候，要注意腳步要輕盈，兩

只腳都是半腳掌著地。

生：跟著伴奏表演舞步：老師開始舞步，隨音樂自由“邀請"一學(xué)生跟著，兩手交叉相互握

著，一起舞步，再由學(xué)生邀請另外的‘同學(xué)……直至全班同學(xué)都圍在圓圈中，一起歡快地舞蹈。

1、學(xué)生在已學(xué)舞步的基礎(chǔ)上創(chuàng)編兩到三個舞蹈動作或隊型的改編，再一起表演。

2、邀請會樂器的同學(xué)伴奏,其余同學(xué)隨著律動演唱。樂器可以有：吉他、口琴、鋼琴等

3、其頓洛伐克民歌欣賞

小結(jié)，師生再見！

教師也是演員，你的演技高低,決定了你的收視率。作為音樂教師，課堂上我們經(jīng)常要為學(xué)

生做各種示范：朗誦、表演、唱歌、B席，就如同T演員在表演，如果你表演得好學(xué)生自然會

欣賞你、模仿你，否則你將失去你的粉絲。

同樣的內(nèi)容采用不同拍攝手法或從不同的角度去拍攝都會收到不同的效果。就如同我們要采

用什么樣的教學(xué)方法，才能吸引學(xué)生，達(dá)到教學(xué)目的。在練習(xí)節(jié)奏這個環(huán)節(jié)，我沒有直接呈現(xiàn)節(jié)

奏讓學(xué)生去練而是讓學(xué)生把椅子當(dāng)手鼓敲出"咚、噠"的聲音，我再模仿手鼓的聲音說出節(jié)奏,

學(xué)生來敲，最后再呈現(xiàn)節(jié)奏，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。

《跳吧環(huán)巴》教案3

一、教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第十三冊第五樂章"金色樂章"歌曲教學(xué)《跳吧跳吧》。

二、教材分析：

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在使學(xué)生能用熱烈、歡快的情緒演唱歌曲。歌曲《跳吧！跳吧》是一首熱

烈，歡快具有舞曲風(fēng)格的斯洛伐克民歌，也可以說是一首經(jīng)過改編的民間舞曲。歌曲表現(xiàn)了人們

在冬日晚宴上，圍著火爐，拉起圓圈，快樂地歌舞時的情形。

歌曲為F大調(diào)，拍，小快板速度。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的兩段體。音樂的明顯特點是連續(xù)的切分

節(jié)奏和曲調(diào)多處反復(fù)。樂句短小，重音突出，節(jié)奏鮮明，情緒熱烈，極富舞蹈感。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲和欣賞斯洛伐克民歌知道斯洛伐克民歌的特點。

能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用熱烈歡快的情緒演唱歌曲,并用簡單的舞蹈動作來表

現(xiàn)歌曲。并能獨立完成相關(guān)練習(xí)。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的情感，教育學(xué)生要團結(jié)友愛，熱愛生活。

四、教學(xué)重點：

教學(xué)重點：

1、通過聽、唱、演等音樂形式，了解斯洛伐克民族音樂的特點，受舞曲風(fēng)格的音樂場景。

2、能準(zhǔn)確唱出切分節(jié)奏和重音，并能表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

教學(xué)難點：

1、注意唱好切分音和附點音符。

2、學(xué)會用熱烈歡快的聲音演唱。

五、教具準(zhǔn)備：

錄音機、磁帶、多媒體課件、電子琴，長笛。

六、教學(xué)流程：

聽歌曲（感受）-一學(xué)唱歌曲（眼磁帶模唱）---分析歌曲（詞、曲特點）---唱歌曲（方法指

導(dǎo)）一演歌曲（舞蹈）--歌曲改編（歌詞）一評價總結(jié)。

七、教學(xué)過程

（一）激發(fā)情趣導(dǎo)入。

1、觀看刀郎演唱的流行歌曲視頻《跳吧》，讓學(xué)生說說聽了該歌曲最大的感受是什么？（學(xué)

生回答：有種跳舞的欲望）由此教師引入帶有舞蹈韻律的斯洛伐克民歌學(xué)唱《跳吧！跳吧》。并

板書課題。

2、哪位同學(xué)能用地理知識，介紹一下斯洛伐克這個國家的地理位置和民俗風(fēng)情（學(xué)生利

用已有的知識介紹，教砌以利用事先準(zhǔn)備好的資料做補充）

（二）主動探究學(xué)習(xí)并分析歌曲

1：請同學(xué)聽歌曲《朋巴！跳吧》并說說自己的‘感受。

（1）這首歌曲很好學(xué)。

（2）這首歌的舞蹈性很強，歌曲很短。

通過聽歌曲，讓學(xué)生對歌曲有個初步的感受。為歌曲的學(xué)唱做個鋪墊。（很多的學(xué)生根據(jù)

這問題都能說出歌曲的舞蹈性很強）

2:小組合作學(xué)習(xí)根據(jù)平時學(xué)習(xí)分組的情況，自動分成小組。選擇自己要合作探究的問題，

談?wù)摵蟾餍〗M匯報，交流。師生評價。（出示歌曲五線譜和簡譜子的譜子供學(xué)生自由選擇參考方

式）

探究問題：

（1）歌詞、旋律、節(jié)奏、音樂符號。

（2）演唱力度、速度，音樂情緒。（從兩個小題中各選其一小組內(nèi)開始談?wù)?，然后派代?/p>

匯報交流，師生平定）

這部分是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生在討論的過程中，教師要巡視，各小組內(nèi)發(fā)現(xiàn)解決不了的問題教

師必須及時提示和針對性講解。才會使學(xué)生在質(zhì)疑后能迅速解疑。3:學(xué)生展示匯報探討的結(jié)

果，師生共同評定并歸納。

（1）全曲的結(jié)構(gòu)特點（結(jié)構(gòu)短小、旋律多有重復(fù)、切分節(jié)奏使歌曲具有舞感、重音很突

出）

（2）歌詞歌聲分別具有的特點（歌詞短小，很有生活情趣、易理解和記憶。聲音有彈跳

感、熱情活潑）

（3）音樂表現(xiàn)的情感（人們聚在一起、快樂地唱啊跳?。?/p>

這部分主要是情感體驗和樂曲分析，有一定的難度，所以用選擇談?wù)摲治霾R報的方式，讓

學(xué)生在了解自己知識和能力水平的前提下去選擇學(xué)習(xí)方式和解決問題，關(guān)注了學(xué)生的個體差異。

體現(xiàn)了小組合作的凝聚力和團結(jié)協(xié)作的精神，也使學(xué)生懂得人多智更足。

4:實踐活動：

首先請同學(xué)跟著老師的琴聲唱以下歌曲的旋律。（個別學(xué)生也許切分節(jié)奏唱得不是很準(zhǔn)確，

重音不突出。）

在學(xué)生唱的歌唱中，針對個別樂句做強調(diào)性練習(xí)，突出本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。在學(xué)生

唱熟旋律之后，引導(dǎo)學(xué)生用討論得出的方法演唱歌曲（多數(shù)學(xué)生不會使用跳音的演唱方法）教師

要演示并講解方法。

集體唱歌曲。自我評價。

（三）拓展與探究練習(xí)

（1）提示學(xué)生根據(jù)以前聽過的斯洛伐克民歌的風(fēng)格特點（因為小學(xué)里學(xué)過）結(jié)合本節(jié)課歌

曲的特點。

請小組合作歸納出斯洛伐克民歌有那些特點。如果學(xué)生對小學(xué)學(xué)過的歌曲沒印象了，教師可

以播放事先準(zhǔn)備好的斯洛伐克民歌視頻《牧童》，《八只小鵝》進一步體會斯洛伐克民歌的特點。

（本課課后相關(guān)練習(xí)題）

（2）分析這樣的歌曲實用于生活中的那些場景。（先跟音樂唱遍歌曲）

學(xué)生自由舉例回答。師生平定是否準(zhǔn)確。

這部分問題結(jié)合了生活實際問題，學(xué)生回答起來很輕松。拉近了音樂的生活的距離。

（3）請給本節(jié)課歌曲的旋律重新填上帶有生活情趣和幽默感的歌詞。

提示學(xué)生可以寫學(xué)校生活期間、在外出游玩期間、親人相聚時期，或你自己喜歡的生活情節(jié)

為題材。教師巡視個別指導(dǎo)，學(xué)生匯報演唱。（評出本節(jié)課的智慧之星。）

八、回憶與總結(jié)評價（出示課件按要求評價）

學(xué)生自由回答，教師給予補充。（學(xué)生能很快回答出，學(xué)會了用歡快的聲音演唱熱烈、歡快

情緒的歌曲。知道了斯洛伐克民歌的特點，學(xué)會了給級的旋律填寫歌詞。敢用自己的動作來表

演等等）

九、總結(jié)

根據(jù)教學(xué)實際，學(xué)生的具體表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況來總結(jié)，并提出希望。

《跳吧勵柳巴》教案4

設(shè)計意圖：

讓音樂成為人與人合作交流的紐帶，在歌唱和舞蹈中盡情享受生活的快樂、集體的溫暖，是

始終縈繞在教學(xué)過程中的。在本課中學(xué)生能在簡單的律動中感受音樂的旋律、節(jié)奏、速度、曲式、

情緒等變化，能在邊唱邊舞中感受輪舞的魅力。學(xué)生是本課的主體，他們用聲音和肢體表現(xiàn)著音

樂，也享受著音樂。

教學(xué)分析：

《跳吧！跳吧》是一首熱烈、歡快的，具有輪舞風(fēng)格的斯洛伐克民歌，歌詞內(nèi)容富于生活情

趣，表現(xiàn)了人們聚會時的場景。歌曲為單二部曲式，第一段由四個樂句組成，這四個樂句節(jié)奏完

全相同，皆以模進的手法寫成，突出使用了連續(xù)的切分節(jié)奏。第二段開始用附點節(jié)奏，使音樂舒

展并與第一段形成對比，隨后又回到切分的節(jié)奏型，并都用"啦”來表現(xiàn)熱烈、歡快的情緒。歌

曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈連續(xù)演唱。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解波爾卡舞曲的形式及其特點，感受音樂與舞蹈之間的必然聯(lián)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生在律動中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的節(jié)奏、旋律、速度、曲式、情緒等特點，

在歌唱和律動中盡情享受生活的快樂，音樂的美好。

3、能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

教學(xué)重難點：

感受歌曲的風(fēng)格特點，表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

學(xué)生在《跳吧！跳吧！》的伴奏音樂聲中有秩序地走進音樂教室。

二、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前，李老師想請大家欣賞一段舞蹈。

請你們仔細(xì)觀察，然后回答問題。點擊課件。

舞蹈的形式是怎樣的？

你們知道什么是波爾卡嗎？（其實波爾卡的特點，在你們剛才回答問題的時候已經(jīng)概括出來

了）波爾卡是捷克的一種民間舞曲，舞曲是二拍子，快速、活潑跳躍。通常以男女對舞為主。

二、聽音樂律動

師：看到這么優(yōu)美的舞蹈，老師也忍不住想跳一跳了，不過，光我一個人跳可不行，我想請

同學(xué)們和我一起來學(xué)學(xué)波爾卡舞步。

我們就來學(xué)學(xué)一個最簡單的腳步動作。首先，兩只腳同時向上起跳，在跳的同時，左腿屈

膝上提，像這樣，（教師師范）接著左腳落地，兩只腳踏三下，然后再換右腳做。在做這個動作

的時候，要注意腳步要輕盈，兩只腳都是半腳掌著地。

都學(xué)會了嗎？好，我們跟音樂做一遍。（在跳的過程中，師隨時走下去，請?zhí)暮玫耐瑢W(xué)到

前面領(lǐng)舞。）

第一遍：學(xué)生跟隨老師聽著歌曲《跳吧跳吧》的伴奏音樂律動。

第二遍：學(xué)生每一小組拉成圈做，在律動中互相交流，并用"啦"唱音樂旋律。

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、師：同學(xué)們，跳的還真不錯。

剛才我們聽到的音樂就是以民間波爾卡舞曲節(jié)奏寫成的，它是一首斯洛伐克民歌名字叫《跳

吧！跳吧！》。

下面請同學(xué)們完整地欣賞歌曲。（有歌詞）聽聽歌曲描繪的是一幅怎樣的畫面？

出示歌譜。

2、用啦跟琴唱旋律。

好，我們用啦唱一酶律，在唱的時候，想一想歌曲能分成幾個部分？為什么這樣分?

這首歌曲分為兩個樂段。（分別用不同的'色塊來表示。）

3、出示歌曲前兩句的旋律線。

師：這是這首歌曲前兩句的旋律線，你能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律嗎？

（生會發(fā)現(xiàn)兩條旋律線是一樣的）

師：這種將音符整體"搬家”的創(chuàng)作形式叫旋律模進。

請你們也試試，以第一樂句和第二樂句為原型，用旋律模進的形式創(chuàng)作出第三句旋律。

（生創(chuàng)作）

師讓我們來看看歌曲的第三樂句是怎么寫的？出示樂譜。同學(xué)們可真樟老師豎起大拇指）,

看樣子，未來的作曲家要從你們中間誕生了。

歌曲的第四樂句的前兩個小節(jié)稍作變化，用了一個八度音程，但后兩個小節(jié)還是按照旋律模

進進行的。

4、唱第一部分。

師：我們來唱唱第一個部分的旋律。

①你們唱每個樂句的前半部分，我來唱后半部分。

誰來說說老師唱的后半句大量運用了什么節(jié)奏？（切分）（學(xué)生回答）

答對了，是切分節(jié)奏。誰來用切分節(jié)奏表揚他一下，如：湯米奇你真棒。

切分節(jié)奏一般強拍在長音上。但是你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個切分節(jié)奏上有一個符號，它叫做重音

符號，在切分節(jié)奏的第一個音上有重音符號，該怎么唱？相對哪個音要弱一些?重音符號不僅出

現(xiàn)在休止符上，還有別的地方也出現(xiàn)了休止符。凡是重音出現(xiàn)的地方，我們都要把這個音唱的強

一些。

②接下來老師唱前半部分，你們唱后半部分，注意強弱。

③出示整首歌曲的樂譜。請你們唱唱第一部分的第一段歌詞，然后唱唱第二段歌詞。（師解

決學(xué)生唱詞過程中出現(xiàn)的問題，然后對聲音做處理。問學(xué)生這一樂段應(yīng)該用什么樣的聲音來演

唱？）

5、唱第二部分。

大家觀