2024年《為學》教學設計教案

2024年《為學》教學設計教案

《為學》教學設計教案1

《為學》這篇課文是清代文學家彭端淑為勉勵他的子侄輩努力讀書而寫的。本文選自他的《白

鶴堂集》。這是小學階段學習的最后一篇文言文。

殼點：

一、文章的導入的設計比較新穎，基本達到了預想的效果，很大一部分同學們也能夠積極參

與。

二、以小故事為切入點進行課文分析。學生能夠按照老師的提示，一步步走入故事，品味語

言，又能夠走出故事，得出啟示。

三、板書設計較有新意，能夠為教學效果起到較好的‘輔助作用。

四、學生預習很認真，比較到位。因此課堂氣氛活躍、效果較好

不足：（主要為教學過程中的反思）

一、解題。

解題中應該加入對文章原題目和作者初始寫作用途的解讀。

二、重點詞語的解讀。

這個環(huán)節(jié)，采用學生討論法，討論后提出依然不懂的詞語，教師解答后進行歸納。再歸納的

過程中，我只注重了實詞意思的總結，而忽略了課文中虛詞的歸納和總結。而且并沒有逐字逐句

的去解釋重點詞語。幫學生抓牢基礎。在課文翻譯過程中也存在同樣的問題。

三、課文分析。

由于文章中講述了"蜀鄙二僧，欲之南海，僧富者不能至而貧者至焉?！钡男」适拢蟛糠?/p>

同學們都會對這個小故事印象深刻，因此，以這個小故事為切入點來分析文章，分析局導出道理

"事在人為"。然而在教學過程中，我很快的就將道理滲透給學生，而并沒有運用大量的時間來

品讀課文，讓學生品味對而理解人物性格特點和人物形象。應該讓學生在我環(huán)環(huán)相扣的問題的索

引下，慢慢的解讀課文。

總體反思與改進：

一、對文本的研究和解讀，依然不夠深刻；文言文中的重點詞語和翻譯要作為重點。在以后

的教學中要注意對文本的解讀，最大限度的減小自己的疏忽和漏洞。

二、對學生的情況了解不夠透徹，總是急于將自己知道的知識，灌輸給學生。認真分析學生

的具體情況，甚至要想到，上課時如果提出一個問題學生可能會有多少種答案。

三、對基礎知識的落實，和考綱考點的落實依然不夠到位，研讀考綱考點，盡量在平時教學

中，進行歸納總結和滲透.

四、由于本人急于將自己的知識傳授給學生，使整節(jié)課課顯得有點前緊后松，在以后的教學

中本人一定克服這一點。

《為學》教學設計教案2

教材簡析：

本文是教科版小學語文六年級下冊第七單元的主體課文，也是小學階段接觸的第一篇文言文。

本篇課文原題為《為學一首示子侄》。課文用故事做比喻說明"立志為"的道理。全文基本上是

敘述蜀鄙二僧的故事。這是一個形象的比喻。它不僅說了"為學"也闡明了難與易的辨證關系，

從而告誡人們只要堅忍不拔，難事也能變得容易的道理。

教學目標：

1、理解課文內容，重點理解"為、鄙、語、恃、去、顧”等詞的意思。

2、使學生認識到"人之為學"，關鍵在"為"。

3、激發(fā)學生樹立志向、大膽實踐的精神。

4、讀出人物對話不同語氣和情感，背誦課文。

教學重點、難點：

1、有感情朗讀課文,讀出人物對話不同的語氣和情感。

2、理解"人之為學"關鍵在于"立志為"的道理.

教學準備：

課前收集勤奮學習的名言、故事。

教學流程：

一、談話導入,簡介作者。

1、今天，我們共同來學習我們小學階段的第一篇文言文，板書課題《為學》。觀題質疑，

"為"是個多音字，組詞，在此處讀什么?"w6i"是什么意思？做。文題的意思呢？

2、交流課前搜集的作者及本文相關資料。

彭端淑（約1699一約1779年），字樂齋，號儀一，四川丹棱人。他是清代四川的著名文

學家，與李調元、張問陶并稱清代四川三才子。彭端淑從小聰慧穎異，十歲即能文。有《白鶴堂

文集》、《雪夜詩談》、《晚年詩稿》等傳世。本篇課文原題為《為學一首示子侄》。意思是寫

篇文章給兒子和侄子們看，談談求學、做學問的道理。

二、初讀感知。

1、自由讀課文.

第一遍：讀準生字字音；

第二遍：能正確停頓、讀得流；

第三遍：要讀的有板有眼。

2、初讀后，你知道了什么？概括課文主要內容。

3、讀后有哪些不理解的地方？說一說。

4、結合文后譯文，讀一句原文，讀一句譯文。試著解決剛剛的疑問.可以小組交流。

三、精讀感悟。

1、認真閱讀第一自然段，思考文中說了幾方面的內容？指導朗讀，要引導學生讀出疑問的

語氣。

本段中你發(fā)現(xiàn)了重復的句子嗎？

"則難者亦易矣；則易者亦難矣"這兩句話是什么意思？自己說一說。

2、理解"去南海"這件事是否容易？從哪里看出來的‘？在文中畫出來，讀T賣。

3、重點指導對話部分的朗讀。

貧者說話的語氣；富者從疑問——輕視——慚愧的態(tài)度變化。

富者說“子何恃而往？"兩次不同的語氣變化。

（分角色讀、男女生對讀、表演讀等）

4、相機指導理解重點字的意思：”鄙、恃、去、顧、為"等字。

四、拓展延伸。

1、請孩子們想像一下，窮和尚從南海回來后，看到富和尚，他們見面時的場景及對話，寫

下來。

2、文章主要用（對比）寫法，來敘述這件事。為的是告訴我們什么呢？

3、說一說你知道的哪些人是通過勤奮來取得成功的事例。

五、實踐活動。

1、請從“人之立志”的角度出發(fā)，結合自身實際，寫一篇讀后感.

2、推薦閱讀書中兩篇文章。

六、板書設計。

為學

彭端淑

天下事：

為之：難一一易。貧者

學之：難一一易。

不為：難富者

《為學》教學設計教案3

--教學目標

（-）知識教學點

1.在學習中掌握重點文言實詞的含義。

2.理解文中說明的道理，理解以事喻理的論證方法。

（二）能力訓練點

1.加強誦讀,訓練學生的閱讀理解能力。

2.訓練學生的口頭表達能力和分析能力。

（三）德育滲透點

使學生認識到"人之為學"，關鍵在"為"，只要樹立志向并堅定去實踐，就可以化難為易

達到預定目標。

（四）美育滲透點

引導學生體會本文結構緊湊，對比鮮明，句式整飭的創(chuàng)作美以及故事所揭示的意蘊美。

二,學法引導

1.以學生自讀為主，借助工具書自行解決文中字詞的音、形、義，教師抽查鞏固。

2.可將文中故事改編成小說劇表演，也可用復述的方式加以理解?？蓪@個故事的思想內

容進行討論，討論一下可從哪些方法得出不同的理解。

3.理情文章的結構層次，體會作者安排材料的妙處，理解對比手法的作用?？蓪⑽恼碌拈_

頭和結尾去掉，看看文章表達效果有什么不同，由學生從寫作和內容的角度加以認識和體會。

4.可以根據(jù)文章結構層次，將本文化整為零，逐段背誦，背熟后再合零為整體背誦。默寫。

三,重點、難點、疑點及解決辦法

1.重點

掌握文言實詞的含義，及重點虛詞的用法，準確翻譯文章?？芍笇W生反復朗讀文章，根據(jù)

注解直譯文章，教師答疑并講析重點詞語，讓學生明確，鞏固重點。

2.難點

理解以事喻理的論證方法。

解決辦法

教師適時恰當引導學生思考。

3.疑點

開篇由兩個設問句組成，這種寫法有什么效果？（增強語言的感染力與思辨力）.

四.課時安排

2課時

五.教具學具準備

1.課文朗讀磁帶及錄音機。

2.投影儀及文學常識、重點詞句評析、隨堂練習的膠片。

3.學生制作生字新詞及重點的卡片，課堂交流。

六.師生互動活動設計

1.指導學生熟記文言實詞的含義和虛詞的用法，強化誦讀練習。

2.準確直譯文章。

3.理清文章結構，明確主旨。

第一課時

導語

同學們步入學校的大門已近七、八個年頭了，下面我想請一位同學談一談學習知識時的感受，

特別是升入中學以來在求知過程中的感受。（學生自由發(fā)言），同學們說得很好，每個人接受新

知識都要有一個由繁到簡，由難到易的過程，怎樣才能完成這個過渡呢？用我們中國的一句古訓

來說，即"世上無難事，只怕有心人。"這就是有志者事竟成的道理.

（一）明確目標

I.文學常識及字詞讀音。

2.準確直譯文章，掌握重點實詞。

3.學習本課以事喻理的論證方法。

4.把握文章主旨。

（二）整體感知

1.簡介作家作品情況（見文下注解）并解題《為學》

為一做學——學問。

2.教師范讀文章,并指導學生朗讀，讀準下列讀音；并掌握其意思

速、怠、迄、屏、鄙、恃、缽、語

（三）重點、難點的學習與目標完成過程

1.學生對照課后注釋翻譯文章，以段為單位,每個學生講一段，其他學生補充。

2.教師出示投影，將重點詞句及難句對學生再次進行訓練。（亦一也，逮——及，趕得

上，怠——懶散，迄一等到，屏一摒，?！Ｒ?guī)，語一對……說，缽——和尚用的碗，

之一到……去，恃一憑借，猶一仍然，還，鄙一邊境）

3.在理清文章字面意思的前提下，由學生來概述段意

第一段提出全文的主要觀點，說明為學難易的轉化，即"學則易，不學則難。"

第二段講道理說明持之以恒可令昏庸與聰敏置換。

第三段用蜀鄙二僧的故事做論據(jù)說明主觀努力的重要性，有志者事竟成.

第四段以立志為學收束全文，深化文章論點。

（四）總結、擴展

初讀文言文，同學們要加強誦讀，培養(yǎng)語感，要在理解詞語意思的基礎上讀準字音，注意文

言實詞的積累。

（五）布置作業(yè)

1.在熟讀課文的基礎上背誦全文。

（六）板書設計

第二課時

導入新課

檢查學生朗讀背誦.

（?）明確目標

1.體會文章語言運用，及在語氣上的特點，理解文言中常用的語氣詞"乎，矣，也，焉，

哉”所表達的語氣。

2.理解文章以事喻理的論證方法。

（二）整體感知

1.復習文學常識。

2.在學生朗讀的'基礎上，請一位學生把"蜀之僧去南?！钡墓适轮v給大家聽。

（三）重點、難點的學習與目標完成過程

1.I凡固文言基礎知識（訂正課后練習二，并出示投影，請學生把下列這些詞語譯廁

代漢語）

①吾數(shù)年來欲買舟而下②以告富者③富者有慚色④僧富者不能至而貧者至焉

2.語言特色

學生朗讀第一段，并分析排比句的藝術效果。

（第一個設問句開篇泛論天下事之難易，關鍵在"為"，第二個設問句進而引申論述"人之

為學”。由概括到具體，使論述的道理逐步深人，引起人們的深入思考，具有很強的感染力和思

辨力量。）

朗讀第