2024年《我的空中樓閣》教案

2024年《我的空中樓閣》教案

《我的空中樓閣》教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、把握托物言志的手法。

二、鑒賞散文清新、自然、含蓄的語言，學(xué)習(xí)語言表達(dá)的技巧。

三、體會(huì)文章的主旨

重點(diǎn)：鑒賞散文清新、自然、含蓄的語言，學(xué)習(xí)語言表達(dá)的技巧

難點(diǎn)：體味作者對(duì)大自然,對(duì)獨(dú)立生活的向往和迷戀之情。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

首先我想問大家一個(gè)問題，如果你們有一筆足夠的錢，可以修建一所自己的小屋，你們會(huì)把

它修在哪里呢？

生1:我心目中的房子應(yīng)該建在水上的。因?yàn)槲冶容^喜歡在水邊的生活，我可以下水游永,

釣魚，我覺得刃障的生活很適合我。

生2:我心目中的房子應(yīng)該是建在空中的。因?yàn)槲冶容^喜歡站在高空往下看的感覺,然后我

可以和云朵作伴，還有，上面的空氣一定很新鮮的。這樣有因?yàn)槲冶容^喜歡站在高空往下看的感

覺，然后我可以和云朵作伴，還有，上面的空氣一定很新鮮的。這樣有一覽眾山小的感覺。

生3:我喜歡在大海邊生活。每天面對(duì)大海，我的心情就很好。

生4:我喜歡山村里的生活，因?yàn)槲疫@個(gè)人喜歡清靜，喜歡一個(gè)人獨(dú)處，喜歡和大自然作伴。

喜歡遠(yuǎn)離塵囂脫離世俗的刃的生活。

師總結(jié)：剛才同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，我想，每個(gè)人心目中都會(huì)有向往已久的房子，我們暫

且稱它為小屋吧，溫馨點(diǎn)。這小屋它可能在毛澤東筆下的湘江畔，在徐志摩的康橋邊，也可能有

在鄭愁予達(dá)達(dá)的馬蹄走過的江南小鎮(zhèn)，在舒婷浪漫的橡樹林里，在狄金森充滿誘惑的籬笆下。這

小屋也許像海子的房子刃屏，面朝大海，春暖花開，也許在陶淵明的世外桃源，或者干脆就是歸

有光的一間陋室。這小屋是我們心靈的港灣,是我們精神的家園，選擇什么樣的小屋，往往能看

出我們什么樣的性情和志趣。那么,今天，我們來看看作家李樂薇她心目中的小屋又是什么樣子

的呢？

二、體會(huì)文章的語言美同學(xué)們都預(yù)習(xí)過，那么我給幾分鐘時(shí)間請(qǐng)同學(xué)為我們用說明文的語言

客觀的介紹一下這間小屋（意圖讓學(xué)生初步體會(huì)文章中語言的詩意和超然）

顏色：藍(lán)墻白窗

外形：整齊的屋瓦屋檐翹起

位置及周圍環(huán)境：利于山脊一個(gè)柔和的角度在一座有著濃有闞陰的小山上

三、把握文章脈絡(luò)

請(qǐng)同學(xué)們主動(dòng)選擇自己愿意朗讀的段落，老師朗讀剩下的段落，完成全文的閱讀。

（閱讀要求：文章的基調(diào)是明快的、樂觀的，要讀出明快、跳蕩的節(jié)奏來。對(duì)文中傾注了作

者感情的句子，朗讀時(shí)要加重語氣，要讀出語言的神韻，讀出作者的陶醉感。）

那么我們可以感覺到，這位同學(xué)介紹的小屋和作者筆下的小屋風(fēng)格是完全不一樣的，我請(qǐng)同

學(xué)來我我們讀一遍，同學(xué)們思考一個(gè)問題：如果要填空的話一之屋呢？（橫線上只能填名詞）

我先舉個(gè)例子，比如說，我很喜歡文章的第一到第三自然段，在這里，作者非常傳神的將小

屋比喻成眉梢的痣一點(diǎn)，我覺得這里的小屋是俏皮的，活潑的，可愛的，靈動(dòng)的，我給小屋取個(gè)

名字叫：山之屋。給小屋取名字的時(shí)候，我對(duì)大家有個(gè)要求，必須要以什么之屋的形式命名。

四到八段：樹之屋

十到十一段：花之屋云之屋霞之屋

十二段：光之屋

十五：夜之屋霧之屋夢(mèng)之屋

師（歸納）：還有燦爛的云和多彩的霞，有山外青山，有綠野阡陌。我們又看到明麗如洗光

滑如緞的清晨里小屋，暮靄沉沉滿月清輝里的小屋，還有燈影重重下如煙似夢(mèng)的小屋。在這里,

作者仿佛是以小屋為焦點(diǎn)，為我們拍攝出一幅又一幅的畫面，那個(gè)他這個(gè)拍角角度是單一的嗎？

有沒有順序的?大家互相討論一下，說說角度問題，然后在文中找出相應(yīng)的句子。

視覺-有近看、遠(yuǎn)觀、左顧、右盼、仰視、俯瞰。

空間-有屋外對(duì)小屋的描寫，也有屋內(nèi)對(duì)屋外的捕捉

（各找出相應(yīng)句子）

時(shí)間-白天所見，夜晚所觀

點(diǎn)明：這個(gè)就叫做定點(diǎn)取景，多角度的描寫，這個(gè)是作者構(gòu)思上了精妙之處

四、感受，品味文章的語言

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲覀兠枋鲆幌?，小屋是什么樣的呢？這前面的'景物和小屋是什么關(guān)系呢？可以

自由找一個(gè)來說。

1、寫山之屋時(shí)是從外面看小屋，遠(yuǎn)觀，整體看

山如眉黛.小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)我的小屋玲就地立于山脊一個(gè)柔和的角度上……山

上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色

上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。

提示:這幅畫面是描繪了小屋點(diǎn)綴了寂寞的山，關(guān)鍵是是否學(xué)生能對(duì)"眉黛"、"痣"、"風(fēng)

帆"、"飛雁"、"色彩"等比喻產(chǎn)生無窮的遐想，整幅畫面實(shí)際是把小屋放在大背景中，"眉

梢的痣一點(diǎn)"，其實(shí)是把山的坡形喻成美女的眉，體現(xiàn)了山的形狀和柔和的狀態(tài)，"黛"，深色，

更體現(xiàn)了山的色彩。而小屋正是美女的痣一點(diǎn)，"眉黛"與"柔和"相呼應(yīng)小屋立于玲瓏清新、

自然柔和的山脊上，令人不由得聯(lián)想到妙齡女子刃酰媚動(dòng)人防姣好面容。作者又言猶未盡；連用

四個(gè)比喻來增添畫面的意境，把"山"喻為。一望無際的水面"，和"遼闊無邊的天空"，首先

就使"山"增強(qiáng)了形象感，使學(xué)生聯(lián)想到"大背景"的"一望無際"，"遼闊無邊”，尤為精彩

的是把"小屋"喻成"飄過"的"一片風(fēng)帆"，"掠過"的"一只飛雁"，一下就激發(fā)起學(xué)生的

想象力。使本來靜止的大背景中，涂抹上”一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩"，使整幅畫面充滿"生氣"和"情

調(diào)"：寂靜的山上增添如此靈巧、如此靈秀、如此迷人的點(diǎn)綴，怎能不令人駐足品味呢？

2寫樹之屋時(shí)也是從外面看小屋，由近及遠(yuǎn)

小屋后面有一棵高過屋頂?shù)拇髽?，?xì)而密的枝葉伸展在小屋的上面；美而濃的樹陽把小屋籠

罩起來。這棵樹使小屋繪人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度。

提示：這是一個(gè)特寫鏡頭。作者先把鏡頭對(duì)準(zhǔn)小屋，逐漸拉近，置小屋于"一片純綠色的無

花樹"的"美妙的綠的背景"中：學(xué)生能想象出小屋在綠樹環(huán)抱中，顯得別致小巧。接著作者把

鏡頭再次拉近，定格于一棵大樹與小屋，"細(xì)而密""美而濃"的大樹的濃陰使畫面具有一種神

秘的色彩，而小屋則如一位紳士或隱士一樣，靜立于濃陰之下，使這幅風(fēng)景畫更加迷人，更呈風(fēng)

采。什么樣的人在我們印象中是“含蓄而有風(fēng)度”的呢？讀書人？君子？藝術(shù)家？教師？畫家？

詩人？總之，在大家的印象中含蓄、有風(fēng)度的一定是有一些學(xué)養(yǎng)和一定精神追求的人物。這里體

現(xiàn)了什么呢？（明確：作者有獨(dú)立的人格追求）

也可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,把這棵大樹想象成為一位護(hù)花使者，一位美髯大漢，在護(hù)衛(wèi)著一

位矜持而知書達(dá)禮的女子，使畫面平添了人文品位。

那些樹把小屋遮掩了，只在樹與樹之間露出一些建筑的線條，一角活潑翹起的屋檐，一排整

齊的圖案式的屋瓦。一片藍(lán)，那是墻；一片白，那是窗。我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空

而起，姿態(tài)翩然。

提示:這是一幅遠(yuǎn)景的特寫鏡頭。小屋處于樹與樹之間，妙在其若隱若現(xiàn)上，想象著"一些"

線條，"一角"屋檐，"一排"屋瓦"一片"墻，"一片"窗，這些在樹陰中隱現(xiàn)著，使人浮想

聯(lián)朗，而作者把小屋喻為"鳥"、"蝶"的奇妙想象，更會(huì)激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，”凌空而起,

姿態(tài)溯然"的小屋本身就給學(xué)生以寬廣的想象空間，而這"輕靈而自由"的"鳥"和"蝶"的點(diǎn)

睛之筆，非但沒有把空間填充，反而更應(yīng)使學(xué)生張開想象的翅膀，在這"輕靈而自由”的空間翱

翔，使整幅畫面神韻畢肖，充滿活力。

3.寫花之屋，從小屋內(nèi)向外看（周圍及天空）

有形的圍墻圍住一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣誕紅之類。天地相連的那一道弧線，是

另一重?zé)o形的圍墻，也圍住一些花，那些花有朵狀，有片狀，有紅，有白，有絢爛，也有飄落的

也許那是上帝玩賞的牡丹或芍藥，我們叫它云或霞。（比喻的修辭手法，聯(lián)想的運(yùn)用）

提示：這又是一幅庭院風(fēng)光圖，可以想象出作者在小屋的生活情景：每天作者臨窗讀書，當(dāng)

讀到興致激發(fā)處，放下書卷，起身來到庭院中、，極目遠(yuǎn)望，只見左邊青山連綿起伏，流水潺潺；

右看，阡陌縱橫，綠野千里；近看，在自己的小花園里，花團(tuán)錦簇，竹架上紫藤花迎風(fēng)格曳，間

雜了吳娜開放的牽牛花；架下五顏六色的月季在春光的沐浴下或含苞待放，或競(jìng)相怒放，心中好

不愜意。抬眼望去，只見天上云露錦簇，仿佛又是一個(gè)大花園，天上白云朵朵，天邊晚霞繽紛。

天上人間，一個(gè)何等自由、舒暢的文人雅士處于其間。

4.寫光之屋,用光線的變化來寫出小屋中明暗的變化，化靜為動(dòng)

只有破曉或入暮，那時(shí)山上只有一片微光，一片柔靜，一片寧謐。小屋在山的懷抱中，猶如

在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退了一些。山是不動(dòng)的，那是光線加強(qiáng)了，

是早晨來到了山中。當(dāng)花瓣微微收攏，那就是夜晚來臨了。

提示：這是一幅多么靜美的畫面，讀到此句，學(xué)生眼前仿佛浮現(xiàn)出這樣一幅畫面：在一片微

光里，小屋育爭(zhēng)臥在大山的懷抱中，休浴在晨光或暮靄中，整幅畫面充滿著"柔靜"、"寧謐"的

氛圍的而更能使學(xué)生產(chǎn)生美好聯(lián)想的應(yīng)是“花蕊"這一新奇的妙喻使本來靜態(tài)的畫面卻充滿了

動(dòng)感：在學(xué)生眼前，群山這靜態(tài)之物（花蕊）在“破曉之時(shí)"，因光線的變化，而"慢慢地""綻"

開了，使畫面具有了一種“驚人”的藝術(shù)效果。

5.寫夜之屋

每個(gè)夜幕深重的晚上，山下亮起燦爛的萬家燈火，山上閃出疏落的燈光。山下的燈把黑暗照

亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無，樹也縹緲。小屋迷于霧失樓臺(tái)的情

景中，它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣！

提示這是作者意猶未盡、別出心裁地為我們描繪的一幅迷人的小屋夜景圖，要重點(diǎn)抓住"照

亮""照淡"、"山也虛無，樹也縹渺"、"煙霧之中，星點(diǎn)之下、月影之側(cè)”這些語句啟發(fā)學(xué)

生的想象，使學(xué)生的頭腦中呈現(xiàn)出這座“空中樓閣"的景象：山下明亮的萬家燈火和山上小屋淡

淡的影像，給小屋創(chuàng)造了一種如煙似霧、朦朧漂渺的背景。這時(shí)，白天如眉黛般的青山也隱入了

夜幕中，"清健或挺拔"、"苗條或婀娜”的綠樹也籠罩在蒙蒙煙霧之中，只有小屋淡淡的燈光

襯以迷蒙的月色、點(diǎn)點(diǎn)星光，真如進(jìn)入蓬萊仙境，小屋成為遠(yuǎn)離人間的煙霧蒙蒙、虛幻縹緲的空

中樓閣，成為了“霧失樓臺(tái)"的仙境。

五、師生在充分想象、憧憬、欣賞了“山中小屋"的優(yōu)美畫卷后，再引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主

旨。

"我的空中樓閣”在現(xiàn)實(shí)生活中是否真是存在呢，如作者筆下如詩如畫，毫無煩憂？（體會(huì)

作者的情志）

1、作者在文中將小屋描繪成一個(gè)遠(yuǎn)離塵囂的室外桃源，有一種抑制不住的喜愛之情

2、明明寫小屋，卻寫自然景物，是不是離題呢？作者在寫山中小屋卻并沒有具體展開小屋

的形態(tài)、陳設(shè)、結(jié)構(gòu)，而是將它安插在一派自然的景物之間，最后"門外有幅巨畫名叫自然"，

都表達(dá)了作者娛情山水，對(duì)自然的熱愛。

參考：作者在文章里既沒有描寫小屋的具體構(gòu)造，也沒有詳細(xì)描繪屋內(nèi)的擺設(shè)。她更多地?cái)?/p>

述了小屋與周圍環(huán)境的關(guān)系一飄渺，輕靈，如同飄在空中。文章的第一部分較為寫實(shí)，但也以

寫環(huán)境為主。第二部分之虛，也是相當(dāng)明顯。可以說，"空中樓閣"的小屋并非真實(shí)存在，乃是

作者的一種夢(mèng)想。

3、為什么作者的文題不能就此改作“山中小屋”呢？

參考：作者在文中將小屋描寫成與外世隔絕的世外桃源，遠(yuǎn)離喧囂的寧靜世界，表達(dá)了她希

望擺脫現(xiàn)代文明社會(huì)的喧嘩,投入寧靜的大自然之中。因?yàn)檫@里是作者的心靈居所，是作者對(duì)自

由，寧靜，獨(dú)立人格的一種追求。

4、文章十五段說到"我把一切應(yīng)用的東西當(dāng)作藝術(shù)，我在生活中的第T牛藝術(shù)品一就是小

屋”，文章雖然只是在寫山，但是卻給人一種水的靈動(dòng)感這種輕靈的感覺正是作者詩意的棲息，

詩意的生活追求的一種寫照。

參考：作者愛自然，愛小屋，更愛那種自由、獨(dú)立的人格追求，一種詩意的生活。借小屋來

表達(dá)她的種人生理想，這種手法叫做一托物言志

六、延伸擴(kuò)展：

思考：?從《陋室銘》到梁實(shí)秋的“雅舍"，再到"空中樓閣"，從一些相似的特征中,由

中國(guó)散文寄予的關(guān)于"自己的房子"的理想，可以分析出怎樣的文化心態(tài)？

總結(jié)：這個(gè)問題可以做一個(gè)大的討論，簡(jiǎn)要以括之，浸潤(rùn)幾千年"天人合一"文化傳統(tǒng)的知

識(shí)分子，在生活細(xì)節(jié)中體現(xiàn)了“獨(dú)立之人格，自由之精神"的特征。

《我的空中樓閣》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.感受作者熱愛大自然的情懷,體味課文流露出的對(duì)自由生活、獨(dú)立人格向往的思想感情。

2.掌握誦讀的要領(lǐng)，學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方法，領(lǐng)會(huì)托物言志的藝術(shù)手法。

3.品味文章清新、優(yōu)美、生動(dòng)的語言。

教學(xué)重點(diǎn)

1.品味文章清新淡雅的語言，學(xué)習(xí)誦讀的技巧。

2.學(xué)習(xí)本文學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方法和托物言志的表現(xiàn)手法。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)"空中樓閣"的優(yōu)美意境，理解作者寄予小屋的生活理想。

課時(shí)安排

二課時(shí)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

誰都可能會(huì)有這樣的時(shí)刻，當(dāng)我們凝視著月光下的樹影，諦聽著山林間的鳥鳴，我們的精神

隨之一振，抖掉了塵世的俗念，得到了心靈的升騰。那時(shí)，我們可能都會(huì)感到自己的富有。但是

這道精神的門能為我們開啟多久?如果我們心靈的河流里老是流淌著攙雜洞臭味的雜事與垃圾，

我們又怎能守住這一份心靈的寧靜?阿爾卑斯山下那句名言"慢慢走啊，欣賞"，告誡著我們?cè)诜?/p>

忙的現(xiàn)代生活中要靜下心來，放慢腳步，與自然對(duì)話，與自然擁抱。你能夠感受這樣的快樂和幸

福嗎?讓我們隨著優(yōu)美的朗讀一起走進(jìn)李樂薇的空中樓閣吧。

二、感知課文

創(chuàng)設(shè)美好情境，進(jìn)行配樂朗讀。

適當(dāng)進(jìn)行誦讀的技巧指導(dǎo)。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握誦讀和速讀的基本要領(lǐng)，學(xué)會(huì)在朗

讀中適當(dāng)運(yùn)用停頓、重音、語速、句調(diào)的技巧準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的內(nèi)在含義和感情。具體的指導(dǎo)可

參考.教學(xué)資料"附錄的"朗讀的‘基本要求”一文。

三、分析寫小屋的觀察角度，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章多角度描寫景物的方法。

（一）為了寫小屋的美，作者選取了小屋周圍的哪些景物呢?

討論明確：依次寫了山、樹、花園（含花）、云霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景。

（二）作者在描寫這些景物時(shí)，觀察立足點(diǎn)先后發(fā)生了怎樣的變化？

討論明確：一、立足于屋外看小屋（1~8自然段）。二、立足于屋內(nèi)看世界（9~18自然段）。

（三）全文一共幾個(gè)部分？

討論明確：兩個(gè)部分：（1）立足于小屋之外，看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系；（2）立足于小屋，看

周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。

（四）試畫出本文兩個(gè)部分的結(jié)構(gòu)圖。

提示：把不同立足點(diǎn)所寫景物列出即可，對(duì)學(xué)生要求不宜太高。

（五）歸納多角度描寫景物的方法。

定景換點(diǎn)和定點(diǎn)換景

（六）請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)方法口頭練習(xí)：多角度描述校園。

全文結(jié)構(gòu)圖參考下圖

四、結(jié)合"空中樓閣”的含義，了解托物言志的手法，體會(huì)文章的主旨。

（一）題中"我的空中樓閣"指什么？

討論明確：指山上的小屋

（二）成語中■空中樓閣"什么意思？

討論明確：空中樓閣：多比喻幻想或脫離實(shí)際的理論、計(jì)劃等。

（三）那么美麗的空中樓閣是"現(xiàn)實(shí)的"還是"虛擬的"？

1.小屋及周圍環(huán)境與塵世有什么不同？

討論明確：獨(dú)立、寧靜、優(yōu)美，讓人心情舒暢，感到自由、幸福。

2.寫小屋在山上有什么意圖？

討論明確：小屋脫離塵世，獨(dú)立、自由，表現(xiàn)作者對(duì)自由生活的熱愛和對(duì)獨(dú)立人格的向往。

3.作者與小屋外在環(huán)境之間關(guān)系怎樣?作者為什么能把景物寫得那么美麗動(dòng)人？

討論明確:作者與小屋外在環(huán)境之間是融為一體的，寫外在景物，實(shí)際上寫內(nèi)心愿望，綠樹，

鮮花等都帶上了作者情趣和志向的色彩，正因?yàn)樽髡邔?duì)這些美景深愛惜篤，才寫得如此動(dòng)人，具

有極強(qiáng)的感染力。

4.文中對(duì)小屋作了怎樣的描寫,流露出作者怎樣的情懷?哪些地方間接暗示了作者對(duì)他所生

活的環(huán)境的態(tài)度？

討論明確：文中流露出作者向往.獨(dú)立的="安靜的"生活,熱愛大自然的情懷。作者強(qiáng)調(diào)“

小屋■1的“獨(dú)立"、?安靜"，強(qiáng)調(diào)"這座空中樓閣…可以省去許多室內(nèi)設(shè)計(jì)和其他裝飾"、不必養(yǎng)鳥、

無須掛畫等，表現(xiàn)了他對(duì)自然的熱愛，也暗示了他對(duì)自己所生活的社會(huì)里畸形發(fā)展的物質(zhì)文明，

及喧囂渾濁的社會(huì)環(huán)境是有所不滿的。

5.學(xué)生在剛才討論的基礎(chǔ)上，歸納出?空中樓閣”的含義。

討論明確：有關(guān)“空中樓閣”的含義是雙重的：①指山上的空中小屋；②喻指作者美好生活理

想的心靈追求：自由、安靜、獨(dú)立的生活。

（四）借小屋寫情懷，本文運(yùn)用的是什么手法？

討論明確：托物言志的手法。托物言志是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月麗日、

白云彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載著作者的無限情思和理想，鑒賞時(shí)不能拘泥于景物本身，而要

通過景物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到無窮，由具體到空靈，由物態(tài)

到人情，這樣才能真正品散文之美。

（五）小結(jié)

在全文對(duì)小屋的描寫中，字里行間我們不難感受到作者的生活理想和人生追求。因?yàn)樾∥萏?/p>

在大自然的美好環(huán)境中，在這樣的環(huán)境中，人是自由的、幸福的。熱愛小屋，就是熱愛自由獨(dú)立

的、美好的生活。作者對(duì)這種遠(yuǎn)離喧囂的、恬靜安寧的生活的向往，實(shí)際上隱含了對(duì)現(xiàn)代文明的

批判。對(duì)自由生活，獨(dú)立人格的向往，是本文寫作的根本意旨。但作者沒有明寫，而是貫穿于全

文對(duì)小屋與環(huán)境的描寫、贊美中。作者寫外在景物，實(shí)際上是寫自身精神，山、樹、屋、花、山

坡等景物無不帶上了作者志向、情趣的主觀色彩，雖不明言情志，卻處處寫情志。這就是本文?

托物言志”的表現(xiàn)手法。

（六）師生共同回顧：運(yùn)用托物言志手法所寫的詩文還有哪些。

（七）請(qǐng)學(xué)生自己選擇某事物運(yùn)用托物言志的手法說一段話。

五、精讀課文，品味語言

（一）詩化的語言

（學(xué)生找出并體會(huì)其表達(dá)的效果）

1.對(duì)稱的句式，輕快的節(jié)奏

本文在寫景時(shí)多用對(duì)稱句式，讀來節(jié)奏感很強(qiáng)，富有韻律美。如"花好比人的面龐，樹好比

人的姿態(tài)。??樹的動(dòng)，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧。”等等。

2.奇妙的修辭

比喻新奇,有朝氣與活力。

如：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)二非常獨(dú)特、自然，而且富有美的韻致，不僅點(diǎn)

染了小屋的醒目、清新、玲瓏，而且兩處配合自然、融合，渾然天成，令人浮想聯(lián)翩，美味無窮。

b."小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般…"新奇，傳神，細(xì)膩地描繪了靜態(tài)之物的動(dòng)態(tài)感，

從而產(chǎn)生極好的藝術(shù)效果。

c.排比、比喻結(jié)合

如“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是

單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。"以動(dòng)寫靜，美景連動(dòng)，

令人浮想聯(lián)翩，使景物有了活力，有了靈氣。

（二）畫的筆法

1.工筆細(xì)描

如關(guān)于小屋傍晚到早晨光線的變化，像一幅幅美妙的圖畫，讓人感受真切而留戀不已。

2.寫意渲染

如遠(yuǎn)觀小屋，全是寫意畫法，求神似。

（三）動(dòng)靜的糅合

動(dòng)靜景物的組合藝術(shù)往往會(huì)產(chǎn)生奇妙的表現(xiàn)效果，互相映襯，相得益彰是糅合的藝術(shù)要求,

文章正是把盎然生機(jī)糅進(jìn)靜態(tài)景物之中的。如"首先看到的是小屋前面的樹，那些樹把小屋遮掩

了，…我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，

卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！”這一節(jié)，動(dòng)靜糅合，產(chǎn)生了意料不到的美感。

六、拓展討論

1.作者所持的生活態(tài)度在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)適宜嗎？

2.現(xiàn)代人，尤其是現(xiàn)代職業(yè)人該怎樣在喧囂浮躁的環(huán)境中尋求心靈的寧靜平和？

七、作業(yè)

1.運(yùn)用多角度描寫景物的方法和比喻、排比等修辭手法描寫一段景物。

2.熟讀全文，背誦自己喜愛的段落。

《我的空中樓閣》教案3

一、緊扣目標(biāo)，自然引入，激發(fā)興趣。

"本單元的目標(biāo)是聽清楚和說明白。上一次我們學(xué)習(xí)了〈穿云破霧上九天》一文，大家積極

發(fā)言，以記者采訪報(bào)道的形式，述說了我國(guó)首次載人航天試驗(yàn)發(fā)射的現(xiàn)場(chǎng)情況，很多同學(xué)展示了

自己的好口才。上一課重點(diǎn)是說事，而生活當(dāng)中常常需要傳情，比如你對(duì)T牛物品、你的家庭的

喜愛之情如何表達(dá)出來呢?"我正在開場(chǎng)白，T立學(xué)生突然舉手發(fā)問："老師還有，順便告訴我

們?nèi)绾伪磉_(dá)對(duì)一個(gè)人的愛情呢?"（眾生笑）。

我沒有動(dòng)怒（太熟了），反問："你怎么寫?”

"不夕呼就是說我喜歡你或者說我對(duì)你有好感之類的，但寫了兩行就沒話說了，憋得難受!”

氣氛活躍。

"空洞!沒有語文水平也想談戀愛，還是認(rèn)真點(diǎn)吧。"我"將"他們一軍，"乖乖聽完這一

課，就會(huì)有提高的。我們來看看臺(tái)灣作家李樂薇怎樣描寫他的小屋，表達(dá)一種高雅的情感。"我

板書標(biāo)題，解題。

二、不露痕跡引入正文，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

"我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)這篇文章?除了學(xué)習(xí)如何說明白一種情感之外，還可以學(xué)到一種‘移步換

景’的描寫方法（板書）。文章的描寫對(duì)象是山脊上的‘我的小屋’（空中樓閣），他變換了三個(gè)立

足點(diǎn)來描述，走一步換一景，左看右看上看下看看來看去都是不一樣，都是很可愛。"板書：

一、立足小屋外面，欣賞它和背景的和諧美（點(diǎn)綴）。

二、立足小屋，欣賞其環(huán)境之美。

三、出入途中、夜幕之下景色和所見所感。

"請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)提綱快速瀏覽課文，劃分文章段落?！辈贾萌蝿?wù)，學(xué)生完成。

"都喜歡，特別是14段’我出外，小屋是我快樂的起點(diǎn)，我歸來，小屋是我幸福的'終點(diǎn)

......"我深情地示范性朗讀，很多人跟我一起讀。一這課堂有點(diǎn)“溫度”。

"好東西一起吃，好文章一起讀。大家將整篇文章一起朗讀好不好?”"好廠一我"火上

澆油"，學(xué)生其實(shí)很容易"上鉤”。

三、提出問題，激發(fā)學(xué)生談話。

解釋了重點(diǎn)字詞。”現(xiàn)在我要考一考你們的理解能力?請(qǐng)大家思考如下問題，談一談自己看

法"學(xué)生摩拳擦掌，躍躍欲試。我在每個(gè)部分都提出一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。比如第一部分我的問

題是：

1、"山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。"請(qǐng)根據(jù)想象，描繪一下它們的樣子。

2、小屋如何點(diǎn)綴山？

3、第3段用了哪些富有動(dòng)感的詞語？

4、在樹的點(diǎn)綴下，小屋有哪些特點(diǎn)（綜合4至8段）？

5、第5段描寫樹的各種美，有何用意？

四、適當(dāng)穿插點(diǎn)撥，授人"魚"和"漁"。

通過提問和探討,學(xué)生已經(jīng)基本吃透文章內(nèi)容。我針對(duì)有些句子，適當(dāng)穿插課夕帙口識(shí)，擴(kuò)大

學(xué)生知識(shí)面，提高他們的學(xué)習(xí)能力。例如結(jié)合"我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿

態(tài)翩然。"一句,我提問："難道這一所小屋真的會(huì)飛么?”

"當(dāng)然不是，是樹葉在動(dòng)。"

"不，是指房屋的樣子像〃鴻，屋檐高翹，展翅欲飛的樣子。"

"不對(duì)——"學(xué)生們爭(zhēng)論熱烈。一這課堂"發(fā)高燒”啰！

"樹點(diǎn)綴了山?！爱惪谕?。

"錯(cuò)!”我一擺手，大家面面相覷。

五、亦莊亦諧，檢驗(yàn)效果。

"情人眼里出西施!"一個(gè)學(xué)生點(diǎn)中要害。

"比如我們同學(xué)，熱愛學(xué)習(xí)的人認(rèn)為教室是天堂，害怕讀書的人把教室看做地獄"有人舉一

反三了！

"天堂總比地獄好。不愛也得愛，何苦跟自己過不去呢?"嘿!還挺有味！

"愛爰爰！’撒遍人間都是愛‘我知道情書怎么寫了，老師，我念給你聽，新鮮出爐，來來

來!”這調(diào)皮鬼眼看時(shí)間不多，不舉手就站起來"我也采用‘移步換景’的寫法：在校園里，我

處處留意著你的身影，我的目光象磁石一樣跟著你?映南針一樣苗條的身材。你散步的時(shí)候，清

風(fēng)送來陣陣清香，你停下來就象若卻扶風(fēng)，亭亭玉立，你在操場(chǎng)上英姿颯爽，矯健迷人

真酸哪!一救火！

《我的空中樓閣》教案4

教學(xué)目標(biāo)

L話題探討，感受作者美好情懷。

2、誦讀賞析，體會(huì)文章詩化語言。

教學(xué)重難點(diǎn)

感受作者美好情懷

教學(xué)方法

話題探討法、誦讀法

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

教學(xué)過程與步驟：

一、導(dǎo)入新課

課間播放鋼琴協(xié)奏曲《梁祝》（見課件，大約3分鐘）。同學(xué)們，剛才我們聽到的這只曲

子叫什么名字？（生答《梁?！罚?。這支曲子是著名的鋼琴協(xié)奏曲《梁?！罚⊥瑢W(xué)們，這只曲子

有什么特點(diǎn)？（生答）這只曲子跌宕起伏！高亢處，如排山倒海；低回時(shí)，似微風(fēng)拂面，給人以

無限遐想。我們好像看到了梁山泊與祝英臺(tái)同窗共讀的愉悅，又似乎看到了他們抗擊命運(yùn)、化蝶

雙飛的悲壯，這就是音樂的美所產(chǎn)生的震撼效果!

音樂文學(xué)本相通，一篇美文又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膶徝老硎?，能否讓我們產(chǎn)生共鳴呢？今天,

我們共同來學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家李樂薇的散文《我的空中樓閣》！（課件打出題目）o

二、問題探討，感受作者美好情懷。朗讀思考問題

下面，同學(xué)們迅速但輕聲地朗讀全文（大概5分鐘時(shí)間），我們音樂伴奏，同學(xué)們邊讀邊

思考：

1、這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？

2、勾畫出文中的.優(yōu)美語句，想一想它美在何處？（課件放伴奏音樂《秋日的私語》課件打出問

題）

三、文章結(jié)構(gòu)點(diǎn)示。文章可分為三個(gè)部分：

第一部分，從不同角度，實(shí)寫小屋之美一依賴大自然，含蓄超然。

第二部分，在小屋的生活情狀-自由獨(dú)立，無限開闊，心靈享受。

第三部分，漸入虛境一路是空中走廊，小屋是空中樓閣，如煙、如霧、虛無縹緲，是幻境,

是心靈的追求。

文章由實(shí)到虛，最后含蓄的點(diǎn)示，門外有幅巨畫--名叫自然--回歸自然！

那么，小屋是實(shí)、是虛?還是既實(shí)又虛?作者最終表達(dá)什么樣的思想感情?留給學(xué)生第二個(gè)

疑問。

四、簡(jiǎn)析文章詩化語言。

美好的情懷是散文的神，我們已經(jīng)領(lǐng)略了，當(dāng)然，這美好情懷還需用優(yōu)美的語言加以描述,

才能散發(fā)出誘人的芬芳。這篇文章的語言也是很美的，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

詩化語言：（課件板書）

1、修辭美一生動(dòng)的比喻、擬人、夸張手法

2、音樂美一長(zhǎng)短結(jié)合、整散結(jié)合的語句

3、繪畫美一如詩如畫的景物描寫

五、拓開思維。初中時(shí)曾學(xué)過陶淵明的《桃花記》,描寫了一個(gè)世外桃源，表達(dá)了作者……

（由學(xué)生說出）

六、布置作業(yè)

同步練習(xí)

《我的空中樓閣》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握物言志、寄情于景的手法。

2.鑒賞品味散文的內(nèi)容，表現(xiàn)技巧、語言。

3.理解作者表達(dá)的對(duì)“獨(dú)立的、安靜的"生活的向往和熱愛大自然的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

散文的欣賞。

教學(xué)難點(diǎn)：

作者獨(dú)特的表達(dá)；提高賞析能力，了解多流派的散文風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)方法：

主要通過創(chuàng)設(shè)情境比較的點(diǎn)撥法，將學(xué)生導(dǎo)入特定的情境之中，通過讓學(xué)生用心去感受、

體味捕捉情感信息認(rèn)識(shí)作者滲透在作品中的那種思想感情的合理性進(jìn)一步體例體會(huì)散文"情"

與“景"、"形"與"神"相輔相成的辯證關(guān)系。

教具使用：

相關(guān)課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)語

1."山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈，斯是陋室，唯吾德馨。”這是唐代劉禹

錫《陋室銘》的語句，雖是一棟陋室，但在詩人眼里卻充滿了清幽雅靜的情趣。如"苔痕上階綠，

草色如入簾青"，何以調(diào)素琴，閱金經(jīng)"。同樣在高一，我們還接觸過一位身居陋室卻怡然自

得的作家一"歸有光"。他筆下的項(xiàng)脊軒經(jīng)過修音后，是什么樣子的呢？”使不上漏……日影

反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄循，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，

萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時(shí)來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng),

珊珊可愛。"一間"塵泥滲漉"，狹小破舊的陋室，在歸有光的筆下卻充滿了詩情畫意，今天,

我們?cè)僖黄鹑⒂^一座山間小屋。

二.解題

作者李樂薇，江蘇人，現(xiàn)代作家。早年畢業(yè)于上海大夏大學(xué)，后一直在臺(tái)灣從事文化教育工

作，以散文見長(zhǎng)，文筆清麗脫俗，語言優(yōu)美動(dòng)人,風(fēng)格柔和溫婉而富有感情。

"空中樓閣"，原指海邊或沙漠中由于光線折射而出現(xiàn)的虛幻的樓臺(tái)景物，后多比喻虛構(gòu)的

事物或脫離實(shí)際的理論、計(jì)劃等。清代李漁《閑情偶寄結(jié)構(gòu)第一》曾引用此語：“實(shí)者，就事敷

陳，不假造作，有根有據(jù)之謂也；虛者，空中樓閣，隨意構(gòu)成，無影無形之謂也?！薄段业目罩?/p>

樓閣》也正是通過虛實(shí)相生的寫法，表現(xiàn)了大自然的美好，小屋的可愛，表達(dá)了作者對(duì)自由生活，

獨(dú)立人格的向往。

三.課文錄音十字詞

四.整體感知

1.在文中“我的空中樓閣"具體指什么？

山上小屋——"它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣"。

2.作者是怎樣寫山和小屋的關(guān)系？

①"恰似眉梢的痣一點(diǎn)"：暗喻，擬人，突出了小屋的玲瓏、小巧的特點(diǎn)

②"柔和的一個(gè)角度上"：明暗和色澤差別不大、不刺眼，和順悅耳，質(zhì)地柔軟，親切、溫

順。

山坡平緩，地勢(shì)、地形，具體的事物賦予色彩、質(zhì)地、性情。

③"點(diǎn)破"：直接了當(dāng)?shù)赝逼疲Χ韧怀龅氖切∥莸奈恢玫娘@眼、顯要和。

④博喻：用幾個(gè)喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個(gè)本體，叫博喻，又叫連比。運(yùn)用博喻能

加強(qiáng)語意，增添氣勢(shì)。

a兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像蓮花，像海棠葉兒，像一掛一

掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂手吹簫……說不定你忘記自己在漓江上了呢!（楊朔《畫山繡水》）

b一株巨大的白丁香把花開在了屋頂?shù)幕疑耐哳I(lǐng)上。如雪，如玉，如飛濺的浪花。（王蒙

《春之聲》）

c"砰"一聲，郎平的一記重扣，激起了全場(chǎng)經(jīng)久不息的歡呼聲和鼓掌聲，像海濤擊岸，像

山洪爆發(fā)，像飛瀑傾瀉。觀眾們蜂涌到場(chǎng)子里，將一束束散發(fā)著馨香的鮮花，獻(xiàn)給教練、領(lǐng)隊(duì)和

姑娘們。（魯光《中國(guó)姑娘》）

d張老師卻是一對(duì)厚嘴唇，冬春常被風(fēng)吹得爆出干皮兒；從這對(duì)厚嘴唇里迸出的話語，總是

那么熱情、生動(dòng)、流像一架永不生銹的播種機(jī)，不斷在學(xué)生們的心田上播下革命思想和知識(shí)

的種子，又像一把大笞帚，不停地把學(xué)生心田上的灰塵無情地掃去……（劉心武《班主任》）

上面例①用"蓮花"、"海棠葉兒"、"一掛一掛的葡萄"、"仙人騎鶴"、"樂隊(duì)吹簫"

五個(gè)喻體來比喻"累累垂垂的石乳,這一個(gè)本體；例②用"雪"、"玉"、"飛濺的浪花"三個(gè)

喻體來比喻"白丁香花"這個(gè)本體；例③用“海濤擊岸"、"山洪爆發(fā)"、"飛瀑傾瀉"三個(gè)喻

體來比喻"歡呼聲和掌聲”這一個(gè)聯(lián)合體；例④用"播種機(jī)"、"大苕帚"兩個(gè)喻體來比喻"話

語"這一個(gè)本體。如果用一個(gè)喻體來比一個(gè)本體，又用另一個(gè)喻體來比另一個(gè)本體這不是博喻,

這是比喻的連續(xù)運(yùn)用。

⑤如果從選景、取景的角度看，這些內(nèi)容從哪些角度觀察？

遠(yuǎn)處。----遠(yuǎn)觀全景。

3.作者怎樣寫小屋和樹林的關(guān)系：

①樹點(diǎn)綴了小屋（由近及遠(yuǎn)）。

近觀：一片純綠色的無花樹。樹動(dòng)，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧，滿山皆樹，

為小屋布置了一個(gè)美好的綠的背景，使小屋顯得別致出色。高出屋頂?shù)拇髽洌?細(xì)而密的枝

葉""美而濃的樹陰"，”使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度"（擬人）。

②小屋點(diǎn)綴了樹林、樹叢（由遠(yuǎn)及近）

遠(yuǎn)看：小屋前面的樹，"那些樹把小屋遮掩了，只在樹與樹之間露出一些建筑的線條，一角

活潑翹起的屋檐，一排整齊的圖案式的'屋瓦。一片藍(lán)，那是墻；一片白，那是窗。""我的小

屋在樹與樹之間隱隱題，凌空而起，姿態(tài)翩然。”

這一部分重在自然景物的真實(shí)描寫，盡管有豐富的聯(lián)想、想像，但寫的是確確實(shí)實(shí)的山、樹、

屋的形勢(shì)和情姿。這是此文托物言志的第一個(gè)里程碑。

③請(qǐng)用一個(gè)成語概括山和小屋的關(guān)系？

相得益彰，相互掩映。

4.如果說以上內(nèi)容是從實(shí)處寫，那么作者還從哪些方面怎樣寫其它？

虛寫

寫花園：由“領(lǐng)土"有限，到"領(lǐng)空"無限；由"有形的圍墻"到"無形的圍墻”；由花園

的花朵到天上的云霞。小屋的光線也富有浪漫的文學(xué)性小屋在山的懷抱中猶如在花蕊中一般。

早晨光線加強(qiáng)，花蕊慢慢綻開，傍晚，光線暗淡，花瓣微微收攏。明明是"高高的山坡"，崎嶇

的“山路"，卻叫它"幸福的階梯"，"空中走廊"；夜幕中的小屋，卻覺得它仿佛是"煙霧之

中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣。"

由實(shí)入虛，將現(xiàn)實(shí)的自然景觀,融進(jìn)迷離朦朧的詩一般的意境，難怪作者情不自禁，”身在

小屋享受著人間清福，享受著充足的睡眠，以及一天一個(gè)美夢(mèng)"??！這是此文托物言志的第二個(gè)

里程碑。

5.從文章的整體看，"我的空中樓閣”是不是確有其建筑？

理想中的生活地方。從全文看這小屋應(yīng)是虛構(gòu)的。作者特意讓小屋踞于"高高的山坡”上，

強(qiáng)調(diào)“山路和山坡不便行車”，暗合遠(yuǎn)離"入境""不聞車馬喧”之意。

文章題為《我的空中樓閣》，一語雙關(guān)：既指"我"家居的"小屋”建于山上，在煙霧迷蒙

中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣"，理想中”獨(dú)立""安靜"的生活環(huán)境。

6."我的"這一定語反映了作者什么樣的思想情感傾向？從此可以感悟到作者什么樣的志

趣？

喜愛之情。表明了作者對(duì)超然物外的"獨(dú)立的""安靜的"生活的向往。

讀最后一段。作者特意強(qiáng)調(diào)，"這座空中樓閣占了地利之便"。所謂"噴『即"空中樓閣"

它踞于"高高的山坡之上"，"山路和山坡不便行車"，暗含遠(yuǎn)離"人境"，"不聞車馬喧”之

意，是"我"理想中"獨(dú)立""安靜"的生活環(huán)境。"不必養(yǎng)鳥，無須掛畫"，不要人為的"文

明"，只要"自然"，表明了作者對(duì)超然物外的"獨(dú)立的""安靜的”生活的向往。這是此文托

物言志的第三個(gè)里程碑。

作者把小屋視為"快樂的起點(diǎn)"和"幸福的終點(diǎn)"，表達(dá)了對(duì)世俗名利的淡薄，遠(yuǎn)寓鬧市人

境，在塵囂中尋找閑靜，從明麗質(zhì)樸的自然中獲得無限的意趣，是對(duì)人生的一種超然態(tài)度，但作

者這種幸福觀是與眾不同的，有其積極的一面，即對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的厭惡和失望，對(duì)名利社會(huì)的徹底

否定；也有其頗為消極的一面，即超凡脫俗、清心寡欲的遁世思想。因此，作者的這種"快樂"

和“幸?！钡娜松非?，只是一種海市蜃樓式的幻景罷了，小屋只是一座虛無縹緲的"空中樓

閣"，他所企望的境界實(shí)際上是鏡中花水中月，是可望而不可及的，只不過是人生的生活理想的

寄托。

文章開將從山寫起，用比喻的方法，以神來之筆點(diǎn)出小屋的位置，接著用一組博喻來突出小

屋點(diǎn)綴山，接著重點(diǎn)寫小屋和樹的關(guān)系，這部分由近到遠(yuǎn)，由局部到整體，多方位寫兩者的關(guān)系。

爾后，又以大量篇幅立足于小屋描寫外面的景致，在這一部分中，作者在對(duì)外面多種景物進(jìn)行描

寫的基礎(chǔ)上更側(cè)重于抒寫自己對(duì)自然景物的感受這樣獨(dú)具匠心的構(gòu)思使文章的內(nèi)容由淺入深、

由實(shí)而虛，也自然而然地借景物描寫抒發(fā)了情懷。

7.表現(xiàn)手法

文學(xué)創(chuàng)作中，作家有時(shí)感到某種抽象的精神難作具體描繪，有時(shí)也會(huì)由于某些原因不便對(duì)所

表現(xiàn)的失望進(jìn)行直接描述，于是便往往借對(duì)某一適當(dāng)物象的描寫，便抽象的精神具體化，讓不便

明言的情思含蓄、曲折地表達(dá)出來?！段业目罩袠情w》便是這樣的托物言志、詠物寄情的作品。

狀物與言志，融洽無間，和抒情也渾為一體。

托物言志就是通對(duì)物品的描寫和敘述，表達(dá)自己的志向和意愿。

采用托物言志法寫的文章的特點(diǎn)是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。

要寫好這樣的文章，就要掌握好"物品"與"志向"，"物品"與"感情"的內(nèi)在聯(lián)系。首先是

物品的主要特點(diǎn)要與自已的志向和意愿有某種相同點(diǎn)和相似點(diǎn)。其次，描述時(shí)，自己的志向要以

物品的特點(diǎn)為核心。物品要能表達(dá)自己的意愿。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、

象征等。

示例：

我們學(xué)校大禮堂的屋檐下，有一口老銅鐘。

這口老銅鐘和學(xué)校大禮堂同齡，已有二、三十年的歷史了。從我上一年級(jí)到五年級(jí)，幾乎每

天都去看看它。由于日曬、風(fēng)吹、雨打，全身長(zhǎng)滿了青綠色的銅銹，因而外表并不美觀，也不光

亮，它的表面除了五朵雕花和三圈花紋外，再?zèng)]有別的打扮了。

有一天，學(xué)校停電，電鈴響不起來。這時(shí)老銅鐘響了。"當(dāng)！當(dāng)！當(dāng)！"好像在招呼我們，

"上課了，大伙兒快進(jìn)教室吧！"啕，老銅鐘居然也有比電鈴好的地方呢！

老銅鐘像一位淳樸厚道、不計(jì)投酬的老人，打算一輩子都作為我們默默作貢獻(xiàn)似的。（《大

禮堂屋檐下的老銅鐘》）

說明：這篇文章通過對(duì)大禮堂屋檐下的大銅鐘的描寫，表達(dá)了作者的意愿做一個(gè)淳樸厚道、

不計(jì)報(bào)酬，一輩子為人們默默做貢獻(xiàn)的人。這篇文章在交代了老銅鐘所在的地點(diǎn)和方位之后，重

點(diǎn)抓住老銅鐘的兩個(gè)特點(diǎn)來言志。一是抓住老銅鐘的"老”.老銅鐘有二三十年的歷史，全身長(zhǎng)

滿了銅銹，夕俵并不美觀，也不光亮。贊美了老銅鐘淳樸厚道，一輩子為學(xué)生作貢獻(xiàn)的精神。二

是說明老銅鐘的作用。在停電的時(shí)候，老銅鐘發(fā)出“當(dāng)！當(dāng)！當(dāng)！”的響聲，招呼同學(xué)們進(jìn)教室

上課。贊美了老銅鐘不計(jì)報(bào)酬，隨時(shí)為學(xué)生們服務(wù)的精神。作者對(duì)老銅鐘的贊美，實(shí)際上是表達(dá)

了作者自己的意愿和志向。這篇文章在描寫老銅鐘時(shí)，采用了擬人的方法，如老銅鐘在電鈴不響

的時(shí)候招呼同學(xué)們進(jìn)教室上課。結(jié)尾寫老銅鐘像一位淳樸厚道、不計(jì)報(bào)酬的老人。這樣寫較鮮明、

具體地表達(dá)了作者的志向。

8.描寫景物的角度：本文在描寫景物時(shí)，角度變化多端。

A.近看小屋，呈現(xiàn)的景色是："有了這許多樹，小屋就有了許多特點(diǎn)。樹總是輕輕搖動(dòng)著。

樹的動(dòng)……"看到小屋的整體，看到屋的大小和樹的動(dòng)靜的配置?？傊?，近看到得的印象，歸結(jié)

為"含蓄而有風(fēng)度”。

B.而遠(yuǎn)眺呢？“我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。"本質(zhì)上，它是

一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，想于枝頭，輕靈而自由。”從大背景中，看到小屋特

征鮮明的局部、一些線條、一排瓦屋、一片藍(lán)、一片白，而整體則在樹叢中"若隱若現(xiàn)，凌空而

起，姿態(tài)翩然"。遠(yuǎn)眺得到的印象，歸結(jié)為"輕靈而自由”。

C.此外，還有仰視："山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。"

D.有俯瞰："小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花趣?開了一些，好像層山

后退了一些?！?/p>

E.又有白天所見——景物線條、色彩、層次非常明晰；黑夜所見一"山下的燈把黑暗照

亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無，樹也縹緲?！?/p>

F.還有從屋內(nèi)向屋外看："無須掛畫，門外有幅巨畫一名叫自然?！?/p>

總之，作者以心愛的小屋為焦點(diǎn)，從各個(gè)角度進(jìn)行觀察和描繪，寫出了小屋在各種視角下的

各個(gè)方面，寫出了小屋的神韻。只有心靈自由，襟懷開闊，胸?zé)o塵滓，而且愛屋情篤,才能如此

放縱筆墨，視點(diǎn)任意東西南北。

《我的空中樓閣》教案6

［教學(xué)重點(diǎn)］

賞析課文的情趣美，把握作者的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生理解托物言志的表現(xiàn)手法，組織學(xué)生討

論本文與《陋室銘》在內(nèi)容藝術(shù)上的異同。

［教學(xué)過程］

一、檢杳學(xué)生對(duì)個(gè)別段落的背誦情況。

二、賞析課文的畫面美

宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維"詩中有畫，畫中有詩"，同樣，在這里，作者也用力陵妙而自然的

筆調(diào)，飽含深情的筆墨，為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫面。請(qǐng)同學(xué)們從文中找一幅畫面，以小組

為單位，討論，交流?？梢詮母鱾€(gè)不同的角度描繪小屋的英姿，并用自己的話來描述畫面。

小結(jié):作者以心愛的小屋為焦點(diǎn)，從各個(gè)角度描繪小屋，寫出了小屋的神韻。小屋點(diǎn)綴了山，

使山光水色平添異彩；樹點(diǎn)綴了小屋，使小屋另添一種風(fēng)韻，顯得"含蓄有風(fēng)度"。山與樹是自

然景觀，屋是人文景觀，人與自然不可分離。作者是詩人，是畫家，更有哲學(xué)家的內(nèi)蘊(yùn)。

三、引導(dǎo)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，通過描述作家形象，把握文章的情、志

1、"詩言志，文傳情"，優(yōu)美的散文總有一位抒情主人公形象。

上節(jié)課，我們用筆墨畫出了如夢(mèng)似幻的"荷塘月色"，今天，請(qǐng)同學(xué)們張開想象的翅膀，設(shè)

想一下生活在小屋中的作者的形象，可以用我們知道的文人為其畫像。（要求動(dòng)筆寫出，時(shí)間5

分鐘）

明確：

①是當(dāng)代的"陶淵明”。陶淵明曾有詩句"晨興理荒穢，帶月荷鋤歸""方宅十余畝，草屋

八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔。"更

有甚者，他設(shè)想了文人千古一夢(mèng)的"桃花源"。他把田園生活描述得這般可親，把勞作寫得如此

富有詩意，表現(xiàn)了向往大自然、寄情山水、回歸田園的恬適之情。

②是當(dāng)代的"王維"。王維在《山居秋冥》中寫道"空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，

清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。"詩中的"明月""清

泉""竹""蓮"構(gòu)成大自然清雅靜美的畫面，暗示詩人向往大自然、追求歸隱的人生理想。

③是當(dāng)代"李白"。李白有詩句"舉杯邀明月對(duì)影成三人""相看兩不厭只有敬亭山"，

在詩人筆下，明月、敬亭山有了靈性，與詩人相知、相親，自然成為詩人的知己，使詩人精神上

獲得莫大的安慰。

④是當(dāng)代“歐陽修"。歐陽修在《醉翁亭記》中寫道："醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

山水之樂，得之心而寓之酒也。"這表現(xiàn)了他鐘情山水的'美好情懷。

⑤是當(dāng)代的“周敦頤"。周敦頤在《愛蓮說》一文中，借蓮花表明自己高格脫俗的情懷。

⑥是當(dāng)代的"朱自清"。朱自清在《荷塘月色》中借寫荷塘朦朧淡雅的月下之景，抒發(fā)心中

淡淡的憂愁，物我相融，景人一體。

總結(jié)：作者的形象是鐘情于自然美景，向往淡泊寧靜的境界。

2、重點(diǎn)品讀文中直抒胸臆的句子，品味作者的情、志。

①適于心靈散步，眼睛旅行，也就是古人所主的游目騁懷。

②空氣在山上特別清新，清新的空氣使我覺得呼吸的是香。

③我出外，小屋是我快樂的起點(diǎn)；我歸來，小屋是我幸福的終點(diǎn)。彳主返于快樂與幸福之間，

哪兒還有不好走的路呢？我只覺得出外時(shí)身輕如飛，山路自動(dòng)地后退歸來時(shí)帶幾分雀躍的心情，

一跳一跳就跳過了那些山坡。我替山坡起了個(gè)名字，叫幸福的階梯，山路被我喚做空中走廊。

④雖不養(yǎng)鳥，每天早晨有鳥語盈耳。

⑤無須掛畫，門外有幅巨畫——名叫自然。

明確：

①表明作者生活在這個(gè)天地里是何等自由舒暢。

②"香"字不但說明因"清新的空氣"而沁人肺腑，而且抒發(fā)了愉快的心情。

③"覺得"二字，是作者的主觀感受，表現(xiàn)作者的歡快心情,反映了對(duì)大自然的愛。

④表達(dá)了作者陶醉于大自然的愉快心情。

⑤自然風(fēng)景如畫，環(huán)境如此美好，足見小屋主人心情歡欣，對(duì)大自然發(fā)自內(nèi)心的熱愛。

總結(jié)：“空中樓閣”既指作者心愛的小屋建于山上，猶如聳入云天的樓閣，又指理想中的遠(yuǎn)

離塵囂、恬靜安寧的生活環(huán)境。文章寄托了作者熱愛自由快樂的生活向往獨(dú)立人格的思想感情。

再者，從作者對(duì)"遠(yuǎn)離塵囂"生活的肯定、追求和謳歌中，隱約感覺到作者對(duì)都市生活的厭惡,

對(duì)現(xiàn)代文明束縛人自由、隔離人與大自然交融的消極一面的批判。

3、"空中樓閣”是真實(shí)的，還是虛幻的？

說明：不拘一格，言之成理即可。

四、討論《陋室銘》和本文在內(nèi)容與藝術(shù)上的異同，深刻理解本文的藝術(shù)表現(xiàn)手法

我的空中樓閣陋室銘

相同點(diǎn)

內(nèi)容寫自己的居室

寫法托物言志

不同點(diǎn)

體裁抒情記敘散文銘體（首尾議論，中間記敘）

主題現(xiàn)代人對(duì)自由生活、獨(dú)立人格的向往封建士大夫的清高思想、安貧樂道的精神

內(nèi)空以周圍環(huán)境為主以室內(nèi)生活為主

方法含而不露地批判直接批判官場(chǎng)生活

五、美讀課文，重視意境建構(gòu)學(xué)生心中的"小屋"的意境美選七位同學(xué)讀課文（1一3、4一8、

9—11、12—13、14、15、16—18）,其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

《我的空中樓閣》教案7

教學(xué)設(shè)想：本文是一篇十分優(yōu)美的文章。語言美和意境美以及人文美的結(jié)合，使得任何的拆

解都于心不忍，于是筆者決定將本文上成鑒賞課。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入師：每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，很多人的夢(mèng)想可能就是找一個(gè)世外桃源，享受一種安

寧、和平、自由、快樂的生活，為什么呢?生：

1、那兒景色美、風(fēng)光好。

2、那里不受外界干擾，可以自由自在的生活。

3、更接近大自然，空氣新鮮而純凈。

師：我們喜歡大自然，大自然賦予我們美好的想象，尤其在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，我們

需要大自然的撫慰。今天我們就來學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家李樂薇的《我的空中樓閣》。

二、作者簡(jiǎn)介：

李樂薇，江蘇南京人，早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué)，后來一直在臺(tái)灣從事教育工作。他以散文

見長(zhǎng)，文筆清新脫俗，語言優(yōu)美動(dòng)人，風(fēng)格柔和婉麗而富有情感。他有很深的中國(guó)古典文化的積

淀，又接受了西方現(xiàn)代派文學(xué)的影響，故而作品善于借助有質(zhì)感的想象來表現(xiàn)無形的主觀意念,

刻意于主觀意象的經(jīng)營(yíng)能夠運(yùn)用有聲、有色、有味、有形的物象幻境暗示出微妙的"自我情結(jié)"。

三、課文預(yù)習(xí)：

師：清同學(xué)們大聲朗讀課文一遍，然后思考問題：

1、本文主要寫了哪些景物?什么是描寫的重點(diǎn)?學(xué)生閱讀課文，然后分小組討論問題。各組

派代表到黑板上寫出答案。師生共同討論，然后明確：

主要景物：山、小屋、樹、花、花園、光線、山路、燈重點(diǎn)景物：山、小屋、樹

2、研討標(biāo)題的含義。學(xué)生分小組討論。生：（從課文中找）"煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之

側(cè)的空中樓閣!即指建于山上，在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣。"

師：同學(xué)們回答的很好，但是小屋僅僅指建在山上的小屋嗎?生：不是！

師：那它還指什么呢?我們從"空中"二字可以看出，它一方面是指小物的地理位置，另一

方面也指那種想象的、不切實(shí)際的東西，就是作者所追求的理想，那究竟是什么呢?讓我們分析

完課文后再作回答。

四、課文賞析。

師：同學(xué)們讀完課