2019-2020學(xué)年江蘇省淮安市盱眙縣馬壩高級(jí)中學(xué)高一語(yǔ)文下學(xué)期期中試題含解析

PAGE27-江蘇省淮安市盱眙縣馬壩高級(jí)中學(xué)2019-2020學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期期中試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。中華民族的文化傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，這不僅培養(yǎng)了中國(guó)人民高尚文雅、彬彬有禮的精神風(fēng)貌，而且使中國(guó)贏得了“禮儀之邦”的美稱。在中國(guó)古代社會(huì)里，上自朝廷的軍國(guó)大政，下至民間的日常飲食，無(wú)不是在禮的規(guī)范下進(jìn)行，禮是人們?nèi)粘Ｉ钪凶钣袡?quán)威的制約因素。《禮記.禮運(yùn)》中說(shuō)：“夫禮之初，始諸飲食，其燔黍捭豚，污尊而抔飲，蕢桴而土鼓，猶若可以致其敬于鬼神?！边@就是說(shuō)，禮，最初產(chǎn)生于人們的飲食活動(dòng)。中國(guó)先民把黍米放在火上燒熟，把剖開的小豬放在火上烤熟，在地上挖個(gè)坑貯存水，用雙手捧著水來(lái)喝，用草扎成的槌子敲打地面當(dāng)作鼓樂(lè)，好像用這種簡(jiǎn)陋的生活方式便可以向鬼神表示敬意，從而得到神的庇護(hù)和賜福。這樣，最原始的祭禮也就由此產(chǎn)生了?！抖Y記》中認(rèn)為原始的禮儀行為就是從人們的飲食活動(dòng)中產(chǎn)生的，這便是所謂的“夫禮之初，始諸飲食”。人要吃喝，以為神也離不開食物，所以要將自己的食物也毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)出來(lái)。中國(guó)的先民們想通過(guò)這種簡(jiǎn)單的儀式向神靈表達(dá)虔誠(chéng)的崇拜心情，而當(dāng)這種紀(jì)念儀式逐漸定型化，并取得較為固定的社會(huì)意義時(shí)，原始的禮便有了自己的雛形。這里，我們將“污尊而抔飲”之類的儀式稱為“原始的禮”，主要是肯定了一種客觀存在的事實(shí)。這種源于飲食的祭禮，是中國(guó)先民順應(yīng)自然生活的文化創(chuàng)造。中國(guó)先民是按照人要吃飯穿衣的觀念來(lái)構(gòu)想諸神靈的生活的，以為祭祀就是讓神吃喝，神吃好喝好以后才能保證大家平安。所以，“禮”與解為甜酒的“醴”字，音既相同，意義也有相通之處，亦非巧合。人們通過(guò)飲食來(lái)祭祀神，表現(xiàn)了中國(guó)先民重視現(xiàn)實(shí)和生命的原初心理。關(guān)于禮的起源，國(guó)外的一些學(xué)者也有濃厚的興趣，其中以英國(guó)學(xué)者威廉?羅伯遜?史密斯的觀點(diǎn)影響最大。史密斯認(rèn)為，圖騰制是由一種叫“圖騰餐”的祭祀儀式發(fā)展而來(lái)的，“圖騰餐”是神與神的崇拜者之間“共餐”，“共餐”的意思就是坐在同一張桌子上進(jìn)餐。共餐本身就是一種禮貌的表現(xiàn)。世界上許多民族禮的起源大都與飲食有關(guān)，這對(duì)于理解中國(guó)禮的起源具有一定的參考價(jià)值，可以說(shuō)，《禮記》中的“夫禮之初，始諸飲食”與史密斯的“共餐”制的說(shuō)法有相似之處。由此我們不難發(fā)現(xiàn)，人類關(guān)于禮的起源的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐是十分類似的。他們都認(rèn)為人與人之間關(guān)系的親密莫過(guò)于“吃的是同一鍋飯”，如中國(guó)先民們就將那種分立門戶、自成一體的做法，視為另起爐灶、感情淡薄的表現(xiàn)，因而飲食筵宴就成了中國(guó)人聯(lián)絡(luò)感情、增進(jìn)友誼的主要手段。在此基礎(chǔ)上，各種飲食禮節(jié)也就產(chǎn)生了。(選自2016年01月22日《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改)1.下列關(guān)于“禮”的相關(guān)表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.關(guān)于“禮”,我國(guó)看法是“最初產(chǎn)生于人們的飲食活動(dòng)”，英國(guó)學(xué)者威廉?羅伯遜?史密斯認(rèn)為由“共餐”發(fā)展而來(lái)，這表明各民族中，“禮”的起源是一致的。B.在中國(guó)古代社會(huì),源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華民族的文化傳統(tǒng)中的“禮”是人們?nèi)粘Ｉ钪凶钣袡?quán)威的制約因素。C.“禮”最初產(chǎn)生于人們的飲食活動(dòng)，先民們通過(guò)毫無(wú)保留地向神奉獻(xiàn)自己的食物，來(lái)請(qǐng)求神的庇佑。D.“原始的禮”指的是“污尊而杯飲”之類的儀式，它肯定了一種客觀存在的事實(shí)。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.中國(guó)人民高尚文雅、彬彬有禮的精神風(fēng)貌以及中國(guó)“禮儀之邦”的美譽(yù)都來(lái)源于源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華民族的文化傳統(tǒng)。B.《禮記?禮運(yùn)》中記載,我國(guó)先民“燔黍捭豚，污尊而杯飲，蕢桴而土鼓”，來(lái)表達(dá)對(duì)鬼神的敬意。C.中國(guó)先民之所以進(jìn)行祭祀，是為了供奉神，希望得到神對(duì)自己的護(hù)佑和賜福，表現(xiàn)了中國(guó)先民重視現(xiàn)實(shí)和生命的原初心理。D.中國(guó)先民向神靈表達(dá)虔誠(chéng)崇拜心情的簡(jiǎn)單儀式逐漸定型化，并取得較為固定的社會(huì)意義時(shí)，原始的禮便逐漸形成了。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A.在我國(guó)古代社會(huì)里，社會(huì)生活中的一切活動(dòng)，無(wú)不是在“禮”的規(guī)范下進(jìn)行的，所以說(shuō)，“禮”對(duì)中國(guó)人的影響是深遠(yuǎn)的。B.“禮”與解為甜酒的“醴”字不但音同，意義也有相通之處，這種巧合，表現(xiàn)了中國(guó)先民重視現(xiàn)實(shí)和生命的原初心理。C.我國(guó)先民順應(yīng)自然生活，并且按照人類要吃飯穿衣的觀念來(lái)構(gòu)想諸神靈的生活，從而創(chuàng)造了祭禮文化。D.中國(guó)人并不贊同分立門戶、自成一體的做法，而是十分重視飲食筵宴，并將其作為聯(lián)絡(luò)感情、增進(jìn)友誼的主要手段?！敬鸢浮?.A2.D3.B【解析】【1題詳解】本題考查考生理解文中重要概念的能力。這道題考查考生對(duì)“禮”這一概念相關(guān)表述的理解。首先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼，尋找細(xì)微的差別。A項(xiàng)，錯(cuò)在“‘禮’的起源是一致的”說(shuō)法錯(cuò)誤。原文說(shuō)的是“《禮記》中的‘夫禮之初，始諸飲食’與史密斯的‘共餐’制的說(shuō)法有相似之處”，而不是“一致”。故選A?！?題詳解】本題考查考生篩選整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問(wèn)方式，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對(duì)，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無(wú)據(jù)、以偏概全、說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化、變未然為已然等。D項(xiàng)，“原始的禮便逐漸形成”說(shuō)法不合文意。原文說(shuō)的是“原始的禮便有了自己的雛形”，而不是“逐漸形成”。故選D?！?題詳解】本題考查考生分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問(wèn)，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問(wèn)是否一致，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。B項(xiàng)，“這種巧合”與原文不符，原文是“亦非巧合”；另外“表現(xiàn)了中國(guó)先民重視現(xiàn)實(shí)和生命的原初心理”的是人們通過(guò)飲食來(lái)祭祀神”而不是“這種巧合”。故選B?！军c(diǎn)睛】篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)”，錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問(wèn)、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無(wú)中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。篩選并整合文中的信息，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，要探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。把握題干，確定答題區(qū)間。將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。（二）實(shí)用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：經(jīng)常網(wǎng)購(gòu)的消費(fèi)者會(huì)發(fā)現(xiàn)，拆包裹時(shí)都會(huì)有“很費(fèi)力”的感受。但是，為了防止商品在運(yùn)輸過(guò)程中被損壞，賣家和快遞公司只好在包裝上下功夫。為什么不少扎點(diǎn)膠紙或膠帶呢？某快遞網(wǎng)點(diǎn)負(fù)責(zé)人說(shuō)：“我們也想節(jié)約成本，但如果因?yàn)榘b問(wèn)題，在物流過(guò)程中商品損壞，造成損失，就得不償失了。”市郵管局有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，2016年中國(guó)200萬(wàn)個(gè)快遞員運(yùn)送了350億個(gè)包裹。包裹多了，肯定會(huì)產(chǎn)生垃圾?？爝f只是使用環(huán)節(jié)，而且我們國(guó)家沒(méi)有關(guān)于快遞包裝的環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)。記者了解到，我國(guó)現(xiàn)行的多為推薦性指標(biāo)，約束力不強(qiáng)，執(zhí)行有難度?？爝f帶來(lái)的包裝垃圾問(wèn)題，已經(jīng)成為社會(huì)各界的共識(shí)。“包裝過(guò)度”與“安全所需”，如何在兩者之間獲取平衡，如何使商家與消費(fèi)者盡量采用環(huán)保材料，如何實(shí)現(xiàn)回收——循環(huán)——再利用，這些正在引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。(選自2017年3月2日《深圳特區(qū)報(bào)》)材料二：（選自《中國(guó)快遞領(lǐng)域綠色包裝發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)報(bào)告》）材料三:在對(duì)待快遞包裝問(wèn)題上，不同的人有不同的煩惱。買家既想讓“寶貝”擁有“金鐘罩”，又為家里堆積如山的快遞包裝物煩惱；店家擔(dān)心快遞途中物品受損便“里三層外三層”地包個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，成本自然就高出許多；快遞公司面對(duì)五花八門的包裝只好望“包”興嘆，回收與不回收也是一個(gè)兩難的問(wèn)題。在我國(guó)大力推動(dòng)綠色經(jīng)濟(jì)的背景下，對(duì)“兩高一剩”（高污染、高能耗、產(chǎn)能過(guò)剩）企業(yè)的規(guī)范和整治是重點(diǎn)，而由于電商蓬勃發(fā)展所催生的物流行業(yè)所帶來(lái)的環(huán)保問(wèn)題，目前還看不到有效的管理與規(guī)范方式。綠色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開整個(gè)社會(huì)綠色、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，大到國(guó)家的產(chǎn)業(yè)政策，小到人們的日常環(huán)保意識(shí)，缺一不可。而這些日常細(xì)節(jié)需要從人們很小的時(shí)候進(jìn)行教育和規(guī)范，知識(shí)和規(guī)則需要不斷地在人們頭腦中強(qiáng)化，因此，真正推動(dòng)環(huán)保和綠色事業(yè)，需要從基礎(chǔ)的教育工作抓起。(選自《快遞包裝的“糾結(jié)”與綠色金融》)材料四：20世紀(jì)90年代，德國(guó)出臺(tái)《包裝廢棄物管理辦法》，提出包裝廢棄物管理應(yīng)按照“減量化、再利用、再循環(huán)、最終處置”的順序進(jìn)行，并設(shè)定了不同包裝廢棄物的回收目標(biāo)和時(shí)限，強(qiáng)制要求包裝生產(chǎn)商、銷售商對(duì)包裝回收共同負(fù)責(zé)。該辦法還制定了包裝廢棄物從收集到最終處置的量化標(biāo)準(zhǔn)，比如規(guī)定80%的包裝廢棄物和100%的運(yùn)輸包裝必須回收利用，使包裝處理的每個(gè)環(huán)節(jié)都有具體標(biāo)準(zhǔn)可依。美國(guó)從上世紀(jì)90年代便開始關(guān)注綠色包裝。為了提高企業(yè)回收包裝的積極性，美國(guó)各州政府根據(jù)企業(yè)包裝回收利用率的高低，適當(dāng)免除企業(yè)相關(guān)的稅收。同時(shí)，美國(guó)還在《資源保護(hù)與回收利用法》中規(guī)定，“減少包裝材料的消耗量，并對(duì)包裝廢棄物進(jìn)行回收再利用”。目前，美國(guó)已在包裝廢棄物回收利用方面形成產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作，不僅改善了環(huán)境、提高了資源利用率，而且提供了大量就業(yè)機(jī)會(huì)。除此，在包裝材料技術(shù)上一些美國(guó)企業(yè)也進(jìn)行了積極探索，一些酒類包裝物是用秸稈制成的，強(qiáng)度高，便于物流運(yùn)輸，而且環(huán)保。(選自《中國(guó)物流產(chǎn)品網(wǎng)》）4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.節(jié)約成本與商品損壞而遭到索賠相比，賣家和快遞公司更看重后者，因此網(wǎng)購(gòu)包裹的包裝材料過(guò)多實(shí)屬無(wú)奈之舉。B.目前我國(guó)還沒(méi)有較好地解決物流行業(yè)所帶來(lái)的環(huán)保問(wèn)題，在整治“兩高一?！逼髽I(yè)的背景下，必須遏制電商的快速發(fā)展。C.在對(duì)待快遞包裝問(wèn)題上，買家、店家、快遞公司雖然都有煩惱，但快遞帶來(lái)的包裝垃圾問(wèn)題，卻是有目共睹、不容回避的。D.德國(guó)和美國(guó)對(duì)包裝材料廢棄物的回收都出臺(tái)了法律法規(guī)，美國(guó)為了提高企業(yè)回收包裝的積極性，還適當(dāng)免除回收企業(yè)的相關(guān)稅收。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.要平衡“包裝過(guò)度”與“安全所需”問(wèn)題，就要引導(dǎo)商家與消費(fèi)者盡量采用環(huán)保材料，在回收——循環(huán)——再利用上做文章。B.根據(jù)材料二圖1可知，如果解決了快遞包裝信息泄露和送回收站太麻煩的問(wèn)題，人們將快遞包裝送回收站的意愿會(huì)大大加強(qiáng)。C.材料二圖2表明，快遞包裝廢棄物處理應(yīng)由快遞公司、政府、包裝公司、消費(fèi)者等負(fù)責(zé)，認(rèn)為應(yīng)由快遞公司負(fù)責(zé)的人數(shù)最多，認(rèn)為應(yīng)由政府負(fù)責(zé)的其次。D.美國(guó)在包裝廢棄物回收利用方面的措施，既可改善環(huán)境、提高資源利用率，還提供了大量工作崗位，因此比德國(guó)的措施更好。6.根據(jù)上述材料，概括說(shuō)明我國(guó)應(yīng)如何解決快遞帶來(lái)的包裝垃圾問(wèn)題。【答案】4.B5.B6.①制定快遞包裝的環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)和出臺(tái)法律法規(guī)；②對(duì)于物流快遞方面的包裝垃圾進(jìn)行有效的管理與規(guī)范；③強(qiáng)化人們的日常環(huán)保意識(shí)和規(guī)則意識(shí)；④借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)（或“國(guó)家制定鼓勵(lì)、提高企業(yè)回收包裝的積極性的政策”，或“積極探索快遞包裝材料新技術(shù)”）【解析】【4題詳解】.本題考查對(duì)原文內(nèi)容的理解分析能力。做這類題需要考生仔細(xì)認(rèn)真閱讀文本，迅速提取信息，與選項(xiàng)內(nèi)容加以細(xì)致比對(duì)，篩選、聚焦錯(cuò)誤點(diǎn)，并靈活理解準(zhǔn)確做出判斷。B項(xiàng)，“必須遏制電商的快速發(fā)展”錯(cuò)，文中只是說(shuō)“而由于電商蓬勃發(fā)展所催生的物流行業(yè)所帶來(lái)的環(huán)保問(wèn)題，目前還看不到有效的管理與規(guī)范方式”，并沒(méi)有說(shuō)“必須遏制電商的快速發(fā)展”，選項(xiàng)無(wú)中生有。故選B?！?題詳解】本題考查對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。首先審清題干要求“選出正確的一項(xiàng)”，然后在讀完一遍文本的基礎(chǔ)上快速找出選項(xiàng)中可能有問(wèn)題的敏感處，再次回歸原文，篩選并提取出能與選項(xiàng)敏感處加以對(duì)照分析的句子，細(xì)致分析靈活理解，做好抉擇。常見問(wèn)題有：推測(cè)變肯定導(dǎo)致表述絕對(duì)、信息雜糅不合文本、時(shí)空錯(cuò)位、偷換概念張冠李戴、無(wú)中生有過(guò)度解讀文本等等。A項(xiàng)，“引導(dǎo)商家與消費(fèi)者盡量采用環(huán)保材料”、“在回收——循環(huán)——再利用上做文章”不是解決“平衡‘包裝過(guò)度’與‘安全所需問(wèn)題’”的條件；C項(xiàng)，“應(yīng)由政府負(fù)責(zé)的其次”錯(cuò)，應(yīng)是“包裝公司”；D項(xiàng)，“比德國(guó)的措施更好”錯(cuò)，文中沒(méi)有比較。故選B?！?題詳解】本題考查考生理解文本內(nèi)容、篩選整合文本信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀相關(guān)材料，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問(wèn)題。此題要求概括說(shuō)明我國(guó)應(yīng)如何解決快遞帶來(lái)的包裝垃圾問(wèn)題，注意根據(jù)文中的句子“快遞只是使用環(huán)節(jié)，而且我們國(guó)家沒(méi)有關(guān)于快遞包裝的環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)。記者了解到，我國(guó)現(xiàn)行的多為推薦性指標(biāo)，約束力不強(qiáng)，執(zhí)行有難度”“綠色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開整個(gè)社會(huì)綠色、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，大到國(guó)家的產(chǎn)業(yè)政策，小到人們的日常環(huán)保意識(shí)，缺一不可”“為了提高企業(yè)回收包裝的積極性，美國(guó)各州政府根據(jù)企業(yè)包裝回收利用率的高低，適當(dāng)免除企業(yè)相關(guān)的稅收”“20世紀(jì)90年代，德國(guó)出臺(tái)《包裝廢棄物管理辦法》”概括答題要點(diǎn)?！军c(diǎn)睛】非連續(xù)性文本閱讀的可參考以下技巧：1.關(guān)注材料的標(biāo)題出處。2.概括材料中心，理清材料關(guān)系。3.客觀題要了解設(shè)誤方式，包括以偏概全、混淆是非、夸大縮小、無(wú)中生有、張冠李戴、混淆時(shí)態(tài)、偷換概念、因果混亂。4.主觀題要遵循審題干、定范圍、選要點(diǎn)、巧歸納的步驟。（三）文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。小勝兒孫犁那英勇壯烈的一仗后，小金子受傷回到家里，他飯也吃不下，覺也睡不著。那些東奔西散的馬匹，同志們趴在道溝里戰(zhàn)斗犧牲……老在他眼前轉(zhuǎn)，使他坐立不安。黑間白日，他尖著耳朵聽著，好像那里又有集合的號(hào)音、練兵的口令、主任的命令、馬蹄的奔騰；過(guò)了一會(huì)又什么也聽不見。他的病一天一天重了。敵人在田野拉網(wǎng)清剿，村里成了據(jù)點(diǎn)。鄰居小勝兒母女兩個(gè)整天為小金子擔(dān)心，焦愁得飯也吃不下去。她們不讓小金子出來(lái)，每天把飯食送進(jìn)小金子藏身的洞里去。那天，小勝兒兩只手抱著飯罐，從洞口慢慢往里爬。爬到洞中間，洞里的小油燈忽的滅了，她小聲說(shuō)：“是我。”把飯罐輕輕放好，從身上掏出洋火，擦了好幾根，才把燈點(diǎn)著。洞里一片煙霧，她看見小金子靠在潮濕的泥土上，臉色蒼白得怕人，一言不發(fā)。她問(wèn)：“你怎么了？”“這樣下去，我就死了。”小金子說(shuō)。“這有什么辦法呀？”小勝兒坐在那像在水里泡過(guò)的褥子上，“鬼子像在這里住了老家，不打，他們自己會(huì)走嗎？”她又說(shuō)，“我問(wèn)問(wèn)你，楊主任犧牲了？”“犧牲了。我老是想他?！毙〗鹱诱f(shuō)，“跟了他兩三年，年紀(jì)又差不多，老是覺著他還活著?？墒悄睦锶フ宜剑胂肓T了。”“他的面目我記得很清楚，”小勝兒說(shuō)，“那天，他跟著你到咱們家來(lái)，我覺著比什么都光榮。說(shuō)話他就犧牲了，他是個(gè)南方人吧？”“離我們有九千多里地，貴州地面哩。你看他學(xué)咱這里的話學(xué)得多像！”小金子說(shuō)。小勝兒說(shuō)：“不知道家里知道他的死訊不？知道了，一家人要多難過(guò)！”小金子說(shuō)：“先是他同我頂著打。叫同志們轉(zhuǎn)移，后來(lái)我受了傷，敵人沖到我面前，他跳出了掩體和敵人拼了死命。打仗的時(shí)候，他自己勇敢得沒(méi)對(duì)兒，總叫別人小心。平時(shí)體貼別人，自己很艱苦。那天行軍，他渴了，我說(shuō)給他摘個(gè)瓜吃，他也不允許?！薄盀槭裁?，吃個(gè)瓜也不允許?”小勝兒?jiǎn)枴！耙驗(yàn)椴恢凰粋€(gè)人呀。我心里有什么事，他立時(shí)就能看出來(lái)。那天，我玩著你捎給我的小馬鞭兒，他批評(píng)了我?！薄八麨槭裁磁u(píng)你哩?”小勝兒說(shuō)?！八f(shuō)是花花綠綠，不像個(gè)戰(zhàn)士樣子，我就把馬鞭子裝起來(lái)了?？墒?，過(guò)了一會(huì)，他又叫我謝謝你?！薄坝惺裁粗x頭，叫你受了批評(píng)還謝哩！”小勝兒笑了一下，“我們別忘了給他報(bào)仇就是了！你快著養(yǎng)壯實(shí)了吧！”小勝兒從洞口出來(lái)，就和她娘說(shuō)：“我們?cè)摻o小金子買些雞蛋，稱點(diǎn)掛面?！蹦镎f(shuō)：“叫鬼子鬧的，今年麥季沒(méi)收，秋田沒(méi)種，高粱小米都吃不起?！毙賰赫f(shuō)：“娘，我們趕著織個(gè)布賣了去吧！”娘說(shuō)：“整天價(jià)逃難，提不上鞋，哪里還能織布？你安上機(jī)子，知道那兔羔子們什么時(shí)候闖進(jìn)來(lái)呀?！薄耙晃覀兙妥冑u點(diǎn)東西？人家的病要緊哩！”小勝兒說(shuō)。“你這孩子！”娘說(shuō)，“什么人家的病，這不像親兄弟一樣嗎？可是，咱一個(gè)窮人家，有什么可變賣的哩，有什么值錢的物件哩？”小勝兒也仰著脖子想，她說(shuō)：“要不，把我那件襖賣了吧！”“哪件襖？你那件花絲葛襖嗎？”娘問(wèn)著，“哪有還沒(méi)過(guò)事①，就變賣陪送②的哩？”小勝兒說(shuō)：“整天藏藏躲躲的，反正一時(shí)也穿不著，不是埋壞了，就是叫他們搶走了，我看還是拿出去賣了它吧！”“依我的心思呀，”娘笑著說(shuō)，“這么兵荒馬亂，有個(gè)對(duì)事③的人家，我還想早些打發(fā)你出去，省得擔(dān)驚受怕哩！那件衣裳不能賣，那是我心上的一件衣裳?！薄翱墒牵砩?，他就沒(méi)得吃了?！毙賰赫f(shuō)，“今兒個(gè)是集日，快拿出去賣了吧！”到底是女兒說(shuō)服了娘，包起那件衣服，拿到集上去。集市變了，看不見年輕人和正經(jīng)買賣人，沒(méi)有了線子市，也沒(méi)有了花布市，小勝兒的娘抱著棉襖，在十字路口靠著墻站了半天，才得了個(gè)買主，把那件衣裳賣了。她心痛了一陣，好像賣了女兒身上的肉一樣。稱了一斤掛面，買了十個(gè)雞蛋，拿回家來(lái)，交給小勝兒，就啼哭起來(lái)。小勝兒沒(méi)有說(shuō)話，下炕給小金子做飯?，F(xiàn)在天快黑了，她手甩劈著干柳樹枝，眼望著火，火在她臉上身上閃照，光亮發(fā)紅。她好像看見楊主任的血，看見小金子蒼白的臉，看見他的臉慢慢變得又胖又紅潤(rùn)了。她小心地把飯做熟，早早的把大門上好，就爬到洞口去拉暗鈴。一種微小的柔軟的聲音，在地下響了。不久，小金子就鉆了出來(lái)。這一頓飯，小金子吃得很多。吃完了飯，抹嘴說(shuō)：“有什么吃什么就行了，干什么又花錢？”“哪里來(lái)的錢呀，孩子，是你妹子把陪送襖賣了，給你養(yǎng)病哩！你可別忘了你妹子！”小勝兒的娘說(shuō)?！拔覀冞@是優(yōu)待八路軍，用不著謝，也用不著報(bào)答！”小勝兒低著頭笑了笑，收拾了碗筷。小金子躺在炕上。小勝兒用棉被把窗子堵了個(gè)嚴(yán)又嚴(yán)，把屋門也上了。她點(diǎn)起一個(gè)小油燈，放在墻壁上鑿好的—個(gè)小洞里，面對(duì)著墻做起針線來(lái)，不住尖著耳朵聽外面的風(fēng)聲?！澳阕鍪裁戳?？”小金子說(shuō)。“做我的鞋，”小勝兒低著頭說(shuō)，“整天東逃西跑，鞋也要多費(fèi)幾雙。”“像我整天鉆洞，不穿鞋也可以！”小金子說(shuō)。聽著他的聲音，小勝兒的鼻子也酸了，她說(shuō)：“你受了傷，又有病。好好養(yǎng)些日子，等腿上有了力氣，能走長(zhǎng)路了，就找隊(duì)伍去。做上了我的，就該給你鉸底子做鞋了！”小勝兒放下活計(jì)，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，她的眼睛在黑影里放光。（有刪改）[注]①過(guò)事：方言，辦婚事。②陪送：結(jié)婚時(shí)娘家送給新娘的嫁妝。③對(duì)事：合適，相稱。7.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小金子雖是文中的次要人物，然而作為抗日隊(duì)伍中的一員，他殺敵負(fù)傷，作者著力刻畫了一個(gè)愛國(guó)愛家、勇敢善戰(zhàn)、保護(hù)百姓的英雄形象。B.文中描寫小勝兒燒火做飯細(xì)節(jié)，由閃爍的火光聯(lián)想到楊主任的犧牲和小金子的康復(fù)，生動(dòng)傳神且別具匠心，曲折地反映了人物的內(nèi)心活動(dòng)。C.本文圍繞小勝兒與小金子展開，再現(xiàn)了抗戰(zhàn)期間白洋淀人民的真實(shí)生活，歌頌了軍民間的魚水深情，贊美了中國(guó)農(nóng)村青年女性的美好心靈。D.孫犁的小說(shuō)筆觸細(xì)膩，寫人敘事，多用白描，本文結(jié)尾處燈下做鞋的細(xì)節(jié)，雖只寥寥數(shù)語(yǔ)，但樸素自然的語(yǔ)言中飽含深情，末段意韻悠長(zhǎng)。8.以孫犁為代表的“荷花淀派”作品擅長(zhǎng)刻畫農(nóng)村青年女性的形象，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析文中小勝兒的形象。9.文中大量使用語(yǔ)言描寫，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析語(yǔ)言描寫的作用。【答案】7.A8.①愛憎分明。小勝兒愛八路軍，恨侵略者。②果敢，有主見。為籌錢救治小金子，堅(jiān)持賣掉自己準(zhǔn)備作為嫁妝的花絲葛襖。③善良樸實(shí)。細(xì)心照顧小金子，為他的身體擔(dān)憂；擔(dān)心楊主任的家人。④心靈手巧，勤勞。做飯，送飯，做鞋子，做馬鞭，樣樣都會(huì)，每天忙個(gè)不停。9.①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。圍繞“賣襖救人”的故事，開端、發(fā)展、高潮都是通過(guò)對(duì)話展開。②交待故事背景。文中對(duì)話揭示抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于激烈膠著狀態(tài)，反映敵占區(qū)人民生活極其艱苦。③塑造人物形象。通過(guò)語(yǔ)言，展示小說(shuō)中各個(gè)人物的所思、所為。④豐富小說(shuō)內(nèi)容。楊主任是沒(méi)有正面出場(chǎng)的人物，但通過(guò)小金子的語(yǔ)言，楊主任的故事躍然紙上?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。本題中，A項(xiàng)，“著力刻畫一個(gè)愛國(guó)愛家、勇敢善戰(zhàn)、保護(hù)百姓的英雄形象”錯(cuò)誤。小說(shuō)主要寫小金子在老百姓家養(yǎng)傷的情節(jié)，更多的寫老百姓如何愛護(hù)、照顧小金子，沒(méi)有著力刻畫他愛國(guó)愛家、勇敢善戰(zhàn)、保護(hù)百姓的英雄形象。故選A?！?題詳解】本題考查分析小說(shuō)人物形象的能力。人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析,即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。分析可知，小說(shuō)主要通過(guò)對(duì)小勝兒的語(yǔ)言描寫表現(xiàn)人物：“我們別忘了給他報(bào)仇就是了！你快著養(yǎng)壯實(shí)了吧！”體現(xiàn)她愛憎分明；“不知道家里知道他的死訊不？知道了，一家人要多難過(guò)！”體現(xiàn)她善良樸實(shí)；“我們?cè)摻o小金子買些雞蛋，稱點(diǎn)掛面”“要不，把我那件襖賣了吧！”體現(xiàn)她有主見；“好好養(yǎng)些日子，等腿上有了力氣，能走長(zhǎng)路了，就找隊(duì)伍去。做上了我的，就該給你鉸底子做鞋了”體現(xiàn)她心靈手巧。據(jù)此概括即可?！?題詳解】本題考查分析作品的表現(xiàn)手法的能力。具體考查人物描寫中的語(yǔ)言描寫。小說(shuō)塑造人物形象時(shí)，主要通過(guò)人物的直接描寫（語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)、神態(tài)），以及間接烘托（環(huán)境、情節(jié)、人物的襯托）來(lái)展現(xiàn)人物的性格特征以及形象特點(diǎn)。分析可知，本小說(shuō)主要通過(guò)語(yǔ)言描寫表現(xiàn)人物：開篇部分小金子和小勝兒圍繞部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗情況以及楊主任的一段對(duì)話，交代了故事發(fā)生的背景環(huán)境，豐富了小說(shuō)的內(nèi)容；小勝兒與母親圍繞賣掉準(zhǔn)備作為嫁妝的花絲葛襖的對(duì)話部分推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，同時(shí)也塑造了小勝兒善良樸實(shí)、果敢有主見的人物形象?！军c(diǎn)睛】分析人物形象（性格特點(diǎn)）的方法。步驟一：仔細(xì)審題，明確方向。（1）是概括還是分析。“概括”題只要求寫出人物形象或性格特點(diǎn)即可，“分析”題要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文本內(nèi)容做解釋。（2）是性格特點(diǎn)還是形象特點(diǎn)?！靶蜗蟆币辉~應(yīng)大于“性格”，它以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象題時(shí)不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)等因素。若問(wèn)的只是“特點(diǎn)”，則略等同于形象特點(diǎn)。步驟二：總體把握，劃句分析。確定作者感情傾向是褒是貶是頌揚(yáng)還是諷刺。二、古代詩(shī)文閱讀（一）文言文閱閱讀下面的文言文，完成下面小題。程千里，京兆人。身長(zhǎng)七尺，骨相魁岸，有勇力，本磧西募人，累以戎勛，官至安西副都護(hù)。天寶十一載，授御史中丞。十二載，兼北庭都護(hù)充安西北庭節(jié)度使。突厥首領(lǐng)阿布思先率眾內(nèi)附隸朔方軍玄宗賜姓名曰李獻(xiàn)忠李林甫遙領(lǐng)朔方節(jié)度用獻(xiàn)忠為副將。后有詔，移獻(xiàn)忠部落，隸幽州，獻(xiàn)忠素與祿山有隙，懼不奉詔，乃叛歸磧北，數(shù)為邊患。玄宗憤之，命千里將兵討之。十二載十一月，千里兵至磧西，以書喻葛祿，令其相應(yīng)。獻(xiàn)忠勢(shì)窮，歸葛祿部。葛祿縛獻(xiàn)忠并其妻子及帳下數(shù)千人，送之千里，飛表獻(xiàn)捷，天子壯之。十三載三月，千里獻(xiàn)俘于勤政樓，斬之于朱雀街，以功授右金吾衛(wèi)大將軍同正，仍留佐羽林軍。祿山之亂，詔千里于河?xùn)|召募，充河?xùn)|節(jié)度副使、云中太守。十五載正月，遷上黨郡長(zhǎng)史、特進(jìn)，攝御史中丞，以兵守上黨，賊來(lái)攻城，屢為千里所敗，以功累加開府儀同三司、禮部尚書、兼御史大夫。至德二年九月，賊將蔡希德圍成，數(shù)以輕騎挑戰(zhàn)。千里恃其驍果，開懸門，率百騎，欲生擒希德，勁騎搏之，垂將擒而希德救兵至，千里斂騎而退，橋壞墜坑，反為希德所執(zhí)。仰首告諸騎曰：“非吾戰(zhàn)之過(guò)，此天也！為我報(bào)諸將士，乍可失帥，不可失城?！避娙寺勚?，晝夜嚴(yán)兵城守，賊競(jìng)不能拔。千里至東都，安慶緒舍之，偽署特進(jìn)，囚之客省。及慶緒敗走，為嚴(yán)莊所害。其年十二月，上御丹鳳樓大赦，節(jié)文曰：“忠臣事君，有死無(wú)貳；烈士徇義，雖歿如存。其李憕、盧奕、袁履謙、張巡、許遠(yuǎn)、張介然、蔣清、龐堅(jiān)等，即與追贈(zèng)，訪其子孫，厚其官爵，家口深加優(yōu)恤?！弊允巧舛鳎瑹o(wú)不該于節(jié)義，而程千里終以生執(zhí)賊庭，不沾褒贈(zèng)。（節(jié)選自《舊唐書·程千里傳》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.突厥首領(lǐng)阿布思先率眾/內(nèi)附隸朔方軍/玄宗賜姓名曰/李獻(xiàn)忠李林甫遙領(lǐng)朔方節(jié)度/用獻(xiàn)忠為副將B.突厥首領(lǐng)阿布思先率眾/內(nèi)附隸朔方軍/玄宗賜姓名曰李獻(xiàn)忠/李林甫遙領(lǐng)朔方/節(jié)度用獻(xiàn)忠為副將C.突躍首領(lǐng)阿布思先率眾內(nèi)附/隸朔方軍/玄宗賜姓名曰/李獻(xiàn)忠李林甫遙領(lǐng)朔方節(jié)度/用獻(xiàn)忠為副將D.突厥首領(lǐng)阿布思先率眾內(nèi)附/隸朔方軍/玄宗賜姓名曰李獻(xiàn)忠/李林甫遙領(lǐng)朔方節(jié)度/用獻(xiàn)忠為副將11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.天寶，唐玄宗年號(hào)。古代的紀(jì)年方式有多種，常見的有王公年次紀(jì)年、年號(hào)紀(jì)年和干支紀(jì)年等。B.遷：古代稱調(diào)動(dòng)官職的常用詞語(yǔ)，一般指降職，與其意義相近的詞語(yǔ)還有“左遷”、“遷謫”等。C.詔，告知之意，多用于上對(duì)下。先秦時(shí)代上級(jí)給下級(jí)的命令文告稱詔。秦漢以后，專指帝王的文書命令。D.大赦：封建帝王以施恩為名，赦免犯人。如在皇帝登基、更換年號(hào)、立皇后，立太子等情況下，常頒布赦令。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.李獻(xiàn)忠因?yàn)楦驳撋讲荒蓝撑烟瞥⑻踊氐酱儽?，并多次侵?jǐn)_邊疆。唐玄宗對(duì)李獻(xiàn)忠感到很憤恨，下令程千里率兵討伐他。B.京兆人程千里，身長(zhǎng)七尺，相貌魁梧偉岸，勇猛有力。他本來(lái)是被招募到磧西的軍人，憑借多次的戰(zhàn)功，做官做到了安西副都護(hù)。C.唐朝朝廷要求忠臣侍奉君主，嘉許殺身報(bào)國(guó)而貶斥叛變成為貳臣，程千里因被叛賊活捉而投靠了賊廷，所以沒(méi)有得到褒揚(yáng)和追贈(zèng)。D.賊將蔡希德在至德二年九月包圍城池，多次帶領(lǐng)騎兵前來(lái)挑戰(zhàn)。程千里自恃驍勇果敢，打開懸門，率領(lǐng)一百個(gè)騎兵，想要活捉他。13.把文中畫橫線的句子和教材中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）非吾戰(zhàn)之過(guò)，此天也！為我報(bào)諸將士，乍可失帥，不可失城。（2）大閹亦逡巡畏義，非常之謀難于猝發(fā)。（3）范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三?！敬鸢浮?0.D11.B12.C13.（1）這不是我作戰(zhàn)的過(guò)錯(cuò)呀，這是天意?。√嫖肄D(zhuǎn)告各位將士，寧可突然失掉主帥，也不可丟失城池。（2）魏忠賢也遲疑不決，畏懼正義，篡奪帝位的陰謀難于立刻發(fā)動(dòng)。（3）范增幾次向項(xiàng)王使眼色，多次舉起他所佩戴的玉石暗示項(xiàng)王（殺掉劉邦）?！窘馕觥俊?0題詳解】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語(yǔ)句，在語(yǔ)意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)志，如作主語(yǔ)、賓語(yǔ)的名詞、代詞，句首發(fā)語(yǔ)詞，句末語(yǔ)氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過(guò)選項(xiàng)的比對(duì)，排除錯(cuò)項(xiàng)，選定正確項(xiàng)。劃線句子的大意是:突厥首領(lǐng)阿布思先率領(lǐng)部眾歸附唐朝，隸屬于朔方軍，唐玄宗為其改賜姓名叫做李獻(xiàn)忠。李林甫統(tǒng)領(lǐng)朔方節(jié)度，任命李獻(xiàn)忠為副將。句中,先看“突厥首領(lǐng)阿布思先率眾內(nèi)附”，“突厥首領(lǐng)阿布思”是主語(yǔ)，“內(nèi)附”是謂語(yǔ)，本句是主謂句，“內(nèi)附”后面應(yīng)斷開，排除AB兩項(xiàng)；再看“玄宗賜姓名曰李獻(xiàn)忠”，“玄宗賜姓名曰李獻(xiàn)忠”，“李獻(xiàn)忠”是玄宗給阿布思賜的名，不能斷開，排除C。故選D。【11題詳解】本題考查文化常識(shí)的理解識(shí)記能力。文化常識(shí)的積累有助于解讀文言文，文化常識(shí)一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學(xué)習(xí)過(guò)程中注意準(zhǔn)確積累。B項(xiàng)，“遷：古代稱調(diào)動(dòng)官職的常用詞語(yǔ)，一般指降職”說(shuō)法錯(cuò)誤。遷，一般指升職。故選B?！?2題詳解】本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息，快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。C項(xiàng)，“程千里因被叛賊活捉而投靠了賊廷”說(shuō)法錯(cuò)誤。無(wú)中生有，從文章第四段來(lái)看，程千里雖然被活捉，但并沒(méi)有投降。故選C?！?3題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。（1）“非吾戰(zhàn)之過(guò)，此天也”，判斷句；“諸”，兼詞，之于；“乍可”，寧可突然。（2）大閹，指魏忠賢；逡巡，遲疑不決；猝發(fā)，立即發(fā)動(dòng)。（3）目，使眼色；示，暗示?！军c(diǎn)睛】文言文翻譯方法1、要把文言語(yǔ)句放到上下文中理解。要譯好一個(gè)句子，同樣要遵從“詞不離句，句不離篇”的原則。要把文言語(yǔ)句放到上下文中來(lái)理解，放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)斟酌。判定文言虛詞的意義和用法，一字多義的實(shí)詞到底是哪個(gè)義項(xiàng)，文言句式是如何選用的，怎樣準(zhǔn)確斷句，意譯如何進(jìn)行，這些都要依托上下文。離開了一定的語(yǔ)言環(huán)境，句子往往很難準(zhǔn)確理解，也就很難能翻譯好。有些考生不注重推敲上下文，兩眼只盯著要求翻譯的句子本身，結(jié)果是“欲速則不達(dá)”，翻譯中出現(xiàn)偏差甚至錯(cuò)誤，這就是沒(méi)有語(yǔ)境意識(shí)造成的。2、翻譯最基本的方法是將單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。古漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)最大區(qū)別在于，古漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主，即一個(gè)字就是一個(gè)詞；而現(xiàn)代漢語(yǔ)以雙音節(jié)詞為主，即由兩個(gè)字構(gòu)成一個(gè)詞。將古漢語(yǔ)翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，在多數(shù)情況下就是把單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。理解并掌握了這一方法，許多翻譯題做起來(lái)就不難了。3、增強(qiáng)文言功底，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。這是做好翻譯題乃至做好所有文言文題目最根本的一點(diǎn)。文言文閱讀理解能力的形成和提高決非一朝一夕之功。以上所講的方法和技巧說(shuō)到底都還是“末技”；其實(shí)，根本的技巧還是來(lái)自功底，來(lái)自內(nèi)力。參考譯文：程千里是京兆人。他身長(zhǎng)七尺，相貌魁梧偉岸，勇猛有力。他本來(lái)是磧西募人，多次憑借戰(zhàn)功，做官做到了安西副都護(hù)。天寶十一年，他被授予御史中丞。天寶十二年，兼任北庭都護(hù)，充任安西、北庭節(jié)度使。突厥首領(lǐng)阿布思先率領(lǐng)部眾歸附唐朝，隸屬于朔方軍，唐玄宗為其改賜姓名叫做李獻(xiàn)忠。李林甫統(tǒng)領(lǐng)朔方節(jié)度，任命李獻(xiàn)忠為副將。之后又下詔，將李獻(xiàn)忠部落轉(zhuǎn)移，隸屬幽州管轄，李獻(xiàn)忠和安祿山素來(lái)不和，恐懼不敢奉詔，于是背叛朝廷逃回磧北，多次成為邊關(guān)大患。唐玄宗對(duì)他感到很憤怒，下令程千里率兵討伐他。天寶十二年十一月，程千里的軍隊(duì)到達(dá)磧西，用書信曉諭葛祿，命令他幫助朝廷。李獻(xiàn)忠勢(shì)單力孤，歸降了葛祿的部落。葛祿將李獻(xiàn)忠及其妻子兒女、帳下數(shù)千人都捆綁起來(lái)，交給程千里，程千里飛快地傳回捷報(bào)，唐玄宗很贊賞他的勇武。天寶十三年三月，程千里在勤政樓獻(xiàn)上俘虜李獻(xiàn)忠，最后將他在朱雀街?jǐn)厥?，程千里憑借功績(jī)被授予右金吾衛(wèi)大將軍同正，仍然留任輔佐治理羽林軍。安史之亂發(fā)生后，朝廷下詔命令程千里在河?xùn)|招募兵勇，充任河?xùn)|節(jié)度副使、云中太守。天寶十五年正月，程千里被升遷為上黨郡長(zhǎng)史、特進(jìn)，代理御史中丞，派兵守上黨。叛賊來(lái)攻城，多次被程千里擊敗，憑借功勛多次升遷，直至開府儀同三司、禮部尚書、兼任御史大夫。至德二年九月，賊將蔡希德包圍城池，并且多次帶領(lǐng)少量騎兵前來(lái)挑戰(zhàn)。程千里自恃驍勇果敢，于是打開懸門，率領(lǐng)一百個(gè)騎兵，想要生擒蔡希德。雙方精銳的騎兵交戰(zhàn)得很激烈，差一點(diǎn)就要生擒蔡希德，但是蔡希德的救兵到了，程千里于是收攏騎兵撤退，可是護(hù)城河的橋壞了，他掉進(jìn)了坑里，反而被蔡希德抓住了。程千里抬頭告訴自己的騎兵說(shuō)：“這不是我作戰(zhàn)的過(guò)錯(cuò)啊，這是天意啊！替我轉(zhuǎn)告各位將士，寧可軍隊(duì)失掉主帥，不可丟失城池?！笔勘鴤兟牭胶蠖剂飨铝搜蹨I，早晚嚴(yán)防死守，叛賊最終也沒(méi)有攻下城池。程千里被俘到了東都洛陽(yáng)，安慶緒給他安排了住處，專門給他安排了偽職特進(jìn)，把他囚禁在客舍中。等到安慶緒敗走的時(shí)候，程千里被嚴(yán)莊殺害。這一年的十二月，皇上駕臨丹鳳樓大赦天下，其中說(shuō)到：“忠臣侍奉君主，只有殺身報(bào)國(guó)而不會(huì)叛變成為貳臣；烈士為國(guó)捐軀，即使死了也像活著一樣。像李憕、盧奕、袁履謙、張巡、許遠(yuǎn)、張介然、蔣清、龐堅(jiān)等這些人，馬上追贈(zèng)官職，尋訪他們的子孫，加封他們的官爵，家中人口都多多給予撫恤?！庇谑菑拇私o予厚待的人，無(wú)不是要求節(jié)義完備的。而程千里終究因?yàn)楸簧艿脚奄\的朝廷，所以沒(méi)有得到褒揚(yáng)和追贈(zèng)。（二）古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首古詩(shī)，完成下面小題。與夢(mèng)得①沽酒閑飲且約后期白居易少時(shí)猶不憂生計(jì)，老后誰(shuí)能惜酒錢？共把十千②沽一斗，相看七十欠三年③。閑征雅令窮經(jīng)史，醉聽清吟勝管弦。更待菊黃家醞熟，共君一醉一陶然④。注：①夢(mèng)得：詩(shī)人劉禹錫字夢(mèng)得。②十千：十千錢，言酒價(jià)之高以示盡情豪飲。③欠三年：詩(shī)人白居易、劉禹錫都生于772年，寫此詩(shī)時(shí)都是六十七歲。④陶然：喜悅、快樂(lè)貌。14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)以“少時(shí)”與“老后”相對(duì)?！安粦n生計(jì)”使人想見詩(shī)人少不更事時(shí)的稚氣和豪氣。這與老后不“惜酒錢”是一脈相承的豪情，而無(wú)絲毫的世事艱難之感。B.頷聯(lián)寫兩人同沽美酒時(shí)真摯熱烈的感情，“共把十千”暗示了兩人共同的處境和心境，“相看”句寫兩位六七十歲的老人，坐定之后彼此端詳?shù)挠H切動(dòng)人場(chǎng)面。C.尾聯(lián)續(xù)寫，詩(shī)人把眼前的聚會(huì)引向未來(lái)，把友情和詩(shī)意推向高峰，使時(shí)間延長(zhǎng)了，主題擴(kuò)大和深化了，“共君一醉一陶然”句使人看到摯友的深情厚誼。D.全詩(shī)言簡(jiǎn)義豐，語(yǔ)淡情深，從一時(shí)“閑吟”，到“且約后期”，既有超脫高雅的情懷，又暗示對(duì)身世境遇的感悟，體現(xiàn)出一種爐火純青的藝術(shù)功力。15.兩位老人“閑吟”“閑征”，從“共君一醉一陶然”中，你能體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感？【答案】14.A15.①“閑吟”“閑征”指雙方以知識(shí)（或作詩(shī)吟詩(shī)說(shuō)引用）為游戲，度過(guò)閑暇時(shí)間。②體現(xiàn)了劉白之間深厚的友誼，但以知識(shí)游戲取樂(lè)是假，排遣寂寞無(wú)聊心情才是真。③醉鄉(xiāng)中才能陶然，流露出極深的無(wú)奈和哀傷愁苦之情。【解析】【14題詳解】此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。A項(xiàng)，“老后不惜酒錢是一脈相承的豪情，而無(wú)絲毫的世事艱難之感”理解有誤，“老后”出了詩(shī)人閱盡世情冷暖、飽經(jīng)政治滄桑而身心交瘁的暮氣。故選A。【15題詳解】本題考查把握詩(shī)歌的主旨和情感態(tài)度的能力。答題前先要基本讀懂詩(shī)歌，然后分析詩(shī)歌營(yíng)造的意境，還要結(jié)合詩(shī)題和注釋進(jìn)行分析，從而把握詩(shī)歌表達(dá)的情感。從中間兩聯(lián)可看出，詩(shī)人和友人爭(zhēng)著拿錢沽酒，同飲共醉，但卻醉眼看著彼此，兩人都已年近古稀。結(jié)合注解可知，此時(shí)二人均遭冷落，仕途失意，所以本詞標(biāo)題雖有“閑飲”二字，實(shí)則抒發(fā)的是年華已逝而功業(yè)無(wú)成，官場(chǎng)失意的傷感之情。首聯(lián)看似寫沽酒時(shí)的豪爽，實(shí)則是無(wú)奈之語(yǔ)。尾聯(lián)說(shuō)到等菊花黃時(shí)期待與你一起喝自己釀的酒，一醉方休。這也是一種以酒消愁的做法，是想通過(guò)喝酒來(lái)消憂。頸聯(lián)寫閑來(lái)無(wú)事，居然為行酒令而查閱典籍。體現(xiàn)出英雄無(wú)用武之地的感傷，展現(xiàn)自己不被重用的苦悶之情?！军c(diǎn)睛】鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧題，要遵循以下答題步驟：①明確說(shuō)出運(yùn)用的手法是什么？（托物言志、用典、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、借古諷今、抑揚(yáng)、想象、聯(lián)想、渲染、象征等）；②結(jié)合詩(shī)句闡釋說(shuō)明詩(shī)人運(yùn)用了這種手法的依據(jù)(找到能體現(xiàn)該手法的關(guān)鍵詩(shī)句，并進(jìn)行描述性說(shuō)明)；③分析運(yùn)用的效果（此手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨）。詩(shī)歌賞析：此詩(shī)題中“閑飲”二字透露出詩(shī)人寂寞而又閑愁難遣的心境。前兩聯(lián)，字面上是抒寫詩(shī)友聚會(huì)時(shí)的興奮，沽酒時(shí)的豪爽和閑飲時(shí)的歡樂(lè)，骨子里卻包涵著極為凄涼沉痛的感情。從“少時(shí)”到“老后”，是詩(shī)人對(duì)自己生平的回顧。“不憂生計(jì)”與不“惜酒錢”，既是題中“沽酒”二字應(yīng)有之義，又有政治抱負(fù)與身世之感隱含其中?！吧贂r(shí)”二字體現(xiàn)出詩(shī)人少不更事時(shí)的稚氣與“初生之犢不畏虎”的豪氣。“老后”卻使讀者聯(lián)想到詩(shī)人那種閱盡世情冷暖、飽經(jīng)政治滄桑而身心交瘁的暮氣了。詩(shī)人回首平生，難免有“早歲那知世事艱”的感慨?！肮舶选币宦?lián)承上啟下，亦憂亦喜，寫神情極妙?！笆Ч烈欢贰笔莾A注豪情的夸張，一個(gè)“共”字體現(xiàn)出兩位老友爭(zhēng)相解囊、同沽美酒時(shí)真摯熱烈的情景，也暗示兩人有相同的處境，同病相憐，同樣想以酒解悶。“相看”二字進(jìn)而再現(xiàn)出坐定之后彼此端詳?shù)挠H切動(dòng)人場(chǎng)面。他們兩人都生于同一年，已經(jīng)快六十六歲，按虛歲來(lái)算快六十七歲了，亦即“七十欠三年”。兩位白發(fā)蒼蒼的老人，兩張皺紋滿面的老臉，面面相覷，彼此都感慨萬(wàn)千。朋友的衰顏老態(tài)，也就是他們自己的一面鏡子，憐惜對(duì)方也就是憐惜他們自己。在這無(wú)言的凝視和含淚的微笑之中，包含著多少宦海浮沉、飽經(jīng)憂患的復(fù)雜感情。頸聯(lián)，具體描寫“閑飲”的細(xì)節(jié)和過(guò)程，將題中旨意寫足。這里的“閑”是身閑而心未嘗閑，借知識(shí)的游戲來(lái)怡情養(yǎng)性是假，排遣寂寞無(wú)聊才是真。雖有高雅芳潔的情懷、匡時(shí)救世的志向和滿腹經(jīng)綸的才學(xué)，卻只能引經(jīng)據(jù)史，行行酒令，虛擲時(shí)光，這正是仁人志士的不幸。這里的“醉”，似醉而非真醉；與其說(shuō)是醉于“十千沽一斗”的美酒，不如說(shuō)是醉于“勝管弦”的“清吟”，雖然美酒可以醉人，卻不能醉心，一般的絲竹可以悅耳動(dòng)聽，卻無(wú)法像知己的“清吟”那樣奏出心靈的樂(lè)章，引起感情上的共鳴。這二句，把“閑飲”和內(nèi)心的煩悶都表現(xiàn)得淋漓盡致。尾聯(lián)，詩(shī)人把眼前的聚會(huì)引向未來(lái)，把友情和詩(shī)意推向高峰。一個(gè)“更”字開拓出“更上一層樓”的意境，使時(shí)間延長(zhǎng)了，主題擴(kuò)大和深化了。此番“閑飲”，似乎猶未盡興，于是二人又相約在重陽(yáng)佳節(jié)時(shí)到家里再會(huì)飲，那時(shí)家釀的菊花酒已經(jīng)熟了，它比市賣的酒更為醇美，也更能解愁?！肮簿蛔硪惶杖弧保缺憩F(xiàn)了摯友間的深情厚誼，又流露出極為深重的哀傷和愁苦。只有在醉鄉(xiāng)中才能求得“陶然”之趣，才能超脫于愁苦之外，這本身就是一種痛苦的表現(xiàn)。這首詩(shī)詩(shī)題為“閑飲”，表面上抒寫解囊沽酒、豪爽痛飲的曠達(dá)與閑適，深藏的卻是閑而不適、醉而不能忘憂的復(fù)雜情感。蘊(yùn)藏了他們對(duì)人生愁苦、世事艱難的深刻感受和體驗(yàn)，表現(xiàn)了這兩位有著相同命運(yùn)的詩(shī)人的深厚友情。此詩(shī)蘊(yùn)藉深厚，句外有意，將深情以清語(yǔ)出之，把內(nèi)心的痛苦憂煩用閑適語(yǔ)道出，加強(qiáng)了抒情效果。全詩(shī)言簡(jiǎn)意富，語(yǔ)淡情深，通篇用賦體卻毫不平板呆滯，見出一種爐火純青的藝術(shù)功力。（三）名句默寫16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《諫太宗十思疏》運(yùn)用對(duì)比手法，說(shuō)明竭誠(chéng)待人和驕視他人而導(dǎo)致不同結(jié)果的兩句是：___________，___________。（2）《蜀道難》中以善飛之鳥難飛越，善攀之猿難攀登烘托蜀道之高險(xiǎn)的兩句是___________，_____________。（3）在《琵琶行》中，作者以環(huán)境之寂靜來(lái)襯托聽眾陶醉于琵琶曲中的兩句是：___________，____________?！敬鸢浮?1).竭誠(chéng)則吳越為一體(2).傲物則骨肉為行路(3).黃鶴之飛尚不得過(guò)(4).猿猱欲度愁攀援(5).東船西舫悄無(wú)言(6).唯見江心秋月白【解析】【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如“竭”“舫”“唯”，生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思?！军c(diǎn)睛】名句默寫題，在默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。從到文字書籍，從廣播電視到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，知識(shí)的內(nèi)涵與傳承方式在不斷。短視頻的興起，在拓展知識(shí)邊界的同時(shí)，也讓“知識(shí)普惠”的愿景逐漸接近現(xiàn)實(shí)。短視頻將平日里嚴(yán)肅的知識(shí)內(nèi)容更加形象化的方式傳遞給受眾，知識(shí)原有的高深、枯燥的刻板印象得到改變，拉近了群眾與科學(xué)文化知識(shí)之間的距離。有關(guān)人士希望知識(shí)界人士能通過(guò)以抖音為代表的短視頻平臺(tái)，在15秒到1分鐘的時(shí)長(zhǎng)里．以短小精悍而又圖文并茂的形式，讓用戶享受知識(shí)普惠所帶來(lái)的益處。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，知識(shí)生產(chǎn)的容量、傳播通路變得日趨多元。()——讓知識(shí)覆蓋更廣泛的受眾、提升知識(shí)的功能價(jià)值。2018年11月15日，北京字節(jié)跳動(dòng)科技有限公司開展“抖音公開課”教育扶貧活動(dòng)，深度走訪貴州省“益童樂(lè)園”站點(diǎn)，以抖音視頻為“教具”，用的形式向當(dāng)?shù)貙W(xué)齡兒童現(xiàn)場(chǎng)講授地理、生物、天文等學(xué)科的科普知識(shí)。對(duì)于處在大山深處的弦子們而言，抖音上妙趣橫生的科普內(nèi)容，拓展他們的視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠“走出”深山，去探索外部世界。17.依次填人文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.薪火相傳嬗變?cè)⒔逃跇?lè)有助于B.口耳相傳演變?cè)⒔逃跇?lè)有助于C.薪火相傳演變深入淺出有利于D.口耳相傳嬗變深入淺出有利于18.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.短視頻將平日里嚴(yán)肅的知識(shí)內(nèi)容，以更加形象化的方式傳遞給受眾，知識(shí)原有的高深、枯燥的刻板印象得到改變。B.短視頻將平日里嚴(yán)肅的知識(shí)內(nèi)容更加形象化的方式傳遞給受眾，使知識(shí)原有的高深、枯燥的刻板印象得到改變。C.短視頻以更加形象化的方式，使平日里嚴(yán)肅的知識(shí)內(nèi)容傳遞給受眾，一改知識(shí)原有的高深、枯燥的刻板印象。D.短視頻將平日里嚴(yán)肅的知識(shí)內(nèi)容，以更加形象化的方式傳遞給受眾，一改知識(shí)原有的高深、枯燥的刻板印象。19.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.短視頻的最大價(jià)值是知識(shí)的沉淀與傳播，從而推動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“普及”和“惠及”B.推動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“普及”和“惠及”，短視頻的最大價(jià)值在于知識(shí)的沉淀與傳播C.短視頻對(duì)于知識(shí)沉淀與傳播的最大價(jià)值，在于推動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“普及”和“惠及”D.推動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“普及”和“惠及”，是短視頻對(duì)于知識(shí)沉淀與傳播的最大價(jià)值【答案】17.B18.D19.C【解析】【17題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。近義詞辨析要從兩個(gè)方面入手分析，一是辨析近義詞，抓住詞語(yǔ)的不同點(diǎn)。近義詞的不同，有使用對(duì)象不同，詞義輕重不同，感情褒貶不同，詞語(yǔ)語(yǔ)法功能不同。二是關(guān)注語(yǔ)境，理解空格處側(cè)重要表達(dá)的是什么意思。“口耳相傳”，用口說(shuō)耳聽的方式傳授?！靶交鹣鄠鳌保耙桓駝偀?，后一撤柴已經(jīng)饒著．火永遠(yuǎn)不熄，比喻師生傳授，學(xué)問(wèn)和技藝一代代地繼承下去。語(yǔ)境中說(shuō)的是“知識(shí)的內(nèi)涵與傳承方式”’故第一處應(yīng)選“口耳相傳”。“演變”和“嬗室”，這兩個(gè)詞都有“發(fā)展變化”的意思，但前者的語(yǔ)義墾在“歷時(shí)輕久的變化”，故第二址應(yīng)選“演變”?！霸⒔逃跇?lè)”，把教育跟娛樂(lè)融合為一體，使人在娛樂(lè)中受到教育?！吧钊霚\出”，指文章或言論的內(nèi)容很深刻，措辭卻淺顯易懂。語(yǔ)境中說(shuō)的是用抖音的視頻進(jìn)行科普,第三處應(yīng)選“寓教于樂(lè)”?！坝兄凇焙汀坝欣凇边@兩個(gè)詞都有“對(duì)……有好處”的意思，但前者側(cè)重于“幫助”，后者側(cè)重于“有利”根據(jù)語(yǔ)境，第四處應(yīng)選“有助于”。故選B?！?8題詳解】該題考查學(xué)生辨析病句的能力。做病句題首先整體閱讀，根據(jù)語(yǔ)感可以直接排除個(gè)別選項(xiàng)。其余的，要仔細(xì)閱讀，劃分句子成分，先提取句子的主干，然后再看內(nèi)部修飾是否恰當(dāng)。這樣能檢測(cè)出搭配是否恰當(dāng)，成分是否殘缺，結(jié)構(gòu)是否混亂，句式是否雜糅等問(wèn)題。最后再看句中有無(wú)一些容易出現(xiàn)病句的標(biāo)志詞，細(xì)細(xì)推敲。原句有兩處語(yǔ)病，一是成分殘缺，“更加形象化的方式”前缺少介詞“以”，故排除BC項(xiàng)。二是中途易轍，“知識(shí)……的印象得到改變”改換了主語(yǔ)，應(yīng)改為“一改……印象”，因此排除A項(xiàng)。故選D項(xiàng)?！?9題詳解】該題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。補(bǔ)寫方法：1.閱讀全文，了解文段內(nèi)容，把握文段層次；2.明確空缺句子所處的位置，判斷補(bǔ)寫句子與前后句的關(guān)系；3.勾畫出能夠選用或參照的信息；4.選詞造句；5.串讀檢查。從整個(gè)文段來(lái)看，括號(hào)內(nèi)要填的語(yǔ)句主語(yǔ)應(yīng)為“短視頻”，據(jù)此分析可排除ABD三項(xiàng)。從括號(hào)后面的內(nèi)容來(lái)看，“讓知識(shí)覆蓋更廣泛的受眾”這是知識(shí)的“普及”，“提升知識(shí)的功能價(jià)值”這是知識(shí)的“惠及”。故選C?！军c(diǎn)睛】病句需按考綱考查的幾大類型復(fù)習(xí)，并且熟記一些規(guī)律性的東西，平時(shí)注重總結(jié)。比如：1.出現(xiàn)了并列的短語(yǔ)，可能是搭配不當(dāng)、分類不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)或語(yǔ)意不明；2.出現(xiàn)了多個(gè)謂語(yǔ)，可能是搭配不當(dāng)、偷換主語(yǔ)；3.出現(xiàn)了長(zhǎng)賓語(yǔ)，可能是賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺、搭配不當(dāng)；4.出現(xiàn)了多重定語(yǔ)、多重狀語(yǔ)，可能是語(yǔ)序不當(dāng)或贅余；5.出現(xiàn)了數(shù)量短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明、重復(fù)、語(yǔ)序不當(dāng)、用詞不當(dāng)；6.出現(xiàn)了代詞，可能是語(yǔ)意不明、重復(fù)；7.出現(xiàn)了兩面性的詞語(yǔ)，可能是前后肯否不一、不合邏輯；8.出現(xiàn)了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等表示否定的詞語(yǔ)（或者疑問(wèn)句），可能是不合邏輯或表意相反；9.出現(xiàn)了判斷動(dòng)詞“是”“成為”，可考慮主語(yǔ)與賓語(yǔ)是否搭配；10.出現(xiàn)了固定結(jié)構(gòu)、下定義，可能是結(jié)構(gòu)混亂；最后，如果句子的“病狀”不明顯，可壓縮句子的主干，看相關(guān)成分是否搭配、殘缺，或結(jié)構(gòu)是否混亂。20.下面是某社區(qū)的一則公告，其中有多處用詞不夠恰當(dāng)，請(qǐng)找出五處并加以修改。公告各位居民朋友：我市疾控部門通報(bào)，安湖商場(chǎng)三樓老年裝柜臺(tái)員工吳某某，于2月14日被確診為新型冠狀病毒肺炎患者。為防止病毒擴(kuò)散，保護(hù)廣大市民的健康，請(qǐng)于2月10日10：00-17：00光臨過(guò)安湖商場(chǎng)三樓服裝區(qū)的居民，及時(shí)主動(dòng)掃一掃下方二維碼進(jìn)行個(gè)人信息登記。如感覺身體難受，請(qǐng)與安湖社區(qū)工作站聯(lián)系（值班電話：22229999），并自行按照傳染病防治相關(guān)規(guī)定做好防范措施。居民不主動(dòng)登記并造成后果的，將依法嚴(yán)懲。望居民朋友互相周知！特此通告安湖社區(qū)工作站2020年2月15日（1）________________________________________________（2）________________________________________________（3）________________________________________________（4）________________________________________________（5）________________________________________________【答案】(1).將“病毒”改為“疫情”(2).將“難受”改為“不適”(3).將“做好”改為“采取”(4).將“嚴(yán)懲”改為“追究相關(guān)責(zé)任”(5).刪掉“互相”【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)應(yīng)用文基本格式的掌握和語(yǔ)言表達(dá)得體的運(yùn)用能力。應(yīng)用文的寫作需要注意格式正確，語(yǔ)言表達(dá)方面需要“得體”。語(yǔ)言表達(dá)的“得體”，是指能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，符合語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求?！罢Z(yǔ)境”有“內(nèi)部語(yǔ)境”和“外部語(yǔ)境”。“內(nèi)部語(yǔ)境”主要指文章的上下文，如文體、句式、語(yǔ)言間的搭配和使用習(xí)慣等?！巴獠空Z(yǔ)境”則指言語(yǔ)交際時(shí)的各種情境條件，比如說(shuō)話的目的，說(shuō)話的場(chǎng)合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、性別、經(jīng)歷、思想性格、愛好、文化水平、心理需求、職業(yè)處境等。第一處“為防止病毒擴(kuò)散”，“病毒”是患者體內(nèi)的，要防止需要醫(yī)護(hù)人員的相關(guān)治療措施，公告的目的是防止有接觸史的人群，受到傳染，針對(duì)的是更大范圍的“疫情”，所以應(yīng)將“病毒”改為“疫情”；第二處，“感覺身體難受”中的“難受”太口語(yǔ)化了，這里是“公告”，應(yīng)采用書面語(yǔ)，所以應(yīng)將“難受”改為“不適”。第三處，“做好”與“措施”不搭配，可將“做好”改為“采取”。第四處，“將依法嚴(yán)懲”，表意過(guò)重且模糊，可將“嚴(yán)懲”改為“追究相關(guān)責(zé)任”。第五處，“互相周知”，語(yǔ)義重復(fù)，“周知”就是互相知道的意思，應(yīng)刪掉“互相”?！军c(diǎn)睛】表達(dá)得體需要注意以下幾點(diǎn)：（1）要注意對(duì)象和場(chǎng)合。（2）準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。（3）注意謙敬和語(yǔ)體的正確使用。21.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。今年冬季流感比往年持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，①______。并且，多數(shù)患者患有病毒性感冒，伴隨著咳嗽、頭痛、發(fā)熱、咽痛和渾身酸疼等癥狀。②______？有關(guān)專家建議，平時(shí)要注意保暖，同時(shí)要有規(guī)律的作息，避免熬夜，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，保持房間里空氣流通，飲食注意營(yíng)養(yǎng)均衡，多飲白開水。③______，只有細(xì)菌引起的發(fā)熱才需要吃消炎藥，必要時(shí)可做血常規(guī)判定?！敬鸢浮?1).①感染的患者也較多(2).②如何有效進(jìn)行疾病預(yù)防呢(3).③普通感冒先不要吃消炎藥【解析】試題分析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫的能力。又考查學(xué)生對(duì)文段的總結(jié)概括能力，及文段的推斷能力。首先要把握語(yǔ)段，注意前后語(yǔ)境的關(guān)聯(lián)。①處，前文講今年冬季流感持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，后文說(shuō)多數(shù)患者的情況，那么①處應(yīng)緊承前句說(shuō)患者比較多。②處的問(wèn)號(hào)提示此處應(yīng)是一個(gè)問(wèn)句，再結(jié)合后文有關(guān)專家的建議可知，②處應(yīng)是問(wèn)如何進(jìn)行預(yù)防的問(wèn)題。③處，重點(diǎn)是分析橫線后的內(nèi)容，根據(jù)“只有細(xì)菌引起的發(fā)熱才需要……”可知，此處說(shuō)的應(yīng)是普通感冒不要吃消炎藥。四、寫作22.閱讀下面文字，按照要求，寫一篇作文。余秋雨將他的書集命名為“文化苦旅”，周作人將他的書房取名曰“苦雨齋”“苦茶齋”。生活中苦味的食品也不少，有黃蓮、杏仁、蓮心、苦瓜，還有苦咖啡。莊周說(shuō)，不順其自然就是苦，有為就是苦，無(wú)為才能清靜而安樂(lè)；釋迦牟尼說(shuō)，生老病死都是苦，苦海無(wú)邊，回頭是岸。泥土的味道是苦澀的，海水的味道是苦咸的，樹林中清新的空氣也有著一絲苦津津的味道……物有苦味，生活也有苦味。你如何理解“苦味”？請(qǐng)圍繞“苦味”，寫一篇文章，文體不限（詩(shī)歌除外）。要求：①題目自擬；②不得抄襲；③不少于800字?！敬鸢浮坷?想念那份苦味春雨淅淅瀝瀝，潤(rùn)物無(wú)聲，使一切沉睡在皚皚冬日的萬(wàn)物蘇醒過(guò)來(lái)，繼續(xù)綻放著屬于自己的光芒。門前那個(gè)苦瓜藤也結(jié)出了自己的絢麗風(fēng)景。碧綠的葉子中，零星的小黃花悄悄綻放著，幾根嫩嫩的小苦瓜靜靜地垂懸在這深碧淺黃之間，雨珠散落在上面，晶瑩剔透，惹人憐愛。走近一嗅，一縷幽幽的屬于苦瓜的香味，便竄入鼻子，使我的思緒又回到了那兒時(shí)的記憶。小時(shí)候我在外婆家和外婆一起生活，外婆在門前的幾片荒地上種了一些應(yīng)季的蔬菜，例如春季種小白菜，夏季種苦瓜黃瓜，秋季種胡蘿卜等，其中我最不喜歡的自然就屬于苦瓜，因?yàn)樗幸环N難以下咽的苦味。可是每當(dāng)夏季，外婆總會(huì)種些苦瓜。吃飯的時(shí)候，外婆會(huì)叫我去地里摘兩根苦瓜。我喜歡看外婆做飯，所以兒時(shí)外婆做飯的情景仿佛歷歷在目。只見外婆將苦瓜洗凈剖開去掉里面的瓤子。這時(shí)外婆會(huì)叫我剝幾顆蒜瓣，在砧板上用刀一拍。在鍋里倒兩勺花生油，將蒜瓣辣椒放入。大約30秒后，倒入切好的苦瓜，翻炒幾下，加鹽。不一會(huì)兒，一盤熱氣騰騰，綠油油的苦瓜就出現(xiàn)在餐桌上。吃飯時(shí)我總會(huì)把筷子避開那盤苦瓜，外婆卻總會(huì)夾幾片苦瓜放入我的碗中，對(duì)我說(shuō)苦瓜有清熱解毒的功能，所謂良藥苦口利于病吃了對(duì)身體有好處。我就只好在外婆熱切的目光夾起苦瓜放入口中，用牙齒輕輕一嚼，那份苦苦的汁液便會(huì)充滿你的口腔，我受不了了，只好吐了出來(lái)，對(duì)外婆說(shuō)不吃，不吃太苦了，外婆聽了，只好作罷。第二天，外婆便拉著我到地里去讓我給苦瓜藤澆水捉蟲，我們頂著烈日在地里忙活了一上午，我渾身都是汗，粘乎乎的難受極了，我洗了個(gè)澡后和外婆一起吃飯。果不其然，我又看到了那盤綠色，我又小心翼翼的避開，外婆又給我夾了片苦瓜說(shuō)今天的這個(gè)味道不一樣，你給它澆水，它變得甜一些，你嘗嘗。沒(méi)辦法，我只好放入口中，那苦苦的汁液又在口中爆發(fā)，我剛想吐出卻看見外婆那略帶希望的目光，我只好慢慢的咽下去，初入口帶有略微濃重的苦味，但這次我沒(méi)有吐掉，繼續(xù)咀嚼，入喉之后是一陣清苦，而后卻發(fā)現(xiàn)有一絲甘甜在我喉嚨中間。原來(lái)外婆說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò)，苦瓜是先苦后甜的。我又吃了幾片亦是如此，外婆臉上帶著喜悅的光芒，說(shuō)苦瓜其實(shí)是甜的，只是你吃得太心急，這是你的勞動(dòng)成果，細(xì)細(xì)品味。那縷幽幽的清香，令我回過(guò)神來(lái)，看著生長(zhǎng)的花心的苦瓜幼苗，我好像領(lǐng)悟到了什么，我和外婆不也是如此嗎？外婆如那小黃花一樣保護(hù)著我這顆小幼苗，直到幼苗長(zhǎng)大小黃花卻不求