美術(shù)學(xué)科學(xué)情分析

美術(shù)學(xué)科學(xué)情分析時(shí)間過(guò)得真快一轉(zhuǎn)眼四年級(jí)上期就這么完滿的畫(huà)上了句號(hào)。下面我就本期四年級(jí)美術(shù)學(xué)業(yè)質(zhì)量分析作以匯報(bào)：1、學(xué)生程度分析本期是學(xué)生升入四年級(jí)的第一學(xué)期，總體上看美術(shù)學(xué)業(yè)水平是整體提高的，都可根據(jù)課程內(nèi)容繪畫(huà)或手工制作出相應(yīng)作品，部分學(xué)生已經(jīng)跳出兒童畫(huà)內(nèi)容，已經(jīng)自我意識(shí)到了繪畫(huà)時(shí)空間感的表達(dá)，也對(duì)高學(xué)段應(yīng)掌握的素描有了一定概念和對(duì)透視現(xiàn)象進(jìn)行了部分掌握。對(duì)學(xué)生的超前意識(shí)學(xué)習(xí)表示驚嘆。小部分學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)于隨意，經(jīng)常出現(xiàn)隨意而畫(huà)，隨性而做，對(duì)于喜歡的課程內(nèi)容，感興趣的內(nèi)容用心認(rèn)真，有甚者一學(xué)期只做一個(gè)內(nèi)容，拖沓散漫。而不感興趣的，沒(méi)靈感的一律采取應(yīng)付或不做對(duì)待。還有及個(gè)別學(xué)生隨著年齡增長(zhǎng)，變得比較有自己的想法，過(guò)于自我，課堂上我行我素，不服管教。2、教材及課程原因進(jìn)入四年級(jí)，是一個(gè)中高學(xué)段的銜接，所以本期教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)最多的就是人物角度、外貌、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行精細(xì)描繪。從兒童畫(huà)走向速寫(xiě)，從平面走向立體空間，從線條走向線描，教材的繪畫(huà)性、知識(shí)性、人文性也在增強(qiáng)，使學(xué)生不同程度的提高觀察能力，想象能力，表現(xiàn)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3、教師：本期美術(shù)質(zhì)量抽測(cè)，我依舊是提前著手準(zhǔn)備，由于每次抽測(cè)中標(biāo)幾率較高，這也已經(jīng)成為了我的常態(tài)化工作。為了更好地應(yīng)對(duì)抽測(cè)，查缺補(bǔ)漏學(xué)生作業(yè)，積極開(kāi)展一幫一結(jié)對(duì)繪畫(huà)小組，使學(xué)生盡快完成完善作業(yè)。補(bǔ)充手工知識(shí)，加強(qiáng)課余動(dòng)手能力，利用所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，總結(jié)本期美術(shù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，利用課間時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)。除了教好四年級(jí)美術(shù)課程之外，還深入開(kāi)展篆刻社團(tuán)課程，帶領(lǐng)社團(tuán)學(xué)生探究篆刻知識(shí)，積極組織開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)。期末評(píng)價(jià)情況分析：本期四年級(jí)表現(xiàn)優(yōu)異，整體水平和素養(yǎng)都有提高。從孩子們的作業(yè)本來(lái)看，大多數(shù)孩子的作業(yè)質(zhì)量都不錯(cuò)，不管在作業(yè)數(shù)量、還是作業(yè)質(zhì)量上都能達(dá)到要求。從各班情況分析：二班進(jìn)步最大，課堂紀(jì)律良好，對(duì)于美術(shù)課程相當(dāng)幾集，幾乎沒(méi)有掉隊(duì)的學(xué)生，后進(jìn)生本期也是相當(dāng)給力，不僅作業(yè)完成度高，優(yōu)秀率也很高。二班、六班、整體無(wú)太大變化。三班前期表現(xiàn)不錯(cuò)，后期有些浮躁。四班、七班、八班班主任要求嚴(yán)格，課堂常規(guī)有所改進(jìn)，但個(gè)別后進(jìn)生問(wèn)題較為嚴(yán)重，油鹽不進(jìn)，軟硬不吃。五班本期變化不大，但新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較差，還需對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。問(wèn)題認(rèn)定：1、在課堂教學(xué)管理上，由于美術(shù)學(xué)科的特殊性，學(xué)生在課堂上不受過(guò)多的紀(jì)律約束，有時(shí)難免出現(xiàn)“噪”、“亂”的現(xiàn)象。2、部分學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)不高，課堂坐不住，對(duì)任何事缺乏耐心，創(chuàng)作實(shí)踐拖沓,畫(huà)的慢。對(duì)感興趣的內(nèi)容認(rèn)真畫(huà)，對(duì)不感興趣的敷衍了事。三、原因分析：1、課堂常規(guī)抓管理不夠嚴(yán)格，有待加強(qiáng)管理。上課過(guò)于關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，只注重學(xué)科知識(shí)的傳授和訓(xùn)練，缺少多樣性的引導(dǎo)，沒(méi)有很多的時(shí)候和學(xué)生進(jìn)行交流，使部分學(xué)生課堂紀(jì)律比較亂。2、美術(shù)學(xué)科班級(jí)差異很大，學(xué)生與學(xué)生之間距離很明顯，好的學(xué)生學(xué)習(xí)很自覺(jué)，每次作業(yè)都能認(rèn)真完成，而有的學(xué)生卻有抵觸情緒，要么不做作業(yè)，要么敷衍了事，上課也不怎么參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，自然很難學(xué)到什么。還有的學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣很高，但是基本美術(shù)技能比較薄弱；想象力雖然很豐富，但是缺乏表現(xiàn)力，再加上學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)還不夠大膽，缺乏自信心，作業(yè)自然不夠理想。四、教育決策1、加強(qiáng)課堂管理，課堂秩序和作業(yè)完成數(shù)量和質(zhì)量，所以應(yīng)該一直對(duì)課堂常規(guī)進(jìn)行訓(xùn)練，常抓不懈，強(qiáng)多樣化的引導(dǎo)模式，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的把握。多與學(xué)生交流，豐富學(xué)生美術(shù)知識(shí)。2、認(rèn)真領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)，深化對(duì)課標(biāo)新理念的理解。正確把握教材重、難點(diǎn)。細(xì)致的備課，規(guī)范、合理的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。3、在教學(xué)時(shí)，不再一味拘泥于教