新蘇教版一年級數(shù)學下冊第五單元第3課時《兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）》教案

第=1+11頁第3課時兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）教學內(nèi)容蘇教版一年級下冊教材第64～65頁內(nèi)容。內(nèi)容簡析本課時以買蛋糕情境圖引入兩位數(shù)加一位數(shù)（進位），前段時間學生剛剛學習了20以內(nèi)的進位加法，對“湊十法”并不陌生。兩位數(shù)加整十數(shù)也是剛學習過的知識，對于相同數(shù)位才能相加也有了一定的感悟。今天的學習要把兩部分的內(nèi)容融合，計算兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）。通過擺一擺、撥一撥理解“滿十進一”這一新的知識點，掌握算法，理解算理。教學目標探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算方法，理解算理，能熟練地進行口算、解決生活中的數(shù)學問題。讓學生經(jīng)歷通過學具操作、觀察思考,在探究交流中感悟“滿十進一”的含義。在計算中體驗算法的多樣性，感受不同算法之間是有聯(lián)系的。在豐富的數(shù)學活動中，感受知識的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。教學重難點理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算方法，理解算理。理解“個位滿十，向十位進一”的算理。教法與學法本課時教學時，教師利用學具采用數(shù)形結(jié)合的演示法，讓學生直觀感受“滿十進一”的變化。學生也在動手操作中理解感悟“個”與“十”的變化，在計算過程中讓學生初步感知“十進制”。通過探究、交流、討論，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算方法。承前啟后鏈學習：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算方法，能夠進行口算。理解“滿十進一”的算理。學習：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算方法，能夠進行口算。理解“滿十進一”的算理。延學：兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算復習：20以內(nèi)的進位加法和兩位數(shù)加整十數(shù)。教學過程復習鋪墊，引入新課復習20以內(nèi)的進位加法，計算下面各題 的得數(shù)并說說是怎樣計算的。6+7=8+6=9+5=7+4=明確：用“湊十法”可以算得又對又快。復習兩位數(shù)加整十數(shù)，計算下面各題的得數(shù)并說說是怎樣計算的。20+13=40+18=60+19=50+14=明確：個位不變，十位上的數(shù)字相加，相同數(shù)位才能相加。揭示課題：今天我們將一起學習兩位數(shù)加一位數(shù)（進位），看看跟我們之前學習的知識有聯(lián)系嗎？【設計意圖：本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的進位加法和兩位數(shù)加整十數(shù)的基礎上進行教學的。此環(huán)節(jié)旨在幫助學生回憶，梳理已有的知識經(jīng)驗，為知識的遷移做好準備?！繋熒献?，探究新知創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣出示情境圖。教師導語：前幾天媽媽買的蛋糕，家人都覺得很好吃，今天又去回購一些跟朋友們分享，我們一起來看看今天媽媽買了多少小蛋糕吧！你能看圖說一說，提一個用加法計算的問題嗎？圓形小蛋糕買了24塊，方形小蛋糕買了8塊，兩種小蛋糕一共買了多少塊？動手操作，交流算法要求媽媽一共買了多少塊小蛋糕，要怎樣列算式呢？先想一想24+8和我們前面學習的兩位數(shù)加一位數(shù)，如：24+3有什么不同的地方？學生交流后明確：之前學習的兩位數(shù)加一位數(shù)個位相加不滿十，可以直接計算。24+8的個位上4+8已經(jīng)超過十了。個位相加超過十該怎么辦呢？請同學們帶著這個問題動手擺一擺、撥一撥吧。提示：在擺的過程中滿了十個一就把十個小正方體換成一個表示十的長方體。請學生交流并展示自己的算法。生1：先擺2個十和4個一，再擺8個一。把4個一和6個一湊成一個十，跟原來的2個十合起來是3個十，3個十和2個一合起來是32。生2：先擺2個十和4個一，再擺8個一。把8個一和2個一湊成一個十，跟原來的2個十合起來是3個十，3個十和2個一合起來是32。生3：先擺2個十和4個一，再擺8個一。把4個一和8個一合起來是12個一拿出十個一換成一個十，一共有3個十，再加2個一就是32。我們還可以用計數(shù)器撥一撥，教師演示。先撥2個十和4個一，再加8個一，個位珠子不夠8顆了，要用十位上的一顆珠子，4+8＝12，十位加一顆珠子，個位加兩顆珠子，表示12。十位變成了3顆珠子，即3個十，和個位的2個一合起來就是32。（三）比較相同，體會聯(lián)系。1.同學們想到了這么多種好方法計算24+8，不管是學具擺一擺還是計數(shù)器撥一撥，在這些計算過程中你們發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方嗎？交流后明確：都是先把個位上的數(shù)字相加，個位上都湊成了一個十，用10個小正方體換成了1個表示十的長方體。由2個十變成了3個十，這就是“個位滿十，向十位進一”，個位滿10個一就向十位進1個十。這樣的加法叫作“進位加法”。2.剛剛我們是帶著疑問解決24+8的，個位相加超過十的時候怎么辦？通過剛剛的計算，誰能再來說一說？語言表述加深理解：個位相加超過十，就把個位上的一個十給十位，就是“個位滿十向十位進一”?？偨Y(jié)提升：誰能說說我們是怎樣計算兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的？讓學生自己說，同桌互相說一說，多說多表達。對比異同，知識融合1.計算下面算式的得數(shù)，說一說每組算式的計算方法有什么不同的地方？23+3=45+2=74+5=23+8=45+9=74+9=2.學生計算完成后交流想法。明確：每組第一行的算式個位相加不滿十，第二行的算式個位相加超過十，要向十位進一?！驹O計意圖：讓學生帶著疑問解決問題，能夠讓學生更清楚計算時需要注意哪里，學生通過動手操作實踐活動，根據(jù)數(shù)形結(jié)合的思想，借助學具清晰地表達自己思考的過程，從而更好地理解算理“滿十進一”，在操作、探究、交流討論中獲得知識，理解更加深刻。】鞏固練習，學有所得做“想想做做”第1題。讓學生在計數(shù)器上撥一撥、算一算，體會三道題的計算變化情況。第1道題個位相加不滿十。第2道題個位相加剛好等于十，要向十位進一，在計數(shù)器上體會變化過程。第3道題個位相加超過十，要向十位進一，在計數(shù)器上體會變化過程。做“想想做做”第2題、第3題。計算出得數(shù)，對比每組題目說說自己的發(fā)現(xiàn)。有困難的學生可以借助學具擺一擺或者用計數(shù)器撥一撥。做“想想做做”第5題。先讀題分析題目，說說條件和問題。求這兩周一共收集了多少個，用什么方法計算？然后再列式計算。做“想想做做”第6題。先讀題分析題目，說一說條件和問題。解決問題要先理清數(shù)量關系，思考用加法還是減法計算。完成“想想做做”第4題和第7題?！驹O計意圖：在鞏固練習中讓學生繼續(xù)加深對兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算方法的掌握。解決問題的設計要讓學生學會理解題意，理解題意對低年級學生來說是個難點，要讓學生學會找條件和問題。根據(jù)問題選擇是用加法計算還是用減法計算，為今后學生進一步學習解決問題打好基礎?！克?、課末小結(jié)，延學思考今天我們學習了兩位數(shù)加一位數(shù)（進位），同學們有什么收獲？還有什么不明白的嗎？回顧總結(jié)：我們是怎樣計算兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的？下節(jié)課我們要學習兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），想想看什么是退位呢？五、教海拾遺，反思提升本課時教學時要充分考慮小學生的認知水平，要根據(jù)數(shù)形結(jié)合的思想，讓學生理解“滿十進一”。引導學生借助小正方體和一個表示十的長方體清晰地表達自己思考和計算的過程。使學生的思維從具體到抽象，感悟算法的多樣性。有待改進之處：本節(jié)課內(nèi)容較之前的內(nèi)容是有難度的，特別是直接口算，一部分學生目前達