部編版五年級(jí)下冊(cè)第二單元名著品讀經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版五年級(jí)下冊(cè)第二單元名著品讀經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)目錄01020304引言梳理項(xiàng)目任務(wù)鏈聚焦要素發(fā)展線學(xué)習(xí)目標(biāo)0506活動(dòng)設(shè)計(jì)閱讀能力測(cè)評(píng)01引言名著之光五下第二單元以“觀三國(guó)烽煙，識(shí)梁山好漢，嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢(mèng)斷”為導(dǎo)語(yǔ)，旨在引領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空，近距離感受中國(guó)古代四大名著的非凡魅力。文化瑰寶單元人文主題本單元精心編排了四大古典名著的選段，旨在讓學(xué)生初步接觸并喜愛(ài)上古典名著的閱讀，從而激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與尊重，增強(qiáng)民族自豪感。0102教材編排是要讓學(xué)生走近中國(guó)古典名著，去感受古典名著魅力，初步地學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣，體驗(yàn)名著閱讀的樂(lè)趣。名著啟蒙之旅通過(guò)學(xué)習(xí)與閱讀四大名著，學(xué)生將更深入地理解古代文化，從而強(qiáng)化自身的文化認(rèn)同感，并滋生出自豪之情，塑造出全面的民族文化視角。文化認(rèn)同與自豪教材編排目的學(xué)習(xí)任務(wù)群理念名著新探趣味多學(xué)習(xí)任務(wù)群注重整體規(guī)劃，分階段落實(shí)核心素養(yǎng)。古典名著單元可開放長(zhǎng)程式閱讀空間，通過(guò)任務(wù)群與項(xiàng)目活動(dòng)，深化學(xué)生閱讀，暢享書香世界。任務(wù)群領(lǐng)航閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群理念以生活為基石，語(yǔ)文實(shí)踐為線索，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法及資源，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)任務(wù)群，引領(lǐng)學(xué)生遨游書海，全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。02梳理項(xiàng)目任務(wù)鏈名著單元概覽本單元以“走進(jìn)中國(guó)古典名著”為核心，精心編排了四部經(jīng)典文學(xué)作品，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入探索并領(lǐng)略古代文化的博大精深與獨(dú)特魅力。單元課文編排課文編排特色課文編排獨(dú)具匠心，由易到難，從改寫的篇章逐漸過(guò)渡到原汁原味的原著選段，旨在逐步提升學(xué)生的閱讀能力和對(duì)古典名著的深入理解。人文主題深化每一篇課文都不僅僅是文學(xué)作品的呈現(xiàn)，更是承載著深厚人文情感的載體，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠深刻感受到古代文化的魅力與智慧。精讀略讀并重在單元學(xué)習(xí)中，精讀課文如《草船借箭》和《景陽(yáng)岡》將引導(dǎo)學(xué)生深入探究，而略讀課文如《猴王出世》和《紅樓春趣》則鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀。01.精讀與略讀課文閱讀方法指導(dǎo)通過(guò)精讀課文，學(xué)生將系統(tǒng)學(xué)習(xí)并掌握多種閱讀方法，如資料查閱、生活實(shí)例聯(lián)想等，這些方法將幫助他們更深入地理解文本內(nèi)容。02.閱讀體驗(yàn)分享在略讀課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法，通過(guò)自主閱讀來(lái)分享個(gè)人的閱讀體驗(yàn)和感悟，從而進(jìn)一步鞏固并深化對(duì)閱讀方法的理解。03.口語(yǔ)與習(xí)作口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐口語(yǔ)交際部分以“怎么表演課本劇”為核心話題，旨在通過(guò)實(shí)際表演引導(dǎo)學(xué)生深入理解名著中的角色和臺(tái)詞，進(jìn)而提升他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。習(xí)作訓(xùn)練要點(diǎn)習(xí)作訓(xùn)練則側(cè)重于“寫讀后感”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀后撰寫讀后感，來(lái)鍛煉并提升他們的書面表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力。讀后感受到表達(dá)通過(guò)有效結(jié)合名著閱讀與習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生在感受文學(xué)語(yǔ)言與形象的同時(shí)，能夠運(yùn)用文字準(zhǔn)確表達(dá)自己的獨(dú)特審美體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的同步提升?？鞓?lè)讀書吧引導(dǎo)“快樂(lè)讀書吧”欄目作為課外閱讀的延伸，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)名著閱讀走向課外經(jīng)典，實(shí)現(xiàn)整本書的閱讀與探索，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。閱讀方法總結(jié)語(yǔ)文園地中的“交流平臺(tái)”環(huán)節(jié)對(duì)名著閱讀方法進(jìn)行了全面而精煉的小結(jié)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，形成清晰的認(rèn)識(shí)。詞句段運(yùn)用練習(xí)“詞句段運(yùn)用”部分則通過(guò)設(shè)計(jì)猜詞語(yǔ)意思的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固名著閱讀方法，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。語(yǔ)文園地與快樂(lè)讀書吧03聚焦要素發(fā)展線古典名著閱讀法本單元重點(diǎn)在初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，通過(guò)多維度助系統(tǒng)，全方位提升閱讀技能，為深入理解古典名著奠定基礎(chǔ)。場(chǎng)景悟人物特點(diǎn)單元內(nèi)課文均通過(guò)場(chǎng)景塑造人物形象，要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，充分感受名著中人物的性格特點(diǎn)，以增進(jìn)對(duì)作品的領(lǐng)悟。單元閱讀訓(xùn)練要素古典名著閱讀方法立體閱讀賞人物建議學(xué)生采用多種閱讀方法，結(jié)合影視、插圖等多元素材，全方位感受名著人物性格特點(diǎn)，構(gòu)建對(duì)人物的立體認(rèn)知與深刻理解。多維閱讀法提升單元內(nèi)課文結(jié)構(gòu)圍繞場(chǎng)景展開，旨在通過(guò)課后習(xí)題、資料袋、閱讀鏈接和學(xué)習(xí)提示等多元輔助系統(tǒng)，全面提升學(xué)生的名著閱讀方法。感深寫讀后感本單元習(xí)作訓(xùn)練要素為學(xué)習(xí)寫讀后感，要求在讀一篇文章或一本書后寫下感想，結(jié)合閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)把印象深或是感觸深的部分寫一寫。讀寫支架交融單元習(xí)作訓(xùn)練要素統(tǒng)編教科書在編排上讀寫的緊密結(jié)合，單元前四篇課文的學(xué)習(xí)和名著的拓展閱讀積累都是寫讀后感的支架與鋪墊，為學(xué)生打通了讀寫融通的橋梁。0102文學(xué)品讀深感悟本單元學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，通過(guò)欣賞和評(píng)價(jià)作品，提升審美品位，同時(shí)表達(dá)個(gè)人獨(dú)特體驗(yàn)與思考。閱讀任務(wù)群概覽名著導(dǎo)讀趣橫生文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群第三學(xué)段要求閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)的優(yōu)秀作品，走進(jìn)廣闊的文學(xué)藝術(shù)世界，學(xué)習(xí)品味作品語(yǔ)言、欣賞藝術(shù)形象，并復(fù)述印象深刻的故事情節(jié)?？鞓?lè)讀書吧名著閱讀任務(wù)的長(zhǎng)程化推進(jìn)，本單元也與《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的“整本書閱讀”任務(wù)群相呼應(yīng)。04學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)50個(gè)生字，包括但不限于它們的讀音、筆畫順序以及基本含義，為閱讀和寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。精確掌握5個(gè)多音字的正確讀音，結(jié)合具體語(yǔ)境理解其含義，避免在口語(yǔ)和寫作中出現(xiàn)錯(cuò)誤。能夠正確書寫26個(gè)生字，注意其筆畫順序和字形結(jié)構(gòu)，確保字跡工整、規(guī)范，提升書寫質(zhì)量。熟練掌握17個(gè)與課文緊密相關(guān)的詞語(yǔ)，包括它們的讀音、含義及用法，豐富詞匯量，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。認(rèn)識(shí)生字與讀準(zhǔn)多音字生字認(rèn)識(shí)多音字讀準(zhǔn)生字書寫詞語(yǔ)掌握閱讀方法分享通過(guò)制定閱讀計(jì)劃，展開名著長(zhǎng)程化閱讀，進(jìn)行名著閱讀方法分享，初步了解閱讀古典名著的方法。綜合閱讀方法運(yùn)用在名著閱讀中，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多種閱讀方法，如精讀、略讀、猜讀等，深入理解名著內(nèi)容。閱讀技巧交流與同學(xué)積極交流各自的閱讀方法和心得，相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提升名著閱讀能力。閱讀計(jì)劃制定制定詳細(xì)的名著閱讀計(jì)劃，明確每日或每周的閱讀目標(biāo)和任務(wù)，確保閱讀進(jìn)度合理、有序。名著閱讀方法分享概括課文內(nèi)容借助已有的學(xué)習(xí)閱讀名著的方法和猜讀法讀懂課文內(nèi)容，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括。課文內(nèi)容概括通過(guò)抓住具體情節(jié)、梳理情節(jié)鏈和事件脈絡(luò)，體會(huì)人物內(nèi)心，感受諸葛亮、武松等人物形象。與同學(xué)分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟，交流對(duì)名著人物和情節(jié)的理解，共同探索名著的深層價(jià)值。情節(jié)梳理重點(diǎn)聚焦人物語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，深入剖析人物性格，初步感受諸葛亮、武松、石猴、寶玉等人物形象。人物聚焦01020403閱讀體驗(yàn)分享情境講述搭建支架，借助影視、說(shuō)書等情境講述和表演課文故事，提升對(duì)名著故事的理解和人物的感悟。通過(guò)情境講述和表演，深入體驗(yàn)名著人物角色，感受其性格特點(diǎn)和心理活動(dòng)，加深對(duì)名著故事的理解。討論關(guān)于“怎么演課本劇”的話題，然后在多樣形式課本劇展演中提升對(duì)名著故事理解和人物的感悟。表演結(jié)束后，與同學(xué)分享自己的感悟和收獲，交流對(duì)名著人物和情節(jié)的新認(rèn)識(shí)，共同提升閱讀鑒賞能力。情境講述與表演課本劇表演角色體驗(yàn)感悟分享名著閱讀任務(wù)群進(jìn)階式學(xué)習(xí)任務(wù)群進(jìn)階設(shè)定名著閱讀任務(wù)群，通過(guò)不同難度的任務(wù)逐步引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的進(jìn)階。評(píng)價(jià)與反饋建立名著閱讀評(píng)價(jià)體系，及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)不足，提升閱讀效果。子任務(wù)達(dá)成細(xì)化名著閱讀子任務(wù)，如閱讀、摘錄、批注等，確保學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提升閱讀能力。成果展示組織名著閱讀成果展示活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀收獲和心得體會(huì)，激發(fā)閱讀興趣與自信心。05活動(dòng)設(shè)計(jì)啟航新悅讀活動(dòng)情境單元學(xué)習(xí)初始，將“快樂(lè)讀書吧”融入教學(xué)，制定整本書閱讀計(jì)劃，以“閱讀啟航單”為引導(dǎo)，“漂流瓶”記錄過(guò)程，“足跡臺(tái)”展示成果，全程追蹤閱讀。閱讀啟航單通過(guò)單元導(dǎo)語(yǔ)揭示四大名著，圖文對(duì)比激發(fā)閱讀興趣，結(jié)合課文插圖與原文對(duì)比，制定閱讀計(jì)劃，選擇性結(jié)合單元課文和四大名著進(jìn)行閱讀，分組討論。名著閱讀計(jì)劃打破傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將“快樂(lè)讀書吧”置于單元學(xué)習(xí)的核心，通過(guò)制定詳盡的閱讀計(jì)劃，明確閱讀任務(wù)與目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生踏上名著的長(zhǎng)程閱讀之旅。030201自主閱讀名著并記錄美好感受，小組合作梳理名著知識(shí)，創(chuàng)辦手抄報(bào)展示成果。通過(guò)這一系列的自主與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，享受名著閱讀的樂(lè)趣并分享知識(shí)。閱讀漂流瓶記錄閱讀名著的時(shí)間與速度，單頁(yè)計(jì)算整本閱讀時(shí)長(zhǎng)，規(guī)劃閱讀進(jìn)程。班級(jí)分組分享閱讀信息，促進(jìn)閱讀時(shí)效。通過(guò)積分表彰，激勵(lì)閱讀活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行。閱讀足跡臺(tái)啟航新悅讀活動(dòng)情境開展“名著閱讀挑戰(zhàn)”活動(dòng)，走進(jìn)名著世界學(xué)習(xí)閱讀方法。分享閱讀體會(huì)，交流印象深刻的人物和故事，進(jìn)一步探索名著的奧秘，豐富閱讀體驗(yàn)。名著大觀園三國(guó)智慧通過(guò)自主閱讀、梳理情節(jié)、構(gòu)畫導(dǎo)圖等方式深入解讀《三國(guó)演義》中的故事。借助省編作業(yè)本和課堂演講的形式，概述內(nèi)容并分享精彩情節(jié)與難忘人物。閱讀方法屋通過(guò)名著導(dǎo)學(xué)單分享、檢測(cè)閱讀方法、小結(jié)閱讀技巧等形式，幫助學(xué)生深入理解古典名著。聚焦人物特點(diǎn)，摘錄關(guān)鍵詞，畫思維導(dǎo)圖，深化閱讀感悟。閱讀加油站文白對(duì)比閱讀聚焦回目，關(guān)聯(lián)故事發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)，縱向閱讀了解人物。畫行程卡尋找名著人物，合作讀名著故事，畫畫人物故事行程卡，深化名著閱讀體驗(yàn)。01.名著大觀園水滸英雄初讀課文梳理方法，導(dǎo)圖構(gòu)畫梳理情節(jié)，聚焦內(nèi)容討論原因。分享閱讀記錄單，猜測(cè)詞語(yǔ)意思并分類。結(jié)合資料袋拓展人物，設(shè)計(jì)人物卡展示形象。02.課本劇表演合作修改《景陽(yáng)岡》劇本，交流表演方法。影視欣賞介入揣摩人物，合作表演并評(píng)選最佳。小組合作再演其他課文片斷，深化名著閱讀與表演體驗(yàn)。03.西游故事會(huì)預(yù)學(xué)交流默讀課文，完成導(dǎo)學(xué)單。瀏覽課文，思考石猴出世填寫思維導(dǎo)圖。借助圖示講述《猴王出世》故事，培養(yǎng)自主閱讀能力與口頭表達(dá)能力。人物風(fēng)云會(huì)品讀石猴特點(diǎn)，聚焦描寫批注想象。關(guān)注反復(fù)手法品悟語(yǔ)言，感悟猴王風(fēng)范。交流碰撞關(guān)于猴王的觀點(diǎn)；石猴有靈性、勇敢有擔(dān)當(dāng)，配得上美猴王稱號(hào)。閱讀方法屋回顧猜測(cè)關(guān)鍵詞句方法，總結(jié)提煉多元閱讀法。實(shí)踐方法理解難句，分享交流理解的方法。結(jié)合課文關(guān)鍵語(yǔ)句訓(xùn)練方法的實(shí)踐性，提升名著閱讀能力。名著展演會(huì)觀看《西游記》片斷談感受。結(jié)合課文或名著情節(jié)小組改編劇本并表演。結(jié)合閱讀的情節(jié)畫連環(huán)畫。通過(guò)多種方式進(jìn)一步感受名著的魅力與人物形象。大話西游紅樓故事會(huì)交流《紅樓夢(mèng)》及曹雪芹，默讀課文完成情節(jié)圖。對(duì)比閱讀林庚作品《風(fēng)箏》選段，梳理故事主要內(nèi)容并初識(shí)寶玉形象，增進(jìn)對(duì)名著及其作者的了解?；仡檰卧喿x學(xué)習(xí)方法并總結(jié)多樣方法。結(jié)合人物描寫方法閱讀；通過(guò)影視欣賞加深理解的名著閱讀技巧，提升對(duì)名著人物形象的感知與理解能力。感悟?qū)氂裼∠蟛⑴㈥P(guān)鍵語(yǔ)句。構(gòu)畫人物卡片并豐富對(duì)寶玉的印象。收集資料構(gòu)畫關(guān)系圖譜并展示。選定人物運(yùn)用方法展開個(gè)性化閱讀并分享收獲。主題表演秀展示名著人物風(fēng)采，評(píng)選最佳并展優(yōu)秀作品。梳理閱讀筆記并分享交流收獲，制定下階段計(jì)劃。賞皮影戲與越劇片段感受傳統(tǒng)文化融合。閱讀方法屋人物風(fēng)云會(huì)名著展演會(huì)夢(mèng)回紅樓01020304學(xué)寫讀后感活動(dòng)情境我們閱讀精彩的文章或是書籍往往會(huì)有自己的感想。本單元學(xué)習(xí)中就閱讀了經(jīng)典名著故事，請(qǐng)選擇其中的一篇課文或是一本書，寫一篇讀后感。回顧人物故事朗讀句子猜人物；根據(jù)印象交流猜測(cè)理由；回顧課文人物特點(diǎn)，幫助猜測(cè)名著人物；小組收集名著人物展開猜測(cè)，激發(fā)整本書閱讀興趣。讀寫材料梳理結(jié)合單元學(xué)習(xí)和課文整理素材；展示讀書筆記和思維導(dǎo)圖；師生互聊名著感受；從人物、感情、主題等方面交流感受，打開寫作思路。寫作支架搭建回顧名著選擇內(nèi)容；明確讀后感寫作要求；提供范例支架；指導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)例和閱讀積累進(jìn)行觀點(diǎn)表達(dá)；確定主題后詳略得當(dāng)撰寫讀后感。習(xí)作評(píng)改分享學(xué)寫讀后感結(jié)合單元學(xué)習(xí)自主寫讀后感并評(píng)改；交流讀后感分享讀書感受；通過(guò)自主表達(dá)與分享交流深化對(duì)名著的理解，提升閱讀與寫作的能力。0102活動(dòng)設(shè)計(jì)以“快樂(lè)讀書吧”為平臺(tái)，前期課內(nèi)外閱讀基礎(chǔ)上展開四大名著閱讀分享會(huì)。通過(guò)“四大名著大家聊”為話題進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生深入名著整本書閱讀與聊書分享。博閱聊書吧活動(dòng)情境章回體名著可通過(guò)回目快樂(lè)閱讀；通過(guò)本單元學(xué)習(xí)了解人物故事；交流閱讀足跡；激發(fā)對(duì)名著中其他人物故事的興趣；進(jìn)一步推進(jìn)名著整本書閱讀與計(jì)劃?；啬窟B連看回目趣味讀中梳理章回體特點(diǎn)、猜測(cè)回目?jī)?nèi)容、引發(fā)懸念閱讀；鏈接對(duì)比讀中比照聯(lián)結(jié)、文白對(duì)比；表冊(cè)檢閱讀中完成調(diào)查表、交流閱讀進(jìn)程并推進(jìn)計(jì)劃。名著聯(lián)聯(lián)讀解鎖原著精彩中學(xué)習(xí)了《草船借箭》可找原著《三國(guó)演義》了解更多諸葛亮故事；聯(lián)讀名著故事中學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》可進(jìn)一步讀《水滸傳》中武松其他回目。01.博閱聊書吧深拓原著故事重探孫悟空角色成長(zhǎng)軌跡及《西游記》其他有趣角色和故事；深入《紅樓夢(mèng)》大觀園，了解賈寶玉與眾人結(jié)社賦詩(shī)等故事，深化對(duì)人物印象的體會(huì)。02.快樂(lè)讀書吧群書閱讀中觀看影視制定計(jì)劃；成立學(xué)習(xí)小組寫讀書筆記、編小報(bào)；多樣態(tài)展示中設(shè)計(jì)海報(bào)、表演情景劇等；跟進(jìn)式檢測(cè)中細(xì)化測(cè)評(píng)表檢測(cè)成效。03.06閱讀能力測(cè)評(píng)精準(zhǔn)落點(diǎn)星級(jí)對(duì)應(yīng)模塊化評(píng)價(jià)軌跡記錄根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，精準(zhǔn)設(shè)定閱讀任務(wù)，確保每個(gè)任務(wù)都貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，從而有效助推閱讀深度的提升，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)。采用細(xì)化的星級(jí)評(píng)價(jià)表，對(duì)應(yīng)學(xué)生不同任務(wù)的達(dá)成度，以1-5星表示達(dá)成度從低到高，直觀展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，便于學(xué)生自我反思。將對(duì)標(biāo)語(yǔ)文要素的落點(diǎn)進(jìn)行模塊化劃分，設(shè)計(jì)自主記錄表，讓學(xué)生自主記錄閱讀任務(wù)的完成情況及自我評(píng)價(jià)