新蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊《期末復(fù)習(xí)》全部教案（共4課時）

第=1+11頁第1課時數(shù)與運算教學(xué)內(nèi)容蘇教版一年級下冊教材第88～89頁“回顧與整理”中的“數(shù)與運算”部分，第90～91頁“練習(xí)與應(yīng)用”第1～7題。內(nèi)容簡析本節(jié)課復(fù)習(xí)本冊書中“數(shù)與運算”部分的內(nèi)容，通過數(shù)據(jù)的分類、填一填、讀一讀、數(shù)的組成復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。通過對計算的分類復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生在回顧與整理中深化對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步理解加法減法計算的算理。使學(xué)生經(jīng)歷回顧整理“數(shù)與運算”知識的過程，進(jìn)一步加強學(xué)生的運算能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。讓學(xué)生感受復(fù)習(xí)的價值，在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位），兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）計算的復(fù)習(xí)。正確熟練地進(jìn)行加、減運算，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教法與學(xué)法經(jīng)歷復(fù)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)、自我梳理的能力。引導(dǎo)學(xué)生在計算中觀察，比較總結(jié)規(guī)律和計算方法。承前啟后鏈延學(xué)：“數(shù)量關(guān)系”的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)：復(fù)習(xí)延學(xué)：“數(shù)量關(guān)系”的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)：復(fù)習(xí)“數(shù)與運算”環(huán)節(jié)，梳理相關(guān)知識點。復(fù)習(xí)：整體回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過程引導(dǎo)回顧談話：同學(xué)們，時間過得真快，一年級的學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲了。回憶一下本學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識？你有什么收獲？要求學(xué)生在小組內(nèi)回顧交流。請組內(nèi)代表分享交流，其他學(xué)生可適當(dāng)補充。教師可以對有遺漏的版塊進(jìn)行補充?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對知識版塊進(jìn)行初步的梳理，為系統(tǒng)復(fù)習(xí)本學(xué)期的數(shù)學(xué)知識做好充分的準(zhǔn)備?！空韽?fù)習(xí)（一）100以內(nèi)數(shù)的整理數(shù)數(shù)練習(xí)。五個五個數(shù)，十個十個數(shù)。完成“練習(xí)與應(yīng)用”第1題。先讓學(xué)生獨立完成，再集體核對。計數(shù)器撥珠，從1撥到9。這些數(shù)是幾位數(shù)？（一位、撥珠19～20，29～30，39～40，49～50，59～60，69～70，79～80，89～90，感受變化的過程。指出10～99這些數(shù)都是兩位數(shù)。完成“數(shù)與運算”的填一填，讀一讀。先填數(shù)，說一說你的發(fā)現(xiàn)。0～10～20……這條數(shù)線是十個十個數(shù)，放大部分的數(shù)線是一個一個數(shù)。找出比80大，比90小的數(shù)有哪些？再說說它們的組成。學(xué)生交流口答結(jié)果。對比兩個數(shù)線，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流后明確：同樣的數(shù)軸，它們一格表示的數(shù)不一樣，一個數(shù)線一格代表“一”，另一個數(shù)線一格代表“十”。撥一撥、說一說，在計數(shù)器上撥兩位數(shù)。同桌兩人，一人撥數(shù)，一人說這個數(shù)的組成，交換練習(xí)。交流后明確：整十?dāng)?shù)就是由幾個十組成的數(shù)。幾個十和幾個一合起來就是幾十幾。完成“練習(xí)與應(yīng)用”第3題。提問：這個數(shù)軸一格表示幾？（一格表示2）35、51、49、65應(yīng)該描在哪里？（都在一格的中間需要注意）數(shù)軸上的數(shù)有什么特征？（越往右越大，越往左越?。┯嬎愕姆诸惻c練習(xí)把我們學(xué)過的計算分為兩類，可以怎樣分？學(xué)生交流討論說一說自己的分法。指名匯報想法。生1：可以分為兩類，一類是加法，一類是減法。生2：把不進(jìn)位、不退位分為一類，把進(jìn)位和退位分為一類?？偨Y(jié)：同學(xué)們的分法都不錯，不管怎樣分我們在計算的時候，都要理解算理，熟練地進(jìn)行計算。完成“練習(xí)與應(yīng)用”第6題。先說一說加上或減去的是幾個十還是幾個一，再計算。同桌兩人互相說一說每題加、減的是什么數(shù)，應(yīng)該如何計算？獨立完成計算。明確算法：兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位、不退位）：要把它們十位上的數(shù)字相加、減，個位不變。兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）：要把它們個位上的數(shù)字相加、減，十位不變。兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）：個位相加滿十要向十位進(jìn)一。兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）：個位不夠減要從十位借一當(dāng)十，再計算?！驹O(shè)計意圖：圍繞這學(xué)期所學(xué)的數(shù)與運算的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生回憶整理與復(fù)習(xí)。數(shù)部分主要是100以內(nèi)的數(shù)的意義、順序和大小。運算主要是針對算理和計算方法。通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生鞏固梳理本部分知識并體會如何進(jìn)行全方面復(fù)習(xí)?！可罨R，鞏固練習(xí)完成“練習(xí)與應(yīng)用”第4題。指名讀題，理清幾人讀繪本數(shù)量之間的關(guān)系。說一說“差不多”“多得多”“少一些”這幾個詞在數(shù)學(xué)中的含義。交流后明確：“差不多”是跟比較量離得最近的數(shù)?！岸嗟枚唷北缺容^量多，是相差最多的數(shù)?！吧僖恍北缺容^量少，是相差不是很多的數(shù)。交流后獨立完成。再集體核對。完成“練習(xí)與應(yīng)用”第5題。觀察方格圖，圖中的數(shù)有怎樣的運算關(guān)系？交流討論，探究計算方法。明確：第一個方格圖，左邊加顏色的數(shù)加下面加顏色的數(shù)結(jié)果寫在兩個數(shù)交叉對應(yīng)的方格里。第二個方格圖，上面一行加顏色的數(shù)減去左邊加顏色的數(shù)，結(jié)果寫在兩個數(shù)交叉對應(yīng)的方格里。限時獨立完成計算。說一說20以內(nèi)進(jìn)位加法如何計算。明確“湊十法”：九一、八二、七三、六四、五五它們是可以“湊十”的好朋友。先算（）+（）＝10，再算十加幾等于十幾。說一說20以內(nèi)的退位減法怎樣計算。明確：“破十法”“平十法”“想加算減”，這幾種方法都可以，可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算。完成“練習(xí)與應(yīng)用”第7題。進(jìn)行計算比賽，看誰算得又對又快。先獨立完成計算，再全班核對結(jié)果。在掌握方法的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生計算的速度?！驹O(shè)計意圖：通過練習(xí)，復(fù)習(xí)對“差不多”“少一些”“多得多”這些數(shù)學(xué)表達(dá)的鞏固。計算的練習(xí)針對20以內(nèi)加、減法進(jìn)位和退位的復(fù)習(xí)，要在理解算理的基礎(chǔ)之上訓(xùn)練學(xué)生計算的速度?！空n末小結(jié)，融會貫通今天我們一起回顧了整冊書的“數(shù)與運算”部分，通過復(fù)習(xí)你有什么新的收獲嗎？還有沒有什么疑問？下節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)“數(shù)量關(guān)系”。教海拾遺，反思提升本節(jié)課是第一節(jié)總復(fù)習(xí)的課時，要注意讓學(xué)生進(jìn)行整體回顧，整體掌握整冊書的各知識版塊，為分類復(fù)習(xí)作好鋪墊。有待改進(jìn)之處：由于是復(fù)習(xí)課，在復(fù)習(xí)的過程中還要繼續(xù)加強提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要讓課堂跟新課一樣讓學(xué)生有積極性，感受到趣味性。我的反思：板書設(shè)計數(shù)與運算100以內(nèi)的數(shù)20以內(nèi)進(jìn)加、減法計算（進(jìn)位、退位）組成：幾個十和幾個一湊十法破十法平十法想加算減順序大小比較第2課時數(shù)量關(guān)系教學(xué)內(nèi)容蘇教版一年級下冊教材第89頁“回顧與整理”中的“數(shù)量關(guān)系”部分，第91～92頁“練習(xí)與應(yīng)用”第8～11題。內(nèi)容簡析本課時通過復(fù)習(xí)“回顧與整理”中“數(shù)量關(guān)系”的四個數(shù)量關(guān)系圖，復(fù)習(xí)兩數(shù)相差多少的的實際問題?！熬毩?xí)與應(yīng)用”的習(xí)題除了對數(shù)量關(guān)系的鞏固，還要根據(jù)情境圖條件自己提出問題并解答。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生熟練運用100以內(nèi)的數(shù)和學(xué)過的相應(yīng)運算，合理表達(dá)數(shù)量之間的關(guān)系，解決實際問題。讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，繼續(xù)深化對加法和減法含義的理解。體會加、減法的運算關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用意識。使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點能夠合理表達(dá)數(shù)量關(guān)系，應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決實際問題。在實際問題中加減法的運算關(guān)系。教法與學(xué)法教師通過提問引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，應(yīng)用好數(shù)量關(guān)系解決實際問題。學(xué)生通過觀察討論交流，掌握數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用。承前啟后鏈延學(xué)：“圖形的認(rèn)識”復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)：應(yīng)用兩數(shù)相差的數(shù)量關(guān)系解決實際問題。延學(xué)：“圖形的認(rèn)識”復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)：應(yīng)用兩數(shù)相差的數(shù)量關(guān)系解決實際問題。復(fù)習(xí)：“一共”、“還?！焙唵蔚臄?shù)量關(guān)系。教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知，談話引入出示練習(xí)。樹上有15只小鳥，又飛來6只，現(xiàn)在樹上一共有多少只小鳥？樹上有15只小鳥，飛走了7只，現(xiàn)在樹上還剩多少只小鳥？你能說說這兩道解決問題，用什么方法解答嗎？學(xué)生交流，互相說一說自己的想法。交流后明確：求“一共有多少”，要把兩部分?jǐn)?shù)量合起來，用加法計算。求“還剩多少”，從總數(shù)里面去掉一部分，用減法計算。談話：這是我們已經(jīng)掌握的一些簡單的數(shù)量關(guān)系，今天我們一起來復(fù)習(xí)這學(xué)期學(xué)習(xí)的，兩數(shù)相差的數(shù)量關(guān)系?！驹O(shè)計意圖：根據(jù)數(shù)量關(guān)系解決實際問題的知識，和之前的學(xué)習(xí)是一貫的，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的延續(xù)性?！空韽?fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系圖的復(fù)習(xí)。出示教材四幅數(shù)量關(guān)系圖。同桌交流互相說一說每幅圖的含義。交流后集體反饋。第一幅圖：黑兔有10只，白兔有18只，白兔比黑兔多多少只？第二幅圖：黑兔有18只，白兔有10只，白兔比黑兔少多少只？第三幅圖：黑兔有10只，白兔比黑兔多8只，白兔有多少只？第四幅圖：黑兔有18只，白兔比黑兔少8只，白兔有多少只？說一說這幾題有什么相同和不同的地方。交流后明確：都是黑兔與白兔之間的數(shù)量關(guān)系，但是數(shù)量關(guān)系卻不同。獨立完成，列式解答，集體核對。追問：如何解決兩數(shù)相差關(guān)系的問題？組織交流后明確：已知兩個數(shù)，求“多多少”“少多少”用減法計算。已知一個數(shù)，比已知數(shù)多用加法求另一個數(shù)。比已知數(shù)少用減法求另一個數(shù)。自己提問并解答出示教材“練習(xí)與應(yīng)用”第11題情境圖。說一說已知條件是什么？明確：男生抓了13個雪花片，女生抓了8個雪花片。同桌互相提問并解答。集體反饋收集不同的問題。男生比女生多抓了幾個雪花片？女生比男生少抓了幾個雪花片？女生再抓幾個雪花片就和男生同樣多了？男生去掉幾個雪花片就和女生同樣多了？男生和女生一共抓了多少個雪花片？對比前四個問題你發(fā)現(xiàn)了什么？交流后明確：（1）（2）（3）（4）這四個問題解答方法是一樣的。雖然問法不一樣，但是本質(zhì)都是男生比女生多抓了多少個雪花片。（三）根據(jù)算式編故事要求：根據(jù)算式“9+8”“17-9”編故事。選取不同的故事在班級里集體分享?！驹O(shè)計意圖：根據(jù)數(shù)量關(guān)系圖全面復(fù)習(xí)幾種不同的數(shù)量關(guān)系，最重要的就是能夠把圖轉(zhuǎn)化為條件和問題，理解圖的含義。根據(jù)情境圖提問題和根據(jù)算式編故事，都是全面讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、分析和解決問題的過程，初步感受模型意識?！快柟叹毩?xí)，應(yīng)用提升完成“練習(xí)與應(yīng)用”第8題。讀題理解條件和問題表達(dá)的含義，已知什么？求什么？追問：題目中“還要再搬多少張桌子和多少把椅子？”說明了什么問題？明確：說明桌子和椅子都不夠，需要搬的數(shù)量和人數(shù)48一樣多，最終就是求48比20多多少，48比4多多少。獨立完成列式解答后，全班核對。完成“練習(xí)與應(yīng)用”第9題。指名讀題分析條件和問題。問題“爸爸今年多少歲？”爸爸的年齡和誰有關(guān)系？和誰沒有關(guān)系？解決這個問題要注意什么？你還能提出什么問題嗎？學(xué)生交流討論后明確：解決問題時需要弄清楚已知條件和所求問題，并根據(jù)所求問題選擇合適的條件解答。完成“練習(xí)與應(yīng)用”第10題。學(xué)生獨立完成后全班核對。提問題環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生充分發(fā)揮，注意要提出自己能夠解答的實際問題?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生解決稍復(fù)雜的實際問題，積累分析數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，發(fā)展應(yīng)用意識?！炕仡櫵伎?，全課總結(jié)提問今天我們一起復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？都有哪些數(shù)量關(guān)系？解決實際問題時有什么好的方法？下節(jié)課我們復(fù)習(xí)本學(xué)期的內(nèi)容“圖形的認(rèn)識”。教海拾遺，反思提升本節(jié)課的教學(xué)要注意學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解，“多多少”“少多少”要讓學(xué)生弄清楚誰多誰少？一些實際問題的提問是什么含義？要理解清楚，鍛煉學(xué)生的理解能力。有待改進(jìn)之處：本節(jié)課的內(nèi)容都是解決實際問題中的“數(shù)量關(guān)系”，需要更加關(guān)注學(xué)困生對本節(jié)課的復(fù)習(xí)情況，可針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)。我的反思：板書設(shè)計數(shù)量關(guān)系多多少少多少比誰多比誰少提取關(guān)鍵信息第3課時圖形的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容蘇教版一年級下冊教材第89頁“回顧與整理”中的“圖形的認(rèn)識”部分，第92～93頁“練習(xí)與應(yīng)用”第12～15題。內(nèi)容簡析本課時通過讓學(xué)生觀察、動手剪拼等活動復(fù)習(xí)幾種基本平面圖形的特征；分組活動觀察同一個物體不同的位置觀察到的形狀，讓學(xué)生在活動中輕松感知，從不同的位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，并按照時間順序?qū)⒁粋€連續(xù)過程中的圖片排序，進(jìn)行相關(guān)的知識復(fù)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生在擺、折、剪、拼、找的過程中深化對長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形這些基本圖形的認(rèn)識。使學(xué)生在根據(jù)現(xiàn)實情境圖按照時間順序給圖片編序號中，進(jìn)一步感受物體變化過程，積累基本的生活經(jīng)驗。在復(fù)習(xí)中感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點加深對基本平面圖形特征的認(rèn)識。在相關(guān)操作中培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。教法與學(xué)法學(xué)生通過動手操作加深對圖形基本特征的理解，在練習(xí)中對圖形的認(rèn)識相關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。根據(jù)實物觀察感受在物體不同的位置觀察到的形狀不同，感受時間和空間的變化。承前啟后鏈復(fù)習(xí)：在生活中的哪些地方見到過長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形。復(fù)習(xí)：在生活中的哪些地方見到過長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形。學(xué)習(xí)：熟練掌握基本平面圖形特征，觀察物體相關(guān)知識的復(fù)習(xí)。延學(xué)：“數(shù)據(jù)分類學(xué)習(xí)：熟練掌握基本平面圖形特征，觀察物體相關(guān)知識的復(fù)習(xí)。延學(xué)：“數(shù)據(jù)分類”的復(fù)習(xí)。教學(xué)過程情境創(chuàng)設(shè)，引入復(fù)習(xí)談話：同學(xué)們，我們這學(xué)期都學(xué)了哪些平面圖形？你們還記得嗎？什么樣的圖形是平面圖形呢？指名交流，出示學(xué)習(xí)過的平面圖形。追問：平面圖形與我們之前學(xué)過的正方體、長方體、圓柱和球有什么區(qū)別？交流中集體反饋。猜圖形游戲。每個圖形只出示一半，讓學(xué)生猜一猜出示的是什么圖形。說一說你是怎樣猜出來的。揭示課題：今天我們一起來復(fù)習(xí)跟圖形相關(guān)的知識?！驹O(shè)計意圖：通過遮住一半猜圖形的游戲，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，激活學(xué)生對平面圖形已有的認(rèn)識，感知這些圖形的基本特征?！縿邮植僮鳎韽?fù)習(xí)圖形的復(fù)習(xí)用12根小棒能擺出哪些學(xué)過的圖形？動手?jǐn)[一擺，說一說。展示學(xué)生擺的圖形。引導(dǎo)學(xué)生說清楚，用了幾根小棒？擺了什么圖形？怎樣擺的？追問：擺的時候你發(fā)現(xiàn)它有什么特征？展示出所有的基本平面圖形?？匆豢?、說一說你的身邊的什么物體上面有這些圖形？在小組內(nèi)交流，再集體交流。分別剪兩個完全相同的正方形、長方形和三角形紙片，再拼一拼，看看能拼成什么圖形。小組活動交流，分享自己拼成的圖形。要求：互相說一說，用什么圖形拼成了什么圖形。組織學(xué)生交流，挑一些圖形進(jìn)行展示。觀察物體的復(fù)習(xí)四人一組，從不同的位置觀察一本字典，說說看到的樣子。提出活動要求：觀察完一面，說說自己看到的是什么形狀，有什么特征？四人輪換位置，直到每位同學(xué)都能觀察完四個方向的形狀。教師出示從四個方向看到的四幅圖，讓學(xué)生連線，選擇對應(yīng)的形狀。組織學(xué)生交流，怎樣才能更好地作出正確的判斷。小結(jié)：從不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不一樣的。根據(jù)物體每個面的特征進(jìn)行合適的選擇。復(fù)習(xí)按照時間順序給圖片編序號出示“練習(xí)與應(yīng)用”第15題三幅花車從面前經(jīng)過的的圖片。說一說這三幅圖片有什么不同的地方。組織學(xué)生交流后反饋。三幅花車圖片上面的花車遠(yuǎn)近位置不同，大小也不一樣。根據(jù)時間順序給圖片編序號，你有沒有什么更好的方法？組織學(xué)生交流后指名回答，說說自己的想法?！驹O(shè)計意圖：通過動手操作，實物觀察等不同的形式引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本學(xué)期所學(xué)的圖形相關(guān)的知識，幫助學(xué)生鞏固對知識的深入理解。】鞏固強化，拓展應(yīng)用完成“練習(xí)與應(yīng)用”第13題。動手操作，照樣子折、剪、拼，說說拼成了什么圖形。學(xué)生合作交流分享自己的成品。追問：你還有其他方法能拼成平行四邊形嗎？動手試一試。探究研討新的方法，織全班反饋，展示學(xué)生新的剪拼方法。完成“練習(xí)與應(yīng)用”第14題。出示圖案，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各有多少個三角形拼成？組織學(xué)生交流后全班核對。你能在圖中找到學(xué)過的不同圖形嗎？讓學(xué)生用筆把認(rèn)識的圖形描出來，試一試能找到多少種不同的圖形。交流展示學(xué)生描出的不同的圖形。請學(xué)生自己剪一些同樣的三角形，并拼一拼，拼出自己喜歡的圖案。展示學(xué)生拼出的漂亮的圖案?！驹O(shè)計意圖：通過折、剪、拼的形式幫學(xué)生積累活動的經(jīng)驗，強化對圖形特征的認(rèn)識?！咳n小結(jié)，融會貫通今天我們一起復(fù)習(xí)了圖形的認(rèn)識，整理了這學(xué)期跟圖形相關(guān)的知識，同學(xué)們有什么新的收獲嗎？同學(xué)們課后可以多觀察多發(fā)現(xiàn)身邊的各種圖形。下節(jié)課我們復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)分類。教海拾遺，反思提升本節(jié)課教學(xué)時學(xué)生動手操作比較多，要注意總結(jié)提醒學(xué)生在動手操作過程中涉及的知識，要在活動中有所收獲。有待改進(jìn)之處：本節(jié)課學(xué)生活動較多，要注意學(xué)生在活動中的課堂紀(jì)律，既要讓課堂活起來，又要把控好課堂的秩序。我的反思：板書設(shè)計圖形的認(rèn)識平面圖形觀察物體按照時間順序給圖片排序第4課時數(shù)據(jù)分類教學(xué)內(nèi)容蘇教版一年級下冊教材第90頁“回顧與整理”中的“數(shù)據(jù)分類”部分內(nèi)容。第93頁“練習(xí)與應(yīng)用”第16題。內(nèi)容簡析根據(jù)交通標(biāo)志讓學(xué)生分一分，并表示分類的結(jié)果，在分類過程中讓學(xué)生自己先觀察標(biāo)準(zhǔn)的特征，可以按照什么標(biāo)準(zhǔn)對這些圖片進(jìn)行分類。教學(xué)目標(biāo)在具體的情境中，復(fù)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會用畫圖的方法表示分類的結(jié)果。積累初步的收集、整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計的意識。通過復(fù)習(xí)，經(jīng)歷歸納數(shù)據(jù)分類的知識，不同標(biāo)準(zhǔn)分類結(jié)果不同，體驗分類的多樣性。教學(xué)重難點體會分類的多樣性，能夠根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行正確的分類統(tǒng)計。在分類過程中，體驗分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。教法與學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)外觀形狀及顏色將不同的交通標(biāo)志進(jìn)行分類。在討論交流中找到不同的分類方法，體會分類的多樣性。承前啟后鏈復(fù)習(xí)：基本的平面圖形的的特征。復(fù)習(xí)：基本的平面圖形的的特征。學(xué)習(xí)：數(shù)據(jù)分類的復(fù)習(xí)，體驗不同標(biāo)準(zhǔn)分類結(jié)果往往也不同。延學(xué)：用數(shù)據(jù)分類解決簡單的實際問題。學(xué)習(xí)：數(shù)據(jù)分類的復(fù)習(xí)，體驗不同標(biāo)準(zhǔn)分類結(jié)果往往也不同。延學(xué)：用數(shù)據(jù)分類解決簡單的實際問題。教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示不同顏色形狀的圖形。說一說你是怎樣進(jìn)行分類的，有幾種不同的分法。生1：可以按照顏色分類。生2：可以按照形狀分類。集體交流：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類結(jié)果是不一樣的。追問：分類的時候要注意什么？交流后明確：先確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，然后再根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類?！驹O(shè)計意圖：根據(jù)簡單的圖形讓學(xué)生分類，喚醒學(xué)生的知識經(jīng)驗，在分類過程中體會分類的多樣性?！繌娀毩?xí)（一）交通標(biāo)志的分類出示教材題目，你見過下面的交通標(biāo)志嗎？分一分，并表示分類的結(jié)果。簡單介紹這些交通標(biāo)志的含義，讓學(xué)生說一說，提高學(xué)生的生活常識和交通安全意識。提問：給這些交通標(biāo)志分類要注意什么？學(xué)生交流后反饋：先觀察這些交通標(biāo)志的特征，有不同形狀和顏