【物理】《彈力》（教學設計）-2024-2025學年人教版（2024）初中物理八年級下冊

《彈力》（教學設計）-2024-2025學年人教版（2024）初中物理八年級下冊學校授課班級授課教師教材分析教材內(nèi)容：

1.首先介紹彈性和塑性的概念，通過生活中常見的物體，如彈簧、橡皮筋在受力時會發(fā)生形變，撤去力后又能恢復原狀，引出彈性的概念；而像橡皮泥等物體受力形變后不能自動恢復原狀，引出塑性概念。

2.講解彈力的定義，即物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。詳細闡述彈力產(chǎn)生的條件，一是物體相互接觸，二是物體發(fā)生彈性形變。通過實例，如放在水平桌面上的書，書與桌面相互接觸，書受到重力會對桌面產(chǎn)生壓力，使桌面發(fā)生微小的彈性形變，桌面對書產(chǎn)生向上的支持力，這個支持力就是彈力，幫助學生理解彈力產(chǎn)生的條件。

3.探究彈簧測力計的原理和使用。通過實驗探究彈簧的伸長量與拉力的關系，得出在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長量與受到的拉力成正比的結(jié)論，這就是彈簧測力計的制作原理。接著介紹彈簧測力計的基本構造，包括彈簧、掛鉤、指針、刻度盤等，并詳細講解其正確使用方法，如使用前要觀察量程、分度值和指針是否指在零刻度線處，測量時要使彈簧測力計的軸線方向與所測力的方向一致等。

教材特點：

1.注重聯(lián)系生活實際，從生活中常見的彈性、塑性物體以及彈力現(xiàn)象引入知識，使學生能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钆c生活經(jīng)驗相結(jié)合，降低學習難度，同時也能激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。

2.強調(diào)實驗探究，通過實驗探究彈簧的伸長量與拉力的關系，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和科學探究精神，讓學生在實驗過程中主動獲取知識，理解物理原理。

3.教材內(nèi)容編排由淺入深，先介紹彈性、塑性等基礎概念，再引入彈力的定義和產(chǎn)生條件，最后深入探究彈簧測力計的原理和使用，符合學生的認知規(guī)律，便于學生逐步掌握知識。學情分析1.知識基礎：學生在之前已經(jīng)學習了力的基本概念，知道力可以改變物體的運動狀態(tài)和形狀，這為學習彈力奠定了一定的基礎。但對于彈力這種較為抽象的力，學生理解起來可能存在一定困難，需要通過具體的實例和實驗來幫助他們建立清晰的概念。

2.能力水平：八年級的學生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和實驗操作能力，但在科學探究能力和邏輯思維能力方面還有待提高。在教學過程中，需要引導學生通過觀察實驗現(xiàn)象，分析數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)他們的科學探究能力和邏輯思維能力。

3.學習特點：學生對生活中的物理現(xiàn)象充滿好奇心和興趣，喜歡通過實驗來探究物理知識。但部分學生在學習過程中可能存在注意力不集中、缺乏耐心等問題，需要教師在教學中采用多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂教學。教學目標知識與技能：

1.了解彈性、塑性的概念，能舉例說明生活中常見的彈性和塑性物體。

2.理解彈力的概念，知道彈力產(chǎn)生的條件，能判斷生活中常見的彈力。

3.了解彈簧測力計的原理，熟悉彈簧測力計的結(jié)構，會正確使用彈簧測力計測量力的大小。

過程與方法：

1.通過觀察、實驗和分析，探究彈性、塑性以及彈力的特點，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和分析歸納能力。

2.在探究彈簧測力計原理的過程中，經(jīng)歷設計實驗、進行實驗、收集數(shù)據(jù)、分析論證等科學探究過程，提高學生的科學探究能力。

情感態(tài)度與價值觀：

1.培養(yǎng)學生對物理學科的興趣，激發(fā)學生的求知欲和探索精神。

2.通過小組合作實驗，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和交流能力，讓學生體會到合作學習的樂趣。教學重難點教學重點：

1.彈力的概念和產(chǎn)生條件。

2.彈簧測力計的原理和正確使用方法。

教學難點：

1.理解彈力產(chǎn)生的條件，尤其是對物體發(fā)生彈性形變的理解。

2.彈簧測力計原理的探究過程，以及如何引導學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出正確的結(jié)論。教學策略1.講授法：系統(tǒng)地講解彈力的概念、產(chǎn)生條件、彈簧測力計的原理和使用方法等基礎知識，確保學生掌握重點內(nèi)容。

2.實驗法：通過分組實驗，如探究彈簧的伸長量與拉力的關系、使用彈簧測力計測量力的大小等，讓學生親身體驗和感受物理知識，培養(yǎng)學生的動手能力和實驗操作技能。

3.討論法：組織學生討論生活中常見的彈力現(xiàn)象，如射箭時弓的彈力、汽車減震器中的彈力等，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對彈力概念的理解，同時培養(yǎng)學生的合作交流能力和思維能力。

4.直觀演示法：利用多媒體課件、實物演示等手段，展示彈力的產(chǎn)生過程、彈簧測力計的結(jié)構和使用方法等，將抽象的知識形象化、具體化，幫助學生更好地理解和掌握知識。教學過程導入新課：

1.展示圖片和視頻：展示撐桿跳高、跳板跳水、蹦床等體育項目的精彩瞬間圖片和視頻，引起學生的興趣。

2.提問引導：同學們，在這些體育項目中，運動員都借助了一些器材，這些器材在運動員的作用下都發(fā)生了什么變化呢？它們又給運動員帶來了什么作用？

3.學生回答：學生觀察圖片和視頻后，思考并回答問題，可能會提到器材發(fā)生了彎曲、形變等，幫助運動員跳得更高、更遠等。

4.引出課題：同學們回答得很好，這些器材在受力時發(fā)生了形變，并且在恢復原狀的過程中對運動員施加了力，這種力就是我們今天要學習的彈力。

設計意圖：通過展示精彩的體育項目圖片和視頻，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，引發(fā)學生的思考，從而自然地引出本節(jié)課的主題——彈力。

新課講授：

1.彈性和塑性

（1）實驗演示：教師拿出彈簧、橡皮筋、橡皮泥、鋼尺等物體，分別進行拉伸、彎曲等操作，讓學生觀察這些物體的變化。

（2）提問引導：同學們，觀察到這些物體的變化了嗎？它們有什么不同呢？

（3）學生討論：學生分組討論，觀察到彈簧、橡皮筋在受力時發(fā)生形變，撤去力后能恢復原狀；而橡皮泥受力形變后不能恢復原狀，鋼尺在一定范圍內(nèi)受力形變能恢復原狀，超過一定限度則不能恢復原狀。

（4）總結(jié)概念：教師總結(jié)彈性和塑性的概念，物體受力時發(fā)生形變，撤去力后能自動恢復原狀的性質(zhì)叫做彈性；物體受力時發(fā)生形變，撤去力后不能自動恢復原狀的性質(zhì)叫做塑性。像彈簧、橡皮筋等物體具有彈性，像橡皮泥等物體具有塑性。

（5）生活實例：讓學生列舉生活中常見的具有彈性和塑性的物體，如籃球、海綿、氣球等具有彈性；面團、蠟燭等具有塑性。

設計意圖：通過直觀的實驗演示和學生的討論，讓學生親身感受彈性和塑性的區(qū)別，建立清晰的彈性和塑性概念，并通過列舉生活實例，加深學生對概念的理解，體現(xiàn)物理與生活的緊密聯(lián)系。

2.彈力

（1）實驗探究：將一個小木塊放在水平桌面上，用一根彈簧輕輕擠壓小木塊，讓學生觀察彈簧和小木塊的變化。然后撤去彈簧，再觀察小木塊的狀態(tài)。

（2）提問引導：同學們，在剛才的實驗中，彈簧擠壓小木塊時，彈簧發(fā)生了什么變化？小木塊有什么變化？撤去彈簧后，小木塊又怎樣了？這說明了什么？

（3）學生分析：學生思考并分析實驗現(xiàn)象，得出彈簧受到小木塊的擠壓發(fā)生了彈性形變，同時彈簧對小木塊施加了一個力，使小木塊的位置發(fā)生了改變；撤去彈簧后，小木塊回到原來的位置，說明彈簧的力消失了。

（4）總結(jié)概念：教師總結(jié)彈力的概念，物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。彈力的產(chǎn)生條件一是物體相互接觸，二是物體發(fā)生彈性形變。剛才實驗中彈簧對小木塊的力就是彈力。

（5）實例分析：教師列舉生活中常見的彈力實例，如放在水平桌面上的書受到桌面的支持力，這個支持力是彈力，因為書與桌面相互接觸，書的重力使桌面發(fā)生了微小的彈性形變，桌面對書產(chǎn)生了向上的支持力；再如用手拉伸橡皮筋，橡皮筋對手的拉力也是彈力，因為手與橡皮筋相互接觸，手的拉力使橡皮筋發(fā)生了彈性形變，橡皮筋對手產(chǎn)生了拉力。讓學生分析這些實例中彈力是如何產(chǎn)生的，加深對彈力概念和產(chǎn)生條件的理解。

設計意圖：通過實驗探究和實例分析，引導學生逐步理解彈力的概念和產(chǎn)生條件，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力。

3.彈簧測力計

（1）展示實物：教師拿出彈簧測力計，向?qū)W生展示其外觀，介紹彈簧測力計的基本構造，包括彈簧、掛鉤、指針、刻度盤等部分。

（2）原理探究

①提出問題：彈簧測力計是如何測量力的大小的呢？它的工作原理是什么？

②設計實驗：引導學生思考并設計實驗探究彈簧的伸長量與拉力的關系。讓學生分組討論實驗方案，包括需要哪些實驗器材（彈簧、鉤碼、鐵架臺、刻度尺等）、如何進行實驗操作（將彈簧一端固定在鐵架臺上，另一端掛上鉤碼，測量不同數(shù)量鉤碼下彈簧的伸長量）、如何記錄實驗數(shù)據(jù)等。

③進行實驗：學生分組進行實驗，按照實驗方案依次在彈簧下掛不同數(shù)量的鉤碼，用刻度尺測量彈簧的伸長量，并將數(shù)據(jù)記錄在表格中。

④分析數(shù)據(jù)：各小組對實驗數(shù)據(jù)進行分析，觀察彈簧的伸長量與拉力之間的關系。教師巡視各小組，指導學生分析數(shù)據(jù)，引導學生發(fā)現(xiàn)隨著拉力的增大，彈簧的伸長量也增大，并且在一定范圍內(nèi)，彈簧的伸長量與拉力成正比。

⑤得出結(jié)論：教師總結(jié)各小組的實驗結(jié)果，得出在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長量與受到的拉力成正比的結(jié)論，這就是彈簧測力計的制作原理。

（3）使用方法

①閱讀說明書：讓學生閱讀彈簧測力計的使用說明書，了解其使用方法和注意事項。

②演示操作：教師根據(jù)說明書，向?qū)W生演示彈簧測力計的正確使用方法，包括使用前要觀察量程、分度值和指針是否指在零刻度線處，如果指針不在零刻度線處，要進行調(diào)零；測量時要使彈簧測力計的軸線方向與所測力的方向一致，避免彈簧與外殼發(fā)生摩擦；讀數(shù)時，視線要與刻度盤垂直等。

③學生練習：學生分組進行練習，用彈簧測力計測量不同物體的重力或拉力，教師巡視指導，及時糾正學生在使用過程中出現(xiàn)的錯誤。

設計意圖：通過展示實物、原理探究和使用方法的講解與練習，讓學生全面了解彈簧測力計的結(jié)構、原理和使用方法，培養(yǎng)學生的實驗探究能力和實際操作能力。在原理探究過程中，讓學生經(jīng)歷提出問題、設計實驗、進行實驗、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的科學探究過程，提高學生的科學素養(yǎng)。

課堂練習：

1.展示練習題：教師在多媒體上展示一些與彈力和彈簧測力計相關的練習題，如判斷哪些力是彈力、彈簧測力計的讀數(shù)問題、根據(jù)彈簧測力計的原理進行簡單計算等。

2.學生解答：學生獨立思考，解答練習題。

3.講解答案：教師逐題講解答案，針對學生出現(xiàn)的問題進行詳細分析和解答，幫助學生鞏固所學知識。

設計意圖：通過課堂練習，及時反饋學生對本節(jié)課知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并及時解決，加深學生對彈力和彈簧測力計知識的理解和應用能力。

課堂小結(jié)：

1.引導回顧：教師引導學生回顧本節(jié)課所學的主要內(nèi)容，包括彈性和塑性的概念、彈力的概念和產(chǎn)生條件、彈簧測力計的原理和使用方法等。

2.學生總結(jié)：請幾位學生站起來總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，其他學生進行補充。

3.教師補充：教師對學生的總結(jié)進行補充和完善，強調(diào)重點和難點知識，確保學生對本節(jié)課的知識有一個全面、系統(tǒng)的掌握。

設計意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學生梳理本節(jié)課的知識脈絡，加深對重點知識的記憶，培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力。

布置作業(yè)：

1.書面作業(yè)：布置一些與彈力和彈簧測力計相關的書面作業(yè)，如課后習題、拓展練習等，要求學生運用所學知識進行解答，鞏固課堂所學內(nèi)容。

2.實踐作業(yè)：讓學生回家后，利用身邊的材料制作一個簡易的彈簧測力計，并使用它測量一些物體的重力或拉力，記錄測量結(jié)果，下節(jié)課與同學們進行交流。

設計意圖：通過書面作業(yè)，讓學生進一步鞏固和深化對彈力和彈簧測力計知識的理解和應用；通過實踐作業(yè)，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神，提高學生運用物理知識解決實際問題的能力，同時也能激發(fā)學生對物理學科的興趣。板書設計彈力

一、彈性和塑性

1.彈性：物體受力形變，撤去力后能自動恢復原狀的性質(zhì)。

舉例：彈簧、橡皮筋等。

2.塑性：物體受力形變，撤去力后不能自動恢復原狀的性質(zhì)。

舉例：橡皮泥等。

二、彈力

1.定義：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。

2.產(chǎn)生條件：相互接觸、發(fā)生彈性形變。

3.生活實例：支持力、壓力、拉力等。

三、彈簧測力計

1.構造：彈簧、掛鉤、指針、刻度盤。

2.原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長量與受到的拉力成正比。

3.使用方法：

（1）觀察量程、分度值、指針是否指零。

（2）調(diào)零。

（3）使彈簧測力計軸線方向與所測力方向一致。

（4）讀數(shù)時視線與刻度盤垂直。教學反思在本節(jié)課的教學過程中，通過多種教學方法的運用，如實驗法、討論法、講授法等，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的參與度。學生在實驗探究和討論交流中，積極思考，主動獲取知識，對彈力和彈簧測力計的知識有了較好的理解和掌握。

成功之處：

1.實驗教學效果顯著。通過直觀的實驗演示和學生的分組實驗，讓學生親身感受和體驗物理知識，降低了學習難度，使抽象的物理概念變得更加具體、形象，有助于學生理解。例如，在探究彈簧測力計原理的實驗中，學生通過自己動手操作，測量數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，不僅掌握了彈簧測力計的原理，還提高了實驗探究能力和科學思維能力。

2.聯(lián)系生活實際緊密。在教學過程中，始終注重引導學生聯(lián)系生活中的彈力現(xiàn)象，如體育項目中的彈力、生活中的各種彈性物體等，讓學生感受到物理知識就在身邊，增強了學生學習物理的興趣和積極性。

不足之處：

1.部分學生在理解彈力產(chǎn)生的條件時，仍然存在一定困難，尤其是對物體發(fā)生彈性形變的理解不夠深入。在今后的教學中，需要進一步加強對這部分內(nèi)容的講解和實例分析，通過更多的實驗和生活實例幫助學生突破難點。

2.在課堂練習