Lesson 10 What is he？Period 2 （說課稿）-2024-2025學年接力版英語四年級上冊

Lesson10Whatishe？Period2（說課稿）-2024-2025學年接力版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Lesson10Whatishe？

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)中的“語言能力”和“學習能力”。通過對話和問答環(huán)節(jié)，學生將提高聽說技能，學會運用新詞匯描述人物特征，增強語言表達和溝通能力。同時，通過小組合作活動，學生將培養(yǎng)合作意識和解決問題的能力，提高自主學習能力。此外，通過文化意識的學習，學生將了解不同文化背景下的禮貌用語和人物描述方式，增強跨文化交際意識。三、教學難點與重點1.教學重點，

①掌握新詞匯"what","is","he","heis"的含義和用法，能夠用這些詞匯詢問和描述人物。

②能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人物的特征，如年齡、職業(yè)、愛好等，并能正確使用助動詞"is"。

③通過對話練習，能夠進行簡單的日常交流，如詢問某人是誰，并給出適當?shù)幕卮稹?/p>

2.教學難點，

①理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人物的持續(xù)性狀態(tài)，如"Heisateacher."，并區(qū)分它與一般現(xiàn)在時態(tài)表示的規(guī)律性動作或習慣。

②正確區(qū)分和運用不同的疑問詞（如what,who,where,when等）進行提問，以及對應回答的時態(tài)和語序。

③在實際交流中，能夠靈活運用所學詞匯和句型，尤其是在面對非預期的回答時，能夠快速調整語言表達。

④學生能夠理解并運用"he"這個代詞的正確指代對象，避免指代不清的情況發(fā)生。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》四年級上冊，包括課本、練習冊和教學輔助資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同職業(yè)的人物圖片，以及相關的動畫或視頻片段，以幫助學生理解詞匯和句型的實際運用。

3.教學工具：準備磁帶或播放設備，用于播放英語對話和歌曲，增強學生的聽力訓練。

4.教室布置：設置互動式學習區(qū)域，包括分組討論區(qū)和角色扮演區(qū)，以促進學生參與課堂活動。五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用簡單的英語問候學生，營造輕松的學習氛圍。

-Teacher:Goodmorning,class!Howareyoutoday?

2.學生用英語回應，并簡單介紹自己。

-Students:Goodmorning,Teacher!I'mfine,thankyou.

3.老師展示一張不同職業(yè)的人物圖片，引導學生觀察并猜測圖片中人物的職業(yè)。

-Teacher:Lookatthispicture.Whodoyouthinkheis?(展示教師圖片)

4.學生猜測并回答，老師給予肯定和鼓勵。

-Student:Heisateacher.

5.老師引導學生們用英語詢問和回答關于人物的問題，如"Whatishe?""Heisateacher."

二、新課呈現(xiàn)（20分鐘）

1.老師展示新課標題"Lesson10Whatishe?"，并簡要介紹本節(jié)課的學習目標。

-Teacher:Today,wearegoingtolearnaboutdescribingpeople.Thetitleofourlessonis"Lesson10Whatishe?"Ourgoalistolearnhowtoaskandanswerquestionsaboutpeople'soccupations.

2.老師用PPT展示本節(jié)課的主要詞匯和句型，如"what","is","he","heis","teacher","doctor","policeman","farmer"等。

-Teacher:Now,let'slookatthevocabularyandsentencepatternswewilllearntoday.Theyare"what","is","he","heis","teacher","doctor","policeman","farmer".

3.老師用PPT展示例句，引導學生跟讀并模仿。

-Teacher:Let'sreadthesesentencestogether."Whatishe?Heisateacher.""Whatisshe?Sheisadoctor.""Whatishe?Heisapoliceman.""Whatisshe?Sheisafarmer."

4.老師引導學生進行角色扮演，用所學詞匯和句型詢問和回答關于人物的問題。

-Teacher:Now,let'spractice.Pairupwithyourpartnerandaskandanswerquestionsabouteachother.

5.老師展示一張包含不同職業(yè)人物的圖片，讓學生們用所學詞匯和句型描述圖片中的人物。

-Teacher:Lookatthispicture.Describethepeopleinthepictureusingthevocabularyandsentencepatternswelearned.

三、鞏固練習（15分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組發(fā)放一張包含不同職業(yè)人物的圖片。

-Teacher:Now,youwillworkingroups.Eachgroupwillgetapicturewithdifferentoccupations.

2.每組學生用英語描述圖片中的人物，其他組學生猜測他們的職業(yè)。

-Teacher:Taketurnsdescribingthepeopleinyourpicture,andguesstheoccupationofthepeopleinothergroups.

3.老師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，并給予鼓勵和表揚。

-Teacher:Listentoyourclassmatesandhelpthemcorrecttheirpronunciationandgrammar.

四、課堂小結（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點詞匯和句型。

-Teacher:Today,wehavelearnedhowtodescribepeople'soccupations.Thekeyvocabularyandsentencepatternsare"what","is","he","heis","teacher","doctor","policeman","farmer".

2.老師引導學生用所學詞匯和句型進行自我介紹，并鼓勵學生們在課后繼續(xù)練習。

-Teacher:Pleaseintroduceyourselfusingthevocabularyandsentencepatternswelearnedtoday.Andremembertopracticethemathome.

五、布置作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生用英語描述家人或朋友的職業(yè)。

-Teacher:Forhomework,pleasedescribetheoccupationofyourfamilymembersorfriendsusingthevocabularyandsentencepatternswelearnedtoday.

2.老師提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們在課堂上展示自己的作業(yè)。

-Teacher:Pleaseremembertofinishyourhomeworkontimeandbereadytoshowittousinclass.

六、課堂評價（5分鐘）

1.老師對學生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，包括參與度、發(fā)音、語法等方面。

-Teacher:Inthisclass,Inoticedthatmanystudentsactivelyparticipatedintheactivitiesanddidagreatjobwiththeirpronunciationandgrammar.Keepupthegoodwork!

2.老師鼓勵學生在課后繼續(xù)努力，不斷提高自己的英語水平。

-Teacher:KeeppracticingyourEnglish,andIbelieveyouwillimprovedaybyday.Goodluck!六、教學資源拓展1.拓展資源：

-人物職業(yè)文化背景資料：收集不同國家和文化中常見的職業(yè)，如醫(yī)生、教師、警察、農民等，以及這些職業(yè)在不同文化中的地位和特點。這些資料可以幫助學生了解職業(yè)背后的文化意義，豐富學生的知識視野。

-英語國家職業(yè)介紹視頻：尋找一些英語國家職業(yè)介紹的短片，如醫(yī)生、律師、工程師等，讓學生通過視頻了解不同職業(yè)的工作內容、工作環(huán)境以及所需技能。視頻內容應清晰易懂，適合學生觀看。

-職業(yè)相關英語表達：整理一些與職業(yè)相關的英語表達，如"Howdoyoudo?""Whatdoyoudoforaliving?"等，以及一些常用的職業(yè)英語詞匯，如"manager","accountant","secretary"等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀一些關于職業(yè)介紹的英語讀物，如兒童英語故事書或簡單的職業(yè)介紹文章，讓學生在閱讀中學習更多關于職業(yè)的英語表達。

-角色扮演活動：組織學生進行職業(yè)角色扮演活動，讓學生扮演不同的職業(yè)角色，用英語進行交流，提高學生的實際運用能力。

-家庭作業(yè)拓展：布置學生完成關于職業(yè)的調查報告，要求學生了解自己家庭成員的職業(yè)，并用英語描述家庭成員的工作內容、工作環(huán)境和所需技能。

-課外實踐：鼓勵學生參加社會實踐活動，如志愿者服務、實習等，讓學生親身體驗不同職業(yè)的工作，增強對職業(yè)的認識和理解。

-網絡資源利用：指導學生如何使用網絡資源進行學習，如在線英語學習平臺、職業(yè)介紹網站等，讓學生學會自主學習和查找信息。

-課堂互動拓展：在課堂上設置一些與職業(yè)相關的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

-跨學科學習：將英語學習與其他學科相結合，如歷史、地理等，讓學生從不同角度了解職業(yè)的發(fā)展歷程和文化背景。

-課外閱讀推薦：推薦一些與職業(yè)相關的英文書籍，如職場小說、勵志故事等，讓學生在閱讀中學習英語，同時了解職業(yè)世界。七、教學反思與總結教學反思：

今天這節(jié)課，我深感教學過程既有得又有失。首先，我覺得在教學方法的運用上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣，比如通過圖片展示、角色扮演和小組討論等，這些方法收到了良好的效果，學生們在課堂上積極參與，氣氛活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生表現(xiàn)得比較害羞，沒有完全投入到角色中，這可能是因為他們對新詞匯和句型的掌握還不夠熟練。

在策略上，我嘗試了分層教學，針對不同水平的學生設置了不同的學習任務，但是課后反饋顯示，部分基礎較弱的學生仍然感到有些吃力。這可能是因為我沒有充分考慮到學生的個體差異，沒有做到因材施教。

至于管理方面，我注意到在課堂上，有些學生注意力不夠集中，容易被周圍的事物分散。這讓我意識到，課堂管理需要更加細致和耐心，特別是在面對低年級學生時。

教學總結：

回顧這節(jié)課，我認為學生的收獲是明顯的。在知識方面，學生們掌握了新詞匯和句型，能夠用英語詢問和描述人物的特征。在技能上，他們的聽說能力得到了提升，能夠進行簡單的日常交流。在情感態(tài)度上，學生們對英語學習的興趣更加濃厚，表現(xiàn)出愿意參與課堂活動的積極性。

然而，也存在一些不足。首先，部分學生的基礎知識掌握不夠扎實，影響了他們的學習進度。其次，課堂管理需要進一步加強，以確保每位學生都能集中注意力。最后，個別學生的自信心不足，需要更多的鼓勵和支持。

改進措施和建議：

為了改進今后的教學，我計劃采取以下措施：

1.在課前準備時，更加細致地分析學生的個體差異，制定更具針對性的教學計劃。

2.在課堂上，增加基礎知識的復習和鞏固環(huán)節(jié)，幫助基礎較弱的學生跟上進度。

3.加強課堂管理，通過游戲、競賽等方式吸引學生的注意力，同時培養(yǎng)學生的自律意識。

4.針對自信心不足的學生，多給予鼓勵和表揚，幫助他們建立自信。

5.利用課后時間，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行個別輔導，確保每個學生都能有所進步。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地適應學生的需求，提高教學效果。八、板書設計1.重點知識點：

①人