《燕歌行》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

《燕歌行》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

《燕歌行》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)的《燕歌行》。本詩(shī)是唐代詩(shī)人高適的代表作之一，通過描繪邊塞戰(zhàn)場(chǎng)的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和人民的深切關(guān)懷。教學(xué)將圍繞詩(shī)歌的背景、作者、意象、情感等方面展開，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，提高學(xué)生的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古典詩(shī)歌的格式、韻律、意象等有一定的了解。然而，對(duì)于《燕歌行》這樣的邊塞詩(shī)，學(xué)生在理解背景、情感表達(dá)和藝術(shù)手法上可能存在一定的難度。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對(duì)歷史和文學(xué)有較高的興趣，對(duì)于《燕歌行》這樣的歷史題材詩(shī)歌，學(xué)生往往表現(xiàn)出濃厚的興趣。在能力方面，學(xué)生具備一定的分析能力和批判性思維，但可能缺乏對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)背景的深入了解和對(duì)詩(shī)歌深層情感的把握。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有傾向于獨(dú)立思考的，也有喜歡小組討論和合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《燕歌行》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)背景的不熟悉，難以理解詩(shī)中的具體情境；二是對(duì)于詩(shī)中復(fù)雜的意象和隱喻難以把握，影響對(duì)詩(shī)歌整體意義的理解；三是情感表達(dá)較為含蓄，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確捕捉詩(shī)人的情感脈絡(luò)。此外，學(xué)生在鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)手法時(shí)，也可能因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)理論支撐而感到困惑。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。通過講授介紹詩(shī)歌的背景和作者的生平，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。隨后引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，分析詩(shī)歌的意象、情感和藝術(shù)特色，提高學(xué)生的合作能力和批判性思維。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“穿越時(shí)空”的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)中的士兵或詩(shī)人，體驗(yàn)古代邊塞生活的艱辛和詩(shī)人的情感。此外，組織“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，讓學(xué)生通過朗誦感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示《燕歌行》的創(chuàng)作背景和邊塞風(fēng)光圖片，以及相關(guān)的歷史資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。同時(shí)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，如音頻朗誦、視頻講解，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師播放一段關(guān)于古代邊塞的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注邊塞風(fēng)光和軍事生活。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹《燕歌行》的創(chuàng)作背景，提出問題：“這首詩(shī)為何能夠成為唐代邊塞詩(shī)的代表作？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然導(dǎo)入新課。

2.講授新知（20分鐘）

a.詩(shī)歌背景介紹（5分鐘）

教師詳細(xì)講解《燕歌行》的創(chuàng)作背景，包括唐代邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、高適的生平經(jīng)歷以及詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。

b.詩(shī)歌作者簡(jiǎn)介（5分鐘）

介紹高適的生平事跡，強(qiáng)調(diào)其詩(shī)歌創(chuàng)作中的愛國(guó)情懷和對(duì)人民生活的關(guān)注。

c.詩(shī)歌內(nèi)容分析（10分鐘）

將詩(shī)歌分為幾個(gè)部分，逐一分析其意象、情感和藝術(shù)手法。例如，分析“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”等詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)邊塞風(fēng)光的描繪和情感表達(dá)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.小組討論（5分鐘）

將學(xué)生分成小組，針對(duì)詩(shī)歌中的某個(gè)意象或情感進(jìn)行討論，如“戰(zhàn)士白骨無(wú)人收，唯有燕然未勒歸”等，讓學(xué)生在討論中加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

b.詩(shī)歌朗誦（5分鐘）

每組選取一名學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，其他學(xué)生評(píng)判朗誦的感染力，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《燕歌行》在唐代邊塞詩(shī)中的地位及其藝術(shù)價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入閱讀和思考。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.課后閱讀：

閱讀高適的其他詩(shī)作，如《塞下曲》等，比較其與《燕歌行》在題材、情感和藝術(shù)手法上的異同。

b.撰寫心得：

結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于《燕歌行》的學(xué)習(xí)心得，要求不少于300字。

c.課后思考：

思考《燕歌行》在當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義，以及如何將古代詩(shī)歌中的精神融入現(xiàn)代生活。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

《燕歌行》知識(shí)點(diǎn)梳理

一、詩(shī)歌背景與作者簡(jiǎn)介

1.詩(shī)歌背景：

-唐代邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景。

-高適作為邊塞詩(shī)人的創(chuàng)作環(huán)境。

2.作者簡(jiǎn)介：

-高適的生平經(jīng)歷。

-高適的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格及其在文學(xué)史上的地位。

二、詩(shī)歌內(nèi)容分析

1.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：

-詩(shī)歌的篇幅和韻律。

-詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如起承轉(zhuǎn)合。

2.詩(shī)歌意象：

-邊塞風(fēng)光的描繪，如黃河、孤城、萬(wàn)仞山等。

-戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫，如戰(zhàn)士、白骨、烽火等。

3.詩(shī)歌情感：

-對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)悲劇的同情和譴責(zé)。

-對(duì)戰(zhàn)士英勇無(wú)畏精神的贊美。

-對(duì)和平生活的向往和期盼。

4.詩(shī)歌藝術(shù)手法：

-對(duì)比、夸張等修辭手法的運(yùn)用。

-象征、隱喻等表現(xiàn)手法的體現(xiàn)。

三、詩(shī)歌的文學(xué)價(jià)值

1.邊塞詩(shī)的代表作：

-在唐代邊塞詩(shī)中的地位和影響。

2.文學(xué)價(jià)值：

-對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的深刻反思。

-對(duì)人性的關(guān)懷和對(duì)生命的尊重。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詩(shī)歌意象的理解和把握。

-詩(shī)歌情感的分析和體驗(yàn)。

-詩(shī)歌藝術(shù)手法的鑒賞。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)背景的深入了解。

-詩(shī)歌深層情感的表達(dá)。

-詩(shī)歌與現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀的關(guān)聯(lián)。

五、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課：

-通過播放邊塞風(fēng)光視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知：

-結(jié)合PPT展示詩(shī)歌背景、作者簡(jiǎn)介和詩(shī)歌內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)：

-分組討論，分析詩(shī)歌的意象和情感。

4.課堂小結(jié)：

-總結(jié)詩(shī)歌的藝術(shù)特色和文學(xué)價(jià)值。

5.作業(yè)布置：

-課后閱讀相關(guān)邊塞詩(shī)，撰寫心得體會(huì)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：

-學(xué)生在課堂上的發(fā)言、討論和互動(dòng)情況。

2.詩(shī)歌鑒賞能力：

-學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象、情感和藝術(shù)手法的理解和分析。

3.思考與反思：

-學(xué)生對(duì)詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和反思。七、板書設(shè)計(jì)

1.詩(shī)歌背景與作者簡(jiǎn)介

①唐代邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)

②高適生平

③邊塞詩(shī)風(fēng)格

2.詩(shī)歌內(nèi)容分析

①題目：《燕歌行》

②首聯(lián)：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山

③聯(lián)想：描繪邊塞風(fēng)光，烘托戰(zhàn)爭(zhēng)背景

④頸聯(lián)：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)

⑤聯(lián)想：抒發(fā)邊塞將士的思鄉(xiāng)之情

⑥尾聯(lián)：戰(zhàn)士白骨無(wú)人收，唯有燕然未勒歸

⑦聯(lián)想：表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)悲劇的同情和對(duì)和平的渴望

3.詩(shī)歌情感與主題

①悲壯：描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思

②思鄉(xiāng)：抒發(fā)邊塞將士的思鄉(xiāng)之情

③和平：向往和平生活，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡

4.詩(shī)歌藝術(shù)手法

①意象：黃河、孤城、羌笛、楊柳、春風(fēng)、白骨等

②比喻：春風(fēng)不度玉門關(guān)，比喻戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷

③對(duì)比：邊塞風(fēng)光與和平生活的對(duì)比

④象征：燕然未勒歸，象征戰(zhàn)爭(zhēng)的持續(xù)與未了

5.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

①重點(diǎn)：詩(shī)歌意象、情感和藝術(shù)手法的鑒賞

②難點(diǎn)：深入理解詩(shī)歌背景和情感表達(dá)

6.課后作業(yè)

①閱讀高適其他詩(shī)作

②撰寫《燕歌行》學(xué)習(xí)心得

③思考詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)意義八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解《燕歌行》時(shí)，我嘗試將詩(shī)歌與唐代邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景相結(jié)合，讓學(xué)生在了解詩(shī)歌的同時(shí)，也能對(duì)那個(gè)時(shí)代的歷史有所認(rèn)識(shí)。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀感受詩(shī)歌中的意境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)歷史背景的理解不足：在講解詩(shī)歌背景時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)唐代邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景了解不夠，這影響了他們對(duì)詩(shī)歌的理解。

2.詩(shī)歌情感表達(dá)把握不精準(zhǔn)：學(xué)生在分析詩(shī)歌情感時(shí)，往往只能抓住表面意思，難以深入理解詩(shī)人的內(nèi)心世界。

3.課堂互動(dòng)性有待提高：雖然我采用了小組討論和詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)，但整體來(lái)看，課堂互動(dòng)性還有待加強(qiáng)，學(xué)生參與度有待提高。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)歷史背景教學(xué)：在課前，我會(huì)為學(xué)生提供相關(guān)的歷史資料，讓學(xué)生提前了解唐代邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，以便更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.深化詩(shī)歌情感教學(xué)：我會(huì)通過引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句中的意象、修辭手法等，幫助他們深入理解詩(shī)人的情感表達(dá)。同時(shí)，可以結(jié)合詩(shī)歌朗誦和角色扮演，讓學(xué)生更直觀地感受詩(shī)歌的情感。

3.提高課堂互動(dòng)性：我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組辯論、詩(shī)歌創(chuàng)作比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的