第1課《春》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第1課《春》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課為統(tǒng)編版語文七年級上冊《春》一課。設計思路以課文為基礎，通過分析課文中的修辭手法、描寫手法等，引導學生深入理解課文內(nèi)涵，培養(yǎng)學生欣賞美、感悟美的能力。同時，結合學生實際，設計課堂活動，提高學生的口語表達和合作能力。注重激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.感受課文中的詩意美，提升審美鑒賞能力。

2.學習并運用比喻、擬人等修辭手法，提高語言運用能力。

3.通過合作探究，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

4.深入理解作者情感，提升文化理解與傳承意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：學生在進入七年級之前，已經(jīng)初步接觸了詩歌這一文學體裁，對基本的詩歌形式和表達方式有一定的了解。他們能夠識別一些簡單的修辭手法，如比喻、擬人等，并能在簡單的句子中找到這些手法。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新的知識充滿好奇心，對語文課的學習興趣較高。他們在語言表達上有一定的能力，能夠進行基本的口頭和書面表達。學生的學習風格多樣，有的學生擅長通過閱讀理解來學習，有的則更傾向于通過聽講和討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對詩歌中的深層次情感和象征意義理解困難，尤其是在把握作者情感和創(chuàng)作背景方面。此外，學生在運用修辭手法時可能存在技巧上的不足，需要教師引導和示范。同時，學生之間的合作學習可能面臨溝通不暢和分工不均的問題，需要教師及時介入和指導。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教學用書（統(tǒng)編版語文七年級上冊）、電子白板。

2.課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡平臺、語文教學資源庫。

3.信息化資源：網(wǎng)絡詩歌賞析文章、詩歌朗讀音頻、相關詩歌創(chuàng)作背景資料。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、詩歌朗誦、課堂寫作。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段春天的自然風光視頻，引導學生描述畫面，激發(fā)學生對春天的美好感受。

2.回顧舊知：提問學生已學過的詩歌類型和修辭手法，如比喻、擬人等，引導學生回顧相關知識點。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：詳細講解《春》這首詩的背景、作者及詩歌的結構特點。

2.舉例說明：通過展示《春》中的比喻、擬人等修辭手法，引導學生理解其表達效果。

3.互動探究：分組討論，讓學生分析詩歌中的意象和情感，分享自己的理解。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：學生根據(jù)所學知識，嘗試創(chuàng)作一首以春天為主題的詩歌。

2.教師指導：針對學生的創(chuàng)作，給予點評和指導，幫助學生提高詩歌創(chuàng)作水平。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)詩歌鑒賞的方法和技巧。

2.引導學生關注生活中的美好，學會用詩歌表達情感。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學生課后閱讀《春》這首詩，思考詩歌中的意象和情感。

2.撰寫一篇關于《春》的詩歌鑒賞文章，字數(shù)不限。

六、教學過程詳細內(nèi)容

一、導入

1.播放一段春天自然風光視頻，引導學生描述畫面，激發(fā)學生對春天的美好感受。

2.提問學生已學過的詩歌類型和修辭手法，如比喻、擬人等，引導學生回顧相關知識點。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解《春》這首詩的背景、作者及詩歌的結構特點。

2.通過展示《春》中的比喻、擬人等修辭手法，引導學生理解其表達效果。

3.分組討論，讓學生分析詩歌中的意象和情感，分享自己的理解。

三、鞏固練習

1.學生根據(jù)所學知識，嘗試創(chuàng)作一首以春天為主題的詩歌。

2.教師針對學生的創(chuàng)作，給予點評和指導，幫助學生提高詩歌創(chuàng)作水平。

四、課堂總結

1.總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)詩歌鑒賞的方法和技巧。

2.引導學生關注生活中的美好，學會用詩歌表達情感。

五、作業(yè)布置

1.學生課后閱讀《春》這首詩，思考詩歌中的意象和情感。

2.撰寫一篇關于《春》的詩歌鑒賞文章，字數(shù)不限。

在教學過程中，教師應關注學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學策略。同時，注重培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)，提高學生的語文綜合能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：介紹《春》的作者朱自清的生平事跡，以及他創(chuàng)作這首詩的時代背景，幫助學生更好地理解詩歌的情感和主題。

-春天主題詩歌：收集其他詩人描寫春天的詩歌，如白居易的《錢塘湖春行》、杜甫的《春望》等，進行對比閱讀，讓學生感受不同詩人對春天的不同表達。

-春天相關文學作品：推薦一些描寫春天的文學作品，如散文、小說等，如林清玄的《春之懷想》、魯迅的《秋夜》等，豐富學生對春天的認知。

-春天自然知識：介紹春天的自然現(xiàn)象，如春天的氣候特點、植物生長規(guī)律等，讓學生了解春天自然界的奧秘。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館或網(wǎng)絡資源，進一步了解朱自清的生平和創(chuàng)作背景，撰寫一篇關于朱自清的短文。

-組織學生進行小組合作，選取一首與《春》主題相關的詩歌，進行對比分析，探討不同詩人的創(chuàng)作手法和情感表達。

-安排一次課外閱讀活動，讓學生閱讀推薦的相關文學作品，并在課堂上分享閱讀心得。

-利用周末時間，組織學生進行一次戶外春游，觀察春天的自然現(xiàn)象，記錄所見所感，以詩歌或散文的形式進行創(chuàng)作。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的詩歌朗誦活動，通過朗誦《春》這首詩，感受詩歌的韻律美和情感表達。

-在學?；蛏鐓^(qū)舉辦一次春天主題的繪畫比賽，讓學生用畫筆描繪春天的美景，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。

-通過觀看紀錄片或參加科普講座，了解春天的自然知識，增強學生的科學素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-春天的自然景象描寫

-朱自清的寫作風格和創(chuàng)作背景

-詩歌中的修辭手法（如比喻、擬人）

②重點詞：

-花開、