第五單元《習(xí)作例文：小站》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

第五單元《習(xí)作例文：小站》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：第五單元《習(xí)作例文：小站》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作技巧，提升書面表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，感受作者情感，提升審美情趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，通過(guò)閱讀和寫作訓(xùn)練，提升思維品質(zhì)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并分析《小站》中作者對(duì)人物、景物和事件的描寫手法。

2.學(xué)習(xí)并模仿作者在敘述中融入情感和細(xì)節(jié)的寫作技巧。

難點(diǎn)：

1.深入體會(huì)作者在《小站》中表達(dá)的情感，并能夠用自己的語(yǔ)言描述。

2.學(xué)會(huì)從《小站》中提取有效信息，進(jìn)行合理的想象和創(chuàng)造性寫作。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解文本中的描寫手法。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀和角色扮演等方式，感受文本中的情感。

3.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，同時(shí)提供范例和反饋，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講解《小站》的寫作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解文本。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文中人物，體驗(yàn)情感，加深對(duì)文本的理解。

3.運(yùn)用多媒體展示小站圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)興趣，輔助理解文本背景。

4.組織小組合作，讓學(xué)生分析文本結(jié)構(gòu)，探討寫作技巧，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.通過(guò)寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿文本風(fēng)格，進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，提高寫作能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于小站的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考小站的特點(diǎn)。

2.提出問(wèn)題：觀看結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為小站有什么特別之處？它給你們的感受是什么？”

3.學(xué)生回答：請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們的觀察和感受。

4.引出課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《習(xí)作例文：小站》，通過(guò)這篇文章，進(jìn)一步了解小站的特點(diǎn)。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者和背景：簡(jiǎn)要介紹作者及寫作背景，讓學(xué)生了解文章產(chǎn)生的時(shí)代背景。

2.分析文章結(jié)構(gòu)：講解文章的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的層次和邏輯。

3.理解重點(diǎn)段落：選取文章中的重點(diǎn)段落，講解作者的寫作手法和表達(dá)技巧。

4.情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中表達(dá)的情感，分享自己的感受。

5.寫作技巧：分析作者在敘述中融入情感和細(xì)節(jié)的寫作技巧，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并模仿。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

a.文章中哪些描寫手法讓你印象深刻？

b.你能從文章中學(xué)習(xí)到哪些寫作技巧？

c.你認(rèn)為這篇文章對(duì)你寫作有什么啟示？

2.學(xué)生分享：請(qǐng)各小組派代表分享討論成果。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.針對(duì)文章內(nèi)容，提出問(wèn)題，如：

a.文章中小站的環(huán)境描寫有哪些特點(diǎn)？

b.作者在文中運(yùn)用了哪些修辭手法？

c.文章的主題是什么？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)文章中的重點(diǎn)難點(diǎn)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，仿寫一段關(guān)于小站的描寫。

2.學(xué)生分享自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)過(guò)程總結(jié)：

本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、課堂提問(wèn)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解《習(xí)作例文：小站》的寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作技巧。在教學(xué)過(guò)程中，注重師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程用時(shí)45分鐘，符合實(shí)際學(xué)情，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《小站》作者的其他作品：介紹作者的其他作品，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和主題，如《小站》中提到的作者的其他短篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)比閱讀，幫助學(xué)生更全面地理解作者的寫作特色。

-同類主題的文學(xué)作品：收集與《小站》主題相近的文學(xué)作品，如描寫鄉(xiāng)村生活的散文、小說(shuō)等，通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生體驗(yàn)不同作者的寫作手法和情感表達(dá)。

-小站相關(guān)歷史背景資料：搜集與《小站》時(shí)代背景相關(guān)的歷史資料，如那個(gè)時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌、交通工具、人民生活等，幫助學(xué)生更好地理解文本的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《小站》作者的其他作品，以及同類主題的文學(xué)作品，通過(guò)閱讀拓展學(xué)生的視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-主題寫作：引導(dǎo)學(xué)生以“小站”為主題進(jìn)行寫作，可以是散文、小說(shuō)或詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出有個(gè)人特色的作品。

-小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選取《小站》中的某個(gè)段落或主題，深入研究，如分析作者使用的修辭手法、人物塑造等，通過(guò)研究培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

-角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬文中人物，通過(guò)表演來(lái)深入理解人物的內(nèi)心世界和情感變化，提升學(xué)生的表演能力和同理心。

-現(xiàn)場(chǎng)考察：如果條件允許，組織學(xué)生到實(shí)際的小站進(jìn)行考察，觀察并記錄小站的環(huán)境、人物和活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小站背景：時(shí)代背景、社會(huì)風(fēng)貌

-人物形象：主要人物特點(diǎn)、性格描寫

-情感表達(dá)：作者情感、人物情感

-寫作手法：描寫手法、修辭手法

②重點(diǎn)詞句：

①“小站”的定義和特點(diǎn)

②人物對(duì)話和心理活動(dòng)描寫

③環(huán)境描寫和氛圍營(yíng)造

④作者情感和主題思想

③板書布局：

-標(biāo)題：《習(xí)作例文：小站》

-作者：[作者姓名]

-時(shí)代背景：[時(shí)代背景簡(jiǎn)述]

-人物形象：

-主要人物：[人物姓名]（性格特點(diǎn)、行為表現(xiàn)）

-輔助人物：[人物姓名]（性格特點(diǎn)、行為表現(xiàn)）

-情感表達(dá)：

-作者情感：[情感描述]

-人物情感：[情感描述]

-寫作手法：

-描寫手法：[具體描寫手法]

-修辭手法：[具體修辭手法]

-主題思想：[主題思想簡(jiǎn)述]八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過(guò)播放小站的視頻和圖片，同學(xué)們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)于小站的環(huán)境和氛圍有了直觀的感受。提問(wèn)環(huán)節(jié)也起到了很好的作用，同學(xué)們都能積極參與，各抒己見(jiàn)。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。對(duì)于一些較難理解的知識(shí)點(diǎn)，如作者在敘述中融入情感和細(xì)節(jié)的寫作技巧，有些同學(xué)理解起來(lái)比較吃力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在講解時(shí)盡量結(jié)合實(shí)際例子，讓他們更容易理解。同時(shí)，我也注意到，在講解過(guò)程中，我還可以更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，而不是單純地灌輸知識(shí)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和寫作練習(xí)?？吹酵瑢W(xué)們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，寫作時(shí)認(rèn)真思考，我感到非常欣慰。不過(guò)，在寫作練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在運(yùn)用寫作技巧方面還存在一些困難。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中還需要加強(qiáng)對(duì)寫作技巧的講解和示范。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量做到面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與。通過(guò)提問(wèn)，我能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并對(duì)他們的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。但同時(shí)，我也意識(shí)到，有時(shí)候我的問(wèn)題可能過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。今后，我會(huì)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的思考。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我努力營(yíng)造一個(gè)輕松、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)，我給予他們充分的肯定和鼓勵(lì)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在互動(dòng)中顯得比較拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)椴皇煜ふn堂環(huán)境或者對(duì)自身能力的懷疑。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些同學(xué)，幫助他們樹(shù)立自信。

總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)效果是好的。同學(xué)們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)陂喿x、理解和寫作方面都有所提高，對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力也有所增強(qiáng)。當(dāng)然，也存在一些不足之處，如對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)的講解還不夠深入，學(xué)生的寫作技巧有待進(jìn)一步提高等。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講授新課時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，共同探討。

2.加強(qiáng)對(duì)寫作技巧的講解和示范，通過(guò)