12《總也倒不了的老屋》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

12《總也倒不了的老屋》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《總也倒不了的老屋》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊設計思路本課以《總也倒不了的老屋》為載體，以三年級學生的認知特點為出發(fā)點，通過閱讀、討論、表演等方式，引導學生體會老屋樂于助人的品質(zhì)，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和合作意識。教學設計注重與課本內(nèi)容的關聯(lián)性，貼近學生生活實際，以實用性強的教學活動激發(fā)學生的學習熱情。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《總也倒不了的老屋》，學生將學會運用多種閱讀策略，提升理解、分析和評價文本的能力；同時，通過角色扮演等活動，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，增強對文學作品的審美鑒賞能力；最后，通過了解故事中老屋的形象，引導學生感悟助人為樂的美好品質(zhì)，培養(yǎng)其文化自信和傳統(tǒng)美德。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：三年級學生已具備一定的閱讀基礎，能夠獨立閱讀簡單的童話故事，并理解故事的基本情節(jié)和人物關系。他們對動物形象有一定的認知，能夠識別和描述動物的特點。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對童話故事具有濃厚興趣，喜歡通過故事了解不同動物的性格特點。他們具備一定的合作意識和表達能力，善于通過討論和表演來展示自己的理解。在學習風格上，學生個體差異較大，有的學生喜歡通過視覺和聽覺進行學習，有的則更傾向于動手操作和互動交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對故事中的人物關系和情節(jié)發(fā)展理解不夠深入，難以把握故事的寓意。此外，學生在閱讀過程中可能會遇到生字詞，影響閱讀流暢性。在表演環(huán)節(jié)，部分學生可能缺乏自信，難以在眾人面前表達自己的觀點。針對這些困難，教師需通過適當?shù)囊龑Ш凸膭睿瑤椭鷮W生克服挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的語言，講解故事背景和人物特點，引導學生理解故事內(nèi)涵。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對故事中老屋形象的理解，培養(yǎng)合作意識和表達技巧。

3.表演法：鼓勵學生扮演故事中的角色，通過角色扮演加深對故事情節(jié)和人物性格的體會。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示故事插圖，激發(fā)學生興趣，同時輔助講解故事情節(jié)。

2.互動式教學軟件：使用教學軟件進行互動問答，提高學生參與度，鞏固學習內(nèi)容。

3.教學情境創(chuàng)設：通過布置教室環(huán)境，營造童話氛圍，讓學生身臨其境地感受故事魅力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示《總也倒不了的老屋》的封面，引導學生觀察并提問：“你們覺得這本書會講一個怎樣的故事呢？”

-學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課：“今天，我們就來一起走進這本書，看看會發(fā)生怎樣的故事。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示故事中的插圖，引導學生觀察并提問：“你們看到了哪些動物？它們在做什么？”

-學生回答后，教師講解故事情節(jié)，重點介紹老屋的形象和它樂于助人的品質(zhì)。

-教師引導學生思考：“為什么老屋總也倒不了？”并分享自己的理解。

-學生分組討論，教師巡視指導，每組選代表分享討論成果。

-教師總結(jié)故事主題，強調(diào)樂于助人的重要性。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師出示與故事相關的練習題，如填空、選擇題等，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-學生獨立完成練習，教師巡視解答疑問。

-教師挑選幾組學生的練習進行展示和點評。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，提問：“今天我們學習了什么？你們有什么收獲？”

-學生分享自己的學習心得，教師總結(jié)并強調(diào)故事中的主題。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：閱讀《總也倒不了的老屋》全文，思考并記錄自己的感受。

-學生提問環(huán)節(jié)，教師解答學生疑問。

-教師強調(diào)作業(yè)要求，提醒學生按時完成作業(yè)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《安徒生童話集》：推薦學生閱讀安徒生的其他童話故事，如《海的女兒》、《丑小鴨》等，通過對比閱讀，讓學生感受不同故事中人物形象的塑造和主題的表達。

-《格林童話》：選擇《白雪公主》、《灰姑娘》等故事，引導學生探討故事中人物的性格特點和道德觀念，以及童話對兒童價值觀的影響。

-《中國古代童話故事》：介紹《白蛇傳》、《孟姜女哭長城》等傳統(tǒng)故事，讓學生了解中國童話的特點，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-組織學生開展“童話人物大調(diào)查”活動，讓學生收集不同童話故事中的人物形象，分析他們的性格特點和故事中的寓意。

-引導學生創(chuàng)作自己的童話故事，鼓勵他們發(fā)揮想象力，結(jié)合所學知識，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的童話作品。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的讀書會，分享自己的閱讀心得，與其他同學交流學習體會。

-利用網(wǎng)絡資源，引導學生查找與童話相關的知識，如童話的起源、發(fā)展歷程等，拓寬學生的知識面。

-結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，讓學生參與社會實踐活動，如參觀博物館、圖書館等，將所學知識應用于實際生活。板書設計①本文重點知識點：

-老屋的形象：樂于助人、堅不可摧

-故事情節(jié)：老屋幫助不同動物解決問題

-主題：助人為樂、團結(jié)互助

②重點詞句：

①“老屋總也倒不了?！?/p>

②“老屋說：‘不用謝，我是老屋，我總也倒不了?！?/p>

③“小貓、老母雞