第14課 歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就 說課稿-2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2 經(jīng)濟(jì)與社會生活

第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就說課稿--2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會生活課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本課旨在通過探討歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就，幫助學(xué)生理解醫(yī)學(xué)發(fā)展與社會變遷的關(guān)系，培養(yǎng)其歷史思維和批判性思維能力。結(jié)合高二選擇性必修2《經(jīng)濟(jì)與社會生活》課程，以疫病為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注醫(yī)學(xué)進(jìn)步對人類文明的重要貢獻(xiàn)，同時(shí)提升其運(yùn)用歷史知識分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解醫(yī)學(xué)發(fā)展與社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的互動關(guān)系。

2.提升學(xué)生史料實(shí)證能力，通過分析歷史案例，學(xué)會從多角度審視醫(yī)學(xué)成就。

3.增強(qiáng)學(xué)生歷史解釋能力，運(yùn)用歷史知識解釋疫病與醫(yī)學(xué)成就的歷史意義。

4.培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，認(rèn)識到醫(yī)學(xué)進(jìn)步對國家和民族的重要性。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，高二學(xué)生已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)歷史知識，對古代醫(yī)學(xué)、科技發(fā)展有一定了解，能夠閱讀并理解歷史材料。然而，對于歷史上的疫病及其與醫(yī)學(xué)成就的關(guān)系，學(xué)生可能缺乏深入的認(rèn)識和系統(tǒng)的分析能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高二學(xué)生對醫(yī)學(xué)和社會發(fā)展有著天然的好奇心，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠進(jìn)行較為復(fù)雜的思考和討論。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出一定的自主性和合作性，能夠通過小組討論和自主學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生在理解醫(yī)學(xué)成就與疫病之間的復(fù)雜關(guān)系時(shí)可能會遇到困難，因?yàn)檫@部分內(nèi)容涉及跨學(xué)科的知識，如生物學(xué)、社會學(xué)等。其次，對于歷史上疫病的背景和影響，學(xué)生可能缺乏具體的感知，難以將歷史知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。此外，學(xué)生可能對一些專業(yè)性較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)概念感到困惑，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)和解釋。四、教學(xué)方法與手段1.采用講授法，系統(tǒng)介紹歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就，為學(xué)生提供知識框架。

2.引入討論法，鼓勵(lì)學(xué)生就疫病對歷史發(fā)展的影響進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.運(yùn)用案例分析法，選取具體的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生分析醫(yī)學(xué)成就的社會意義。

2.利用多媒體設(shè)備展示歷史圖片和視頻，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性。

3.結(jié)合教學(xué)軟件，如互動地圖和醫(yī)學(xué)發(fā)展時(shí)間線，幫助學(xué)生更好地理解醫(yī)學(xué)成就的空間和時(shí)間背景。

4.通過在線資源，如歷史文獻(xiàn)和專家講座，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高課堂互動性。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于歷史疫病的短視頻，如《霍亂的故事》，讓學(xué)生直觀感受疫病的危害。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，歷史上的疫病給人類社會帶來了哪些影響？醫(yī)學(xué)在抗擊疫病中起到了什么作用？

3.引出課題：歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就。

二、講授新課（25分鐘）

1.講解歷史上的疫?。航榻B歷史上著名疫病，如黑死病、鼠疫、霍亂等，分析其爆發(fā)原因、傳播途徑和影響。

2.講解醫(yī)學(xué)成就：介紹古代醫(yī)學(xué)家及其重要貢獻(xiàn)，如張仲景、李時(shí)珍等，探討醫(yī)學(xué)在疫病防治中的作用。

3.分析醫(yī)學(xué)發(fā)展與社會變遷的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生思考醫(yī)學(xué)成就對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治制度和文化傳承的影響。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生分析疫病與醫(yī)學(xué)成就的關(guān)系，鞏固所學(xué)知識。

2.小組討論：分組討論，探討醫(yī)學(xué)發(fā)展對現(xiàn)代社會的影響，提高學(xué)生的合作能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：歷史上的醫(yī)學(xué)成就對現(xiàn)代社會有哪些啟示？

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，回答問題。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生思考醫(yī)學(xué)發(fā)展對社會的影響，如公共衛(wèi)生體系的建立、醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步等。

2.學(xué)生回答：學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，回答問題。

3.教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注醫(yī)學(xué)發(fā)展與社會變遷的關(guān)系，培養(yǎng)歷史唯物主義觀念。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史知識分析現(xiàn)實(shí)問題，提高歷史解釋能力。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：歷史上的疫病、醫(yī)學(xué)成就及其對社會的影響。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：關(guān)注醫(yī)學(xué)發(fā)展與社會變遷的關(guān)系，培養(yǎng)歷史唯物主義觀念。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：25分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

課堂小結(jié)：5分鐘

總計(jì)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述歷史上幾次重大疫病的名稱、發(fā)生時(shí)間、傳播區(qū)域及其對社會的影響。

-學(xué)生能夠列舉出幾位重要的醫(yī)學(xué)家及其主要醫(yī)學(xué)成就，如張仲景的《傷寒雜病論》、李時(shí)珍的《本草綱目》等。

-學(xué)生能夠理解醫(yī)學(xué)進(jìn)步在抗擊疫病中的關(guān)鍵作用，如疫苗接種、消毒技術(shù)的應(yīng)用等。

2.**能力提升**：

-歷史思維能力的提升：通過分析歷史案例，學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)看待醫(yī)學(xué)發(fā)展與社會變遷的關(guān)系。

-研究能力的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠獨(dú)立收集、整理和分析歷史資料，提高自己的研究能力。

-解決問題的能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的醫(yī)學(xué)和社會問題。

3.**價(jià)值觀塑造**：

-社會責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識到醫(yī)學(xué)進(jìn)步對人類福祉的重要性，增強(qiáng)了對公共衛(wèi)生事業(yè)的關(guān)注和責(zé)任感。

-生命觀：通過學(xué)習(xí)歷史上的疫病和醫(yī)學(xué)成就，學(xué)生能夠更加珍視生命，尊重科學(xué)，增強(qiáng)對生命科學(xué)的敬畏之心。

-人文關(guān)懷：學(xué)生從醫(yī)學(xué)發(fā)展的歷史中體會到對弱勢群體的關(guān)懷和幫助，培養(yǎng)同理心和人文素養(yǎng)。

4.**實(shí)踐應(yīng)用**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的歷史知識與現(xiàn)實(shí)生活中的公共衛(wèi)生事件聯(lián)系起來，提高對社會問題的敏感性和分析能力。

-學(xué)生在日常生活中更加注重個(gè)人衛(wèi)生和健康習(xí)慣，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

-在參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的健康教育活動時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，提高活動效果。

5.**綜合評價(jià)**：

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的歷史知識結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步完善，對醫(yī)學(xué)與社會的理解更加深入。

-學(xué)生在評價(jià)醫(yī)學(xué)成就時(shí)，能夠綜合考慮其歷史背景、社會影響和道德倫理等因素。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力得到提高，為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課結(jié)束后，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行了認(rèn)真的反思。以下是我的一些思考和體會：

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放短視頻的方式，學(xué)生的興趣被成功激發(fā)，他們對于歷史上的疫病和醫(yī)學(xué)成就產(chǎn)生了濃厚的興趣。這讓我意識到，在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段能夠有效吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的生動性和趣味性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)，在講授新課的過程中，對于一些專業(yè)性較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)概念，部分學(xué)生顯得有些困惑。這讓我反思，如何在講解復(fù)雜知識時(shí)，既能保證知識的準(zhǔn)確性，又能讓學(xué)生易于理解。我認(rèn)為，今后可以嘗試采用更直觀的教學(xué)方法，如制作思維導(dǎo)圖、使用模擬實(shí)驗(yàn)等，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)題，旨在讓學(xué)生通過練習(xí)加深對知識的理解和記憶。但我也注意到，部分學(xué)生在獨(dú)立完成練習(xí)時(shí)，存在一定的困難。這提示我，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該更加注重個(gè)別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。從學(xué)生的回答中，我看到了他們對于醫(yī)學(xué)成就與疫病關(guān)系的深入思考，這讓我感到欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在回答問題時(shí)，缺乏條理性和邏輯性。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我努力營造了一個(gè)輕松、民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性會大大提高。這讓我認(rèn)識到，教學(xué)不僅僅是知識的傳遞，更是師生之間的交流和互動。

在核心素養(yǎng)能力的拓展要求方面，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注醫(yī)學(xué)發(fā)展與社會變遷的關(guān)系，培養(yǎng)他們的歷史唯物主義觀念。通過這節(jié)課，我認(rèn)為學(xué)生在這一方面的認(rèn)識有所提高，但仍有待加強(qiáng)。未來，我將繼續(xù)探索如何在教學(xué)中更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。八、板書設(shè)計(jì)①歷史上的疫病

-疫病名稱：黑死病、鼠疫、霍亂等

-疫病特征：爆發(fā)時(shí)間、傳播區(qū)域、危害程度

-疫病影響：社會、