1《沁園春·長(zhǎng)沙》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

1《沁園春·長(zhǎng)沙》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《沁園春·長(zhǎng)沙》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞的韻律美和意境美，提高對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生理解作品所蘊(yùn)含的愛國(guó)主義情懷和時(shí)代精神，增強(qiáng)文化自信。

3.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析詩詞的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用修辭手法和意象表達(dá)情感的方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過討論和解讀詩詞，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《沁園春·長(zhǎng)沙》中蘊(yùn)含的作者情感和時(shí)代背景，把握毛澤東詩詞的藝術(shù)特色。

②掌握詩詞中的意象、修辭手法和表現(xiàn)手法，如對(duì)仗、排比、比喻等，分析其表達(dá)效果。

③學(xué)習(xí)詩詞中的愛國(guó)主義情懷和革命樂觀主義精神，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取正能量。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩詞中的意象群，如“獨(dú)立寒秋”、“湘江北去”、“橘子洲頭”等，探究其象征意義和情感內(nèi)涵。

②分析詩詞中蘊(yùn)含的復(fù)雜情感，如豪放與憂愁、理想與現(xiàn)實(shí)等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的心路歷程。

③將詩詞與歷史背景相結(jié)合，幫助學(xué)生理解作品的時(shí)代意義，培養(yǎng)他們的歷史觀和文化素養(yǎng)。

④在鑒賞過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較閱讀法，將《沁園春·長(zhǎng)沙》與其他詩詞作品進(jìn)行對(duì)比，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合PPT展示詩詞原文、作者背景和時(shí)代背景，幫助學(xué)生快速掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析詩詞中的意象和情感，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)欲望。

3.比較法：通過比較《沁園春·長(zhǎng)沙》與毛澤東其他詩詞作品的異同，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示詩詞的背景音樂和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提供在線討論區(qū)和資源共享，方便學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。

3.制作詩詞解析卡片，幫助學(xué)生直觀理解詩詞的意象和表達(dá)手法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的是毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》。這首詩以其豪邁的氣勢(shì)、優(yōu)美的意境和深刻的內(nèi)涵，成為了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的經(jīng)典之作。那么，這首詩究竟有何特別之處呢？今天我們就一起來探索一下。

（學(xué)生）期待學(xué)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》。

二、新課講授

（一）作者背景及時(shí)代背景介紹

（老師）首先，讓我們來了解一下作者毛澤東。毛澤東，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、思想家，是中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。接下來，我們?cè)賮砜纯催@首詩的時(shí)代背景。它創(chuàng)作于1925年，正值國(guó)民革命軍北伐時(shí)期，是中國(guó)近代史上的一個(gè)重要時(shí)期。

（學(xué)生）了解到作者和時(shí)代背景，有助于更好地理解詩歌內(nèi)容。

（二）詩詞朗讀與初步感知

（老師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家跟讀《沁園春·長(zhǎng)沙》的詩句，感受一下這首詩的韻律美。

（學(xué)生）朗讀詩句，感受詩詞的韻律美。

（三）深入解析

1.意象分析

（老師）這首詩中有許多意象，如“獨(dú)立寒秋”、“湘江北去”、“橘子洲頭”等，它們分別代表了什么意義呢？

（學(xué)生）獨(dú)立寒秋，表達(dá)了詩人孤高不凡的氣質(zhì)；湘江北去，暗示了詩人對(duì)未來的憧憬；橘子洲頭，則是詩人對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

（老師）很好，同學(xué)們能準(zhǔn)確地把握這些意象的含義。接下來，我們來分析一下詩歌中的意象群。

2.修辭手法分析

（老師）在詩歌中，毛澤東運(yùn)用了多種修辭手法，如對(duì)仗、排比、比喻等，請(qǐng)同學(xué)們找出其中的例子，并分析其效果。

（學(xué)生）例如，“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”運(yùn)用了對(duì)仗手法，增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感；“問蒼茫大地，誰主沉??？”則通過排比手法，表達(dá)了詩人對(duì)未來的思考。

3.情感分析

（老師）這首詩中蘊(yùn)含了豐富的情感，既有對(duì)大自然的熱愛，又有對(duì)未來的憧憬，還有對(duì)革命的堅(jiān)定信念。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)這首詩情感的感悟。

（學(xué)生）我感受到詩人對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)革命事業(yè)的執(zhí)著追求，以及面對(duì)困境時(shí)的堅(jiān)定信念。

4.藝術(shù)特色分析

（老師）毛澤東的這首詩具有鮮明的藝術(shù)特色，既有豪放的氣勢(shì)，又有細(xì)膩的情感。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合具體詩句，分析這首詩的藝術(shù)特色。

（學(xué)生）例如，“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”等詩句，展現(xiàn)了詩人的豪放氣概；“問蒼茫大地，誰主沉浮？”則表現(xiàn)出詩人細(xì)膩的情感。

（四）總結(jié)與拓展

（老師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詩所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵和藝術(shù)特色。接下來，請(qǐng)大家思考以下問題：

1.這首詩與毛澤東的其他作品相比，有何不同？

2.這首詩對(duì)后世產(chǎn)生了哪些影響？

3.你認(rèn)為這首詩對(duì)于我們今天有何啟示？

（學(xué)生）思考并討論以上問題。

三、課堂小結(jié)

（老師）今天，我們一起學(xué)習(xí)了《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詩，感受到了詩人毛澤東的豪放氣質(zhì)和愛國(guó)情懷。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，能夠傳承和發(fā)揚(yáng)這種精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

（學(xué)生）受益匪淺，會(huì)繼續(xù)努力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠熟練背誦《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詩，并能正確書寫其中的生僻字詞。

-學(xué)生掌握了詩詞的基本鑒賞方法，包括對(duì)意象、修辭手法和情感的理解。

-學(xué)生能夠分析詩詞中的對(duì)仗、排比、比喻等修辭手法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些手法進(jìn)行創(chuàng)作。

2.過程與方法方面：

-學(xué)生通過小組討論和課堂互動(dòng)，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

-學(xué)生能夠運(yùn)用比較閱讀法，將《沁園春·長(zhǎng)沙》與其他詩詞作品進(jìn)行對(duì)比，提高了文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生通過朗讀和背誦，提高了語感和表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對(duì)毛澤東的詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的興趣和熱愛。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》，理解了詩人對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)革命事業(yè)的執(zhí)著追求，增強(qiáng)了愛國(guó)主義情感。

-學(xué)生從詩詞中汲取了正能量，學(xué)會(huì)了在困境中保持樂觀和堅(jiān)定的信念。

4.個(gè)性與能力方面：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，鍛煉了公共演講和辯論能力。

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

-學(xué)生在分析詩詞的過程中，提升了邏輯思維和分析問題的能力。

5.綜合素養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩詞，提高了審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)了欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

-學(xué)生在理解詩詞的過程中，增強(qiáng)了文化自信，認(rèn)識(shí)到中國(guó)古典文學(xué)的博大精深。

-學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了良好的社交能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩詞朗讀與音樂結(jié)合：在教學(xué)中，嘗試將詩詞朗讀與背景音樂相結(jié)合，通過音樂營(yíng)造出特定的氛圍，讓學(xué)生在聽覺和視覺的雙重享受中更深入地感受詩詞的意境。

2.互動(dòng)式教學(xué)：設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)詩詞的理解深度不足：在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩詞的理解較為表面，缺乏深入的思考和感悟。

2.教學(xué)方法的單一性：過分依賴講授法，缺乏多樣化的教學(xué)方法，使得課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生參與度不高。

3.評(píng)價(jià)方式的局限性：評(píng)價(jià)方式較為單一，側(cè)重于學(xué)生的背誦和默寫，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際理解和運(yùn)用能力考察不足。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩詞內(nèi)涵教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)詩詞理解深度不足的問題，我將通過引導(dǎo)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，結(jié)合歷史背景和作者生平，幫助學(xué)生深入理解詩詞的內(nèi)涵。

2.豐富教學(xué)手段：為了提高課堂的互動(dòng)性和趣味性，我計(jì)劃引入更多樣化的教學(xué)手段，如多媒體展示、情境模擬等，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅考察學(xué)生的背誦和默寫，還要關(guān)注他們