5《合理消費》第1課時（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊

5《合理消費》第1課時（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容《合理消費》第1課時，選自2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊。本節(jié)課主要內容包括：了解消費的意義，認識消費的類型，學會合理消費，樹立正確的消費觀念。通過學習，使學生認識到消費對生活的重要性，培養(yǎng)良好的消費習慣，為今后的生活打下基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生法治意識，理解消費權的法律保障，增強自我保護意識。提升生活實踐能力，通過分析消費案例，學會合理規(guī)劃個人消費，樹立理性消費觀念。培養(yǎng)社會主義核心價值觀，認識到消費行為與社會責任的關系，促進學生的社會責任感和公民意識的形成。教學難點與重點1.教學重點

①理解消費權的概念和重要性，能夠識別消費行為中的合法權益。

②掌握合理消費的原則，包括需求分析、預算規(guī)劃、消費選擇等。

③能夠運用所學知識分析生活中的消費現(xiàn)象，形成正確的消費觀念。

2.教學難點

①理解消費權與個人責任的關系，使學生認識到合理消費不僅是個人行為，也是對社會負責的表現(xiàn)。

②培養(yǎng)學生獨立思考和判斷的能力，在面對復雜消費環(huán)境時，能夠做出明智的消費決策。

③引導學生從情感態(tài)度價值觀層面理解消費行為，形成可持續(xù)發(fā)展的消費理念。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，如《道德與法治》四年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如消費者權益保護法簡介、合理消費案例分析等。

3.教學工具：準備計算器、便簽紙等，用于學生的預算規(guī)劃和消費分析練習。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，提供白板或黑板，方便展示和討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習消費權的概念和常見的消費類型。

設計預習問題：圍繞“合理消費”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你家中最常見的消費類型有哪些？為什么會有這些消費？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習報告或在線測試來了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解消費權的概念和消費類型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生可以制作一份家庭消費類型的圖表。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“合理消費”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事“小明的購物經(jīng)歷”，引出“合理消費”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解消費權的法律保障和合理消費的原則，結合實例幫助學生理解。例如，講解消費者權益保護法中關于退換貨的規(guī)定。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析案例，如“過度消費的后果”，讓學生在實踐中掌握合理消費的技能。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，解答學生關于如何制定個人預算的問題。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分析案例，體驗合理消費的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解消費權的法律保障和合理消費的原則。

實踐活動法：設計案例分析，讓學生在實踐中掌握合理消費的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解消費權的法律保障和合理消費的原則，掌握合理消費的技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“合理消費”課題，布置作業(yè)，如設計一個月度消費預算表。

提供拓展資源：提供與“合理消費”相關的拓展資源，如推薦相關書籍或網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，針對學生的預算表，提供改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的消費權的法律保障和合理消費的原則。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-消費者權益保護法全文：通過提供消費者權益保護法的全文，讓學生深入了解消費者在消費過程中享有的權利和應盡的義務，以及當權益受到侵害時如何維權。

-消費類型分類圖：展示不同消費類型的分類圖，如按消費目的分類（生存型消費、發(fā)展型消費、享受型消費）、按消費主體分類（個人消費、家庭消費、社會消費）等。

-合理消費案例庫：收集整理一些典型的合理消費案例，如“如何合理規(guī)劃家庭預算”、“如何避免沖動消費”等，供學生分析和學習。

-消費者教育網(wǎng)站：介紹一些消費者教育網(wǎng)站，如中國消費者協(xié)會官方網(wǎng)站、消費者權益保護法解讀等，幫助學生拓寬知識面。

2.拓展建議：

-組織學生開展“合理消費調查”活動，讓學生調查家庭成員或周圍人的消費行為，分析消費類型，提出合理化建議。

-設計“我的消費故事”征文活動，讓學生分享自己在消費過程中的經(jīng)歷，反思自己的消費觀念，提出改進措施。

-組織“合理消費知識競賽”，通過競賽形式，激發(fā)學生學習合理消費知識的興趣，提高學生的消費意識。

-邀請相關領域的專家或律師，為學生開展合理消費講座，讓學生了解消費法規(guī)，提高自我保護意識。

-利用節(jié)假日，組織學生參觀超市、商場等消費場所，實地觀察消費者的消費行為，引導學生樹立正確的消費觀念。

-開展“綠色消費”主題班會，讓學生了解綠色消費的概念、意義和具體實踐方法，培養(yǎng)環(huán)保意識。

-引導學生關注社會熱點問題，如“校園貸”、“網(wǎng)絡詐騙”等，提高學生對消費風險的認識，增強自我保護能力。

-結合教材內容，開展“合理消費漫畫創(chuàng)作”活動，讓學生通過漫畫的形式，表達自己對合理消費的理解和認識。

-鼓勵學生參加社區(qū)志愿服務活動，如環(huán)保宣傳、文明勸導等，讓學生在實踐中樹立社會責任感，培養(yǎng)良好的消費習慣。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《合理消費》這一主題，整體感覺還不錯。下面我結合教學實際，對這節(jié)課進行一下反思和總結。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種手段，比如小組討論、案例分析、角色扮演等，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。我發(fā)現(xiàn)，學生們在小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，能夠主動提出自己的觀點，這讓我感到很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論時過于依賴組長，缺乏獨立思考的能力。因此，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和團隊協(xié)作精神。

在策略上，我設計了預習任務和課堂活動，讓學生在課前對消費權的概念和合理消費的原則有所了解，然后在課堂上通過實踐活動加深理解。我覺得這個策略是有效的，因為學生在課堂上能夠結合實際案例，更好地理解抽象的知識點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于案例的分析不夠深入，對合理消費的理解還停留在表面。所以，我需要在今后的教學中，加強對案例分析的指導，幫助學生深入挖掘案例背后的知識點。

在教學管理方面，我努力營造了一個輕松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生提問、發(fā)言。我發(fā)現(xiàn)，這樣的氛圍有助于學生放松心情，更積極地參與到課堂活動中來。但是，我也注意到，課堂紀律有時會顯得松散，特別是在小組討論時，個別學生可能會出現(xiàn)紀律松懈的現(xiàn)象。因此，我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的管理，確保每位學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。

至于教學效果，我認為是積極的。學生在知識上對消費權的概念、合理消費的原則有了更深入的理解，在技能上能夠運用所學知識分析生活中的消費現(xiàn)象，形成正確的消費觀念。在情感態(tài)度上，學生對消費行為與社會責任的關系有了更清晰的認識，社會責任感和公民意識得到了提升。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生對案例的分析不夠深入，對合理消費的理解還停留在表面；課堂紀律管理有時不夠嚴格，影響了教學效果。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在案例教學環(huán)節(jié)，可以增加一些互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，以提高學生的參與度和分析深度。

2.加強課堂紀律管理，特別是小組討論時，要確保每位學生都能積極參與，同時也要注意維持課堂秩序。

3.針對不同學生的學習風格，可以設計多樣化的教學活動，以滿足不同學生的學習需求。

4.定期進行教學反思，不斷總結經(jīng)