主題活動三《走近魅力陶藝世界》（說課稿）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動內蒙古版

主題活動三《走近魅力陶藝世界》（說課稿）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動內蒙古版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：主題活動三《走近魅力陶藝世界》

2.教學年級和班級：五年級（具體班級）

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對陶藝文化的興趣，提升審美鑒賞能力。

2.發(fā)展學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

3.增強學生的合作意識，學會在團隊中分工協(xié)作，共同完成陶藝作品。

4.培養(yǎng)學生尊重傳統(tǒng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感，傳承和弘揚民族文化。學情分析五年級學生對陶藝文化有一定的好奇心，但對陶藝制作技巧和過程了解有限。本年級學生具備一定的動手能力，但在精細操作和耐心方面仍有待提高。在學習過程中，部分學生可能存在合作意識不強、審美觀尚未成熟等問題。

學生層次分析：

-知識層面：學生對陶藝的基礎知識了解較少，需要通過本節(jié)課的學習，了解陶藝的歷史、文化和制作方法。

-能力層面：學生的動手實踐能力需要通過實際操作得到鍛煉，尤其在陶藝制作過程中，需要提高精細操作和耐心。

-素質層面：學生的審美能力、創(chuàng)新思維和團隊合作能力需要在陶藝活動中得到培養(yǎng)和提升。

行為習慣分析：

-行為習慣方面，部分學生可能存在注意力不集中、隨意亂動等問題，需要教師在課堂管理中加以引導和規(guī)范。

-學習態(tài)度方面，學生對新知識有較強的求知欲，但對待學習任務的認真程度和堅持性有待加強。

課程學習影響分析：

-陶藝課程能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。

-通過團隊合作完成陶藝作品，有助于提升學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

-陶藝制作過程中，學生需要耐心和細致，這有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和生活態(tài)度。教學方法與策略1.采用講授法結合互動討論，引導學生了解陶藝的歷史與文化。

2.通過小組合作完成陶藝制作項目，提升學生的動手能力和團隊協(xié)作。

3.利用多媒體展示陶藝作品，激發(fā)學生的審美情趣。

4.設計“陶藝大師”角色扮演游戲，讓學生在游戲中學習陶藝技巧。

5.使用實物陶藝材料和工具，讓學生在實踐中體驗陶藝制作的樂趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布陶藝歷史與文化的基礎資料，要求學生了解陶藝的基本概念和發(fā)展歷程。

-設計預習問題：提出如“陶藝在哪些歷史時期達到高峰？”等問題，引導學生思考陶藝的歷史地位。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀了解陶藝的歷史和文化背景。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己對陶藝歷史的理解和疑問。

-提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖，展示預習成果。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以一段陶藝制作視頻引入，激發(fā)學生對陶藝的興趣。

-講解知識點：講解陶藝的基本制作流程和技巧，如泥塑、拉坯等。

-組織課堂活動：分組進行陶藝制作實踐，每組負責不同的制作環(huán)節(jié)。

-解答疑問：針對學生在制作過程中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，理解陶藝制作的基本知識。

-參與課堂活動：學生積極參與陶藝制作，體驗陶藝的樂趣。

-提問與討論：學生在實踐中遇到問題，相互討論并尋求解決方案。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生課后嘗試制作簡單的陶藝作品，并記錄制作過程。

-提供拓展資源：推薦相關的陶藝書籍和網站，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，給予反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生按照要求完成陶藝作品制作，并撰寫制作心得。

-拓展學習：利用推薦的資源進行深入學習，了解陶藝的更多知識。

-反思總結：學生反思自己的陶藝制作過程，總結經驗教訓。

本節(jié)課的重難點在于陶藝制作技巧的掌握和陶藝文化的理解。通過課前預習，學生能夠對陶藝有一個初步的認識，為課堂實踐打下基礎。在課堂活動中，通過實際操作，學生能夠掌握陶藝的基本技巧，并通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。課后拓展則有助于學生將所學知識應用于實踐，并進一步拓展知識面。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《中國陶瓷史》：這本書詳細介紹了中國陶瓷的發(fā)展歷程，從原始的陶器到現(xiàn)代的陶瓷藝術，適合學生深入了解中國陶瓷文化。

-《陶藝制作入門》：一本實用的陶藝制作指南，包括陶藝的基本技巧和制作流程，適合學生課后自學。

-《陶瓷藝術鑒賞》：這本書收錄了大量的陶瓷藝術作品，并配有詳細的鑒賞分析，有助于學生提高審美能力。

2.課后自主學習和探究

-陶瓷藝術發(fā)展史研究：學生可以選擇一個特定的歷史時期，如唐三彩、宋瓷等，深入研究該時期的陶瓷藝術特點和歷史背景。

-陶瓷制作技藝探索：學生可以嘗試不同的陶藝制作方法，如捏塑、拉坯、釉色調配等，探索陶瓷制作的奧秘。

-陶瓷文化體驗：鼓勵學生參觀當?shù)氐奶沾刹┪镳^或陶藝工作室，親身體驗陶瓷制作過程，感受陶瓷文化的魅力。

3.陶藝創(chuàng)作實踐

-陶藝設計比賽：組織學生參加校內或校外的陶藝設計比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提升設計能力。

-陶藝作品展覽：鼓勵學生將自己的陶藝作品進行展示，增強學生的自信心和成就感。

-陶藝教學資源庫建設：學生可以收集整理陶藝相關的資料，建立班級或學校的陶藝教學資源庫，方便大家學習和交流。

4.陶瓷藝術與現(xiàn)代生活結合

-陶瓷藝術與家居設計：學生可以學習如何將陶瓷藝術品融入家居設計中，提升家居的美感和文化氛圍。

-陶瓷藝術與服飾搭配：探討陶瓷藝術元素在服飾設計中的應用，培養(yǎng)學生的時尚審美。

-陶瓷藝術與食品包裝：研究陶瓷藝術在食品包裝設計中的運用，提升食品包裝的審美價值和實用性。

5.陶瓷藝術與其他學科融合

-陶瓷藝術與數(shù)學：探討陶瓷作品中的幾何形狀和比例關系，培養(yǎng)學生的空間想象力和數(shù)學思維能力。

-陶瓷藝術與科學：研究陶瓷的化學成分和物理特性，激發(fā)學生對科學的好奇心和探索精神。

-陶瓷藝術與文學：結合陶瓷藝術創(chuàng)作詩歌、散文等文學作品，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和表達能力。板書設計①本文重點知識點：

-陶藝的歷史發(fā)展

-陶藝的基本制