8 《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

8《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級

3.授課時間：2024年10月25日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點理解《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》中主人公大衛(wèi)的成長歷程，把握其性格發(fā)展和心理變化。

-理解作者狄更斯通過大衛(wèi)的故事所傳達的社會批判精神和對人性的深刻洞察。

-分析小說中的典型人物形象，如大衛(wèi)的監(jiān)護人、朋友等，以及他們?nèi)绾斡绊懘笮l(wèi)的成長。

2.教學(xué)難點：

-深入理解小說中復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，特別是大衛(wèi)與周圍人物之間的互動和影響。

-把握狄更斯在小說中運用諷刺和幽默的手法，分析這些手法如何服務(wù)于人物塑造和主題表達。

-理解小說中的象征和隱喻，如大衛(wèi)的夢境、動物形象等，以及它們對故事主題的深化作用。

-在閱讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生對狄更斯時代背景的理解，以及如何將這種理解應(yīng)用于對小說內(nèi)容的解讀。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的教材，以便學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容進行閱讀和思考。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的圖片、視頻，以及狄更斯時代背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解小說內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準備電子白板或投影儀，以便展示課件和多媒體資源，提高課堂互動性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，同時確保教室環(huán)境安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師簡要介紹查爾斯·狄更斯及其作品《大衛(wèi)·科波菲爾》的背景信息，激發(fā)學(xué)生對這部作品的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們對查爾斯·狄更斯的作品有哪些了解？你們對《大衛(wèi)·科波菲爾》有什么期待？”

-教師播放一段《大衛(wèi)·科波菲爾》的片段，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂情境。

2.講授新知（20分鐘）

-第一環(huán)節(jié)：閱讀引導(dǎo)

-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》的第一部分，提出問題：“大衛(wèi)的童年是怎樣的？他經(jīng)歷了哪些挫折和成長？”

-學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

-第二環(huán)節(jié)：人物分析

-教師講解大衛(wèi)的主要性格特點，如樂觀、堅韌、善良等，并結(jié)合課文中的具體事例進行分析。

-學(xué)生分享自己的分析，教師點評并總結(jié)。

-第三環(huán)節(jié)：主題探討

-教師引導(dǎo)學(xué)生探討小說中的主題，如成長、家庭、社會等。

-學(xué)生發(fā)表觀點，教師引導(dǎo)討論深入。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計幾個與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生進行口頭回答或書面練習(xí)。

-問題示例：“大衛(wèi)在哪些情況下表現(xiàn)出了勇敢和堅韌？這些情節(jié)對你有什么啟示？”

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師選取典型答案進行點評。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)大衛(wèi)的成長歷程和小說的主題。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入閱讀。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：“閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾》的剩余部分，選擇一個你感興趣的角色進行分析，并撰寫一篇讀書筆記?！?/p>

-學(xué)生詢問作業(yè)要求，教師詳細解答。

-教師提醒學(xué)生下周課堂分享自己的讀書心得。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《狄更斯傳》：通過閱讀狄更斯的傳記，學(xué)生可以更深入地了解作者的生平和創(chuàng)作背景，從而更好地理解《大衛(wèi)·科波菲爾》這部作品。

-《雙城記》：狄更斯的另一部著名作品，學(xué)生可以通過對比閱讀，探究狄更斯在《大衛(wèi)·科波菲爾》和《雙城記》中對社會現(xiàn)實的批判手法。

-《大衛(wèi)·科波菲爾》原著全文：鼓勵學(xué)生閱讀原著，體驗完整的閱讀過程，深入了解大衛(wèi)的成長歷程。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-時代背景研究：學(xué)生可以調(diào)查19世紀英國的社會狀況，了解當(dāng)時的社會階層、法律制度、教育環(huán)境等，為理解小說中的社會批判提供背景知識。

-人物關(guān)系分析：引導(dǎo)學(xué)生分析大衛(wèi)與周圍人物的關(guān)系，探討這些關(guān)系如何影響大衛(wèi)的性格形成和成長軌跡。

-社會主義現(xiàn)實主義探討：學(xué)生可以研究社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的特點，分析《大衛(wèi)·科波菲爾》是否體現(xiàn)了這一文學(xué)流派的影響。

-個人成長故事對比：學(xué)生可以選擇自己的生活經(jīng)歷或他人生長故事，與大衛(wèi)的成長經(jīng)歷進行對比，思考個人成長與社會環(huán)境的關(guān)系。

-寫作實踐：學(xué)生可以嘗試模仿狄更斯的語言風(fēng)格，創(chuàng)作一篇短篇小說，鍛煉自己的寫作技巧，并加深對小說創(chuàng)作手法的理解。

3.組織課外活動：

-舉辦讀書會：鼓勵學(xué)生組成讀書小組，定期討論《大衛(wèi)·科波菲爾》及相關(guān)作品，分享閱讀心得。

-角色扮演：學(xué)生可以選擇小說中的角色進行角色扮演，通過表演加深對人物性格的理解。

-主題展覽：學(xué)生可以圍繞《大衛(wèi)·科波菲爾》的主題，如成長、家庭、社會等，制作展覽板，展示自己的研究成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-大衛(wèi)的童年經(jīng)歷及其對性格形成的影響。

-狄更斯通過大衛(wèi)的故事反映的社會現(xiàn)實和道德批判。

-小說的敘事結(jié)構(gòu)和情節(jié)發(fā)展。

②重點詞句：

-“我生來就是一個樂觀的人?！保ù笮l(wèi)的自我描述）

-“我的父親是個酒鬼?！保ń沂炯彝ケ尘暗年P(guān)鍵語句）

-“我學(xué)會了如何在逆境中生存?！保ù笮l(wèi)的成長總結(jié)）

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-開篇介紹大衛(wèi)的出生和家庭背景，引出故事的起點。

-通過大衛(wèi)的童年經(jīng)歷，展示其性格的