第12課《故宮博物院》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)

第12課《故宮博物院》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課旨在通過帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)故宮博物院，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，提高學(xué)生對(duì)歷史文化的認(rèn)識(shí)和審美情趣。結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過圖文并茂、互動(dòng)體驗(yàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解故宮的歷史、建筑風(fēng)格和藏品，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史文化的熱愛和探索精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提升審美鑒賞能力。通過故宮博物院的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)進(jìn)行文化探究，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)跨學(xué)科思維，提高信息提取和整合能力，同時(shí)鍛煉口語表達(dá)和寫作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-了解故宮博物院的歷史背景和發(fā)展歷程，掌握故宮作為中國(guó)明清兩代皇宮的代表意義。

-理解故宮的建筑布局和建筑風(fēng)格，包括紫禁城的主要宮殿和宮墻宮門的名稱與功能。

-探索故宮內(nèi)藏品的豐富性和文化價(jià)值，特別是對(duì)于中國(guó)古代書畫、陶瓷、玉器等藝術(shù)品的鑒賞。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-把握故宮建筑群的空間布局和藝術(shù)特點(diǎn)，理解其象征意義和文化內(nèi)涵。例如，講解太和殿的建筑風(fēng)格時(shí)，難點(diǎn)在于學(xué)生如何理解其作為皇帝御宴和朝會(huì)之地的象征意義。

-識(shí)別和鑒賞故宮博物院中的珍貴藝術(shù)品，如如何分析一幅古代繪畫作品的構(gòu)圖、色彩、線條等藝術(shù)手法。例如，在欣賞《清明上河圖》時(shí)，難點(diǎn)在于學(xué)生如何從畫面中感受到宋代城市生活的繁榮和細(xì)節(jié)描繪的精細(xì)。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的深入理解和欣賞能力，特別是對(duì)于古代文物背后的歷史故事和文化傳承。例如，講解故宮博物院中某件文物時(shí)，難點(diǎn)在于學(xué)生如何理解其背后的歷史背景和人文精神。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)的語言和豐富的歷史故事，講解故宮的歷史背景和建筑特點(diǎn)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞故宮的某個(gè)特定主題進(jìn)行討論，如故宮的建筑風(fēng)格對(duì)后世的影響。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同的歷史人物，體驗(yàn)故宮在歷史中的重要作用。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示故宮的建筑和藏品。

2.線上互動(dòng)：通過在線平臺(tái)，讓學(xué)生參與故宮相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽或在線問答。

3.實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀故宮博物院，實(shí)地感受歷史文化氛圍。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如故宮歷史介紹PPT、故宮建筑風(fēng)格視頻、故宮藏品圖片集等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞故宮博物院的歷史背景、建筑特點(diǎn)、文化價(jià)值，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“故宮是如何成為世界文化遺產(chǎn)的？”、“故宮的建筑風(fēng)格有何特點(diǎn)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故宮的歷史背景和建筑風(fēng)格。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解故宮博物院，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故宮的圖片展示或故宮相關(guān)歷史故事，引出故宮博物院這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故宮的歷史沿革、建筑布局、文化價(jià)值等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合故宮的建筑模型或圖片進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并組織角色扮演，模擬古代皇帝的朝會(huì)場(chǎng)景。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“故宮為何采用中軸對(duì)稱的布局？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)故宮知識(shí)的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故宮的歷史和文化價(jià)值。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握故宮知識(shí)的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解故宮博物院的歷史和文化價(jià)值，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與故宮博物院相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于故宮的短文，或設(shè)計(jì)一個(gè)故宮模型。

提供拓展資源：提供與故宮博物院相關(guān)的拓展資源，如故宮的官方網(wǎng)站、相關(guān)書籍或紀(jì)錄片推薦。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的故宮博物院知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

故宮博物院作為中國(guó)古代宮廷建筑的典范，蘊(yùn)含著豐富的歷史、文化和藝術(shù)價(jià)值。以下是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的梳理：

一、故宮博物院的歷史背景

1.建立與發(fā)展：故宮始建于明朝永樂年間，是明清兩代的皇宮，歷經(jīng)明、清兩朝，至今已有近600年的歷史。

2.位置與規(guī)模：故宮位于北京市中心，占地面積約72萬平方米，建筑面積約15萬平方米，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完整的木質(zhì)結(jié)構(gòu)古建筑群。

二、故宮的建筑布局與風(fēng)格

1.建筑布局：故宮采用中軸對(duì)稱的布局，分為外朝和內(nèi)廷兩部分。外朝主要包括太和殿、中和殿、保和殿等三大殿，是皇帝舉行大典和朝會(huì)的地方；內(nèi)廷則包括乾清宮、交泰殿、坤寧宮等，是皇帝和皇后的居住地。

2.建筑風(fēng)格：故宮的建筑風(fēng)格具有鮮明的民族特色，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

a.中軸對(duì)稱：故宮的建筑布局嚴(yán)格遵循中軸對(duì)稱的原則，體現(xiàn)了皇權(quán)的至高無上。

b.院落式布局：故宮的建筑以院落為單位，層層遞進(jìn)，形成了一個(gè)龐大的建筑群。

c.木質(zhì)結(jié)構(gòu)：故宮的建筑主體采用木質(zhì)結(jié)構(gòu)，屋頂覆蓋黃色琉璃瓦，體現(xiàn)了皇家的尊貴地位。

d.裝飾藝術(shù)：故宮的建筑裝飾藝術(shù)豐富多彩，包括彩繪、雕刻、磚雕、石雕等，展現(xiàn)了古代工匠的精湛技藝。

三、故宮的文化價(jià)值

1.歷史價(jià)值：故宮作為明清兩代的皇宮，見證了我國(guó)封建社會(huì)的興衰，具有極高的歷史價(jià)值。

2.文化價(jià)值：故宮內(nèi)收藏了大量的文物藝術(shù)品，包括書畫、陶瓷、玉器、金銀器皿等，展現(xiàn)了我國(guó)古代文化的博大精深。

3.藝術(shù)價(jià)值：故宮的建筑、裝飾藝術(shù)以及收藏的文物藝術(shù)品，都具有極高的藝術(shù)價(jià)值。

四、故宮的藏品

1.書畫：故宮收藏了大量的古代書畫作品，包括山水畫、人物畫、花鳥畫等，其中不乏名家的杰作。

2.陶瓷：故宮收藏了大量的古代陶瓷器，包括青瓷、白瓷、彩瓷等，展現(xiàn)了我國(guó)陶瓷藝術(shù)的輝煌。

3.玉器：故宮收藏了大量的古代玉器，包括玉佩、玉璧、玉器等，體現(xiàn)了古代玉文化的獨(dú)特魅力。

4.金銀器皿：故宮收藏了大量的古代金銀器皿，包括金銀器、金銀首飾等，展現(xiàn)了古代金銀工藝的精湛。

五、故宮的保護(hù)與傳承

1.保護(hù)措施：故宮博物院采取了一系列保護(hù)措施，如定期對(duì)建筑進(jìn)行維修、對(duì)藏品進(jìn)行保養(yǎng)等，以確保其歷史、文化和藝術(shù)價(jià)值得到傳承。

2.傳承方式：故宮博物院通過舉辦展覽、開展教育活動(dòng)、出版書籍等方式，向公眾傳播故宮文化，讓更多的人了解和喜愛故宮。

六、故宮與現(xiàn)代社會(huì)

1.文化旅游：故宮作為我國(guó)重要的旅游景點(diǎn)，吸引了大量國(guó)內(nèi)外游客前來參觀，為我國(guó)文化旅游事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

2.文化交流：故宮博物院積極參與國(guó)際文化交流，向世界展示我國(guó)古代文化的魅力。

3.文化創(chuàng)新：故宮博物院在傳承傳統(tǒng)文化的同時(shí)，不斷進(jìn)行文化創(chuàng)新，為我國(guó)文化事業(yè)的發(fā)展注入新的活力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課，我們通過《故宮博物院》的學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了一個(gè)充滿歷史和文化底蘊(yùn)的世界?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，總結(jié)一下我們的得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過講述故宮的歷史故事，讓學(xué)生們對(duì)這座古老的宮殿產(chǎn)生了濃厚的興趣。我還利用了多媒體資源，展示了故宮的圖片和視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到了故宮的宏偉和精美。這些方法似乎起到了一定的效果，我看到學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，討論得非常熱烈。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解故宮的建筑布局時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于建筑術(shù)語的理解不夠深入，他們?cè)趨^(qū)分不同的宮殿和建筑時(shí)顯得有些吃力。這可能是因?yàn)槲覍?duì)建筑知識(shí)的講解不夠細(xì)致，或者是因?yàn)槲覜]有考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)專業(yè)術(shù)語的講解，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的接受程度。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，希望學(xué)生們能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。但我也注意到，有些學(xué)生在小組討論中不太愿意發(fā)言，可能是由于他們的自信心不足，或者是他們對(duì)于討論的主題不夠熟悉。這讓我意識(shí)到，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)更加開放和包容的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序上還有待提高。有時(shí)候，課堂上的討論過于熱烈，導(dǎo)致我需要花費(fèi)更多的時(shí)間來引導(dǎo)和控制。這讓我反思，我是否在課前對(duì)課堂流程的安排不夠周密，或者是否在課堂上的時(shí)間管理上存在疏漏。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)上有了顯著的收獲。他們對(duì)故宮的歷史、建筑風(fēng)格和文化價(jià)值有了更深入的了解。在技能方面，學(xué)生們通過小組討論和角色扮演，提高了他們的合作能力和表達(dá)能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)中國(guó)的歷史和文化有了更深的認(rèn)同感。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對(duì)故宮的藏品了解不夠，這可能是因?yàn)槲覀冊(cè)谥v解時(shí)沒有充分挖掘藏品的背后故事和文化內(nèi)涵。此外，對(duì)于故宮的保護(hù)和傳承，我們也只是淺嘗輒止，沒有深入探討。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解專業(yè)術(shù)語時(shí)，要更加細(xì)致，同時(shí)結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地理解。

2.加強(qiáng)課堂管理，提前規(guī)劃好課堂流程，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，創(chuàng)造一個(gè)積極互動(dòng)的課堂氛圍。

4.在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

5.深入挖掘故宮藏品的背后故事，讓學(xué)生們對(duì)文化遺產(chǎn)有更深刻的認(rèn)識(shí)。八、板書設(shè)計(jì)

①故宮博物院歷史背景

-建立時(shí)間：明朝永樂年間

-歷代變遷：明清兩代皇宮

-地理位置與規(guī)模：北京市中心，72萬平方米

②故宮建筑布局與風(fēng)格

-建筑布局：外朝（三大殿）+內(nèi)廷（居住區(qū)）

-建筑風(fēng)格：中軸對(duì)稱